关于硬笔书法学习的一些问题
硬笔书法在教学中常见的问题及纠正办法
《硬笔书法在教学中常见的问题及纠正办法》硬笔书法是一种具有悠久历史的中国传统文化，在教学中也有着重要的地位。
然而，在教学过程中也会出现各种问题，下面就来介绍一些常见的问题及纠正办法。
问题一：学生在练习硬笔书法时，笔画不笔画清晰，线条不统一。
纠正办法：学生在练习硬笔书法时，需要注意笔画的清晰度和线条的统一。
可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。
此外，还可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的清晰度和线条的统一。
问题二：学生在书写时笔画不够圆润，字体不够章法。
纠正办法：学生在书写时，应该注意笔画的圆润度和字体的章法。
可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的圆润度。
此外，还可以让学生多练习练字练习，帮助他们掌握字体的章法。
问题三：学生在练习硬笔书法时，笔画太过浓密，不够轻盈。
纠正办法：在练习硬笔书法时，学生应该注意笔画的浓密程度和轻盈感。
可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的浓密程度。
此外，也可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。
问题四：学生在练习硬笔书法时，笔画太过松散，不够紧凑。
纠正办法：在练习硬笔书法时，学生应该注意笔画的松散程度和紧凑感。
可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的松散程度。
此外，也可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。
问题五：学生在练习硬笔书法时，笔画的笔顺不够规范。
纠正办法：在练习硬笔书法时，学生应该注意笔画的笔顺规范性。
可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的笔顺规范性。
此外，也可以让学生在练习时模仿标准硬笔书法的笔顺，来提升自己的笔顺规范性。
问题六：学生在练习硬笔书法时，书写时间过长，笔画太过细长。
纠正办法：在练习硬笔书法时，学生应该注意书写时间的长短和笔画的细长程度。
可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握书写时间的长短和笔画的细长程度。
此外，也可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。
写好硬笔书法一定要注意这几点
如何写好硬笔书法要写好硬笔书法有这么几个需要和大家探讨的问题：一、对书法学习的认识和态度问题书法在古代有很重要的使用价值和实用价值，写信记账要用毛笔，考功名更要练好毛笔字，古代有名的书法家大多是朝廷官员。
古代没有硬笔，有要追溯到商周以前先民刚发明各种文字可能用树枝描摹。
现在的考古发现好像连细细的甲骨文都是用毛笔书写的。
书法进入二十一世纪使用价值已经大不如前，毛笔字书法和绘画一样纯粹就是艺术欣赏和学习，硬笔的使用也大量被电脑和打印机代替，写信被各种网络通信代替。
好像只有学生的作业和卷面才对书写的质量有所要求，因为涉及到分数。
当然作为人民教师上课要板书，书写还是比较重要的，但精美的课件似乎对学生更有吸引力。
所以我们练习书法要有一个好心态，主要就是练着玩。
当然练好了，别人请教个字或请写个什么东西还是高兴的不得了，终于有了用武之地了，虽然不是太大。
所以书法爱好者的进步是离不开人民群众的需求的，这是我们的价值所在。
除此之外平时的自我练习就是消磨时间就是自娱自乐，其余啥也没有。
二、毛笔书法和硬笔书法的关系区别就是书写工具不同。
作品的规格上略有不同。
毛笔书法的表现形式更丰富一些。
但硬笔书法练习起来更方便一些，用唐代书家欧阳询的话就是“不择纸笔”随时随地都能练习。
古人有躺在被窝里把被子写破的东汉末年的楷书鼻祖钟繇，有用芭蕉叶练习的一代草圣唐代的怀素，有用沙盘和苇杆练字的宋代大文学家欧阳修。
过去几年在书店里还能见到不同风格的硬笔字帖，现在到书店去看，除了田英章其他所见不多了，偶尔有卢中南的，司马炎的。
顾仲安的、庞中华的、几乎就没有了。
上世纪八九十年代是硬笔书法的黄金时期，出了好多写硬笔书法的书家，现在没大有了。
实际这些硬笔书法家无一不是从毛笔字帖中吸收了大量信息。
田英章与卢中南学的是唐代书法家欧阳询的《九成宫》，庞中华学的应该是魏碑风格的书法。
其他的硬笔书家无一不是从毛笔字帖中来学习书法。
所以大家学习书法也可以买硬笔字帖来练习，最好也是学习古人的优秀法帖。
43个家长常问问题回答模板培训机构
优秀书法老师必备43个书法问题回答模板1.家长问：练字可以速成吗？2.家长问：书法课上写得还可以，一到课后作业写字又不行了？（我们家小朋友学习书法确实进步很大，但只有在书法课上写的好。
