《老王》教学设计
《老王》 教学设计(优秀7篇)

《老王》教学设计(优秀7篇)《老王》教学设计篇一学习目标1、知识目标把握课文内容,理解老王的“苦”与“善”2、能力目标整体把握课文,体察人物思想感情。
3、德育目标以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。
教学重点:学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。
教学难点:体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解本文的主旨教学过程与方法一、导入新课听歌曲《让世界充满爱》导入新课二、检查预习1、了解作者2、给下列加点字注音3、解释下列词语4、本文中老王的职业(身份)是什么?三轮车夫三、整体感知,走进老王1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的?愧怍2、为什么说老王是不幸的呢?你从文中读出了老王的哪些不幸?单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠。
3、这样一个不幸的人,有着怎样的性格特点?你从文中哪些地方读出来的?善良:半价送冰、免费送人、病中送物(老实厚道、心地善良、为他人着想,知恩图报)四、合作探究,品味老王作者选取了这么多材料描写老王,记述最详细的是哪一件事?读这一部分,画出你认为描写老王的精妙语句,看看作者要通过这些描写突出什么?学生自由找语句赏析,品味老王的善四、深入探究,突破重难点1、杨绛一家究竟做了什么,竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们?照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、关心他生计、女儿送他鱼肝油2、作者一家对老王如此照顾,为什么老王去世后,会产生愧怍之情呢?作者觉得对老王关心不够3、在社会生活中,应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?关爱、善待不幸者五、拓展延伸我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人,你将如何去对待那些不幸的人?学生各抒己见六、知识反馈1、《老王》的作者是,她的丈夫是我国著名学者和作家,他影响最大的作品是小说《》。
2、依据课文内容填空。
①我们夫妇散步,经过一个()的小胡同②看见一个破破落落的大院,里面有几间()的小屋。
《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇

《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析本次教学内容是人教版八年级必修教材中的阅读新课《老王》。
该课是一篇具有现实主义特色的小说,讲述了一位老旧家庭的父亲——老王,对两个儿子的期望与失望之间的心理变化。
学生所学的课文中涉及到的道德教育与人生哲理,能够引起学生极大的兴趣与共鸣,是一篇优秀的阅读文章。
二、教学目标1.知识与技能目标:(1)能够理解课文的主要内容和情感。
(2)能够掌握重点词汇和语法,并灵活运用于阅读理解之中。
(3)能够运用适当的语言表达方式,描述人物的内心思想和情感状态。
2.过程与方法目标:(1)运用多种教学方法,提高学生的阅读能力和语言综合能力。
(2)培养学生良好的阅读习惯,不断提高自主阅读和思考能力。
(3)通过复杂的情境,培养学生良好的品德修养和道德观念。
三、教学重难点1. 重点:全面理解课文,准确把握故事情节,理解故事中所蕴含的人生哲理与道德观念。
2. 难点:帮助学生理解老王对儿子心理变化的过程、感情和情感状态,以及《老王》对社会现象的指出和批判。
四、教学过程设计1.启发性提问法打开带领学生进入课堂氛围,激发学生的好奇心。
(1)课前启动问题:问一下学生,你们有没有碰到过老人家因为儿女的问题而发窘的情况,如果有,请描述出来。
(2)课中引导问题:设置问题引导学生思考理解:- 老王为什么看到不同儿子的学习状态后,与其所期望的差距让他很是失望?- 老王在对话中表现出的人生观和世界观是什么?- 文中的老王你会不会同情或者有所触动,为什么?2.整合式阅读教学方法,有计划的阅读教材,控制阅读速度和量,锻炼学生的阅读理解和抽象思维能力。
(1) 预读教材并发现问题让学生在阅读前,快速地浏览课文,找出自己不了解的词汇、句子,提出自己的问题。
(2)快读+慢读让学生先快速地全文解读一遍,然后找到重心段落进行慢读、重读,深入了解课文内容。
《老王》教学设计(15篇)

