浅谈校园暴力现状与成因
分析校园暴力的产生原因及防范对策
分析校园暴力的产生原因及防范对策校园暴力是指在学校或校园内发生的具有攻击性和暴力性质的行为，这种行为不仅对学校的师生造成严重伤害，也严重影响了学校的教学秩序和师生健康成长。
校园暴力的产生原因复杂多样，需要系统分析并采取有效的对策来防范和遏制。
本文将分析校园暴力的产生原因，并提出相应的防范对策。
校园暴力的产生原因：1. 社会环境因素：社会环境的不良影响是导致校园暴力产生的重要原因之一。
随着社会的发展，人们的生活压力不断增加，社会矛盾日益尖锐，导致了一些家庭破裂、父母离异、家庭教育缺失等问题。
这些负面社会因素会直接影响到学生的心理健康，从而引发校园暴力事件的发生。
2. 家庭教育问题：家庭是孩子性格和行为养成的第一课堂，但是一些家庭教育存在问题，父母的纵容、溺爱、忽视、乱打骂等不良教育方式都会对孩子的心理健康产生负面影响，导致他们在校园内表现出攻击性、暴力倾向。
3. 心理健康问题：一些学生因为学业压力、人际关系问题、家庭矛盾等原因，导致心理健康出现问题，表现为暴力倾向。
尤其是在患有心理疾病的学生中，更容易表现出攻击性和暴力行为。
4. 社交问题：社交问题也是导致校园暴力产生的一个重要原因。
一些学生因为自卑、排斥、被欺凌等问题，产生攻击性心理，最终表现为校园暴力行为。
防范对策：1. 家庭教育关键。
加强家庭教育, 提高家长的教育水平和育儿技能，他们应该注重培养孩子的责任感、宽容心和正义感，避免纵容溺爱和过度保护，及时发现孩子的心理问题并加以解决。
2. 鼓励心理健康教育。
学校应该加强学生心理健康教育，及时了解学生的心理健康状况，开设相关课程，帮助学生解决心理问题，提高他们的心理素质。
3. 加强师生关系。
师生之间的良好关系是预防校园暴力的关键。
学校应该加强对师生之间关系的管理和引导，帮助学生建立健康的人际关系，减少因社交问题而引发的暴力事件。
4. 建立规范的纠纷解决机制。
学校应该建立和完善纠纷解决机制，使学生在校园内能够正当地表达自己的诉求和解决问题，减少因纠纷问题而导致的暴力事件。
校园暴力问题的原因与解决方法
校园暴力问题的原因与解决方法校园暴力问题是当今社会中一个严重的社会问题，给学校、家庭和社会带来了巨大的困扰。
校园暴力主要指学生之间或学生与教师之间存在的身体、语言以及心理上的攻击和伤害行为。
这种行为在校园中产生的原因多种多样，需要我们认真思考并采取有效的解决方法。
首先，校园暴力问题的原因之一是家庭环境的不良影响。
家庭是孩子成长的第一环境，如果家庭中存在家暴、溺爱或者冷漠等问题，孩子很容易受到负面的影响。
这些负面因素会让孩子形成攻击性或易怒的个性，导致他们在校园中表现出暴力行为。
其次，校园暴力问题与学业压力和竞争激烈的学习环境密切相关。
随着社会的发展，对学生的学习成绩和升学率要求越来越高，这导致了学生之间的竞争越来越激烈。
一些学生出于取得好成绩或者获得优越的社会地位的目的，不惜采取暴力手段排挤同学，形成暴力行为的恶性循环。
此外，缺乏合理的自我表达和沟通技巧也是校园暴力问题的原因之一。
校园暴力往往源于学生无法有效地表达自己的需求和情感，无法与他人进行有效的沟通。
当他们感到被忽视或受到不公正的对待时，他们可能会选择使用暴力来发泄自己的不满和愤怒。
针对校园暴力问题，我们应采取一系列的解决方法。
首先，家庭教育起着重要的作用。
家长应注重塑造良好家庭氛围，与孩子沟通交流，关注孩子的心理健康，倡导积极的家庭价值观。
学校应提供家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子，增强他们的情商和应对挫折的能力。
其次，学校教育也需要发挥积极的作用。
学校应该加强班级管理，建立学生和教师之间的信任关系。
教育部门可增加心理健康教育的课程，培养学生健康的心理素质和自我管理能力。
此外，加强对校园暴力行为的监督和惩戒，向学生传达关于校园暴力的负面影响，促使他们自觉抵制和反思暴力行为。
同时，加强学生的自我管理与情绪调控能力也是解决校园暴力问题的关键。
学生应接受适当的培训，学习如何有效地表达自己的需求，如何与他人进行良好的沟通和解决问题的能力。
学校和教师可以开展心理辅导工作，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的良好人际关系和冲突解决能力。
中学校园暴力的成因与对策
中学校园暴力的成因与对策中学校园暴力是指在学校、包括校内和校外发生的各种形式的暴力行为。
它严重影响了学生的安全和健康成长，给学校教育工作带来很大的挑战。
校园暴力的成因是多方面的，可以从学生自身、学校管理和社会环境等方面入手，采取一些对策来减少校园暴力的发生。
学生自身的原因是校园暴力产生的重要因素之一。
学生青春期的身体和心理发育存在一定的问题，容易产生冲动和暴力倾向。
一些学生有攀比心理，追求个人能力和外在形象的表现，如果无法实现自己的期望，可能会通过暴力的方式来发泄情绪。
一些学生缺乏家庭教育，对社会价值观念认识不清，也容易参与校园暴力行为。
学校管理方面的问题也是导致校园暴力的原因之一。
一些学校存在教育资源不足、师资力量薄弱、学生管理不力等问题，学生无法得到良好的教育和管理，容易形成一些暴力行为。
学校对于校园暴力的教育和预防工作不足，没有完善的机制和政策来解决问题。
社会环境也是导致校园暴力的一个重要因素。
社会竞争压力大，一些学生面临各种压力，而且社会上存在一些暴力和冲突的案例，这些都会对学生的行为产生一定的影响。
网络暴力的存在也导致了校园暴力问题的加剧，学生容易受到网络暴力的影响并模仿。
针对中学校园暴力问题，可以采取以下几种对策：加强学生教育和心理健康教育。
通过加强学生的人文素质和道德修养，培养正确的价值观和人生观。
学校应该加强心理健康教育，帮助学生解决情绪问题和适应能力问题。
加强学校管理，确保学生的安全。
提供一个良好的学习环境和积极的学术氛围，加强师资力量，建立健全的学生管理机制。
加强对学生的安全教育和防范教育，提高学生的安全意识。
加强家庭教育和社会教育。
家庭是学生成长的基础，要加强对家庭教育的引导和培养。
社会各界也应该加强对校园暴力问题的关注，提高社会层面的对策和预防措施。
加强法律法规的监管和引导。