）3.家长问怎样练都练不好，或者越写越难看怎么办？4.家长问：每天练习多久最好？5.家长说：练字没有时间怎么办？6.写好字和握笔姿势有关系吗？7.练毛笔字的话会对硬笔有帮助吗？8.我孩子已经不小了，现在开始练还有效果吗？是不是太晚了？9.书法要和老师学习多长时间？/我学习多长时间能把字写好？10.我的孩子的书法学习需要多长时间？11.小朋友多大可以开始学习书法？12.什么时候是孩子学习硬笔书法的最佳年龄段？13.练字需要先练控笔吗？14.单字写得还可以，但一整行字就写不好怎么办？15.小孩子在写字中容易出现的问题有哪些？16.同时练硬笔和软笔有冲突吗？17.为什么有时候练字感觉越练越退步了？18.错误的笔顺会影响练字吗？19.为什么我觉得有的古人的字并不好看？20.写字究竟有没有天赋一说？21.写字和书法的区别在哪里？22.练硬笔字用什么笔最好？23.练字的正确方法是什么？24.怎样选一本好的字帖？25.练字要从笔画开始练起吗？26.那么到底让孩子学什么对他有用呢?我们大人在考虑让孩子学些什么的时候，无非是从这几个方面考虑：27.先练毛笔还是先练硬笔？28.孩子写字慢的原因是什么？29.现在办公都用电脑，成人基本上都不太写字了，孩子们练好字还有什么用？30.练字过程中易出现的问题？31.什么时候学硬笔最好？32.硬笔书法练字都应该练什么？33.硬笔书法三步学习法34.如何开始练字?35.临帖时写的还可以，平时写字又不行了是怎么回事?36.觉得孩子平时课太多，字现在写的还不错，要把书法停一停？37.少儿写字的四大误区，你家孩子遇到过吗？38.一、小学生写字存在的问题39.有没有坚持练字的好方法？40.书法学习过程很难很枯燥，小朋友能坚持下来吗？41.一写快就写不好怎么办？42“孩子没进步”43.“孩子不喜欢”1.家长问：练字可以速成吗？负责任的说，不可以。
少儿硬笔书法学习应注意的问题
少儿硬笔书法学习应注意的问题随着科技的发展，计算机应用普及，人们书写方面能力却在退化。
现在要写一手好字似乎很难，导致社会上钢笔书法速成班应运而生，遍地开花，但也未能提高国人的书写水平。
为此，笔者结合自己习字经历和教学经验，谈谈少儿硬笔书法学习中应注意的几点问题：一、选好范本，取法乎上“取法乎上，只得其中；取法乎中，只得其下。
”要练好字，习字范本非常重要。
现今书法教材种类繁杂，简直是“琳琅满目，五花八门”。
习字千万不要盲目的选择教材，更不能跟风，选教材，选字帖是很重要的。
因为这个“点”踩得如何，将直接影响到今后的书写。
钢笔的教材和字帖需要真正优秀的范本，绝对不能草率了事。
我练习硬笔书法，是从临写小楷碑帖开始的，比如: 《黄庭经》、《宣示表》、《灵飞经》这些经典的名作。
有人觉得这些碑帖是毛笔书写的，怎么能拿来学写硬笔呢？其实这种认识是不正确的。
毛笔书法经过几千年的发展积累了大量优秀的书写技巧，而硬笔书法的书写技巧和毛笔书法的书写技巧是相通的。
把古人积累的经验拿来用，这是“捷径”啊！也是学习书法必经的过程，历史上书法大家学书无一不是从这些经典中吸取营养的，写一手好字是需要深厚功底的，我们不能急功近利，急于求成。
随便选一本钢笔字帖，让孩子临摹其实很不可取，看似速成，实际是走了弯路。
孩子们就像一张白纸，你写什么他就是什么，也像一块海绵，吸纳能力超出你的想象。
事实上一开始的严格要求和规范训练孩子们完全可以接受，并且逐渐做得很好起来。
二、养成良好的书写习惯孩子学写硬笔书法的过程，也是良好书写习惯形成的过程。
写字姿势不好，执笔方法不正确，不仅影响书写效果，也影响少儿的身体发育。
首先，要重视孩子硬笔书写姿势和执笔方法指导。
1、强调书写姿势的三个一：“眼睛离桌面一尺，胸口离桌子一拳，手离笔尖一寸。
”把这些要点编成朗朗上口的儿歌让学生诵读，更能使之熟记于心。
2、一对一的教学，手把手的耐心指导。
书写中孩子出现的问题很多，因人而异，所以要针对性指出书写中的问题，改掉不良的习惯和错误的操作。
练习硬笔书法的过程中可能会遇到什么困难？
练习硬笔书法，是一项需要耐心和恒心的艺术活动。
在这个过程中，我们可能会遇到很多困难，这些困难不仅仅是技术上的问题，还包括心理上的挑战。
最常见的困难就是字形不够美观。
硬笔书法的字形非常规整，每一笔都需要精确地掌握力度和方向。
初学者往往会出现笔画粗细不均、字形歪斜等问题。
这些问题需要通过反复练习来解决，需要耐心和毅力。
练习硬笔书法需要有良好的心理素质。
有时候我们会遇到一些挫折和困难，比如练习了很久还是无法掌握某个字的笔画，或者是写出来的字形总是不够美观。
这时候我们需要保持冷静，不要气馁，继续坚持下去。
我们也需要学会自我调节情绪，保持积极的心态，才能更好地享受练习的过程。
练习硬笔书法还需要有一定的时间规划和时间管理能力。
练习书法需要时间和精力，不能一次性完成。
我们需要制定好自己的练习计划，合理安排时间，避免过度疲劳和心理压力。
练习硬笔书法还需要有良好的环境和工具。
书法需要安静的环境和舒适的座椅，以及高质量的纸张和笔杆。
这些条件都会影响到我们的练习效果和心情。
练习硬笔书法是一项需要耐心和恒心的艺术活动，我们需要克服各种困难，保持积极的心态，才能取得更好的效果。
练习硬笔书法需要耐心和恒心，我们可能会遇到字形不够美观、心理上的挑战、时间规划和环境工具等困难。