《老王》教学设计(15篇)《老王》教学设计11、教材地位本单元课文都是叙事性作品,写的都是普通人,以“爱”为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。
本单元阅读教学,要求感受课文所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己的情操,去关注身边的人。
杨绛的《老王》,写自己与车夫的交往,写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
2、教学目标(1)以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。
(2)理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
(3)探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
整体把握课文,体察人物思想感情。
(4)揣摩本文意味深长语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。
3、教学设想这篇散文以平淡似水的笔调,记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历,尤其是与作者一家的交往,热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心,寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。
我在教学这篇文章时,先让学生熟悉课文内容,理清文章线索,感受老王的思想品质,把握老王的善与苦两个方面,体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解本文的主旨。
教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心他们。
在通过品味语言,感受作者语言的朴素、含蓄、灵气飞扬的特点,也让学生通过语言了解一下当时那个时代。
最后总结,着重指导学生掌握散文的阅读方法。
再用方法指导学生的写作。
4、教学内容:本文写的是作者与车夫老王交往的故事。
老王一辈子很苦,靠一辆破旧的三轮车活命,他的眼睛又不好,生活更是凄凉艰难。
但是他心好,老实厚道,关心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,是极其淳朴的好人。
作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。
学习时,让学生有感情地朗读课文,了解叙述描写的表达方式,揣摩记叙文语言特点。
5、教学过程一、导语设计(背景音乐:《让世界充满爱》)同学们,正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。
《老王》教案4篇

《老王》教案4篇《老王》教案篇1一、教学设想本课预计分两课时进行。
第一课时完成文学作品第一个层面的解读,即对文本的内容、思想情感作一整体梳理;第二课时完成文学作品第二个层面的解读,即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。
两课时各有侧重又相互融合。
前者是后者的铺垫,侧重于文,把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深入,侧重于语,品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。
(如果学生程度不够,第一层面的解读可考虑分为两课时进行。
)二、教学流程第一课时(一)教学目标1、整体把握文本内容及思想情感,理解老王的苦与善。
2、体会作者的善良,引导学生以善良对待善良,关爱弱者。
(二)教学侧重体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。
叙事表达出人物特点,叙事服务于人物特点。
(三)课堂预设1、新课导入说说自己身边最苦的人。
(职业、生活条件、身体状况)2、研读老王之苦(1)随机朗读(14)自然段;(2)讨论老王之苦:生活艰苦精神凄苦[设计说明]先结合导入讨论老王生活之苦:职业蹬三轮身体残疾生活塌败小屋再追问老王精神之苦:孤独、无亲、受恶意攻击、被人瞧不起3、研读老王之善(1)默读(522)自然段;(2)讨论老王的品质:善良朴实[设计说明]体现教学侧重,引导学生概括老王品质,寻找文本依据,通过对老王送冰,送人,送香油、鸡蛋等叙事的深入研究,理解老王的善良、朴实,应随机结合学生回答品味__细节的传神之处。
可设计感性题目如老王所做的哪一件事最使你感动?之类。
4、梳理我一家之善,领悟文本思想感情(1)讨论:我一家的善良都表现在何处?(2)讨论:老王死后,作者认为自己对老王这样关爱够了没有?(3)结论:呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。
[设计说明]老王的善良都是通过我和老王的交往展开的,所以,在前一环节学习的基础上,学生应当很快梳理出:我与老王闲聊;女儿送鱼肝油;坐车照顾老王生意;关心老王生活;不白吃老王送的东西等事例。
《老王》教案

《老王》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是作者精心整理的《老王》教案8篇,欢迎大家分享。
《老王》教案篇1【教学目标】1、知识目标:⑴ 理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
⑵ 熟读课文,了解叙述、描写等表达方式。
2、能力目标:⑴ 整体掌握课文,体察人物思想感情。
⑵ 揣测本文意味深长语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。
⑶ 探究贯穿全文的线索和段落的有序布置。
3、德育目标:以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。
【教学重点】引导学生理解作者对倒霉者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。
揣测语言,深入领会语句的意味。
【教学难点】全面准确地理解课文内容,探究资料布置的特点。
【教学方法】1、自读点拨法:本文是写人记事的散文,通过叙写与车夫老王的交往片断,刻画了虽穷苦低微却质朴善良的老王形象。
学生诵读中以善良体察善良,感悟情感,陶治性情。
教师点拨、突出作品提出的关怀倒霉者的写作意旨。
2、合作探究法:阅读中关乎作品情感、资料组织等问题,鼓励学生大胆质疑,合作研讨解决。
【教具准备】多媒体 CAI 课件、录音机和磁带、投影仪和胶片、打印好的文字资料【课时布置】1课时.【教学过程】〖教学要点探究课文内容,引导学生揣测记叙文的语言特点。
〖教学步骤一、导语设计(背景音乐:《让世界充溢爱》)同学们,正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人,那么人世间真的会多一份阳光,少一些冷漠,多一份文明,少一些严酷。
爱是一种情感,更是一种美德,杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往,为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
二、指导自读,掌握文意1、投影显示生字词,检查学生的预习情况:⑴ 注音:塌败(tā)取缔(dì)伛(yǔ)翳(yì)骷髅(kū lóu)绷(bēng)滞笨(zhì)愧怍(zuò)⑵ 释义:塌败:塌陷破败。
老王教学设计一等奖5篇