政府和教育部门要制定和完善相关的法律法规，明确学校和教师的责任和义务。
加大对校园暴力行为的监管和处理力度，提高校园暴力行为的法律惩治力度。
浅析新时代中小学校园暴力的特点及原因
浅析新时代中小学校园暴力的特点及原因随着社会的发展和进步，校园暴力问题也逐渐凸显出来，儿童在校园中受到的欺凌和暴力行为日益增多，给他们的成长和学习带来了极大的困扰。
这也是一个社会问题，需要付出全社会的努力来解决。
本文主要从中小学校园暴力的特点和原因两方面进行浅析。
1.群体欺凌现象日益严重随着社会竞争的加剧，学校内的群体欺凌现象也愈发明显。
常常会出现一些学生因为表现突出、家庭背景或外貌等原因被其他同学嫉妒、排斥，形成群体欺凌局面。
这样的情况常常在体育课、课间休息或者是校车上发生。
而且针对这样的欺凌现象，受害者可能会因为害怕而无法向老师或家长寻求帮助，这样就更容易导致暴力事件的发生。
2.网络暴力现象越来越多在互联网的时代背景下，校园暴力也向网络虚拟空间延伸。
学生们通过各种社交媒体平台或在线游戏遭受到的侮辱、威胁，甚至身份泄露等形式呈现的网络暴力现象也日益严重。
学生面对这样的问题，很难得到及时、有效的解决。
3.心理障碍的发生率升高中小学校园暴力不仅对学生的身体造成伤害，更重要的是给学生的心理造成严重的创伤。
很多受欺凌的学生在长期的欺凌过程中，逐渐形成了心理障碍，常常出现紧张、焦虑、抑郁等心理问题。
因此，学校需要注重发现心理问题，并提供精神辅导服务。
1.人际关系紧张在学校中，学生之间的人际关系十分复杂，涉及到学习、感情、竞争、利益等多个方面。
正是这些因素导致了学生之间评判和对比的可能，进而产生了欺凌的行为。
其中有的学生在学业上表现出众，有的学生在外貌、人缘等方面更优秀，这种差异经常会引起他们之间的不协调和紧张。
2.人际交往技巧缺乏学生在发展阶段，人际交往能力会受到影响。
一些学生在交流、沟通等方面存在较大的困难，也容易因为自身不懂得如何应对人际关系而给自己带来更多的困扰。
此外，一些学生遭受欺凌很长一段时间后，做出压抑、逃避、挑衅等极端反应，导致校园暴力问题加剧。
3.社会问题的反映学生在校园中的行为不仅仅是受到学校内部因素的影响，医疗、教育制度等社会问题也会影响到学校的教育形式，进而影响到学生。
校园暴力存在的原因
校园暴力存在的原因
校园暴力作为一个严重的社会问题，一直备受关注。
其存在的原因
是多方面的，接下来将从心理因素、家庭因素、社会因素等方面进行
探讨。
首先，心理因素是校园暴力存在的重要原因之一。
一些参与者可能
存在心理问题，比如缺乏安全感、脆弱的自尊心、控制欲等，这些心
理问题会导致他们对他人产生攻击性。
另外，一些参与者也可能受到
挫折和压力的影响，无法有效地处理负面情绪，从而选择用暴力来释
放情绪。
其次，家庭因素也是导致校园暴力存在的重要原因。
家庭是孩子成
长的第一课堂，在家庭环境不和谐、缺乏关爱的情况下，孩子容易产
生攻击行为。
一些家庭存在家暴、父母离异等问题，这些问题会影响
孩子的情绪和行为，进而导致他们在校园中表现出暴力倾向。
此外，社会因素也是校园暴力存在的原因之一。
社会价值观的扭曲、暴力信息的泛滥等都会对学生产生不良影响。
另外，在一些地区，法
律法规不健全、监管不力也会助长校园暴力行为。
一些学生在社会环
境的影响下，意识不到暴力行为的严重性，从而肆无忌惮地进行暴力
行为。
总的来说，校园暴力存在的原因是多方面的，需要全社会的共同努
力来解决。
学校、家庭、社会等多方面都需要加强教育和引导，帮助
学生树立正确的人生观和价值观，从而减少校园暴力的发生，营造和
谐的校园环境。
浅谈校园欺凌(暴力)发生的原因
浅谈校园欺凌（暴力）发生的原因校园欺凌（暴力）是一个严重的社会问题，它不仅对受害者造成身心上的伤害，也对整个社会带来负面影响。
校园欺凌（暴力）发生的原因有很多，可能是因为个别学生的个性特点，也可能是因为学校环境和社会文化等方面的原因。
在本文中，我们将浅谈校园欺凌（暴力）发生的一些原因，并探讨如何从根本上解决这一问题。
一、个体原因1.1 个体特点校园欺凌（暴力）的发生与施暴者个体的特点密切相关。
一些施暴者可能具有攻击性、挑衅性、敏感性、自私自利等负面特质，这些个体特点容易导致学生们在校园内出现欺凌（暴力）行为。
这些学生可能在家庭、社会环境中受到了一定的影响，形成了不良的行为模式。
1.2 自卑感和嫉妒情绪自卑感和嫉妒情绪也是校园欺凌（暴力）发生的原因之一。
一些学生可能因为自身的自卑感和自我价值观的缺失，对身边的同学产生嫉妒心理，从而采取欺负他人的行为来突出自己的优越感，这也是导致欺凌（暴力）行为的一种原因。
1.3 缺乏有效的情绪管理机制一些学生可能由于自身情绪管理能力不足，面对生活中的压力无法进行有效的情绪释放和管理，从而采取欺凌（暴力）行为来宣泄自己的情绪，这也是校园欺凌（暴力）发生的原因之一。
二、家庭原因2.1 家庭教育不善家庭教育不善是导致学生在校园内出现欺凌（暴力）行为的原因之一。
一些家庭在教育子女时缺乏有效的沟通和引导，导致孩子缺乏正确的人际交往和情绪管理能力，出现欺凌（暴力）行为的可能性较大。
2.2 家庭暴力影响一些家庭可能存在家庭暴力问题，家庭成员之间存在着暴力行为，孩子在这种环境下成长，可能会模仿家庭成员的行为，将暴力行为带入到校园环境中。
2.3 缺乏家庭教育的指导和关爱还有一些家庭可能由于工作繁忙或其他原因，无法给予子女足够的关爱和指导，使得孩子在成长过程中缺乏安全感和依靠感，从而产生不健康的行为模式，包括欺凌（暴力）行为。
三、学校环境原因3.1 学校管理不善学校管理不善是导致校园欺凌（暴力）发生的一个重要原因。
浅谈校园暴力现状与成因
浅谈校园暴力现状与成因校园暴力是一个备受关注的社会问题，对学生的健康成长和教育环境造成严重影响。
在当今社会，校园暴力时有发生，那么，校园暴力的现状和成因是什么呢？下面我们就来浅谈一下校园暴力的现状与成因。
首先，我们来看下校园暴力的现状。
校园暴力主要包括学生之间的打架斗殴、欺凌行为、性侵等各种形式。
这些暴力行为给受害者和目击者带来了严重的心理创伤，影响了学生的学习积极性和心理健康。
校园暴力的发生频率逐渐增高，已经成为一个值得警惕的社会问题。