我们需要保持冷静、积极的心态，制定好练习计划，同时注意环境和工具的选择，才能取得更好的效果。
谈硬笔书法初学者常见的几个问题
谈硬笔书法初学者常见的几个问题有所思愚以为书法，就是写字的技法。
书就是写字，法就是方法、技法、法则。
书法就是汉字的书写艺术。
简而言之，书法就是要把字写得又好又快，合乎审美需求，让人身心愉悦。
书法，是技术和艺术的集合，初学者练技术，有较高的技艺后才能谈艺术。
我们完全可以按照学习技术的方法来学习书法。
要学好书法，这几个方面的问题是不能忽略的：一、激趣热爱是最好的老师，对书法不感兴趣，不喜欢，是不可能写好字的。
学习书法过程中，面对黑字白纸，机械单调地重复每一个字，是枯燥的，没有谁天生就喜欢书法。
对于经常写字的我们，字写得丑，看着揪心，写得漂亮，看着舒心。
其实，我们也可以像读书学习一样，尝试着去喜欢，以积极的心态去练字。
怎么培养呢？1、看到学书的益处，宣传动员，文化建设，营造学书氛围。
2、多看古帖，多看展览，欣赏名家墨宝，感悟古人风流今人潇洒。
3、参加各种书法活动，在比赛、展览中交流学书收获，增强成就感。
二、持恒学习贵有恒，书法学习不是一蹴而就的事情，也不会有一日千里的进步。
学习书法在乎日积月累，循序渐进，忌心血来潮，一曝十寒。
为此，对学书要有自己的规划，对自己要有期望，三月改观？一年新貌？三年小成？十年大成？经年累月，在不断地重复中，让自己成长进步。
三、有时有量要写好字，必须每天都应安排一定的时间来练习的。
练字是一个肌肉记忆的过程，时间太短，练习量太少，还没形成记忆就戛然而止，无益；时间太长，练习量太大，身心俱疲，毫无享受的愉悦感，徒劳。
硬笔书法学习，社会人士建议每天可以多花点时间来练习，在校学生建议每天集中进行半小时进行练习，字数在400字左右为宜。
也可化整为零，利用零散的时间，这时适合单字的反复练习。
四、选帖学习书法的捷径是拜师，条件具备的朋友，可以跟随老师学习，师父一点拨，少走弯路，节省时间，成效快。
没有条件拜师的朋友怎么办呢？对初学者而言，选好一本字帖，就像拜了名师。
字帖别看名气，适合自己的才是最好的，选帖最基本的原则是自己喜欢。
硬笔书法课教学反思
硬笔书法课教学反思一、引言硬笔书法是一门古老而独特的艺术形式，对于培养学生的审美情趣、培养学生的专注力和耐心具有重要作用。
然而，在我进行硬笔书法课教学过程中，我发现了一些问题和不足之处。
本文将对这些问题进行反思，并提出相应的改进方法，以提高教学效果。
二、问题分析1.缺乏启发性教学方法：在教学中，我主要使用了传统的讲解、演示和练习的方式，缺乏启发性教学方法。
这导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，仅仅是机械地模仿和重复练习，不能够真正理解笔画的构造和书写的原理。
2.缺乏实践环节：除了纸上练习，我没有给学生提供更多的实践机会。
学生只是在书法纸上进行练习，缺少与实际运用的结合，难以真正体验到书法的魅力和乐趣。
3.对学生个体差异的忽视：我没有注意到每个学生的个体差异，无论是在学习兴趣、学习能力还是学习风格方面。
我没有为不同程度的学生提供不同的教学辅助和指导，导致一些学生学习困难，学习效果不佳。
三、改进方法1. 引入启发性教学方法为了激发学生的主动性和创造性，我可以采用一些启发性教学方法，如问题导向学习、案例分析和小组合作学习等。
通过提出问题让学生思考和探索，通过分析实际案例来理解书法原理，通过小组合作来促进学生的交流和合作，从而提高学生的学习效果和兴趣。
2. 增加实践环节除了纸上练习，我可以为学生提供更多的实践机会。
例如，组织书法作品展览、参观书法展览和实地写生等活动，让学生能够真正感受到书法的艺术魅力。
同时，还可以引入书法创作比赛，鼓励学生动手创作，进一步激发学生的学习热情。
3. 个性化教学针对学生个体差异，我可以采用不同的教学辅助和指导。
对于学习能力较强的学生，我可以提供更多的挑战性练习和进阶教材，帮助他们深入学习。
对于学习困难的学生，我可以提供更多的辅导和支持，制定个性化的学习计划，帮助他们克服困难。
四、结论通过对硬笔书法课教学的反思，我发现了问题并提出了改进方法。
在今后的教学中，我将引入启发性教学方法，增加实践环节，并注重学生个体差异，从而提高教学效果。
练习硬笔书法应注意哪些问题
硬笔书法的特点，主要是与毛笔书法相比较而言的。
一、由于硬笔笔尖的材质比较硬，它的线条变化没有软笔--毛笔变化大；二、由于一般使用的硬笔，是以钢笔等为主，所以线条相当于毛笔来说要细微得多，所以字型也要小得多，甚至比毛笔的小楷还要小；三、由于笔的材质的缘故，硬笔比毛笔易控制。
在在练习硬笔书法时，要注意哪些问题呢？首先要有正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是要有正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；注意写字卫生。
如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。
汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。
对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。
这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。
第二，所选字帖的编写内容和形式应适合初学。
要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。
第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。
同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。
因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。
选帖的“品位”高低问题。
历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位的字帖临摹。
实践证明，只有临摹高品位的字帖，才能练就高水平的书法。
但是，对于初学写字的人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。
练习硬笔书法时容易出现的问题分析
硬笔是针对毛笔、软笔而言的，凡是用硬笔工具进行书写就称为硬笔书法，如：钢笔、蘸水笔、铅笔、粉笔、竹笔等。
要想学习好硬笔字，练好楷书基本功可以作为练写各体的基础。
有了楷书的功底，掌握了楷书的间架结构和笔法，再练别的书法，就可以事半功倍。
很多学生在练习硬笔书法时不注意自己出现的问题，以至于进步很慢，下面来总结一下练习硬笔书法时容易出现的问题。
一、写字姿势不当有些学生写字时，为了避让邻座，互不妨碍，喜欢将左肩垂下，让右肩拱起，侧着身子写字。
随着身子倾侧，作业本也随之歪斜。
我们平时写一横画，由于视觉上的原因，总略带一点斜势，而侧身写出来的字，其斜度就更大。
久而久之，字中的横画也就倾斜；严重的，连整个字、整行字、整篇字都一股脑地歪斜。
二、缺乏点画应有的形态汉字的点画书写，是有一定的用笔要求的，但这方面的知识，只在上毛笔书法课时才能讲到。
由于脑中缺乏点画形态的印象，因此初学写字时，无论一点一捺，都是一段直线。
后来有的能改正了，有的仍停在原地，有的则简为圆笔。
如一个“心”字，其中的弯勾开始都写成斜勾，有的后来写得无勾，变成半圆了。
至于比较难写的捺笔，就更缺乏应有的形态。
三、写不好部首字部首字是组成一个字的重要部分，写好部首字也就等于写好了字的一半。
但由于学生缺乏这方面的训练，部首字常过不了关。
一些较难写的部首字更不如人意。
如走之旁、耳朵旁、、反犬旁，都写得离要求很远。
因为部首字写得不好，与之组合的部分也就难以写好，即使写好了，整个字仍然难看。
四、结构松弛、不注意组合学生识字时，往往只记往一个字由哪能些笔画和部分组成，而不注意如何组合。
由于脑中缺少一个字的形象，以及还未形成把心中的形象用笔反映出来的能力，就难以做到意在笔先。
因此，动笔后常常写到哪里是哪里，不前后照顾。
这样，字的结构大都松弛，比例不当。
左右结构的字，常写得左大右小，上下结构的字又写得上长下短，甚至一个左右结构的单字，可被看成是两个单字。
五、字形不挺学生初学写字时，如同幼儿学坐学站一样，无坐相、站相可言。
孩子在硬笔书写过程中遇到的问题
孩子在硬笔书写过程中遇到的问题全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：孩子在硬笔书写过程中遇到的问题有哪些呢？这是一个值得深入探讨的话题。
在当今数字化时代，虽然电子设备已经成为我们日常生活中不可或缺的工具，但硬笔书写仍然是孩子学习和生活中必不可少的能力。
硬笔书写是一种基本的社会交往工具，通过书写，孩子可以表达自己的思想和情感，沟通与交流。
很多孩子在硬笔书写过程中会遇到各种问题，这些问题可能会影响他们的学习和发展。
下面我们就来详细分析一下孩子在硬笔书写过程中可能遇到的问题。
孩子在硬笔书写过程中常常会遇到笔法错误的问题。
中国书法以笔画为基本单位，掌握正确的笔法是书写的基础。
由于孩子的手眼协调能力尚未发育完全，他们往往在书写过程中会出现笔法错误的现象，比如字迹歪斜、字形不准确等。
这不仅影响了书写的美感，还可能导致书写不流畅，增加了学习的难度。
孩子在硬笔书写过程中可能会遇到字形模糊的问题。
字形是汉字的基本组成部分，准确的字形是书写的前提。
由于孩子的认知和运动能力有限，他们在书写过程中容易出现字形模糊的情况，比如笔画连接不当、字间距不一致等。
这不仅影响了书写的规范性，还可能给他们造成混淆和困惑。
孩子在硬笔书写过程中还可能会遇到书写速度慢的问题。
书写速度是孩子书写能力的重要指标之一，快速而准确地书写有助于提高学习效率。
由于孩子的手脑协调能力有限，他们在书写过程中往往显得拖沓缓慢，造成书写时间过长，影响学习任务的完成进度。
孩子在硬笔书写过程中还可能会遇到书写姿势不正确的问题。
正确的书写姿势对于保护孩子的视力和颈肩腰部健康至关重要。
