轻松识字,趣味教学》
趣味识字教学案例4个
趣味识字教学案例4个识字是小学语文教学的重要任务之一，以下是店铺分享给大家的关于趣味识字教学案例，欢迎大家前来阅读!趣味识字教学案例篇1：教材分析《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。
课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。
这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。
在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。
本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。
教学目标1.认识“蜻、蜓”等14个生字。
会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.有观察小动物的兴趣。
教学过程一、看图谈话，引出儿歌1、播放多媒体课件，说说都有什么小动物?他们都在干什么?(夏天里小动物可忙啦!让咱们看看这首儿歌是怎样说的吧!引出儿歌。
)2、出示儿歌，试读，找出昆虫名字及其他生字。
请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
二、学习生字1、带拼音认读生字。
2、去掉拼音识记生字。
3、(1)出示带虫子旁的字：你发现了什么?(这些字都有虫子旁，与小动物有关)(2)读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现?小组讨论一下。
如：蜻——虫、青;蝴——虫、胡(3)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
4、小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。
(教师要注意引导学生，读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚯蚓、蜘蛛。
小学语文趣味识字教学的有效策略
小学语文趣味识字教学的有效策略语文是小学教育中非常重要的一部分，而识字是语文学习的基础，因此小学语文趣味识字教学的有效策略对孩子的学习至关重要。
为了让孩子在轻松愉快的氛围中掌握识字技能，教师们需要不断探索新的教学方法和策略。
下面将讨论一些小学语文趣味识字教学的有效策略。
一、游戏化教学游戏化教学是一种非常有效的趣味识字教学策略。
通过各种有趣的游戏，如扑克牌识字游戏、拼图识字游戏、口算接力等等，可以激发孩子们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
游戏化教学不仅可以培养孩子们的合作精神和团队意识，还可以在轻松愉快的氛围中提升他们的识字能力。
二、故事情境教学故事情境教学是一种通过故事情境来进行识字教学的方法。
教师可以通过讲故事的方式，将生字融入到故事情境中，让孩子们在听故事的过程中学习新的词汇，增强词汇的理解和记忆。
通过跟随故事情节的展开，孩子们可以更加轻松地掌握识字技能，同时也能培养他们的想象力和表达能力。
三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种利用多媒体资源来进行识字教学的方法。
通过投影仪或电脑，教师可以向学生展示丰富多彩的图片、音频和视频，让学生在视觉、听觉上都能够更好地理解和记忆新的词汇。
多媒体辅助教学不仅可以增加教学内容的多样性和趣味性，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、情景模拟教学情景模拟教学是一种通过模拟真实情境来进行识字教学的方法。
教师可以设计各种真实生活场景，让学生在场景中学习和使用新的词汇，帮助他们更好地理解和记忆词汇。
通过情景模拟教学，学生可以更加深入地了解词汇的用法和意义，提高他们的实际语言运用能力。
五、趣味教学材料趣味教学材料是一种通过丰富多彩的教学材料来进行识字教学的方法。
教师可以准备各种有趣的识字卡片、图片、故事书等教学材料，让学生在愉快的氛围中学习和掌握词汇。
通过趣味教学材料，学生可以更加直观地了解和记忆词汇，增强他们的学习兴趣和记忆效果。
六、鼓励学生自主探究鼓励学生自主探究是一种通过引导学生自主掌握识字技能的方法。
小学语文趣味识字教学方法探索
（小学语文趣味识字教学方法探索）识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生掌握语文知识的基础。
然而，传统的识字教学方法往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
因此，探索一种趣味性的识字教学方法，对于提高学生的学习效果和兴趣具有重要意义。
一、教学方法探索1.故事识字法故事识字法是一种通过讲述故事来帮助学生识记汉字的教学方法。
教师可以通过编写与汉字相关的故事，将生字融入其中，让学生在听故事的过程中自然而然地记住汉字。
例如，在教学生“猫”这个字时，可以讲述一个关于一只可爱的小猫的故事，让学生在轻松愉快的氛围中记住这个字。
2.儿歌识字法儿歌识字法是一种将汉字编成儿歌的教学方法。
教师可以将生字编成押韵的儿歌，让学生在朗朗上口的旋律中记住汉字。
例如，可以将“人、从、众”等字编成一首儿歌：“三人从，二木林，三木森；三人众，二土尘，三土尘。
”这种方法可以帮助学生轻松地记住汉字的音、形、义。
3.游戏识字法游戏识字法是一种通过游戏来帮助学生识记汉字的教学方法。
教师可以通过组织各种有趣的识字游戏，如猜谜语、找朋友、比一比等，让学生在游戏中不知不觉地记住汉字。
例如，在教学生“碧”这个字时，可以组织一个“找朋友”的游戏，将与“碧”相关的偏旁和部首分别作为学生的朋友，让学生在游戏中记住这个字。
4.联想识字法联想识字法是一种通过联想来帮助学生识记汉字的教学方法。
教师可以通过引导学生联想与汉字相关的词语、成语、古诗词等，让学生在联想的过程中记住汉字。
例如，在教学生“彩虹”这个字时，可以引导学生联想与彩虹相关的词语和古诗词，如“七色彩虹”、“朝霞不出门，晚霞行千里”，让学生在联想的过程中增强对汉字的理解和记忆。
二、实施步骤1.准备工作：教师需要熟悉教材中的生字，了解每个生字的音、形、义，并根据学生的学习情况和兴趣爱好选择合适的教学方法。
2.课堂导入：教师可以根据不同的教学方法设计有趣的课堂导入环节，如讲故事、猜谜语等，激发学生的学习兴趣。
中班趣味识字课件ppt