同时，校园暴力的范围逐渐扩大，不仅仅局限于学生之间的冲突，还涉及到老师和学生、学生和家长之间的关系。
接下来，我们来探讨一下校园暴力的成因。
首先，社会环境的影响是校园暴力的重要成因之一。
当今社会，各种暴力行为频频发生，这种负面价值观对学生产生了不良影响。
其次，家庭教育的不足也是校园暴力的重要成因。
一些家长对孩子缺乏教育和关爱，导致学生性格受到扭曲，容易产生暴力倾向。
再次，学校教育的问题也是校园暴力的成因之一。
学校在校园暴力的预防和处理上存在一定问题，导致暴力事件难以有效遏制。
在对校园暴力的现状和成因进行简要分析后，我们认识到应当从多方面入手，采取措施来有效防范和应对校园暴力。
首先，学校应加强对校园暴力的监管和预防，定期开展相关教育活动，提高学生的法律意识和道德观念。
其次，家长需要加强对孩子的教育和关爱，营造和谐的家庭氛围，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
最后，社会应加大对校园暴力的关注，建立完善的举报机制和处理流程，共同努力构建和谐校园环境。
综上所述，校园暴力是一个影响深远的社会问题，解决校园暴力需要学校、家庭和社会各方共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能有效预防和减少校园暴力事件的发生，为学生创造一个安全和健康的学习环境。
愿我们的校园成为一个和谐美好的地方，让每个学生都能在这里快乐成长。
校园暴力原因及解决方案(3篇)
第1篇一、引言校园暴力是一个严重的社会问题，它不仅侵犯了学生的合法权益，还严重影响了学校的正常教学秩序和学生的身心健康。
近年来，随着我国社会经济的快速发展，校园暴力事件频发，引起了社会各界的高度关注。
本文将从校园暴力的原因和解决方案两个方面进行探讨，以期为预防和减少校园暴力提供有益的参考。
二、校园暴力原因分析1. 家庭原因（1）家庭教育缺失：部分家庭对孩子的教育过于溺爱，导致孩子缺乏自我约束力，形成任性的性格特点。
同时，家庭教育方法不当，如体罚、打骂等，容易使孩子产生逆反心理，进而形成暴力倾向。
（2）家庭环境不良：家庭暴力、家庭纷争等不良家庭环境，使孩子在成长过程中产生心理创伤，容易形成暴力行为。
2. 学校原因（1）教育观念偏差：部分学校过分追求升学率，忽视了对学生品德的培养，导致学生在面对挫折时，容易采取暴力手段解决问题。
（2）校园管理制度不健全：部分学校对学生的行为管理不严格，对校园暴力事件处理不及时，导致校园暴力行为得不到有效遏制。
3. 社会原因（1）社会风气的影响：社会不良风气，如暴力影视、网络暴力等，使学生在潜移默化中形成暴力倾向。
（2）社会压力：随着我国社会竞争日益激烈，学生在学业、就业等方面面临巨大压力，容易导致心理失衡，进而产生暴力行为。
4. 学生个人原因（1）性格缺陷：部分学生性格孤僻、自卑、易怒等，容易成为校园暴力的受害者或实施者。
（2）道德观念淡薄：部分学生道德观念淡薄，缺乏对他人的尊重和关爱，容易采取暴力手段解决问题。
三、校园暴力解决方案1. 家庭层面（1）加强家庭教育：家长要注重培养孩子的道德品质，关注孩子的心理健康，以身作则，为孩子树立良好的榜样。
（2）营造和谐家庭环境：家长要努力营造和谐的家庭氛围，避免家庭暴力、家庭纷争等不良事件的发生。
2. 学校层面（1）转变教育观念：学校要注重学生的全面发展，加强德育教育，培养学生良好的道德品质和心理健康。
（2）完善校园管理制度：学校要建立健全校园管理制度，加强对学生的行为管理，对校园暴力事件及时进行处理。
校园欺凌的危害、成因及应对措施
校园欺凌的危害、成因及应对措施近年来，校园欺凌事件屡屡见诸报端，成为社会关注的焦点问题。
校园欺凌不仅对受害者的身心健康造成严重伤害，也影响了学校的正常教学秩序和社会的和谐稳定。
为了给孩子们创造一个安全、和谐、健康的学习环境，我们有必要深入探讨校园欺凌的危害、成因，并提出有效的应对措施。
一、校园欺凌的危害1、对受害者的身心健康造成伤害校园欺凌的受害者往往会在身体和心理上遭受双重创伤。
身体上，可能会出现伤痕、淤青、骨折等伤害；心理上，容易产生恐惧、焦虑、抑郁、自卑等负面情绪，甚至出现自杀倾向。
长期遭受欺凌的孩子，可能会对人际关系失去信任，影响其未来的社交能力和情感发展。
2、影响学业成绩受害者由于经常处于紧张和恐惧的状态，无法集中精力学习，导致成绩下降。
同时，欺凌行为可能会导致受害者旷课、逃学，进一步影响其学业进展。
3、破坏学校的教育环境校园欺凌事件的发生会破坏学校的和谐氛围，使其他学生感到不安和恐惧，影响他们的学习积极性和学习效果。
教师也需要花费更多的时间和精力来处理欺凌事件，分散了教学的注意力。
4、对欺凌者自身的成长不利欺凌者在实施欺凌行为时，可能会养成不良的行为习惯和价值观，缺乏同情心和责任感。
这不仅会影响他们的人际关系，还可能导致他们在未来的生活中面临法律问题和社会适应困难。
二、校园欺凌的成因1、家庭因素家庭环境对孩子的性格和行为习惯的养成起着至关重要的作用。
一些家庭存在家庭暴力、父母教育方式不当、家庭成员关系紧张等问题，孩子容易模仿不良行为，或者通过欺凌他人来寻求关注和满足自己的控制欲。
2、学校因素学校管理不善、缺乏有效的纪律约束机制、对欺凌行为的重视程度不够等，都可能导致校园欺凌事件的发生。
此外，教师对学生的关注不足，不能及时发现和处理学生之间的矛盾，也为欺凌行为提供了滋生的土壤。
3、社会因素社会上的不良文化，如暴力电影、网络游戏等，可能会对孩子的价值观产生负面影响，让他们误以为暴力是解决问题的有效方式。
分析校园暴力的产生原因及防范对策
分析校园暴力的产生原因及防范对策校园暴力是指在校园内发生的身体、精神或言语上的恶意行为，包括打骂、欺凌、歧视、报复等。
校园暴力给学生的身心健康带来极大的伤害，严重影响了学生的学习和发展。
了解校园暴力的产生原因，并采取相应的预防和防范措施，对于维护校园安全秩序和学生的身心健康具有重要意义。
1. 家庭环境不稳定：家庭环境不稳定、父母冲突频繁、单亲家庭、家庭暴力等都会对学生的心理产生负面影响，容易形成暴力行为的倾向。
2. 学校管理不善：学校管理不善，缺乏有效的规章制度和管理手段，容易导致学生之间的冲突和暴力行为的发生。
3. 同学关系紧张：同学之间的矛盾和冲突是产生校园暴力的重要原因之一。