第1篇老王教学设计一等奖作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的七年级下册语文《老王》教案,希望能够帮助到大家。
教学目标:1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
3、学会比较不同“车夫“身上的特点。
教学设想:1、《老王》是一篇有一定知名度的散文,文中所写的事情很琐碎,时间跨度也长,但人物的“忠厚“与“不幸“却充盈在行文的字里行间,引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。
2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱钟书、杨绛的为人,以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心?进而去揣摩篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍“这句话的内涵。
3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》,课外阅读《春儿》、《老王》、《亲近自己的双腿》,比较这些车夫各自拥有的特点,扩大阅读量的同时体会“小人物大社会“的写作技巧。
教学课时:2课时第一课时教学要点:1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
教学步骤:一、课堂导入欣赏诗歌《人力车夫》:四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱举起,永远地举起,他的腿在这痛苦的世界上奔跑,好像不会停留的水用那没有痛苦的姿态,痛苦早已经昏睡,在时间里,仍能屹立的人他是这古老土地的坚忍的化身。
是谁在和他赛跑?死亡,死亡,它想拥抱这生命的马拉松赛者。
对于天空的风云,地上的不平早出的方向,夜归的路径他不能预知,也不能设计他的回答只是颠扑不破的沉默路人的希望支配着他他的希望被掷在赂旁一个失去目的者为他人的目的生活举起,永远地举起,他的腿奔跑,一条与生命同始终的漫长道路寒冷的风,饥饿的雨,死亡的雷电里举起,永远地举起,他的腿。
课文《老王》教学设计(优秀6篇)

课文《老王》教学设计(优秀6篇)《老王》教案篇一老王目的要求:1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。
3、理解人物的闪光品质,学习劳动人民的优良品质。
教学重点:1、理解课文如何细致刻画人物形象。
2、把握老王的性格特点。
3、以人物为中心,通过对其个性与命运的关注,了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
教学难点:学习劳动者的优良品质,树立平等观念和人道主义精神。
教具准备:u盘教材分析:本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章,作者以其细腻的文笔,向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象,老王的生活境况较能为学生所了解。
老王是在文革这一特殊时期,秉承良心,良知而行的善良群众的代表,他尊重知识,尊重有知识的作者一家,这一点学生要经过思考。
另外,作者的平等观念学生不难理解,但是用平等的观念去对待他人,关爱他人并非一蹴而就的事。
教学过程:第一课时课型:新授。
方法:合作探究。
过程:一、导入新课:四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱。
{《人力车夫》}提问:诗歌中描写的是什么人物形象?明确:人力车夫。
这首诗歌或怀着激情赞颂,勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影,这是一份生活的沉重。
我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。
歌曲导入《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过:我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,那怎样用伟大的爱去做小事呢?今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王,体会一下:平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
《老王》教案最新3篇

《老王》教案最新3篇语文教案-教案《老王》篇一【教学目标】1、整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物。
2、品读课文,把握课文内容,理解老王的“苦”与“善”。
【新设计】从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。
体味知识分子的悲悯情怀,反省意识与担当精神。
【学情分析】本文为必修三课文,初中也编入教材,学生对老王人物形象的把握较容易,但对于杨绛的人品与文风的掌握还不清晰,缺乏阅读生活体验,与*时代的社会状况也比较隔阂,所以在这方面要有更多的深入探讨。
【重点难点】教学重点:1、把握老王的人物形象刻画;体会老王的“苦”与“善”;2、品味杨绛语言风格,体悟杨绛知识分子的悲悯情怀,反省意识与担当精神。
教学难点:品味杨绛含泪微笑式的语言风格,体悟杨绛知识分子的悲悯情怀,反省意识与担当精神。
【教学过程】【导入】如果你有一个柔软的心肠,如果你也有悲天悯人的情怀,你一定不会忘记初中时候我们就读过的一篇散文《老王》,今天老师带大家来重温经典,首先我想问大家,当你看到老王这个标题时,你想到了生活中的哪一类人,他们给你什么样的感觉呢?生:隔壁老王、一个平凡的人物、身边熟悉亲切的一个老人。
是的,就是这么一个看似平凡、普普通通的很容易被忘却的老王,却让杨绛女士在73岁的年纪写下这篇文章来追忆当年的交往琐事,通过今天的学习,我希望大家能读出老王的与众不同,更要从这个平凡无奇的老王身上读出杨绛女士的不平凡。
【讲授】整体感知,以情入文我们都知道,叙事散文看似描述生活中的人与事,最终都指向了作者的生活情感与人生体悟。
请同学们浏览全文,思考一下,作者回忆老王的过程中寄托了怎样的情感,哪一句直接抒发了这种情感?生:愧疚,内疚的情绪,从文中最后一句可以看出来。
师:那我们来齐读一下,是哪一句。
生朗读“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”师强调:愧怍,指惭愧;羞愧,心中不安。
幸运的人指的是——杨绛,不幸者指的是——老王。
为什么作者在多年后回忆老王时,会产生“愧怍”的情绪?你能用一两句话概括一下你的阅读感受吗?总结:老王对我很好,很善良,我却对老王不(够)好,关心不够。
《老王》教案范文集合5篇