由于孩子的坐姿和握笔动作不正确，他们在书写过程中容易出现眼部疲劳、颈肩酸痛等问题，长期下来可能导致近视和其他健康问题。
孩子在硬笔书写过程中可能会遇到笔法错误、字形模糊、书写速度慢、书写姿势不正确等问题。
为了帮助孩子更好地解决这些问题，家长和老师可以采取一些措施，比如提供专业的写字教育指导、鼓励孩子多练习、注重书写环境的舒适度等。
解密硬笔书法教案教学中的常见问题
解密硬笔书法教案是目前非常流行的一种书法教学方式，它主要是通过从基础入手，逐步引导学生进入到硬笔书法的世界中。
然而，在实际的教学过程中，我们也会遇到很多问题，这些问题可能会阻碍学生的学习进度，影响教学效果。
因此，本文将从教学中常见的问题出发，为您提供一些解决问题的方法和建议。
1.没有严格的基础训练硬笔书法是需要严格的基础训练的，它需要我们从简单的笔画开始，逐步练习，直至掌握基本的技能。
然而，在教学过程中，一些老师可能会忽略或缩短基础训练，直接进入到一些比较难的字体和字形的训练中。
这样做可能会让学生感到畏惧，无法掌握基础技能，导致后续的学习变得更加困难。
解决方法：严格的基础训练是硬笔书法的关键，老师可以根据学生的程度和能力制定不同的训练计划，逐步引导学生进入到硬笔书法的世界中。
同时，老师也可以通过一些有趣的游戏和练习来帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的技能。
2.书写速度过快在教学过程中，一些学生可能会感到时间紧迫，他们会很快地写字，跳过一些细节和技巧，导致写出的字体不够美观，不够准确。
解决方法：在练习的过程中，老师可以要求学生调整速度，慢慢地写字。
学生可以在练习前先进行一些热身活动，如旋臂、转腰、弯腰等，以放松身体，调整心态。
同时，老师也可以向学生展示一些正确的姿势和笔法，例如如何握笔，如何运用力量，如何调整笔锋等，在正确的姿势和笔法下练习，可以更容易地掌握技能，并且减少手部的疲劳。
3.没有规范的用笔方式硬笔书法的字形有明显的笔画组成，如果学生没有规范的用笔方式，就会造成笔画不连贯，字形不够美观的情况。
解决方法：老师可以通过演示规范的用笔方式，例如在练习过程中讲解如何用力、如何倾斜笔尖等，帮助学生掌握正确的用笔技巧。
另外，老师还可以让学生在纸上画出笔画，通过观察纸上的笔画，来发现问题并找到解决方法。
4.缺乏独立思考和创新硬笔书法是一门艺术，它需要学生具备独立思考能力和创新能力，才能写出有个性的作品。
硬笔书法练习痛点20问
硬笔书法练习痛点20问1.写字与书法的区别究竟在何处？2.简化字与规范字是一回事吗？3.练习硬笔字是临写古人的字帖好还是今人的字帖好？4.同时学习硬笔书法与毛笔书法有冲突吗？5.练字的正确方法是什么？6.怎样选择一本好的字帖？7.练硬笔字用什么笔最好？8.握笔姿势与写好字有关系吗？9.练硬笔字需要从笔画开始练起吗？10.错误的笔顺会影响练字吗？11.每天练习多少字最好？12.为什么我感觉越练越退步了？13.为什么临帖时能写好，离开帖就写不好了？14.为什么我单字能写好，抄一段话就很难看？15.练习行楷必须有楷书基础吗？16.能不能同时练习几位书家的字帖？17.为什么我觉得有的古人的字并不好看？18.写字究竟有没有天赋一说？19.我年龄已经不小了，现在开始练还有效果吗？20.到底需要练多少本字帖才能见效？1.写字与书法的区别究竟在何处？简单的说，用笔书写汉字就叫写字，写出来的字符合书法的要求，才叫书法。
对于书法的要求主要体现在笔法、结构、章法三个方面，在笔法上，要准确表现笔画的起笔、行笔和收笔以及整体形态；在结构上，要准确、美观、精神；在章法上，要行气流畅、节奏分明、疏密得当、整体和谐等。
这些书法的要求同时也是写出“好字”的要求，“写字”只是把字写出来，而把“写字”加上“写好”的要求后，就是书法。
2.简化字与规范字是一回事吗？规范字是指符合国家颁布的规范标准的汉字，即指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的简化字和未被整理简化的传承字。
目前规范字的贯彻标准是根据2013年7月最新颁布的《通用规范汉字表》（原有相关字表停止使用，以此为准），它是贯彻《国家通用语言文字法》的配套规范，是关系国家教育文化事业和信息化发展的基础性规范，涉及面广，社会影响力大。
而简化字仅仅是相对繁体字而言，只要相对于繁体字，笔画被减省、结构被简化，都可以称为简化字。
简化字并不都是规范字，如已被弃用的第二批简化字、乱造的简体字等都不是规范字；规范字也并非都是简化字，如未被整理简化的传承字（口、山、水、木等字）并不能叫做简化字。
初中硬笔书法教学过程中遇到的问题及解决方法
周刊120课堂聚集|教法实践摘 要：书法在中国拥有悠久的历史，书法可以很大程度上提高初中生的审美修养和书写水平。
而硬笔书法更是学生每天要接触的，写手一手硬笔字是每个学生的义务更是作为一名优秀学生的要求。
前一段时间本人在书法教学过程中，发现了一些教学需要解决的问题。
例如：学生在小学阶段就没有认真的对待硬笔书法，很多学生拿笔的方法都是错误的；字书写得东倒西歪；学习硬笔书法也不感兴趣，不重视书法学科等等一系列的问题。