同学之间的竞争压力大，人际关系紧张，排斥与欺凌等行为会导致校园暴力的发生。
4. 社会环境影响：社会环境对学生的价值观和行为方式具有重要影响。
媒体对暴力行为的渲染和宣扬以及社会道德观的削弱等都会对学生产生负面影响，增加校园暴力的发生几率。
针对校园暴力的预防对策如下：1. 家庭教育的重视：家庭是孩子们的第一所学校，家庭教育起到重要作用。
家长要注重培养孩子的良好品德，关注他们的心理健康，提供良好的家庭环境，避免家庭暴力和冲突。
加强家庭教育，可以有效预防校园暴力的发生。
2. 学校管理加强：学校应建立完善的规章制度和管理机制，加强对学生的日常管理和教育引导。
学校应重视学生的心理健康，加强心理辅导和矛盾调解，提供适当的教育资源和机会，引导学生形成正确的价值观和行为方式。
3. 提高师生关系：教师应以身作则，树立正面榜样，加强与学生的沟通和信任，给学生提供良好的成长环境。
教师要及时关注学生的心理变化，发现问题及时干预，避免问题的扩大化。
4. 加强同学之间的交流和合作：学校应组织多样化的课外活动，鼓励学生之间的合作和互助。
通过集体活动、团队建设等方式，增强学生之间的友谊和团结，减少冲突和暴力行为的出现。
5. 加强社会教育：学校与社会需要密切合作，开展校园暴力宣传教育活动。
浅谈农村中学校园欺凌现状及防治策略
浅谈农村中学校园欺凌现状及防治策略1. 引言1.1 农村中学校园欺凌的定义农村中学校园欺凌是指在农村地区的中学校园中，学生之间或师生之间存在的一种恶劣行为。
这种行为往往表现为一个或多个学生通过言语、行为、暴力或其他形式对其他学生展开的持续性、有意的伤害。
这种伤害可以包括身体上的伤害，精神上的伤害，以及社会上的排斥与歧视。
农村中学校园欺凌的特点是具有针对性、持续性和隐蔽性，常常会对被欺凌者造成严重的心理创伤，影响其身心健康的发展。
由于农村地区的经济落后、文化传统保守等因素，农村中学校园欺凌问题较为突出。
一些学生在这种环境下缺乏家庭教育和社会教育，容易形成欺凌行为。
加强对农村中学校园欺凌现象的研究和防治工作，有助于促进农村地区学生的健康成长，维护学校的安全和稳定，推动社会的和谐发展。
【字数：207】1.2 问题的严重性农村中学校园欺凌是一个严重的社会问题，其严重性体现在多个方面。
欺凌行为对受害者的身心健康造成严重影响。
受欺凌的学生常常感到失去了安全感和尊严，导致其自尊心受损，甚至出现焦虑、抑郁等心理问题。
部分受害者甚至因为长期遭受欺凌而产生自杀念头，给自己和家庭带来巨大的伤害。
农村中学校园欺凌严重影响学生的学习和发展。
被欺凌的学生在校园中感到沮丧和恐惧，无法集中精力学习，导致学业成绩下滑，甚至辍学。
长期下去，这将影响受害者的整个人生发展，甚至影响整个社会的进步。
欺凌行为也会破坏学校的正常秩序和和谐氛围。
欺凌行为的存在会给学校带来负面影响，影响师生关系、学校声誉，甚至引发校园暴力事件。
解决农村中学校园欺凌问题，不仅是关乎个体健康成长，更是关乎整个社会的稳定与发展。
1.3 研究意义对农村中学校园欺凌现状进行深入研究，可以帮助学校和社会了解问题的严重性，及时采取有效措施进行干预和预防。
农村地区的学校欺凌问题往往被忽视或者轻视，因此有必要对其进行深入调查研究，以期能更好地保护学生的权益和安全。
研究农村中学校园欺凌问题有助于揭示欺凌行为背后的原因和机制，从而为制定针对性的防治策略提供理论支持。
校园暴力调查根源分析与解决方案
校园暴力调查根源分析与解决方案暴力行为在校园中的发生已经成为一个严重的社会问题，给学生们的身心健康造成了严重的威胁。
为了应对这一问题，本文将对校园暴力的根源进行深入分析，并提出相应的解决方案。
一、校园暴力的根源分析1. 社会环境因素：校园暴力的根源之一是社会环境的压力。
社会对学生成绩和竞争的过度强调，使得学生们面临着巨大的学业压力。
这种压力可能导致学生情绪不稳定，进而产生暴力行为。
2. 家庭因素：家庭教育的失败也是校园暴力的重要原因之一。
家庭环境的不和谐、缺乏父母的关爱和指导，以及父母间的冲突都会对学生的行为产生不良影响。
3. 学校因素：学校的管理和维护也可能在一定程度上促使校园暴力的发生。
学校对暴力行为的控制不力、教育缺乏足够的关注以及师生关系的紧张等问题都为校园暴力提供了土壤。
二、解决方案1. 加强社会关注：政府、学校、家长和全社会都应对校园暴力问题高度重视。
通过举办座谈会、研讨会等形式，加强对校园暴力问题的宣传，提高社会关注度，形成全社会共同努力解决校园暴力问题的合力。
2. 家庭教育的重视：加强家庭教育是解决校园暴力问题的关键。
家长应该关注孩子的情绪和行为，耐心倾听他们的需求，并提供积极的引导。
同时，家庭成员之间的关系要和睦，给予孩子足够的关爱和支持。
3. 学校管理的改进：学校要加强对学生的管理和维护，建立健全的管理制度。
加强校园安全防范，对于暴力行为要及时发现和处理，对施暴者进行相关的教育和惩罚。
同时，学校还应该注重对学生心理健康的关注，提供心理辅导和支持。
4. 培养积极向上的校园文化：学校应该培养积极向上的校园文化，鼓励学生参与各种有益的活动，提供一个和谐宽松的学习环境。
同时，学校要加强对学生的德育教育，培养良好的行为习惯和道德价值观。
5. 加强心理辅导和教育：心理辅导和教育在预防和解决校园暴力方面起着重要的作用。
学校应该提供定期的心理辅导活动，并培养专业的心理辅导师团队。
同时，学生也应该积极参与心理教育，学习如何正确处理冲突和情绪管理。
浅谈现在校园暴力的事件频频发生的原因
浅谈现在校园暴力的事件频频发生的原因现在校园暴力的事件频频发生，引起了社会的广泛关注和关切。
校园暴力是指在学校内部发生的以身体暴力、言语暴力、网络暴力等形式表现的暴力行为。
导致校园暴力事件频发的原因有多方面的因素，主要包括学校环境、家庭环境、社会环境等。
首先，学校环境是影响校园暴力发生的重要因素之一、学校管理水平不高、责任心不强、教育方法不当等问题可能导致学生的紧张、压力和不满情绪的积累，从而引发暴力行为的爆发。
学校内存在着权威关系过于严厉、学生权益保障不足、教师与学生关系薄弱等问题，这使得学生们感到被压迫和不被尊重，从而产生反抗和报复的心理。
同时，学校缺乏明确的规章制度，学生对于行为的界限模糊，也容易导致冲突和暴力发生。