教学效果反馈与改进
学生反馈
通过与学生交流，了解他们对趣味识字课件 的接受程度、学习体验和感受，以便针对性 地改进。
教学反思
教师对自身的教学过程进行反思，总结经验 教训，优化教学策略，提高教学效果。
05
中班趣味识字教学资源
优秀教学案例分享
案例一
利用象形文字的特点，通过图片 、动画等形式，引导幼儿观察、 联想，加深对汉字的理解和记忆
汉字的听写训练
听写游戏
设计有趣的听写游戏，让孩子在游戏中锻炼听写能力。
家长参与
鼓励家长参与孩子的听写训练，通过亲子互动提高孩子的学习兴趣。
03
中班趣味识字教学实施
创设趣味识字环境
教室布置
将教室布置成充满汉字元素的环境，如张贴汉字海报、摆放汉字教具等，激发学 生对汉字的兴趣。
故事情境ห้องสมุดไป่ตู้
通过故事情境的创设，引导学生进入汉字学习的世界，增强学生对汉字的好奇心 和探索欲望。
组织汉字接龙游戏，让学生在游戏中学习 和运用汉字，提高学生对汉字的运用能力 。
结合生活实际进行教学
实物教学
利用生活中的实物进行汉字教学，如水果、动物等，帮助学生将汉字与实际事物联系起来。
情境对话
通过模拟实际生活中的情境对话，引导学生运用所学的汉字进行交流，提高学生的语言运用能力。
04
中班趣味识字教学评估
。
案例二
结合幼儿的生活经验，选取幼儿 感兴趣的主题，如动物、植物、 玩具等，通过游戏、故事等形式 ，让幼儿在轻松愉快的氛围中学
习汉字。
案例三
利用汉字的构造特点，将汉字分 成不同的部首和笔画，通过组合 、拆分等形式，让幼儿了解汉字 的构成规律，提高识字的兴趣和
趣味识字教案
趣味识字教案一、教学目标1.学生能够认识并掌握一定量的汉字；2.学生能够通过趣味的方式学习汉字，提高学习兴趣；3.学生能够在学习过程中培养自主学习的能力。
二、教学内容1.汉字的基本结构和笔画；2.常用汉字的认识和掌握；3.通过游戏、歌曲等方式进行趣味识字。
三、教学重点和难点1.教学重点：常用汉字的认识和掌握；2.教学难点：如何通过趣味的方式提高学生的学习兴趣。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解汉字的基本结构和笔画，帮助学生掌握汉字的写法；2.游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字；3.歌曲法：通过唱歌的方式，让学生在音乐中学习汉字。
五、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些汉字的图片或者写在黑板上，让学生猜测汉字的意思，引导学生进入学习状态。
2. 讲授汉字的基本结构和笔画教师可以通过PPT或者黑板讲解汉字的基本结构和笔画，让学生掌握汉字的写法。
3. 游戏环节教师可以设计一些趣味游戏，让学生在游戏中学习汉字。
例如：1.拼音接龙：教师先说出一个汉字的拼音，学生接着说出下一个汉字的拼音，直到出现一个学生说不出来为止；2.汉字填空：教师在黑板上写出一些汉字，但是有一些笔画没有写出来，学生需要根据已有的笔画填写出完整的汉字；3.汉字接龙：教师先说出一个汉字，学生接着说出下一个汉字，要求新说出的汉字的开头和上一个汉字的结尾相同。
4. 歌曲环节教师可以选取一些适合学生年龄的汉字歌曲，让学生在唱歌中学习汉字。
例如：1.《学习雷锋好榜样》：这首歌曲中包含了很多常用汉字，学生可以通过唱歌的方式记忆这些汉字；2.《小兔子乖乖》：这首歌曲中也包含了很多常用汉字，学生可以通过唱歌的方式学习这些汉字。
5. 总结教师可以让学生自己总结今天学习的汉字和学习方法，培养学生的自主学习能力。
六、教学评价教师可以通过观察学生在游戏和唱歌环节中的表现，以及学生自己总结的汉字和学习方法，来评价学生的学习情况。
七、教学反思教师可以根据学生的反馈和自己的教学经验，对本次教学进行反思和总结，为下一次教学做好准备。
趣味识字教学法在小学语文教学中的运用
趣味识字教学法在小学语文教学中的运用一、趣味识字教学法概述趣味识字教学法是一种通过创设情境、设立游戏、设计活动等方式，以培养学生的学习兴趣，激发学习动力，提高学习效果的识字方法。
它的核心理念是通过增加学习的趣味性，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务，达到识字的目标。
1.激发学习兴趣：趣味识字教学法以游戏、活动等趣味化的方式呈现，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。
2.提高学习效果：趣味识字教学法将学习和娱乐相结合，使学生在放松的状态下学习，更容易接受和记忆知识，从而提高学习效果。
3.培养学生的综合能力：趣味识字教学法注重学习方法的培养，通过多样化的教学活动，培养学生的观察力、分析能力、判断力等综合能力。
1.创建情境：在课堂上创设一个逼真的情境，让学生在情景中认识、记忆和巩固词汇。
通过组织角色扮演的活动，让学生在游戏中使用和运用词汇，达到有效识字的目的。
2.设计游戏：通过设计各种有趣的游戏，培养学生的学习兴趣和积极性。
利用识字卡片进行游戏，比赛谁能最快找到正确的词语，或者设计识字卡片互相搭配的游戏等。
3.组织活动：通过组织各种课外活动，增加学习的趣味性。
组织学生进行趣味识字比赛、课外阅读等，让学生在活动中不知不觉地巩固词汇。
4.利用多媒体：在语文教学中可以利用多媒体技术，用动画、音频等方式来呈现词汇，使学习更加生动有趣。
用动画片展示词汇的拼音、读音和词义等，引起学生的兴趣和好奇心。
5.创设任务：在课堂上通过布置一些趣味的任务来提高学生对词汇的记忆和运用能力。
设计一道趣味识字的填词题，让学生根据句子的意思和给出的提示词填写正确的词语。
以下是一些趣味识字教学法的实例，供小学语文教师参考：1.卡片识字游戏：将一些常见的词语和拼音分别写在两张卡片上，随机放在课桌上。
让学生通过找到词语和对应的拼音卡片，完成拼音与词语的搭配，锻炼对字母和词语的识别能力。
2.课外趣味识字比赛：组织学生参加课外趣味识字比赛，比赛的方式可以是填词、造句、打字等。
例谈趣味识字教学法
例谈趣味识字教学法一、引言识字是学习语文的基础，但是对于很多孩子来说，识字可能是一件枯燥乏味的事情。
在传统的识字教学中，往往注重于死记硬背，让孩子们觉得学习识字是一种负担。
如何让学生在快乐中学会识字，一直是教育工作者们一直努力探索的问题。
幸运的是，在实践中，有一些趣味识字教学法得到了普及和验证，本文将就此方法展开讨论。
二、何谓趣味识字教学法趣味识字教学法是指将识字教学与趣味化教学相结合，通过一系列有趣的教学活动，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣，从而达到提高识字效果的一种教学方法。