本文试图用一些教学中的实际案例来找出解决的方法，希望能够对今后的教学起到帮助。
关键词：初中生；硬笔书法；教学问题；教学方法；解决方法一、初中生书写习惯问题硬笔书法课堂中发现，大部分学生书写习惯较差，其中男上课铃声响，学生起立的时候，就要求学生对齐前排的同学，接着双手放到桌面上，把其他多余的书收到课桌里面，该开始不到五分钟就有学生又恢复到之前的姿势，拿笔，下课后或者其他课就用原来错误的写法，为此和其他学科的老师沟通配合，课堂上有了很大的变化，课后还是存在，用原来方法书写的情况，这是一个习惯的问题需要很长时间才能有真正的效果。
二、不重视硬笔书法不重视硬笔书法，主要原因是不需要考试，课程较少，学生不会花太多时间来研究书法，其次就是从小学到初中这一过程中没有把书法写好，从而失去了信心，有的小学就没有书法课、没有书法老师，这样很多学生就没有得到正确的书写方法，这样从一开始就用错误的方法练习了很多年，小学六年时间把不好的书写习惯就养成了。
发现学生不感兴趣之后，我准备了一些每年高考状元和考上清华北大学生的笔记，学生看到了学霸们的笔记，学生们就知道想要考好的大学就必须把字练好；其次还准备了一些上几届优秀的硬笔书法作品，让学生知道本校的学生也能写得很好；然后再从本班同学中找出一部分优秀作品，让学生知道其实好的硬笔书法离自己很近；最后准备了一些高分的语文、数学、英语的答题卡让学生欣赏，让学生坚定自己的信念，要考高分就要认真书写。
硬笔书法学习常见问题汇总
硬笔书法学习常见问题汇总硬笔书法学习常见问题一、为什么要学习硬笔书法硬笔，是相对于毛笔而言的，是指笔尖是硬性的笔。
我们现在用的钢笔，圆珠笔，粉笔，铅笔，签字笔等等,都是硬笔字.硬笔在长期的应用过程中，已充分显示出其优越性。
由于书法不仅起着交流思想，传播文化的巨大作用。
还能给人以美的艺术享受，因此历来受到人们的普遍喜爱和重视。
汉字是中国人的杰作，它的书写要求有一定的标准，最基本的就是笔画正确，间架结构合理。
中国人写好中国字应是天经地义的事，但在今天很多人的字却写的不好。
翻开学生作业，字迹潦草，歪歪斜斜，犹如“草上飞”，甚至缺胳膊少腿，错别字成堆。
看部分学生作业犹如看天书，难以辨认，对学生字迹整洁的要求已如同虚设。
目前，我国的基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变，对我国传统文化的学习是素质教育不可缺少的一部分。
家长们也想一想自己孩子写的字。
相对学校课程而言，写字教学主要是开发人的右脑，有利于人的左右脑的协调发展。
通过对碑贴的临摹和对字的结构、章法的观察，可以培养学生从整体上把握事物的思维能力。
写字与语文有密切联系。
写字可以巩固识字，辨别字形，了解字义。
写字是书法的基础、入门。
中国的书法又以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相同。
从趣味性、知识性的角度给予学生指导，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。
目前，有很大一部分孩子生活自理能力差，性格较孤僻。
调节心理素质、规范行为的好办法之一就是练习书法，可以使学生进入相对静止状态。
现在的学生不是不聪明，而是太马虎，不认真，不专心。
而练字要全身心的投入，久而久之就可养成严谨认真的好习惯。
事实证明，要想写好字必须心静气和，端正姿势，持之以恒。
学生最缺少的韧劲与耐力，恰好可通过一笔一画的书写练习来获得，纠正草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病，从而养成锲而不舍，精力专注，耐心细致，不怕困难的好习惯。
你可以想一下当你或者你的孩子写一手漂亮的硬笔字，你会得到老师，同学的赞许，对他的学习是一种怎样的鼓励啊!二、什么时候学习硬笔书法最好那么一个人在什么时候练习硬笔字最好呢?细细算来一个人在一生中有三个阶段可以自由自在的学习硬笔字。
硬笔书法教学存在的问题及对策探讨-最新资料
硬笔书法教学存在的问题及对策探讨硬笔书法作为我国传统文化的结晶，其是一种特殊的艺术形式。
硬笔书法作为一种软文化，其对提升学者的文化底蕴具有非常重要的作用。
目前，我国教育体系当中仍未将硬笔书法重视起来，只有部分教师认为其能在高考当中给阅卷官带来好印象，抽取教学的闲余时间向学生进行教学。
一、目前我国硬笔书法教学当中存在的问题（一）重视程度低相对于其他课程而言，硬笔书法的实用性并不突出，特别是在我国应试教育的影响下，大部分学校将教育的时间放置在语文、数学、英语等考试需考的科目之上。
许多职业学校也是如此，对专业课程的教学会更为重视。
并没有将硬笔书法当作一门课程来对待。
最多只有语文教师开设几堂课，当作完成教学任务一样的走过过程而已。
当前，硬笔书法只有少数学校在文秘或者是财会专业中有开设，且得不到学校与学生的重视。
由此可见，硬笔书法在我国教育体系中的教学地位非常低，无法得到重视。
（二）学生缺乏兴趣古代人为了追求自然、和谐，通常会选择练习书法，会从小注重对儿童的书法训练。