《老王》教案范文集合5篇《老王》教案篇1教学日期:学习目标:1、了解__中老王生活的时代背景,体会文中充满善良气息的人物形象。
2、理解课文的主题及哲理。
教学的重点和难点:理解“幸运的人对一个不幸者的愧怍。
主要教法及学法:组织指导、自学体悟课时安排:一教时教学过程:一、导入:人世间,我们应如何对待一个弱者、一个不幸者呢?是同情?是帮助?还是鄙视?或者是欺辱?我们都熟悉这首歌曲——《爱的奉献》:只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的明天。
我们今天将要学到的一篇__是著名作家钱钟书夫人杨绛女士写的《老王》,来感受人世间温情脉脉的善良之美,也会让我们明白这样一个规则:幸运者只有关爱不幸者的责任,决没有歧视他们的理由。
二、教师组织学生阅读课文,并板书引导性问题:1、识记与积累:蹬(d…ng)三轮车、惶(hung)恐、肿胀(zhng)、荒僻(p)、塌(t)败、取缔(d)、镶嵌(xingqin)、翳(y)、骷髅(k‘lu)、攥(zun)、滞(zh)笨、侮(w“)辱、愧怍(ku、zu)2、多音字:熟(sh’、shu)、降(jing、qing)、曲(q‘、q“)、干(gn、gn)强(qing、qing、jing)、恶(、、w”)3、你是怎样理解“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话的?4、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,我们要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?三、教师引导学生讨论,并共同归纳:1、结构一(1——4)介绍职业叙说身世——个人简况夏日送冰减费带送老送夫就医不肯收钱王二(5——16)拉人带货难以维系交往片断抱病上门送油送蛋三(17——22)得知死讯感念愧疚——忆昔感怀2、思想教育:平等观念,人道主义精神是我们每个人都应具备的基本道德品质。
它要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会做出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展。
《老王》教学设计(精选13篇)

《老王》教学设计(精选13篇)《老王》教学设计篇1○课型:教读课○教学目标:理解老王的“苦”与“善”;学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法;理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。
○课时支配:两课时○教学过程:第一课时教学内容及步骤:导入:在我们四周有一些人,他们生活困难,不被人重视,却有金子一般的心,你是怎样对待他们的呢?今日我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章,探究这个问题。
○同学齐读课文后,找诞生字词,师生一起解决。
○引导同学整体感悟课文,领悟与人物的思想感情,并让同学领悟到在与人交往中首先要付出爱:在这篇课文中,老王是一个怎样的人?的和善表现在哪里?老王的和善又表现在哪里?对课文结尾的最终一句话,应当怎样理解?同学思索回答:老师小结归纳:这篇课文写老王的几个生活片断。
老王一辈子很苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好,他的一生凄凉困难。
但是老王心好,狡猾厚道,有良心,关怀人。
他需要钱,可是他做生意从不多收一分钱,而且特别讲感情,讲仁义,常情愿尽义务,或者少收钱。
作品写到“文化大革命”,那是荒唐的动乱的年月。
学术权威被认作“反动学术权威”,被造反派打翻在地,踩在脚下。
但是,任何邪风对老王都没有丝毫影响。
他照样敬重夫妇俩。
他认准他们是好人,知恩必报,临死也要去感谢好心人。
笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,他一本做人的道德良心,,是极其纯朴的好人。
的和善有很多表现:照看老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的酬劳,卜老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。
的和善还表现在关怀老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,关切地询问他是否能维持生活。
的女儿也像她一样和善,知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。
老王的和善也有很多表现:“情愿给我们带送”冰块,车费减半;送钱先生就诊,不要钱,拿了钱还不大放心,担忧人家就诊钱不够。
《老王》教案6篇