与传统的识字教学相比，趣味识字教学法更加注重学生的主观体验和情感激发，以及通过多种形式的活动来丰富识字教学的内容，提高学生的学习兴趣。
1. 多种形式趣味识字教学法注重多种形式的活动。
不局限于课堂的板书教学，还可以通过游戏、手工、音乐、戏剧等形式来进行识字教学。
这样不仅能够满足学生不同的学习需求，还能够充分调动学生的学习主动性。
2. 情感激发趣味识字教学法注重情感激发。
在趣味教学的过程中，教师可以利用生动的故事、丰富的肢体语言和音乐节奏等元素来激发学生的情感，使学生对识字教学产生浓厚的兴趣。
3. 学生为主趣味识字教学法注重学生的参与性。
教师以学生为中心，引导学生通过自主探究、小组讨论和合作学习等方式参与识字教学，使学生在参与中完成自我认知和知识体验的过程。
四、趣味识字教学的具体实践1. 游戏教学法游戏教学法是趣味识字教学法的重要形式之一。
教师可以设计一些与识字相关的游戏，如词汇对对碰、藏字找朋友等。
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握识字技能，提高学生的学习兴趣。
2. 手工制作法通过手工制作，可以帮助学生记忆词汇。
教师可以引导学生根据词汇的含义和发音创作手工作品，如以“树”为主题，学生可以剪纸、画画、制作树叶等。
通过这样的方式，学生能够更加深刻地理解和记忆词汇。
3. 音乐教学法音乐教学法是趣味识字教学法的一种形式。
幼儿园汉字游乐园：趣味汉字识字教学案例
幼儿园汉字游乐园：趣味汉字识字教学案例一、引言幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，而汉字作为中国文化的重要组成部分，对于幼儿的汉字识字教学也显得尤为重要。
如何让幼儿在学习汉字的过程中感到愉快，变成一种游戏和乐趣，是每一位教育者都需要思考和探索的课题。
本文将为您介绍一种趣味汉字识字教学案例，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中掌握汉字知识。
二、故事情境：《小猪快跑》在这个识字教学案例中，我们选用了一则富有趣味性的故事《小猪快跑》。
故事中，小猪迷路了，它需要顺利通过各种汉字障碍，才能找到回家的路。
故事设置了一系列情境，如山、水、桥、怪兽等，每个情境都对应一个汉字。
通过这些情境的设置，幼儿们在参与故事情境中，不知不觉地掌握了一些汉字的认知。
三、游戏互动：汉字认知小游戏在故事情境之后，我们设计了一些小游戏，如观察认字游戏、听音配字游戏等，来加深幼儿们对汉字的印象。
通过这些小游戏，幼儿们既能在愉快的氛围中学习汉字，又能够对汉字有更深的认知。
四、手工制作：汉字造型手工在幼儿园，手工制作是一种常见而有效的教学方式。
我们也设计了一些以汉字为灵感的手工制作活动，比如利用彩纸剪剪贴贴出汉字形状，或者用细软泥捏出汉字笔画。
这样的手工活动不仅可以锻炼幼儿们的手眼协调能力，更能够加深他们对汉字形态的印象。
五、示范游戏：亲子互动为了让家长更好地了解孩子在幼儿园学习汉字的情况，我们安排了一场亲子互动活动。
在这个活动中，家长将和孩子一同参与到汉字认知的游戏中，亲子共同体验趣味汉字识字教学过程，并且让家长们也能更加深入地了解到孩子在幼儿园的学习情况。
六、总结通过《小猪快跑》这个趣味汉字识字教学案例，我们不仅在幼儿园课堂上培养了孩子对汉字的兴趣，更是在孩子们的潜意识中留下了深远的影响。
让汉字识字变成一种有趣的游戏，不仅能够提高幼儿的学习效果，更能够在潜移默化中传递中华优秀传统文化，这正是我们教育者的初心所在。
七、个人观点在我看来，趣味汉字识字教学在幼儿教育中具有非常重要的意义。
小学语文趣味识字教学方法探索
（小学语文趣味识字教学方法探索）一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言文字能力具有重要意义。
然而，传统的教学方法往往过于枯燥，缺乏趣味性，导致学生缺乏兴趣，难以取得良好的教学效果。
因此，探索一种趣味性的识字教学方法对于提高识字教学的效果具有重要意义。
本文将从趣味性的角度出发，探讨小学语文识字教学的有效方法。
二、趣味性的教学方法1.故事法故事法是一种将生字编成故事的方法，通过这种方式，可以使学生更好地理解生字的意义，同时增强学习的趣味性。
例如，在教授“狼”这个生字时，可以讲述一个狼吃羊的故事，使学生在轻松愉快的氛围中掌握生字。
2.儿歌法儿歌法是将生字编成儿歌的方法，这种方法不仅简单易记，而且具有很强的趣味性。
例如，“一只乌龟一只船，悠闲自在随水流。
”通过这种方式，可以使学生轻松地记住“船”和“流”这两个生字。
3.游戏法游戏法是将生字融入到游戏中的方法，这种方法可以使学生通过游戏的方式学习生字，增强学习的趣味性。
例如，可以通过“找朋友”的游戏，将形声字、会意字等归类学习。
4.竞赛法竞赛法是通过比赛的方式学习生字的方法，这种方法可以激发学生的竞争意识，增强学习的趣味性。
例如，可以通过“识字大比拼”的方式，将学生分成小组进行比赛，看哪个小组能够在规定时间内记住更多的生字。
三、实践应用在实践中，可以将以上趣味性的教学方法应用于实际教学中。
例如，在教授《静夜思》这一课文时，可以将故事法和儿歌法相结合，首先讲述一个关于月亮的故事，然后在故事中教授生字。
同时，可以将生字编成儿歌：“床前明月光，李白思故乡。
”这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字，同时也更好地理解了诗句的含义。
四、效果评估通过实践应用和学生的反馈，可以评估趣味性的教学方法的效果。
首先，学生对于识字教学的兴趣明显提高，学习积极性得到了显著提升。
其次，学生的识字量明显增加，识字速度也有所提高。
最后，学生的语文素养得到了提升，为后续的阅读和写作打下了坚实的基础。
趣味识字教学在小学低年级语文教学中的应用
趣味识字教学在小学低年级语文教学中的应用一、趣味识字教学的教学理念趣味识字教学是指利用有趣的教学内容和形式，激发学生对识字的兴趣，提高学生的学习积极性，以达到更好地促进学生识字能力的教学方法。
通过趣味识字教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中掌握识字的方法和技巧，增加学生对识字的兴趣，激发他们学习语文的热情。
1. 游戏化识字教学通过各种有趣的游戏形式，如字母消消乐、拼音接龙等，使学生在游戏中不知不觉地学会一些字词和拼音的知识。
在字母消消乐游戏中，学生可以通过消除相同字母的形式来记忆和掌握字母的写法和发音；在拼音接龙游戏中，学生可以通过拼接拼音来学习一些简单的拼音知识，从而培养学生对识字的兴趣。