其次，家庭环境也是校园暴力频发的重要原因。
家庭是孩子最早接触和成长的地方，家庭对孩子的教育方式和家庭氛围直接影响孩子的行为习惯和价值观。
在一些家庭中，父母对孩子过分溺爱、过分纵容或者家庭冲突过多，家庭成员之间缺乏沟通和理解，导致孩子产生焦虑、抑郁等心理问题，从而寻求发泄的途径，选择用暴力去解决问题。
此外，一些家庭中的家暴现象也可能模糊了孩子对于爱与暴力的认知界限，使其在日常生活中容易产生暴力倾向。
最后，社会环境也对校园暴力的发生起到了推动作用。
社会竞争激烈、社会价值观多元化以及信息技术的迅速发展等因素，使得社会对人才的要求不断提高，学生的学习压力也与日俱增。
家长对于子女的成功和成绩有着过高的期望，这使得学生往往只关注成绩和竞争，忽视了自身的兴趣和发展。
在这样的社会环境下，学生们的心理承受能力和解决问题的能力相对不足，面对挫折和竞争的压力时，容易出现暴力行为。
校园霸凌问题分析与对策
校园霸凌问题分析与对策近年来，校园霸凌问题日益严重，给学生的心理健康和学业发展带来了严重的困扰。
校园霸凌指的是学校内部发生的恶意、有意的攻击、虐待或威胁行为，致使被霸凌者遭受伤害。
本文将对校园霸凌问题进行深入分析，并提出相应的对策以解决这一问题。
首先，我们来分析校园霸凌问题的原因。
根据研究和调查数据，可以发现以下几个常见的原因。
第一，学生个体差异引起的问题。
学生在心理和体力方面存在差异，一些体格健壮或心理素质好的学生容易借助优势对其他同学进行霸凌。
第二，家庭教育问题。
一些家庭对子女的关注不足，导致孩子缺乏安全感和自信心，容易成为霸凌的目标。
第三，社会环境影响。
社会上的暴力、歧视和压力等因素对学生产生负面的影响，使得一些学生具备攻击性和欺凌行为。
面对校园霸凌问题，我们需要采取一系列的对策。
首先，加强学校组织和管理。
学校应加强对校园霸凌的监测和防范，建立健全的制度和规章制度，明确对霸凌行为的处理措施，以保护学生的权益和安全。
其次，提供心理辅导和支持。
学校应建立专业的心理辅导团队，为受害者提供及时有效的心理帮助，让他们能克服心理创伤，重建自信和自尊。
同时，也要对霸凌者进行心理疏导和教育，引导他们认识到自己的错误行为，并帮助他们改正。
此外，学校还可以组织丰富多样的活动，培养学生的团队意识和集体荣誉感，增强学生间的友善和合作。
此外，家庭也应充分发挥作用，预防和解决校园霸凌问题。
首先，家长需要关注和了解孩子的心理和行为状况，与孩子保持良好的沟通，为他们提供安全、关爱和支持的家庭环境。
同时，家长应树立正确的行为和价值观，教育孩子尊重他人、友善待人，培养孩子的同理心和包容心。
家长还可以与学校合作，共同制定校园安全计划，参与学校的家长会议和亲子活动，加强家校合作，共同防范和解决校园霸凌问题。
政府和社会也应当共同参与解决校园霸凌问题。
政府应加大对校园霸凌问题的宣传力度，制定并完善相关法律法规，提高对校园霸凌的刑事和民事责任。
浅析校园暴力的现状
“加害人说”强调校园暴力是由学生实施的暴力行为。如严静指出:“所谓校园花季暴力是指
未成年学生以校园为背景,凭借个体的自然力或借助一定的、具有杀伤性能的器械以强暴手段或
以其他危险方式,对人或物施暴并造成了一定损害后果或有造成损害危险的严重危害行为。”
[15]
“综合说”则强调校园暴力是由师生所实施和以师生为加害对象的暴力行为,此说的代表
“被害人说”强调校园暴力是以师生为加害对象的行为。但在加害对象上又存在“学生说”、
“师生说”的分歧。“学生说”认为校园暴力是一种以在校学生为加害对象的暴力行为,例如雷衡
生指出:“所谓校园暴力是指校园内外发生的学生侵犯学生人身、财产等权利的强暴行为。”
[11]
佟
丽华指出:“校园暴力是指发生在学校以及学校周边地区,由老师、同学和校外人员针对学生身体
主要针对学生之间的欺凌行为。不过,台湾地区和香港地区的学者和有关部门都大体认同“暴
力”应作较为广义的界定,不应仅限于针对身体的暴力。
近年来,我国的中小学教育工作取得了显著
成绩,“修德、益智、健体、立美”正成为校园文化的
主流。但同时也存在着个别与这一主流相悖的暗
流,校园暴力就是其中之一。校园暴力可分为广
“校园内外暴力说”在对校园暴力作界定时,大都也同时把被害人限定于学生或师生的范围之内。
有少数研究者虽然没有在下定义时明确这样的限定,但在展开论述时实际采用了类似的观点。
“校园被害人说”则强调校园暴力是一种侵害学校学习环境和秩序的暴力行为。如严琪华的
定义:“校园暴力是指暴力实施者使用严重的暴力手段或以暴力手段相威胁,破坏校园的学习环
和精神实施的达到某种程度的侵害行为。”
[12]
“师生说”则强调校园暴力的被害人不仅仅指学生,还
校园暴力隐患情况汇报材料
校园暴力隐患情况汇报材料校园暴力是指在学校内发生的以肢体、语言、心理等方式对学生进行的侮辱、伤害行为。
近年来，校园暴力事件频发，给学生的身心健康带来了严重的影响。
为了更好地了解和掌握校园暴力的隐患情况，我们进行了调查和汇报，以下是我们的调查情况：一、校园暴力现状。
校园暴力主要表现在以下几个方面，一是体罚现象，包括老师对学生进行体罚；二是同学之间的欺凌行为，包括言语侮辱、人身攻击等；三是网络暴力，通过网络平台进行人身攻击、谩骂等。
校园暴力行为多发生在课间、放学后、校车上等时间和场所。
二、校园暴力隐患原因。
校园暴力的隐患原因主要包括以下几个方面，一是教育观念问题，部分老师和家长存在传统观念，认为体罚可以教育学生；二是学生心理问题，部分学生存在攻击性、自卑等心理问题，容易对他人进行暴力行为；三是社会环境问题，社会上存在暴力行为，学生容易受到影响。
三、校园暴力隐患整改建议。
针对校园暴力隐患情况，我们提出以下整改建议，一是加强教育宣传，提高师生家长对校园暴力的认识和防范意识；二是建立校园暴力监测机制，及时发现和处理校园暴力事件；三是加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人际关系观念和心理健康意识。
四、校园暴力整改效果评估。
我们将根据整改建议，对校园暴力进行整改，并对整改效果进行评估。
我们将建立校园暴力事件的统计和监测系统，及时了解校园暴力情况，加强宣传教育，提高师生家长的防范意识，加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人际关系观念和心理健康意识。