《老王》教案优秀6篇《老王》教案篇一1、把握课文内容,理解老王的'苦'和'善'。
2、品味平淡简洁而富有表现力的`语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会的平等意识与人道主义精神,引导学生关心普通人。
教学重难点:体会与人物的思想感情,揣摩重点语句的含义,体会遣词造句的匠心。
教学时数:1课时教学过程:一、导入:1、走近老王(投影画像)师:同学们请看屏幕,从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?(意在培养学生细致观察的能力,对他人关注的习惯。
)刚才同学们观察的很仔细,说得也不错。
这幅画中的主人公叫老王(板书课题),从题目看,这是一篇写人的文章。
老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
2、简介(多媒体展示)二、认识老王:生速读课文师:刚才看了老王,现在又读了老王,老王在你的心中有没有留下了新的印象?请用'老王是一个______的人,表现在_______。
'的形式表达出来。
1、老王是苦人。
学生迅速浏览课文,谈谈自己对老王的印象。
(多媒体展示)⑴生活艰苦。
明确:课文前面四段,主要是介绍老王的基本情况。
老王一辈子艰苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
'文革'期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好。
这些说明他的生活艰难。
(板书:生活上--条件艰苦)⑴精神凄苦。
从上文的分析中,我们了解到老王的处境艰难,有人说,生活苦不算苦,就怕心苦。
老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗?明确:失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起,没人搭理……(板书:精神上--内心凄苦)2、老王是善人。
从上文的分析中,可以看出老王的艰难与辛苦,不只是反映在生活上,还体现在精神上。
《老王》教案设计

《老王》教案设计《老王》教案设计(通用20篇)作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的《老王》教案设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《老王》教案设计篇1教学目标:1、理解课文内容,感悟爱的博大,体察善的魅力,陶冶美的情操。
2、关爱生活中的不幸者,学会以善良体察善良,以善良回报善良。
3、体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。
教学重点:1、全面把握课文,领会作者与人物的思想感情。
2、激发学生的同情心和爱心。
教学难点:领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
教学时间:二课时教学过程:一、导入新课《三字经》的第一句是“人之初,性本善”,可见,善良是为人之本。
与人为善,乐善好施,是中华民族的传统美德。
今天,我们就要以善良体察善良,去关注一个普通的善良人--老王。
(板书课题)二、预习交流1、交流作者及背景杨绛,生于1911年,江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》。
2、字词交流给下列加横线的字注音愧怍(kuìzuò)滞笨(zhì)取缔(dì)翳(yì)骷髅(kūlóu)攥着(zuàn)塌败(tā)伛(yǔ)三、走进文本,分析探究。
(一)说老王1、(老王画像)请同学们看屏幕,这幅画的主人公就是老王。
从画像上看,你觉得他是一个什么样的人?①从他满脸的皱纹看,他是一个历尽沧桑的老人。
②从他破旧的衣着看,他是一个贫穷的老人。
③从他的表情看,他是一个善良的老人。
④从弯腰曲背的样子看,他是一个病人。
……2速读课文,了解这个人物。
说说老王是一个什么样的人呢?先独立思考,后小组合作学习,用下面的句式说,要注意倾听、补充、质疑我从文中,看出他是的人(事件、细节)3、品读课文请大家选择自己最喜欢的、感受最深、最打动人的句子朗读,并说说你的收获。
《老王》教案5篇

《老王》教案5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《老王》教案(最新6篇)

《老王》教案(最新6篇)初中八年级语文《老王》教学教案篇一教学目标:知识和能力目标1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情,领悟深刻的思想。
过程和方法目标1、调动学生的生活体验,通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情,提高阅读能力。
情感态度和价值观目标1、体会“我”和老王的善良,领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心,学会以善良体察善良、回报善良。
教学过程:一、导入:《人力车夫》两个轮子\承载着全家的嘱托\车夫的背,压得微驼。
风里来,雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴\已凝结成严冬的寒霜\染得两鬓\一片斑白。
轮子始终在缓慢的旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前的路。
但车夫喜欢这样\有路就意味着——有了生活的希望!生活有时也很简单:一口干涩的馒头\一瓶浑浊的冷茶\一抔干燥的黄土就能给自己的灵魂\带来永久的宁静。
(教师朗读这首诗)同学们,想一想这首诗是写什么内容的?(人力车夫生活的艰辛但对生活却充满了希望)在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注,可在我们的生活中,更多的却是普通人,你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。
二、作者简介:杨绛,生于19xx年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡,生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。
当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。
三、整体感知:走进老王1、请学生齐声朗读1---4自然段,作者向我们介绍了老王的哪些情况?从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活?(投影)老师设计了一张个人基本情况表,请大家对这四段课文进行筛选和概括,填写表中的内容。
(投影)个人基本情况表姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址明确:苦:地位卑微,谋生手段的艰苦,孤独终老,有生理缺陷,生活艰难,居住条件恶劣。
老王教学设计一等奖【通用4篇】