通过各种生动有趣的故事，将一些基础的字词融入到故事中，让学生在听故事的过程中自然而然地掌握这些字词。
在教学《三字经》中，老师可以通过讲述有趣生动的故事，将道德、历史、地理、自然科学等内容融入从而让学生在愉快的氛围中学习到更多的汉字。
通过设置各种趣味竞赛，如抢答、速记、组词比赛等，激发学生的积极性和主动性，培养学生的识字能力。
比赛化的识字教学可以让学生在与同学的互动中更好地掌握识字知识，同时也能加强学生对识字的自信心和兴趣。
1. 提高学生的学习积极性。
趣味识字教学可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 培养学生的识字兴趣。
趣味识字教学可以通过各种有趣的教学形式，让学生对识字产生浓厚的兴趣，从而更好地掌握识字知识。
在小学低年级语文教学中，趣味识字教学可以通过以下几种方式进行实际应用：1. 制作趣味识字教学资源。
老师可以结合课本内容和学生的实际情况，制作一些有趣的识字教学资源，如游戏、故事、竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习识字。
2. 创设趣味识字教学环境。
老师可以通过布置识字角、制作墙报、设置活动区域等方式，创设一个充满趣味的识字教学环境，让学生能够在愉快的氛围中学习识字。
教学设计-轻松识字[论文]
![教学设计-轻松识字[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0c434a41e45c3b3567ec8b3d.png)
教学设计:轻松识字一、设计理念小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。
尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。
在汉字中，80%以上是形声字，如果让孩子掌握形声字的特点，利用形声字形旁表意、声旁表音的特点自主识字，将会有效的提高学生的识字能力，增强识字效果。
因此，我整合了一年级下册书上的识字课，挑出有特点的形声字，引导学生认识形声字的特点，把握其中的规律性，进而从根本上认识汉字、理解汉字，迅速提高学生的识字能力和质量的想法。
二、教学目标1.知识目标在探索中了解形声字的特点，把握规律性。
2.能力目标利用形声字的特点巩固、识认形声字，提高识字能力。
3.情感目标在游戏中感受汉字的趣味，增强学生学习祖国文字的兴趣，感受合作的伙伴如同我们的左手和右手，彼此理解，相互信任和支持，合作才能成功。
三、教学重点在探索中了解形声字的特点，把握规律性。
四、教学难点利用形声字的特点巩固、识认形声字，提高识字能力。
五、教学方法主要有创设情境法、语言激励法、游戏法、多媒体辅助教学法等。
六、学习方法主要有游戏法、朗读法、自主学习法、表演法。
七、教学准备多媒体课件、头饰、图片。
八、教学时间共有1课时。
九、教学过程1.趣味导入、引出课题师：开学到现在，我们已经认识了很多汉字朋友。
今天我们玩一个汉字探险游戏，和它们交朋友好吗？（出示：课题。
）2.创设情境，闯关游戏（观看视频）你们想帮青蛙王子，找回皇冠吗？师：看，我请来了玛丽仙女来帮助大家，让我们一起和她打个招呼吧！师：你们好，我非常乐意和你们一起闯关。
（出示闯关证）这是两张闯关证是我送给大家的见面礼，闯关中我们以小红花作为奖励，最后哪一小组得的小红花最多，我将送给大家一份特殊的礼物。
让我们一起看一看咱们的闯关路线吧（出示地图）。
设计意图：将学生在识字课内有特点的形声字挑出来，设计成环环相扣的闯关情境，以玛丽仙女来引导小结，全班分两组比拼，并以小红花作为奖励，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的情绪中得到知识的巩固、语言的训练。
趣味识字教学方法在小学语文教学中的实践与探讨
趣味识字教学方法在小学语文教学中的实践与探讨趣味识字教学方法是一种轻松、活泼、富有趣味性的教学方法，在语文教学中得到了广泛的应用。
这种教学方法既能提高学生的识字能力，又能激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和综合素质。
一、趣味识字教学方法的基本特点趣味识字教学方法的基本特点是以兴趣为主导，注重学生的主动学习，让学生不知不觉中掌握一定的识字技巧。
具体来说，它具有以下几个特点：1.以游戏化为主要手段。
利用游戏、竞赛等方式，增强学生识字的趣味性和参与性，从而提高学生的学习兴趣。
2.识字内容丰富。
将识字内容融入到生活中，包括日常生活、自然环境、文化背景等多方面，满足学生的认知需求，从而激发学生的求知欲。
3.注意因材施教。
根据学生的识字能力、兴趣爱好和语文水平等因素，采取有效的教学方法，因材施教，激发学生的学习热情。
在具体的趣味识字教学实施中，可以从以下几个方面入手：1.利用多媒体工具。
通过使用多媒体工具，如视频、音频、动态图像等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.游戏化教学。
通过把识字游戏融入到课堂中，实现识字教学的游戏化，提高学生的投入度，促进识字技能的发展。
3.根据学生的实际情况选择合适的教材。
要根据学生的实际情况以及年龄、性别、教育背景等因素来选择适当的教材，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
4.开设趣味化的课堂。
在课堂教学中，为学生设计有趣的游戏，如“识字大挑战”、“关卡难度递增”等，激发学生参与的积极性和自主学习的能力。
趣味识字教学方法的效果得到了广泛认可和赞誉。
它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性；可以增加学生的知识量和词汇量，提高他们的语文水平和表达能力；可以提高学生的记忆力和思维能力，培养他们的综合素质。
幼儿园趣味识字课教案
幼儿园趣味识字课教案一、背景幼儿园的识字课程是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的重要途径。
如今，越来越多的幼儿园开始注重识字课程的趣味性，通过游戏、互动等方式让幼儿在玩乐中学习，更加轻松愉悦地掌握识字技能。
本教案旨在设计一堂趣味识字课，通过具有创意的教学方式，唤起幼儿对识字的兴趣，提高幼儿的阅读能力。
二、教学目标本次教学旨在帮助幼儿： - 学习并掌握10个新的词汇； - 能够在游戏、互动等趣味活动中积极参与； - 培养学习课程的好习惯，并拥有积极、乐观、自信的心态。