同时，我们还将加强对校园暴力事件的处理和追踪，及时发现和处理校园暴力事件，保障学生的身心健康。
五、校园暴力整改工作总结。
通过我们的整改工作，校园暴力情况得到了有效的控制和改善。
校园暴力事件得到了及时处理，师生家长的防范意识得到了提高，学生的心理健康得到了更好的关注和帮助。
我们将继续加强校园暴力的防范和整改工作，为学生的健康成长提供更好的保障。
以上就是我们对校园暴力隐患情况的汇报材料，希望得到各位领导和老师的关注和支持，共同努力，共同为学生的健康成长而努力！。
校园暴力背后的社会问题
校园暴力背后的社会问题近年来，校园暴力事件频频发生，引发社会各界对此的广泛关注。
校园是青少年成长的重要场所，暴力事件的发生不仅会对学生的身心健康造成重大伤害，更会对社会和谐和稳定带来负面影响。
本文将从多个角度深入探析校园暴力背后的社会问题。
一、家庭教育问题校园暴力背后的一个重要社会问题是家庭教育问题。
近年来，家庭教育水平普遍下降，很多家长工作繁忙，缺乏陪伴孩子的时间，也缺乏正确的教育方法。
家长对孩子教育的忽视，孩子的紊乱行为在校园里表现得更为突出。
家庭是孩子最重要的社会化环境，如果家庭教育得当，孩子会自觉遵守基本道德法律，这样也能够减少校园暴力的发生。
二、学校教育问题校园暴力背后的另一个社会问题是学校教育问题。
作为学生成长的重要场所，学校在校园暴力事件中起着至关重要的作用。
学校应当积极发挥其教育职能，对学生进行道德和法律教育，尤其是关于暴力的危害和应对方法的教育。
此外，学校也应当完善相关管理与监督制度，通过严格的规章制度约束学生的行为，避免校园暴力事件的发生。
三、社会文化问题校园暴力背后还存在着一个重要的社会问题——社会文化问题。
在现代社会，人们的生活方式和价值观念发生了很大的变化。
现代父母对孩子的教育方式也有了很大的变化，盲目追求物质的同时忽视了孩子的人格教育。
同时，社会上暴力和攀比文化的存在，使得部分学生的价值观和行为标准出现了严重的偏差，很多人认为暴力是解决问题的唯一手段。
因此，要预防校园暴力的发生，必须从社会文化层面进行探究和解决。
四、法律环境问题校园暴力背后还存在着一个重要的社会问题——法律环境问题。
我国在预防和打击校园暴力方面已经出台了一系列的法律法规和政策措施，但是还需要进一步完善，加大对校园暴力事件的打击力度，使得整个校园环境更加安全和公平。
同时，要加强对受害者的保护，提高法律救济的效率。
总之，校园暴力事件的发生不是单一因素造成的，在解决这个问题的过程中需要从多个角度开展深入探讨和研究，除了出台一系列的政策措施，更需要家庭、学校和社会的合力来共同打击校园暴力，为青少年的健康成长提供更加安全和健康的环境。
校园暴力的成因及解决方法
校园暴力的成因及解决方法校园暴力是指在学校内发生的暴力行为，包括但不限于体罚、欺凌、打架等行为。
校园暴力给学校师生带来不良影响，严重影响学习氛围和学校形象。
本文将探讨校园暴力的成因以及解决方法。
一、成因分析1. 社会影响：社会上存在暴力文化，媒体和影视作品中的暴力场景频繁出现，学生容易受到暴力行为的影响。
2. 家庭教育：一些家庭的教育方式偏向暴力和严厉，孩子在家中接触到的暴力行为会在校园中得到延续。
3. 个人心理问题：有些学生存在自卑、挫折感等心理问题，通过校园暴力来发泄自己的负面情绪。
4. 缺乏监管：学校管理不严、师生关系混乱等现象导致学生在校园中没有明确的规范和约束。
5. 学习压力大：面对繁重的学业压力和竞争环境，一些学生缺乏正确的情绪管理方法，通过暴力手段来排解压力。
6. 社交问题：社交能力差、人际关系紧张的学生更容易在校园中表现出暴力行为。
二、解决方法1. 家庭教育：家长应该注重孩子教育，建立积极、健康的家庭氛围，教导孩子尊重他人、解决问题的正确方式等。
2. 学校管理：学校应建立健全的管理制度，加强对学生行为的监督和指导，及时发现并处理校园暴力事件。
3. 个人心理辅导：学校应该开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高情绪管理能力。
4. 鼓励沟通：学校和家长要与学生建立良好的沟通渠道，鼓励学生表达自己的想法和情绪，解决问题不要采取暴力手段。
5. 社会关注：社会各界应当关注校园暴力问题，通过各种方式宣传和教育打击暴力行为，共同维护和平的学习环境。
校园暴力是一个需要整个社会共同努力来解决的问题，只有家庭、学校、社会各方通力合作，才能有效预防和减少校园暴力的发生。
希望各方关注这一问题，为学生创造一个安全、和谐的学习环境。
校园暴力发生的主要有以下几个方面的原因
校园暴力发生的主要有以下几个方面的原因
校园暴力发生的主要原因包括：
1. 学生之间的争执和冲突：学生之间因为各种原因，如争夺权力、利益冲突、人际关系等产生争吵或冲突，最终可能演变成暴力行为。
2. 学生心理问题：一些学生可能存在各种心理问题，如暴力倾向、易怒、攻击性行为等，这种心理问题可能促使他们采取暴力行为，攻击他人。
3. 家庭环境问题：家庭环境对学生的行为和情绪有重要影响。
一些学生可能来自不稳定的家庭，如父母离异、家庭暴力等，这种不良的家庭环境可能使学生产生攻击性行为。
4. 学校管理不善：学校管理方面的问题，如纪律宽松、监管不到位、教师不当引导等，可能导致学生暴力行为没有受到及时的约束和处罚，从而进一步鼓励了暴力行为的发生。
5. 社会环境压力：社会对学生的压力不断增大，如升学竞争激烈、家长期望过高等，这些压力可能导致学生情绪紧张和焦虑，进而发生暴力行为。
校园暴力的发生原因是多种多样的，包括学生之间的争执和冲突、学生心理问题、家庭环境问题、学校管理不善以及社会环境压力等。
针对这些原因，需要学生、家庭、学校、社会各方共同努力，加强教育、心理辅导、家庭关爱等方面的工作，以预防和减少校园暴力的发生。
校园暴力原因分析及对策
校园暴力原因分析及对策校园暴力是一种在学校内部发生的暴力行为，严重影响学生的身心健康和学习环境。
本文将从校园暴力的原因分析以及相应的对策进行探讨。
一、校园暴力的原因分析1. 家庭因素家庭环境对孩子的成长起着至关重要的作用。