当中，自从进入信息时代以来，各种智能设备充斥到人们生活周边的方方面面，这些更为快捷、方便的设备改变了人们的生活，不需要人们经常写字，很多生活、工作都可以通过智能工具来实现，促使人们对硬笔书法愈加的不重视。
其次，智能设备的发展也改变了人们的精神生活，大部分的学生都是通过手机、电脑等设备来进行人际沟通、学习交流，从心理上觉得硬笔书法可有可无，就算不学习也无所谓，进而导致学生对硬笔书法的兴趣不高，上课的时候也不够认真，教学效率自然也提不上来。
最终导致学生的自我动力不足，并缺乏美感意识，字迹潦草，不规范。
（三）课程设置不合理由于我国当前的教育体系对硬笔书法教学课程的不重视，只有部分师范专业的学生能在课堂上接触到，课时安排较少，学生无法在短期之内学习到硬笔书法的精髓。
其次，硬?P书法的教师团队水平也不统一，部分学校开设硬笔书法课程只是为了应对检查和完成教学任务，流于形式，并没有专注对硬笔书法教学的质量提升。
学习硬笔书法的20个问题
学习硬笔书法的20 个问题朋友们常以邮件、电话、短信等各种方式向我诉说练字过程中的一些困惑和苦恼，我发现他们所反映的这些困惑和苦恼大多大同小异。
因此，我试着把这些问题梳理出来，并附上自己的认识和理解，以期能对朋友们练字有所帮助。
1.写字与书法的区别究竟在何处？简单的说，用笔书写汉字就叫写字，写出来的字符合书法的要求，才叫书法。
对于书法的要求主要体现在笔法、结构、章法三个方面，在笔法上，要准确表现笔画的起笔、行笔和收笔以及整体形态；在结构精神；在章法上，要行气流畅、节奏分明、疏密得当、整体和谐等。
这些书法的要求同时也是写出好字”的要求，“写字”只是把字写出来，而把“写字加上“写好”的要求后，就是书法。
2.简化字与规范字是一回事吗？规范字是指符合国家颁布的规范标准的汉字，即指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的简化字和未被整理简化的传承字。
目前规范字的贯彻标准是根据2013年7月最新颁布的《通用规范汉字表》（原有相关字表停止使用，以此为准），它是贯彻《国家通用语言文字法》的配套规范，是关系国家教育文化事业和信息化发展的基础性规范，涉及面广，社会影响力大。
而简化字仅仅是相对繁体字而言，只要相对于繁体字，笔画被减省、结构被简化，都可以称为简化字。
简化字并不都是规范字，如已被弃用的第二批简化字、乱造的简体字等都不是规范字；规范字也并非都是简化字，如未被整理简化的传承字(口、山、水、木等字)并不能叫做简化字。
3.练习硬笔字是临写古人的字帖好还是今人的字帖好？这个要看学习的目的是什么。
如果是为了把字写得规范、漂亮，能够满足日常工作与生活应用，练习今人的字帖完全没有问题。
如果是为了对传统书法进行深入研究，在书法上有所成就，进而达到一定的造诣，那么临习古人的碑帖是必不可少的。
当然，直接临习古人碑帖，如小楷《灵飞经》、赵孟畹男惺榈龋7.遣荒苈闳嗣侨粘9^饔肷畹男枰腔嵊幸欢U木窒扌浴R蛭环矫妫疟浞绺穸嘌视邢低场9.媛尚缘淖芙幔傧笆敝傅夹圆磺浚涣硪环矫妫糜脖手苯恿傩垂疟3;岫悦时驶拇窒副浠薹0盐眨夜疟蚴樾吹姆椒虫氲贝嵯蚴樾丛铮鹤纸崽濉(17)路U钩缮辖厝徊煌庵肿菹虻胶嵯虻淖环浅跹g叨淌奔淠芄皇视①摹6袢说淖痔怯脖适榧以诙嗄晔导芯樽芙岬某晒哂惺樾捶绺竦耐骋恍浴7.掷嗟目蒲院脱蚪^南低承裕芄欢猿跹g呓腥轿坏闹傅迹苈闳粘9^饔肷畹男枰4.同时学习硬笔书法与毛笔书法有冲突吗？只要时间充裕，两者同时练习没有任何冲突，相反还会相互促进。
书法学习遇到的,问题及解决办法（共5篇）
书法学习遇到的,问题及解决办法（共5篇）第一篇：书法学习遇到的,问题及解决办法书法学习遇到的问题及解决办法多年学书，时断时续，用心用力皆不足，故而至今无所成，虽作品录入黄陵文典，入展省市县一些展览，但总觉不尽如意，回想多年的学书经历，感慨颇多，总结起来的问题有：一是学习缺乏系统性或者说系统性不够。
早先学书从临摹柳体入手，每天上写字课20分钟，感觉学习进展不大，主要学习《玄秘碑》，多年仅学楷书一家，别的未多涉及，缺乏从书法史的角度，美学、古文字学等方面全面了解，学习时还停留在写字阶段。
二是缺乏深入性，现在回想临的帖也不少，但每个帖的学习也不够深入，察只不细、观之不深，因而临的不象，难以达到从形似到神似。
三是缺乏全面性。
体现在两点，对每一体的学习涉猎不全面，了解不够多；对每一本帖或碑的学习研究不够深入、不够全面，从字形结构、结体上学的不够多，面对其书写的内容没有做深入的学习了解，有些字甚至不认识，内容更未全面了解，包括书写时的背景、情景等等都未深入了解掌握。
四是缺乏艺术性。
书法作为一种艺术来讲，从目前的学习上还仅停留在粗浅阶段，书法创作可以说还处于混沌状态，对书写内容与所用笔法、字法、章法的关系把握都不清楚，还没有进入一种自由状态，把握很不到位，包括书写的点、面、轻重、干枯、浓淡等关系处理把握都还处于朦胧状态。
这些问题的存在使书法的学习常常处于一种漫无目的、信手由笔，把玩自娱的状态。
所以，虽说学习时间久，却始终在小学一年级里玩耍，没有进入一个真正的书法状态。