三、教学内容1. 词汇学习本次识字课程旨在学习10个新的词汇，包括：1.帽子2.头发3.衬衫4.裙子5.裤子6.鞋子7.篮球8.水果9.彩虹10.雨伞为了便于幼儿学习记忆，本课程将用配合图片和生动的语言来解释新词汇。
2. 趣味活动除了地板上摊开的图片展览法，可以让孩子们一起认知和学习这些新词汇，我们还将设计几个趣味活动帮助幼儿更加深刻地理解词汇。
捉迷藏在教室布置好障碍物，每个障碍物上面标上一个生活用品名称，老师不断地喊出一个新的词语，孩子们在限时内尽可能的寻找与该物品相对应的障碍物，并说出物品名称。
找物品把不同的生活用品放在一个盒子里面，给每个孩子分发清单，孩子们根据清单要求寻找对应的物品，以达到识字的目的。
四、教学方法及步骤1.以图片介绍10个新单词，同时与幼儿进行互动。
2.捉迷藏游戏：老师一边喊新的单词，让孩子们四处寻找，找到物品后不仅可以说出名称，并告诉其他孩子物品在什么地方。
同样地，老师在寻找到的物品上提醒孩子们注意独立性和小组合作。
3.分发清单并开始找物品：每个孩子收到一个有要求的清单，老师在小组内走动，指导孩子怎样搜寻指定的物品。
4.综合小组游戏，每个小组根据自己设计词语游戏，学习和认知新的单词，通过幼儿互动，让孩子们对新的单词有更深的印象和记忆。
5.课堂讨论，听完一遍老师讲解后，课堂上问答，孩子们有所疑虑的问题都可以在讨论中解决。
幼儿园趣味识字教案
幼儿园趣味识字教案低年级的孩子活泼、好动,注意力不够集中,而识字教学又相对枯燥,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果差,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。
以下是店铺精心整理的幼儿园趣味识字教案的相关教案，老师们快来欣赏学习吧!幼儿园趣味识字教案范文一一、识字教学情境化〖问题〗低年级的孩子活泼、好动,注意力不够集中,而识字教学又相对枯燥,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果差,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。
怎样才能激发孩子们的识字兴趣呢?〖教学片段〗师:(出示青蛙图)今天,我们教室里来了一个新伙伴,它是谁呀?生:这是一只青蛙。
生:这是一只可爱的大青蛙。
师:青蛙想考考大家,行吗?生:(情绪高昂地)没问题!师:第一题:(出示词卡)谁能把它的名字读准呢?(正音:读准后鼻音“青”)师:读得真好!听清第二题:谁能把“青”字正确、规范地写在田字格里?生:(争着举手)我来!(指名在田字格里书写,并说说注意点,评议)师:听,大青蛙正在夸奖大家呢!谁来跟青蛙打个招呼?生:大青蛙,你好!欢迎你来我们班!生:大青蛙,我们做好朋友吧!……师:今天,我们还请来了“青”的几个小伙伴(出示有关偏旁)。
谁来说说它们的名字?(指名回答;教学:竖心旁)师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。
(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛)师:你见过它们吗?在哪儿见过?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌猜猜这些字。
(学生自主学习)〖教学反思〗要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。
如果在识字中顺应孩子的心理,创设新奇有趣的识字情景,例如童话的意境、生活的场景以及各种有趣的游戏活动,便能激发孩子识字的兴趣,使他们全身心地投入到识字的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。
二、独立识字自主化〖问题〗一个学期认识几百个汉字是个繁重而艰巨的任务,如果让孩子们被动地记,机械地抄,很快就会厌倦。
小学语文趣味识字教学法
（小学语文趣味识字教学法）一、前言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生掌握书面语言的基本技能。
然而，传统的识字教学方法往往过于枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
因此，本文提出了一种趣味识字教学法，旨在提高学生的学习兴趣和识字能力。
二、趣味识字教学法的实施步骤1.故事引导教师可以通过讲述有趣的故事来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
故事可以涉及相关的汉字，如动物、植物、自然现象等。
例如，在教“太阳”、“月亮”、“星星”等字时，教师可以讲述一个关于太阳、月亮和星星的故事，让学生在听故事的过程中学习汉字。
2.游戏互动游戏是孩子们最喜欢的活动之一，因此教师可以利用游戏来帮助学生识字。
例如，教师可以组织“找朋友”的游戏，将一些汉字卡片分发给不同的学生，让他们找到与自己卡片上的汉字相同读音或字义的学生，组成小组。
通过这种方式，学生可以在游戏中学习和巩固汉字。
3.情景模拟教师可以通过模拟生活场景来帮助学生理解汉字的意义和使用。
例如，教师可以创设超市购物的场景，让学生扮演售货员和顾客的角色，在购物的过程中学习关于商品的汉字。
通过这种方式，学生可以在真实的情境中学习汉字，提高他们的学习兴趣和记忆效果。
4.谜语、儿歌等趣味性文字游戏教师可以引导学生学习猜谜语、读儿歌等趣味性的文字游戏，以提高他们的识字兴趣和能力。
例如，“说千遍不言完”（答：完）；“一点一横，两眼一瞪”（答：六）等。
通过这些趣味性的文字游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和巩固汉字。
三、趣味识字教学法的优点1.提高学生的学习兴趣：通过故事引导、游戏互动、情景模拟和趣味性文字游戏等方式，趣味识字教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到识字活动中来。
2.提高学生的学习效果：趣味识字教学法注重学生的参与和体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固汉字。
这种方式有助于提高学生的学习效果和记忆能力。
3.培养学生的自主学习能力：通过游戏互动、情景模拟等方式，趣味识字教学法能够培养学生的自主学习能力。
趣味识字 轻松教学