一些家庭中存在家暴、亲子关系不和谐等问题，可能导致学生在学校中转移情绪，表现出暴力行为。
2. 同学关系同学之间的关系也是导致校园暴力发生的重要原因。
一些学生可能因为虐待、排挤等行为而产生对他人进行暴力的倾向。
3. 学业压力学业压力过大也是导致校园暴力的一个重要原因。
一些学生可能因为无法承受学业压力而选择以暴力的方式来发泄情绪。
4. 社会影响社会影响也是导致校园暴力的原因之一。
一些不良的社会风气可能会对学生产生不良的影响，导致他们在校园内产生暴力行为。
二、对校园暴力的对策1. 家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，家长需要注重与孩子的沟通、培养孩子正确的价值观和行为规范，以及注意自身的行为对孩子的示范作用。
2. 同学关系建设学校应该加强对同学间关系的引导和管理，促进同学之间的友好相处，减少校园欺凌和暴力事件的发生。
3. 学业压力释放学校应该加强心理健康教育，帮助学生正确处理学业压力，引导他们寻找适合自己的释压方式，避免以暴力的方式来发泄情绪。
4. 社会风气倡导社会应该积极建设良好的社会风气，减少不良信息对学生的负面影响，引导学生树立正确的社会价值观。
综上所述，校园暴力的发生是一个综合性的问题，需要家庭、学校和社会共同努力来解决。
只有通过各方的合作和努力，才能有效预防和减少校园暴力事件的发生，创造一个和谐、安全的学习环境。
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浅谈校园暴力现状与成因陈倩仪（广东第二师范学院生物系，广东广州510310）摘要：校园暴力问题是世界上很多国家都普遍存在的社会问题，不论是发达国家还是发展中国家，学生使用暴力的问题已经是一个放在世人面前的大难题。
校园暴力是一个错综复杂的社会问题，其成因有家庭、学校和社会文化因素。
校园暴力事件已经成为一项重要的公共卫生事件, 应加强校园文化建设和法制教育，保护学生的人身安全，保证学校正常的教学秩序。
关键词：校园暴力；成因；现状校园暴力（school violence），指的是：发生在各类型学校校园内部及有限辐射地域，学校成员（既包括学生又包括老师）或校外进入人员采用达到一定恶性程度的暴力方法，施加于其他学校成员，攻击他人人身或财产，导致其身体、心理、财产受损的行为，或学校财产及学校教学管理秩序被严重破坏的暴力现象。
校园暴力主要有三种形式[1]：一是躯体暴力，包括推、打、踢、挤等可致他人疼痛、伤害、损伤的攻击行为；二是言语、情感暴力，包括恐吓、威胁、辱骂等；三是性暴力，包括性骚扰、性侵犯等。
主要表现有：同学之间因日常矛盾摩擦产生暴力行为、帮伙同学欺负其他同学的暴力行为、同学之间或师生之间因感情纠葛产生暴力行为、学生因受管教产生不服心理对教师实施暴力行为、教师因自身性心理变态或突发精神疾病等原因产生暴力行为、基于反社会心理或精神疾病专门针对学生群体的一次性连续疯狂杀伤暴力行为等。
1日、美、中校园暴力现状近年来，各国校园暴力的发生率一直居高不下，已引起各国政府和专家的高度关注。
1.1日本校园暴力的现况据日本文部科学省2011年的统计[2]结果显示，最近10年，校园暴力事件逐年上升，由1998年的28526件，到2010年竟然达到了60913件，这种增长速度，让社会各界都极为担忧。
当中更令人担忧的是，暴力的低龄化趋势。
该统计显示，小学校园暴力的增加趋势最为惊人，从1998年1432起，递增到2010年的7115起，增加了5倍，2008、2009、2008这3年增长最快。
这3年也正好是日本政权交替频繁，经济不景气等诸多社会问题凸显的3年。
由于经济的不景气，社会压力增大，中小学生的脾气也变得越来越暴躁，校园内的暴力问题出现了严重的升级现象。
日本校园暴力有4种类型。
一是，对教师的暴力。
2010年一年，对老师施暴的件数为8304件，其中在医院接受治疗的就有1827件。
二是，学生之间的暴力。
有同班同学之间的，也有不同班、不同年级学生之间的暴力行为，多人长期欺负同一个学生的现象尤为严重，造成被欺负的学生不意上学，严重的甚至导致自杀。
2010年这类事件共有34277件，比上一年增加了1832件，占总暴力事件数的56%。
三是，对他人的暴力。
例如，与陌生人由争吵引发暴力冲突的，为了抢夺财物对过路人实施暴力的行为等，2010年发生1728件。
四是，对学校设施、设备的损毁。
主要指故意损坏学校的设施和设备等行为，如：故意损坏桌椅、黑板、门等行为，2010年有16604件，其中学生之间的暴力在校园暴力中所占比例最高，达到了的56%。
（数据来源文部科学省[3]）1.2美国校园暴力的现况虽然校园暴力行为在各国都有发生，但其中美国属于较稳严重的国家。
从近年来美国校园暴力发生的实际状况看，校园暴力呈现出以下新的特征：暴力事件的情节更加严重，涉枪案件增多，单次事件的死亡人数不断增加；暴力事件制造者和受害者的年龄越来越小；女性暴力事件逐渐增多。
据美国国家学校安全中心（National School Safety Center, NSSC）的统计和调查[4]，在2007-2008学年，美国K-12年级共有5,570万学生，在该学年发生的校园暴力中共有43人死亡。
在2007年有150多万12-18岁的青少年受到非致命的校园暴力伤害，包括82.68万盗窃和68.41万暴力。
10% 的男中学生和5%的女中学生在校园遭到过武器威胁，32%的学生遭到过欺辱。
85%公立学校至少发生过一例暴力犯罪、盗窃或其他罪行。
由于在美国宪法中有“人民持有和携带武器的权利不得侵犯”这一条例（原文：A well regulated Militia being necessary to the security of a free State, the right of the people to keep and bear Arms shall not be infringed.），美国公民可以持有手枪和猎枪等轻型武器。
校园枪击案成为了美国校园暴力中较为特殊的一类，并已逐渐发展成为严重的社会问题。
自1999年以来的十多年间媒体上有报道的校园枪击案就有二十余起。