老王教学设计一等奖【通用4篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《老王》教学设计15篇

《老王》教学设计15篇《老王》教学设计1一、教学目标知识与技能:1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
2、把握老王人物形象的刻画。
过程与方法:通过独立阅读,形成自己独特而又创造性的见解;通过自由朗读,独立思考,问题探究等过程,学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。
情感、态度价值观:领会作者的思想感情和文章主旨。
二、教学重点、难点本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象,并且体会老王的“苦”与“善良”。
而本文的教学难点则是在于领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。
三、教学方法提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。
四、课时安排:一课时五、教学过程:(Ppt出示:课间播放相关图片)(一)情境导入,激发共鸣同学们,看了老师刚才播放的这一组图片,你心里会有哪些感想呢?(生答)是的,这些生活于社会底层的普通人,也许没有耀眼的光环,没有非凡的成就,但他们却有一颗金子般的心。
今天,让我们一起走进杨绛先生的《老王》(Ppt出示课题),去感受这个普通人身上的善心和善行。
(二)走近作者,知人论世。
师:老王是一个普通人,而写《老王》的作家却不是一个普通人,那么,她是一个怎样的人呢?Ppt出示:杨绛(jiàng)),现代女作家,文学翻译家。
祖籍江苏无锡,生于北京。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1935――1938年留学英法。
主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》,译著有《堂吉诃德》。
是著名学者、作家,长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。
师:“文革”期间,作者夫妇被认作“反动学术权威”,被下放到“干校”参加劳动。
这个时候,结识了三轮车夫老王。
(二)走进文本,细品人物。
1、请大家打开书,自由朗读课文,标出自然段的序号,从课文中找出表明作者写文章时的情感的一个词。
《老王》教学设计2学习目标1、知识目标把握课文内容,理解老王的“苦”与“善”2、能力目标整体把握课文,体察人物思想感情。
3、德育目标以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。
公开课《老王》教学设计一等奖5篇

1、公开课《老王》教学设计一等奖一、教学目标【知识与能力】1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
2、整体感知课文内容,了解老王的“苦”与“善”,把握他的性格特点。
【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。
【情感态度与价值观】从老王这个人物身上,理解他的爱心、善心、同情心,品味作者的仁爱精神。
二、教学重难点【教学重点】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、把握老王的性格特点。
【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境,导入新课同学们,你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗?嗯,有同学说他们的爸爸妈妈,还有同学说他们的邻居。
从同学们的回答中,可以知道你们遇到过让你难忘的人。
我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念,让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。
(二)初读课文,整体感知1、初读课文,解决生字词。
2、学生通读课文,理解文章大意。
3、了解作者简介。
(三)深入研读,体会情感(1)作者一家对老王怎样?具体表现在哪些事上?又表现出他们具有怎样的品质?明确:送水,车费减半;送钱先生去医院,不要钱,拿了钱,还不大放心;临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。
作者一家尽力帮助老王,给他钱救济生活;女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。
这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。
(2)这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?文章的线索是什么?明确:以“我”与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。
开头三段写老王的基本情况,按逻辑顺序编排,一是职业,老王的谋生手段;二是生理缺陷,老王谋生的困难;三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,生活就苦。
下面的内容按时间顺序安排,回忆与“我”老王的交往。
(3)作者夫妇已经很关心老王了,为什么还在结尾说:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
明确:作者愧怍自己作为一个幸运的人,对不幸的、应有所同情、有所宽容的人,却没有理解他们的高贵品性,甚至连感觉也没有,就那一点感动也是在他死之后才有的;作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候,却没有感觉,没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉,而对人家崇高的内心没有感觉。
《老王》教学设计(15篇)