情溢 于 言表， 再让 他们 读这 些 词语 时， 显得 非常 乐意 ， 就 读得 兴 味盎然 。 ５开展 实 践 ， 开阔 空间 从儿童 的生 活实 际 出发 ， 儿童 的兴 趣 出发 ， 展 实践 活动 。如 举 办 ： 从 开 “ 智慧树 ” 春 天的花 园 ” 自选 商场 ”“ 园里 ”等识 字活动 。教师 在教学 、“ 、“ 菜
学 时， 以将 生字形 象地称 为 “ 宝 ” “ 可 宝 或 小客人 拟人 化或童 话 的形式 让学 生更有 一种 亲切感 。 字的过 程也 随之变 成 了交朋友 或是招 呼小 客人 的过程 。 识 亲切 自然的 氛 围中唤起 了学 生的注 意 力， 习的兴 趣也 随之 调动 。 学 低年 级学 生最容 易受感 情 因素的感染 。 顺应 儿童 的心理， 结合学 生 的生活
实际， 巧妙 创设各 种不 同 的氛 围， 能使 学生饶 有兴 趣地主 动投 入到汉 字 的学习
中去 。
字。 当学生 掌握 了识字 方法， 乐于识字 ， 于识字 后， 善 教师就 要有 意识地 让学生
在生 活 中识字 。
２形式多样 。 乐中识字
在创 设 良好 氛围 的同 时， 教师 可利用 不 同形 式 的游 戏， 让学 生在快 乐中识
一
贴 图一 一 识字 。首 先 我们 鼓励 学 生从 废 旧书 报上 、广 告上 剪取 自己喜 欢
的 图片， 累起 来， 进 旧本 中， 积 夹 就成 了一个集 画本 。每星 期学 生从 中选取 最
美丽 的一 幅， 仔细 观察 。 自由读 写课上 ， 师精 心指 导学 生说 图意， 后小组 老 然 交流 ， 学生 自由练 习说 图， 师 巡回指 导 ， 后据 图识 字 。如教 《 老 最 语文 园地 》 “ 词 语 找 家 ”时 ，因 为 其 中包 含 了 “ 给 白云 、 木 船 、 小河 、 鸭 子 、野 花 、 小狗 ”这 些词 语， 于是我 在 教室 的四 周墙壁 上挂 上描 绘郊 外美景 的 图画 。学 生在 这种 优美 的情境 中开始 了识字 活动 。接 着， 出事先准 备好 的词卡 ， 拿 让学 生把 这 些词 卡 “ 回家 ” 送 。当一 个个 词 卡准 确地 送 回家 时， 孩子 们 的兴 奋之
小学低年级语文老师读书笔记 读《趣味识字教学》有感
小学低年级语文老师读书笔记读《趣味识字教学》有感识字教学是低班级语文学科的重要教学内容，是个既艰难又重要的任务。
说它重要，是由于它是阅读和写作的基础，是学习各种学问的必由之路，不把握识字这把钥匙，就无法打开语文和其他学科学习的大门。
说它艰难，是由于我国汉字数量多，字型简单，难记难写；字音字义变化多端，实在难把握。
我们课改中推广低班级大量识字，在二班级学期结束的时候，100%的同学都能够把握二千五百个常用字，再加上同学年龄偏小，留意力集中时间短，易于疲惫、接受力量差别大等缘由，都给我们的识字教学带来很大阻力和困难，这对于我们的教学工作来说是一项艰难的任务啊! 假如我们仍旧使用传统的、简洁单调的“就字识字”的方法：就是那种老师讲解、同学被动接受的填鸭式教学形式、或只利用课堂40分钟有限的时间进行识字教学，都是相当乏味低效的，同学没爱好记不住，不但渐渐会对识字产生厌倦，甚至会对每节课要学习20多个生字产生惧怕心理，最终识字教学任务根本无法完成或不能高效完成。
因此，如何转变识字教学枯燥乏味现象，激发同学爱好，把握识字方法，培育同学自主识字，就成了低班级识字教学中急待解决的问题。
面对这些，我们低班级语文组的老师们进行了深刻的思索、探讨和沟通，大家全都认为：针对低班级学校生天真活泼、思维活跃的年龄特征，应当不失时机地利用儿童智力进展的最佳时期，乐观挖掘教材本身所蕴含的创新因素，利用丰富多彩的教学方法，采纳多种形式，激发他们的学习情趣，充分发挥同学的自主性，调动同学的多种感官参加学习，达到识字目的。
依据低班级孩子的奇怪心和对直观事物印象深的特点，我们将“低班级趣味识字教学”作为教研组的校本教研课题，经过几个月的教学教研，我们仔细学习专家同事的阅历，潜心讨论，下面就让我们结合《趣味识字》一书的阅读，把自己在识字教学中的收获或体会和大家进行沟通和共享！高老师：在《趣味识字教学》一书中结合自己多年的学校语文教学阅历，对如何教学内涵丰富的汉字，特殊是数量众多的形近字、同音字、多义字。
幼儿园拼音课程教案：轻松识字,快乐学习
《幼儿园拼音课程教案：轻松识字，快乐学习》1. 引言在幼儿园阶段，孩子们开始接触拼音课程，这是他们学习阅读和写作的第一步。
幼儿园拼音课程的教学质量和方式至关重要。
本文将从拼音课程的教案编写、教学方式和教学目标等方面进行全面评估，并根据深度和广度的要求，撰写一篇有价值的文章，旨在帮助老师和家长更好地引导幼儿学习拼音，让他们在轻松愉快的氛围中掌握这一基础知识。
2. 教案编写幼儿园拼音课程的教案编写至关重要。
教案应当结合幼儿的认知发展特点和学习兴趣，设计生动有趣的教学活动，引导幼儿主动参与。
在教学内容上，应当注重拼音的基础知识讲解，同时结合生活实际，让幼儿在识字的过程中获得愉悦感受。
可以通过歌曲、游戏、手工等多种方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
3. 教学方式正确的教学方式对于幼儿拼音课程的学习至关重要。
在教学过程中，老师应当采用多种教学方法，例如故事教学法、游戏教学法等，激发幼儿的学习兴趣。
在教学互动中，要注重培养幼儿的语言表达能力和团体协作意识，让他们在交流互动中感受到学习的乐趣。
4. 教学目标教学目标是评价教学效果的重要标准。
幼儿园拼音课程的教学目标应该既包括知识技能的培养，也包括情感态度价值观的塑造。
在教学过程中，老师应当注重培养幼儿的听说读写能力，让他们在识字的过程中逐渐掌握语言的表达能力和沟通能力。
还应该注重培养幼儿的学习兴趣和自信心，让他们在快乐的氛围中建立健康的学习态度和良好的品格。
5. 总结与展望通过对幼儿园拼音课程教案的全面评估，我们可以看到，良好的教案编写、多样化的教学方式和全面的教学目标是保证幼儿拼音课程学习效果的重要保障。
在未来的教学工作中，我们应当继续关注幼儿的认知发展特点和学习需求，不断改进教学方式，让幼儿在轻松识字、快乐学习的过程中，获得更多的成长和进步。
6. 个人观点与理解作为幼儿园拼音课程的教学者，我深切体会到了教案编写、教学方式和教学目标对于幼儿学习的重要性。
趣味识字教学教案
趣味识字教学教案标题：趣味识字教学教案教学目标：1. 帮助学生通过趣味活动提高识字能力。
2. 培养学生对词汇的兴趣和积极性。
3. 提升学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 识字游戏：通过游戏形式让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。