面对这一问题，美国国会并非熟视无睹，也曾立法，早在1990年国会通过了《学校地区禁止枪械法》，按该法规定，禁止人们在学校周围1000英尺范围内拥有枪械，该法经总统签署而生效。
但在1992年得克萨斯州一起诉讼案中，地方法院依据该法作出的判决，竟然被联邦最高法院以违宪而判决无效[5]。
该案充分体现了宪法至上的原则，但却使《学校地区禁止枪械法》形同虚设。
1.3中国校园暴力的现况在我国，从已有研究结果来看，校园暴力的现状不容乐观，发生的频率越来越高，暴力的程度越来越严重，其中一些暴力表现出团伙性、报复性、残忍性等特点。
2003年浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》课题组调查显示[6]：49. 2 %的同学承认对他人有过不同程度的暴力行为，87. 3 %的同学承认曾遭受过其他同学不同程度的暴力侵害。
1.3.1广州、北京校园暴力的现况2005年，荆春霞[7]等人就广州市校园暴力的情况，对广州市某中学的全体学生进行问卷调查（包括初中生、高中生）。
结果显示：在接受调查的1 890名学生中, 有1 220名在过去的1年中曾经遭遇校园暴力, 发生率为64. 6%。
在各种类型的暴力事件中，以语言暴力最为常见，占41. 5%。
男生校园暴力的发生率（70. 1%）高于女生（58. 9%）；教室、厕所和回家的路上是躯体暴力的多发地点。
引发校园暴力最常见的原因是语言摩擦, 其次为受他人牵连和酒精、药物作用。
暴力事件对学生的影响轻重不一，轻则无影响，重则可致使学生躯体受到伤害，甚至产生自杀念头。
遭遇暴力事件后，多数学生会将遭遇告诉同学、老师和父母，但仍有5. 3%的学生因受到威胁而不敢讲。
对北京市初中校园暴力问卷调查[8]显示，20 %的同学承认“公开扬言要报复某人(教师或同学)”，18. 7 %的同学承认“经常故意找茬、欺负弱小”，16. 8 %的同学承认“事前做了些准备（找人帮忙或带工具），再找某人打架”，16. 1 %的同学承认有“结伙打架、滋事”行为。
1.3.2台湾的校园霸凌现象在台湾地区，校园暴力也称为校园霸凌，国外也有用“霸凌”一词代替“校园暴力”。
“霸凌”一词源自英文“bully”（欺侮）音译，是指人与人之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在于社会中，包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。
校园霸凌通常指学生之间的欺凌与压迫。
霸凌并非偶发事件，而是长期性且多发性的事件。
其主要表现形式有：关系霸凌、言语霸凌、肢体霸凌、性霸凌、反击性霸凌、网络霸凌六大类。
近年来．台湾校园频繁发生霸凌事件。
媒体已报道多起中小学校发生恶意欺辱同学、威胁老师的霸凌事件。
据台湾当局教育部2009年委托台湾中山大学的调查[9]显示：初中校园存有13.3%的霸凌者，13.6%的人曾被霸凌，40.2%的人曾看过校园霸凌。
台湾初中生约95万人，相当于有12余万的初中生是霸凌者。
另据台湾“儿童福利联”的调查，台湾初高中、职校男生遭霸凌的比率达l0.3%，超过六成的学生表示在学校曾被同学被凌辱过，有7% 约8万中小学生自认经常甚至每天“霸凌”同学，校园“霸凌”已然成为了很多载校学生的梦魇。
更有甚者，连学校老师也都成了学生霸凌的对象。
对于校园霸凌现象，如果老师去管，霸凌者很可能也会对老师施暴，而老师却只能是打不还手、骂不还口。
因为如果老师出手制止，霸凌学生就可以告老师打学生。
所以，当遇到校园霸凌时，老师一般都不敢管、也不愿管，大都抱着多一事不如少一事的心态。
但这又放纵和助长了霸凌者在校园进行霸凌的嚣张气焰。
2校园暴力的成因2.1个体因素比利时犯罪学者凯特勒[10]等欧美预防校园暴力的研究专家在论著中曾指出：年龄是影响暴力的最大因素之一，暴力的类型与年龄相关，年龄与暴力之间的相关性是永恒的。
这种相关性是与一个人成长过程中的生理、心理特征及其生活经历相联系的。
此外,个体的生活方式和自我效能感也是影响暴力的重要因素。
有研究表明，超出常规的行为、学习成绩差、控制力弱等因素对暴力行为具有较好的预报作用，早期吸烟、吸毒、女生缺乏自尊等问题都会增加暴力行为的危险性。
2.2家庭因素一个人的性格与行为的养成大多受家庭的影响，一个人的人格能否健康地形成与家庭的教育很有关系。
家庭是儿童社会化的主要中介，父母对儿童的早期教育和模范作用对儿童的人生观、价值观的形成具有至关重要的作用。
家庭结构缺失、家庭成员关系紧张、家庭教育不科学、家庭氛围不和谐、家长行为不检点、家庭周边环境复杂等。
都将会对青少年的健康成长和人格发展产生很大影响。
家庭成员文化素质不高或道德品质低下，父母管教方法过严或过于溺爱或疏于管教；家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况，都将对孩子健全人格的培养产生不利的影响。
Flannery 和Williams 研究[11]表明，受过虐待或忽视的儿童在成人期以前要比没有受过虐待或忽视的儿童超出38 %的可能性因为暴力犯罪行为而被捕。
另外，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。
在现代社会激烈竞争的压力影响下，不少父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如紧张、恐惧、冷漠或不安全感等。
这些会在在不经意间潜移默化地传染给孩子，使他们在社会化的过程中产生了类似的人格障碍。
这也是导致校园暴力的诱因之一。
2.3校园文化的影响现今社会是一个注重学历和文凭的社会，在高考的压力下，课业已成为学生的巨大负担。
很多学生从小学开始就被父母带着参加各种补习班，就为了能进好的中学，进而为进名牌大学做准备。
但是，却从来没有家长关心过，孩子们是否真的需要补习，孩子们想不想去补习。
教师和家长往往只重视学生的学业成绩，使学生过早承受过重的学业负担，当紧张和压力达到一定程度时，就以校园暴力的形式反映出来。
部分学校还按学生的成绩，分出快班、慢班，慢班的学生一般成绩不好，部分老师还会因他们是所谓的“差生”，而对他们区别对待。
这种分班方式实质上是严重地伤害了大多数学生的自尊，容易引发厌学情绪，对学校和老师反感。