《老王》教学设计(15篇)《老王》教学设计1老王这一篇肯出自《杨绛散文》,略有改动。
杨绛是我国知名的作家。
被人们称为杨绛“先生”。
老王课文优质课教学设计,我们来看看下文。
教学目标:1、理清老王和作者交往的几个生活片段。
2、分析老王的性格特点。
3、体会作者提倡的人与人之间要互相关爱之情。
教学重点:分析老王在生活中事例中所体现的性格特点。
教学难点:体会作者对老王的愧怍之情。
教学过程:一、复习导入。
上节课我们知道了这篇叙事散文是以“我”和老王的交往为线索的,在他们的交往中发生了很多的故事,我们回忆一下,具体写了老王的哪些事例,这些事例表现了老王的什么性格特点。
二、合作探讨,分析老王的性格特点。
1、作者回忆了老王一生中哪几个生活片段?体现了老王哪些的性格特点?①给我们带送冰块,冰大车费减半(第5段)②“文革”时送我先生看病,不要钱,拿了钱还担心我有没钱看病(第6段)③给三轮车装护栏,为客着想(第7段)④去世前一天硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢(第8-16段)2、__重点写了老王的哪一件事?这件事主要运用了哪些人物描写方法?(分别找出__中有关的语句。
)这些人物描写方法的作用是什么?(朗读第8-16段)重点写了去世前一天硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢。
主要运用了外貌、语言、动作描写方法。
三、你认为作者及其一家是怎样的人?具体写到了哪些事情? 作者对老王的态度是怎么样的?5件事情。
善良,富有爱心、同情心,关爱和尊重不幸者四、找出__的主旨句,体会作者的思想感情。
(朗读第17-22段)那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。
五、图片展示,告诫我们要尊重和关爱不幸者,奉献出自己的一份爱心帮助他们。
六、品味__语言。
七、课堂小结。
1、__选取老王典型的具体事例体现了人物的性格特点,在写具体事例的时候要运用到人物描写方法,这样才能把人物写得更加形象生动,更加突出人物的性格特点。
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《老王》教学设计一、教材分析《老王》是八年级上册的第二单元的第三篇课文。
这一单元就是以“爱“为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是弱者的关爱。
本单元阅读教学,要求感受课文所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己的情操,去关注身边的人。
二、学情分析我们的学生语文基础较差,尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。
根据我们学生情况、本课文的特点,按照初中生的认识规律,遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想。
让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程,在这过程中对学生进行以下指导:引导学生注意紧绕所设计的问题,扣住文中的关键语句,结合当时的时代背景,联系自身的生活,来体会理解文中的感情,指导学生注意体会文中语言特点,指导学生把这种写法运用到具体写作中去,提高语文水平。
三、设计理念本文的背景是“文化大革命”,在那个荒唐的年代是产生老王悲剧的社会原因,让学生真正把握作者感情及文章思想情感就有一定难度。
现今中学生生活普遍优越,阅历浅显。
因此,他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情,但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍?因此,要引导学生研读文本,抓关键字词句,深入剖析作者的情感,通过“情”的感悟来学会“爱”。
这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶情操。
学习时,让学生有感情地朗读课文,了解叙述描写的表达方式,揣摩记叙文语言特点。
教学中要从老王的“善”、“苦”两方面把握课文内容,引导学生好好咀嚼意味深长的语句。
同时,在品味中领悟细节描写对于表现人物的作用。
因此,根据课标的要求和本文的特点以及学生的状况,我制定了本课教学的目标、重点及难点。
(一)、教学目标知识和能力目标:(1)把握课文内容,理解老王的“苦”和“善”。
(2)品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
(3)把握老王人物形象的刻画。
情感、态度与价值观:体会作者的善良,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。
过程与方法:通过独立阅读,形成自己独特而又创造性的见解通过自由朗读、独立思考、问题探究、小组讨论等过程,学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。
(二)、重点、难点:1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。
2、揣摩语言,深入领会语句的意味。
3、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
(三)、教学方法启发点拨法、合作探究法。
(四)、课时安排2课时(五)、教辅手段多媒体(六)、教学过程第一课时1、导入:多媒体播放背景音乐《爱的奉献》,毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过:我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,那怎样用伟大的爱去做小事呢?今天我们就跟随我国当代女作家杨绛一起去了解一位人力车夫——老王,体会一下:平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
【设计意图】听音乐,调动学生的情感因素,让学生初步感知本文的主旨,为下面的学习做铺垫。
2、作者介绍及写作背景杨绛,生于1911年,原名杨季康,江苏无锡人。
中国社会科学院外国文学研究员,作家、评论家、翻译家。
主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》,小说有《倒影集》、长篇小说《洗澡》。
文革后主要的散文创作成果是《干校六记》,记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活经历。
另有译文《堂·吉诃德》等。
写作背景:文章作于1984年。
这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
作者一家当时受到了冲击,下干校劳动改造,被批斗。
但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深地印在了作者的脑海之中……【设计意图】激发学生课外阅读的兴趣。