2. 识字绘本：使用图文结合的绘本，帮助学生通过图像理解和记忆生词。
3. 识字拼图：通过拼图活动让学生拼出正确的词汇，提高识字能力。
教学步骤：引入：1. 创设轻松活跃的课堂氛围，介绍今天的学习内容。
2. 引入识字游戏，激发学生的学习兴趣。
主体：3. 分组进行识字游戏，每组选择一位代表进行比赛。
游戏可以是识字接龙、识字拼图等，根据学生年级和识字水平来选择合适的游戏。
4. 使用识字绘本进行集体阅读，引导学生通过图像理解和记忆生词。
教师可以提问学生关于绘本内容的问题，帮助学生巩固词汇记忆。
5. 学生个体或小组完成识字拼图活动，通过拼图完成正确的词汇，巩固识字能力。
总结：6. 整理学生的学习成果，鼓励他们分享自己在识字游戏和活动中的体验和收获。
7. 引导学生总结识字的方法和技巧，提醒他们在日常生活中多利用这些方法来扩大词汇量。
教学评估：1. 观察学生在识字游戏中的参与程度和表现。
2. 检查学生在识字绘本和拼图活动中的词汇掌握情况。
3. 收集学生的反馈和学习成果，评估教学效果。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭中进行识字游戏，提供相关游戏资源。
2. 推荐学生阅读更多的识字绘本，培养阅读兴趣。
3. 组织课外活动，如识字比赛、识字拼图比赛等，激发学生的学习热情。
教学资源：1. 识字游戏相关材料和道具。
2. 识字绘本。
3. 识字拼图材料。
这个教案旨在通过趣味活动提高学生的识字能力，并培养他们对词汇的兴趣和积极性。
通过游戏、绘本和拼图等多种形式的活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习识字，提高阅读理解能力。
教师可以根据学生的年级和识字水平进行适当的调整和延伸，以达到更好的教学效果。
小学幼儿园轻松游戏趣味学汉字教案
小学幼儿园轻松游戏趣味学汉字教案教学主题：小学幼儿园轻松游戏趣味学汉字学习目标：1.了解中文汉字的基本组成元素和笔画顺序；2.通过游戏学习和记忆汉字；3.提高幼儿的汉字识字能力和兴趣。
教学准备：1. 准备30张汉字卡片；2. 准备10个气球；3. 准备一些颜色拼图木块；4. 准备几个小镜子；5. 准备一些彩色纸张和彩色笔；6. 准备投影仪和电脑。
教学步骤：一、导入新课（5分钟）老师通过投影仪向幼儿介绍中文汉字的基本组成元素和笔画顺序。
让幼儿了解一些常用的汉字并快速读一遍。
然后提示幼儿现有的汉字识别能力并了解幼儿是否已经掌握汉字。
二、汉字九宫格（15分钟）老师把汉字卡片洗混后分给幼儿。
让幼儿们一个接一个地读出自己手中的汉字并说说它的意思。
然后幼儿们应该按照汉字的笔画按顺序在彩色纸上画出来。
画完后再展示给大家观看。
三、气球汉字趣味记忆（10分钟）老师在气球上写上一个汉字，然后把气球扔给孩子，孩子抓到后就要说出这个汉字的读音和意思。
如果说错了就要给气球打三个响亮的球拍声。
然后气球就要再次传递，就这样往返进行。
可以根据幼儿的能力适当增加汉字的难度。
四、汉字配对游戏（15分钟）将颜色拼图木块切成两半，然后在其中一半写上不同的汉字，另一半写上与此汉字意思相关联的汉字图片，例如：书/一本书。
现在将所有木块拼起来并打乱。
然后，让孩子们一个接一个地来选择一块木头拼图并尝试找到与它相关的另一半。
当所有拼图一起完成时，老师会称赞孩子们完成这项任务的能力，并回顾一遍汉字的读音和意思。
五、镜面写字游戏（10分钟）老师把几个小镜子给每一个幼儿，让他们一个接一个地来回倒着写汉字。
这将有助于幼儿们创造一个自我审查的机会，并帮助他们练习字母的方向和形状。
六、游戏总结（5分钟）在课程的最后，老师要询问幼儿们今天学到的新汉字的读音和意思。
然后，老师将汇总孩子们学到的新知识以及对游戏的反馈，并给予肯定和鼓励。
教学反思：本课教材内容紧凑，主体内容既包含学习汉字的基本构成元素和笔画顺序，也体现了游戏在汉字教育中的应用价值。
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轻松识字，趣味教学
根据最新的《语文课程标准》对识字教学的要求，小学生必须学会3500个左右的常用汉字，在低年级就要认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个要会写。
一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。
如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，一直都是教学工作者需要探索的问题。
小学语文识字教学是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。
学生除了养成良好的识字习惯外, 还必须掌握较为灵活的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础。
这个“基础”，从现行《语文课程标准》的规定来看，它包括了如下两个方面：
第一，它是阅读教学的基础。
现行《语文课程标准》规定“在识字教学中，要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义；学过的词要能正确地读，懂得意思。
”这说明它是语文阅读教学的基础；大凡读书就得会识字，这说明它也是其它学科教学的基础。
所以，我国小学语文教学历来就重视识字教学，要求儿童识得二千个字左右，为读书打下基础。
对此，著名教育家张志公先生在《传统语文教育初探》一文
中说：“前人在识字教学中第一步是用较短的时间教儿童集中地认识两千来字，然后才逐步教他们读书。
”并且还强调，学好语文，必须要过“三道关口”∶字关、句关、篇章关。
首先强调的就是要过“字关”，目的是为在阅读中过好句关、篇章关打基础。
不识字，就不能读书！这是人们公认的道理。
第二，它是写作教学的基础。
现行《语文课程标准》规定：“在识字教学中，要求学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构；学过的词要能正确地写，大部分会用。
”由此可见，语文教学的一个重要任务就是写字和写作教学。
而学生写作，起码的前提就是要求学生会写字；不会写字，也谈不上写作。
这表明识字教学是写作教学的基础。
所以，现行《语文课程标准》非常重视写字教学，在规定了小学分阶段识字教学总目标之后，在各年级教学目标中还详细规定了写字教学的要求。
对中年级的要求是∶认识常用汉字2500个左右。
其中2000个左右会写，能理解在具体语言环境中的意思。
对高年级的要求是∶认识常用汉字3000个左右。
其中2500个左右会写，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。
这里，“能理解在具体语言环境中的意思”、“能在阅读和习作中正确地理解和运用”，也是为写作教学打下基础。
从民族发展的角度来考察，识字教学则是民族文化素质发展的重要标志。
关于这一意义，郝家杰、戴汝潜曾经撰文说:“民族文化素质问题说到底是识字水平问题，
我国在本世纪末要基本实现普及义务教育的奋斗目标，说到底首先是解决识字问题”。
因此,教师必须培养学生具有较强的自主识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐意识字、轻松识字。
通过工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力是识字教学的有效途径。
一、注重形象直观,用生动的情景优化学生识字的过程
儿童天生充满好奇心,刚入学的一年级小学生更是如此。
身边的一切对他们来说,都是新鲜有趣的,什么都想看,什么都要问。
但受限于他们的认知能力和抽象思维能力,识字和阅读就成为孩子们学习中遇到的第一个挑战。
教学中,教师要充分利用汉字是表意文字这一特点,以汉字音、形、义、调之间的关系作为切入点,灵活采用形象直观的教学手段,注重启发学生的创造性思维,使学生知道汉字怎么写、为什么这么写,从而减轻记忆负担,让孩子轻松愉快地学习汉字。
新课程标准要求教师在识字教学过程中,要充分发挥学生的主动性,让学生真正成为学习的主人,不仅仅做到眼动、口动、手动、还要耳动、心动。
教学中,笔者就大量采用此类“形象教学法”,取得了良好的教学效果。
所谓形象教学法,顾名思义就是结合教学内容,在遵循汉字形成规律的前提下,将生活中具体事物的形状姿态,应用于教学活动中,用生动的
情景优化学生识字的过程,提高学生识字的速度。
比如,教学“日、月、木、禾”等象形字时,教师可以运用象形指示法,展示这些汉字所表示事物的挂图,把汉字的演变过程运用直观形象的方法展现给学生。
这样,既有利于加强汉字与事物的联系,也有利于加深学生的印象;又如,教学“笑”这个会意字,我们可以运用演绎联想法,引导学生用儿童特有的眼光去认识这个字:“笑”字是上下结构,上面是“竹”字头,好像人的两只眼睛,看上去笑眯眯的。
而下面的“大”字可以理解为开怀大笑,“大”字上面的一撇好像是鼻子,因为大笑,所以笑弯了鼻子。
这样的教学既生动有趣,又容易为学生们所接受。
二、强调多法并举,以游戏活动激发学生识字的浓厚兴趣
新的《义务教育语文课程标准》对识字教学的目标进行了新的设计,要求教师要确立识字教学的新理念,把握识字教材的新特点,探索识字教学的新方法。
著名教育家叶圣陶先生说过:“凡为教,目的在于不教。
”意思是说,教师实施教学的根本目的在于培养学生过硬的自主学习能力,而不仅仅是传授知识、解疑释惑。
另外,爱玩是儿童的天性,丰富多彩的游戏活动可以让他们的注意力持久、稳定,孩子们的许多知识都是在游戏中学到的。
所以,在识字教学过程中,教师应针对低年级学生的年龄特征,积极运用游戏、竞赛等娱乐活动,激发学生识字认读的兴趣,培养他们乐学、好学、想学的良好习惯。
在教学过程中,笔者尝试利用各种孩子们喜闻乐见的玩乐方
式,帮助他们在不知不觉中识记汉字。
在教学中,我常常利用活动卡片引导学生们边游戏边学习。
主要做法就是把偏旁卡片和常用字卡片打混,平均分给玩游戏的人。
如其中一个学生打出偏旁“氵”,另一个学生打出“青”字,组成一个“清”字,这时两人谁最先读出“清”字,谁就可以将两张卡片都收回。
最后,卡片多的学生获胜;还可以利用“非常6+1”里猜字的方式,把字词写在黑板上,一个学生看后做动作,另一名学生来猜,猜对了得分,猜错了则要扣分。
通过各种各样的游戏活动,使学生在游戏中产生了浓厚的学习兴趣。
这样,学习也就不再是一种负担,而是一种乐趣,一种享受,学习效果当然也很理想。
三、鼓励课外阅读,在阅读中培养学生自主识字的能力
识字的最终目的是为阅读做预备的。
新的课程标准第一学段的识字目标中明确指出:“通过识字教学,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能借助汉语拼音认读汉字,形成一定的独立阅读能力。
”一般情况下,当儿童识字积累到一定数量时,就会产生阅读的强烈愿望。
这时教师应及时抓住有利,有效地激发其阅读的热情,鼓励阅读,指导阅读。
一方面,在教学中,教师可抓住机会,把教材和课外读物有机的结合起来,积极有效地去激发儿童的阅读爱好。
比如,在完成正常课程教学的情况下,教师可抓住孩子爱听故事的年龄特点,诱发他们的阅读爱好。
在课上,可以经常给学生讲一些美丽的童话故事,
如《安徒生童话》、《一千零一夜》、《格林童话》等……这时,教师要紧紧抓住孩子好奇、渴望的心理愿望,指导他们去读带有拼音的童话选集,告诉他们还有更多的故事在里面。
同时,为了让他们保持较高的阅读热情,教师可定期利用课外阅读课的时间,让学生们读故事,讲故事,演故事,不求形式的统一,尽可能让学生展示阅读后的收获,激发大家看书的热情;另一方面,在识字与阅读中,教师还应尽可能地发动广大家长积极参与,充分调动家长们的力量,把识字阅读发展到每个家庭,让孩子们在父母的陪伴下逐渐养成勤于阅读的好习惯。
通过多种方法和渠道,从小培养学生识字的爱好,阅读的习惯,鼓励学生自觉地把课内和课外结合起来,把握住生活中每一个识字和阅读的机会,达到较好的识字目的和提前阅读的效果。
四、逐步走出教材,让社会成为学生识字的第二课堂
新的语文课程标准指出:“语文是母语教育课程,学习资源和实践的机会无处不在,无时不在。
”针对语文教学实践性强的特点,教师可以借助母语广阔的社会背景,指导学生充分运用教材以外的资源进行识字,打破封闭的教学模式,大胆地走进生活,走入社会。
教学中,可以多鼓励学生去认读身边的字,生活中的字,如各种商标、包装纸、广告牌和报纸等。
孩子们在放学回家、跟家人逛公园、去商店买东西的时候,会很留心地观察,遇到不认识的字词会及时向家人请教,也可以用随身携带的笔记
本记录下来,或者上课时与同学交流,向教师提问。
每逢中秋、清明或春节这种节日时,我还引导学生围绕特定的主题,搜集、查找、整理相关的文字和词句,鼓励大家相互交流、相互学习、共同进步。
如此一来,使学生们在深受中国传统文化的熏陶,又掌握了很多生疏的汉字。
另外,还可以鼓励学生们进行多种形式的课外阅读,阅读有拼音的童话、寓言、故事和儿歌,让他们在朦胧的阅读中地感受到“字”的丰富内涵。
小学低年级识字教学方法途径多种多样,只要坚持了“快乐至上”的基本原则,无论是对教师还是对学生,识字认读都将变得轻松愉快。