3、体验自学--投影显示生字词,检查学生的预习情况。
1)给加点字注音字词伛.惶.恐荒僻.塌.败取缔.滞.笨愧怍.翳.杨绛.骷髅..2)解释词语塌败:塌陷破败。
取缔:明令取消或禁止。
滞笨:呆滞笨拙。
愧怍:惭愧。
【设计意图】积累词语,学以致用。
4、整体感知,了解课文内容。
1)、本文以什么为线索组织材料?介绍了老王的哪些情况?并用一个字来概括他生活。
明确:文章以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的。
职业——蹬三轮车(靠一辆破旧的三轮车活命)身体——残疾(一只眼瞎另一只眼也有病)居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)一个字概括:苦2)、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事?你认为老王是个怎样的人?请用一个字来概括他的精神品质。
明确:老王为作者送冰,车费减半→老实厚道老王送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心→心地善良老王去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。
一个字概括:善通过课文的学习,老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个________的人,表现在____________”的形式表达出来。
【设计意图】目的培养学生自主学习精神,完成对文章内容的个性化理解。
可以用学生自己的认识。
3)、了解文中另一个人物——作者提问、讨论:①你认为作者是一个怎样的人,具体体现在哪些地方?②老王死后,作者认为自己对老王这样关爱够了没有?明确:①“我”也是一个善良的人。
具体表现在:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;关心老王的生活;老王送来香油、鸡蛋,不让他白送。
②老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。
老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够。
总结:以善良对待善良【设计意图】熟悉文章内容,初步认识老王和作者,为下面的探讨打基础。
老王的善良都是通过我和老王的交往展开的,所以,在前一环节学习的基础上,学生应当很快梳理出:我与老王闲聊;女儿送鱼肝油;坐车照顾老王生意;关心老王生活;不白吃老王送的东西等事例。
重点应当讨论②,从而推敲末段——那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(为何愧怍?),当不难得出结论,把握文本思想情感。
板书:老王-——以善良对待善良——我带送冰块车费减半“我”常坐他的三轮送人看病免费帮助女儿送他鱼肝油重病赠送香油、鸡蛋关心、询问他的生活情况第二课时一、导入同学们,上节课我们已经整体感知了课文,了解了老王与“我”交往的一些事情,深深地感受到了老王的不幸与善良,同时也体会到了作者对老王的同情与关爱。
下面我们进一步走进老王和作者的心里,去感受他们人性的光辉。
二、合作探究、研读课文1、品味真情、揣摩语言这个环节要求学生在精读的基础上,四人一小组就下列问题合作探究。
(精读可采用自己喜欢的方式:默读、小声读、放声读、可圈点、可旁批)多媒体展示:文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?参考:老王临死前还要送鸡蛋香油这一情节。
细节抓住“镶嵌”“攥”“强笑”等词语的表达效果进行分析【设计意图】让学生抓住感情的聚焦点,品味细节描写,感受作者与老王的善,2、重点研讨、深化主题1)、作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神?2)、作者夫妇已很关心老王了,为什么还在结尾说:那是一个。
的愧怍。
3)、在社会生活中,应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?小组讨论交流明确:1)、平等观念,人道主义精神。
2)、结合背景知识,原来的话“这是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。
”一个社会总有幸运者和不幸者,与老王一生的辛劳相比,作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么,算得上是幸运的人,因而有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的处境,让他们过上好日子。
作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。
3)、呼吁我们:对不幸者、卑微者要持一颗爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心他们,多给他们以善心,这样一来社会就更加发展和文明了。
【设计意图】让学生感受作者对不幸者的关心、同情。
激发学生的爱心。
领会本文的主旨:以善良的心去对待不幸者,以坚强的心面对自己的不幸。
3、这篇写人记事的散文,材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。
作者是怎样组织的。
明确:前四段以逻辑顺序(因果关系)来写:老王的职业、不幸遭遇、居住条件。
接下来的三个片段,按照时间顺序,写老王的工作与为人;【设计意图】通过学习,让学生体会作者布局谋篇的方法。
三、课堂延伸、升华主题1、思考:①你的生活周围有哪些不幸者,你是怎样对待他们的?②你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题?2、说话训练:爱是人间的春风,是生命的源泉,缺乏爱心的社会将会是一片沙漠,一片荒原。
通过本课的学习,对你一定很有触动,请学生说出自己的感受和体会。
【设计意图】激发学生的爱心、同情心。
实现情感目标,以健康的心态善待不幸者。
四、布置作业(课外练笔)赶快拿起你的笔,把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来,让爱的主题永驻人间,让人们体会到人间的那一份真情吧!【设计意图】让学生在写作中,升华文章主题。
笔记记录设计:职业【谋生手段】:蹬三轮物质生活身体【生理缺陷】:残疾生活【居住条件】:塌败的小屋苦孤独无亲精神生活被人瞧不起“愿意给我们带送”冰决,车费减半善送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。
受了人家的好处,总也不忘物质上帮助照顾老王的生意,坐他的车“我”家善老王再客气,也付给他应得的报酬精神平等老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱询问他是否能维持生活送给他大瓶鱼肝油主题:人与人之间的关系应该是平等的,人没有高低贵贱之分。