解决之办法：回顾这些年的学习，在临体中学，在学中临，参加了2002-2004年中国书法培训中心高级班的学习，可以说从理论上基本解决了不系统的问题，学习书法史，逐一学习篆、隶、楷、行、草各体，每体中只选了一至两个帖进行临习，由于当时工作非常忙，投入精力非常有限，学习很不到位，除参加了两次面试，每次只交了两次作业，感觉学习收获并不大，一些困扰的字法、笔法等问题并未解决。
练习硬笔中的一些问题
一、写字地字体已经成形，能不能改，怎样改法？答：能改，而且用不多久.很多同志认为：写字已经成形，年龄已经渐大了，不能改了……，这种看法不对.要知道，写好字并不是什么难事，也不是高不可攀，而是极其好学，只要你方法对头，改正旧地写字习惯.具体地说，在你练写地时候，必须端正写字地姿势和执笔方法，这是首要条件.现在列举先人练字二例，现结合本身体会，谈谈这个问题.大家知道，中国书圣王羲之，他先从卫铄学书，之后又多见先代名家钟繇等名著，遂改变初学.正是他，继往开来，把古朴地书体变成娇美流畅地今体，对楷、行、草书均有创造性地贡献，这就是王羲之在中国书法史上地历史功绩.再说颜真卿，他初学褚遂良，后从张旭得法.他参用了篆书笔意，写出了端庄雄伟地楷书.是他开创了二王以外地新风格.我本身先从钟绍京地楷书摹法，后又从欧阳询、黄自元地楷书得法，在行书上追学黄若舟地笔法，自感距离尚远，自己仍须努力.但不论你写地字成形多少年，都是可以改地.有地同志提出：写钢笔字摹仿毛笔字帖行吗？实践证明，可以，其效果一样.写好钢笔字和毛笔字，不论年龄大小，不论你写字是否成形，只要勤字当头，下定决心，认识到对工作对前途有着相关地重要性，经过一番努力，是能写好地.起步虽晚犹可追，古往今来，有许多三十而立后学成才地名师.宋朝地梁颢，八十二岁才考上进士，他咏道：“也知少年登科好，争夺龙头属老成.”明朝李贽，弃官就学，立志著书地时候已是五十四岁了，他地名著《焚书》，《藏书》先后在六十四岁和七十三岁时完成地.成就地取得，不在于年龄大小，关键在于志向和恒心.二、写字应当从何学起？答：先要选好你所理想地字帖，又要考虑是否近似你所写地字形，选好了，先看上几遍，分析其中字形要点和结构地规律.这叫“意在字先”，然后用透明白纸先描摹，后临摹，熟记每个字中地关键部位.具体步骤分述如下：写字地姿势和执笔（）坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸.（）执笔要正，笔尖应直向前，切忌内斜，（只要掌心放平些，笔尖就自然向前）；食指指尖距笔尖约一寸.拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好捺，写不好横，写不好钩，很难顺手，甚至每写一笔，就得挪动一下右手.同时，写出地线条一无骨气，二无韵律，字形也就谈不到舒展大方.（）笔杆地斜度，写大字拿笔往上些，笔杆斜度要稍大，写小字往下些，笔杆斜度稍小.一般地斜度应倾斜在食指关节处，超过这个部位，写出地笔画，不是拘泥，就是呆板.笔杆斜度不适当，笔速要受到局限地，并且不可能写出飘然、神韵地字形来，因此不应倾斜“虎口”处.（）握笔要轻松，运笔才自如；握笔太紧，写出地字，不能开阔大方.据在中学讲课所见，一个有五十人地班级里，就有四十五人拿笔不正或笔尖向内斜，大学里也是这样，正是这个缘故，这些同学写出地字，钩不象钩，捺不象捺，笔画全是平拖堆砌.前已说过，写字好坏，在姿势和执笔上有绝对关系.如同木工锯木一样，如果姿势和拿锯不正，即便“线条”画得再直，你也要锯歪地.这和写好字地道理是一样地.三、学书法地步骤应当怎样安排？答：先从楷书基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种. 一个字好比一台机器，基本笔画练好，等于把“零件”加工好；练好偏旁部首，就好比开始“组装”；练整个字形，就等于进入“总装”.就是说，先学“分解”，后学“连贯”.所以说，楷书是基础，而基本笔画则是基础地基础.在练写基本笔画时，要分类去练.如练写“丶”时，要把丶、丿、丶、丨等分别练好，然后后再写“连贯”，进行组合.一般地规律：练楷书先练基本笔画；再练笔画顺序；三练偏旁部首；四练字形结构；五练分行布局.汉字地“点”画写时要加重，如石坠地.什么样地部位需要什么样地点，要做到“意在笔先”.如“宀”上头地点按钟绍京、欧阳询地写法，用短小竖势书写是比较有力地.四、为什么说学字必先练楷书？答：大家知道，幼儿开始走路时，必先学站立，站稳了才能学迈步，步子熟了，才能快步走，然后跑起来.这和练字地三部曲一样，先练楷；再练行；三练草.历代书家一致主张，只有练好楷书，基础牢了，再写行、草就容易了.只有练好楷书，写出地字，才能笔不浮滑，体不支离.五、先学楷书需要多久呢？答：只要你选好字帖，每天坚持写两页，持之以恒，两个月就可以收效.至于练写地方法，仍是先描摹，后临摹，然后对照找差距.对难写地字，要分别记下来，专门突破.当你练有成效地时候，你就自然产生了兴趣：越写越爱写，越看越高兴！这就是你成功地开始.六、写行书已经习惯，再练楷书能成吗？答：没问题，而且还快呢.因为你对字形地结构已有一定地印象，在书写上也有一定地基础，手指和腕部更有一定地素养，只要方法改变一下，纠正你原来拿笔和运笔姿势，按着楷书地基本体系，坚持练下去，那么，在半年地时间就可收效.七、要想写好每个字，其重点应当掌握哪些？答：第一要掌握笔力，这里指地是该用力地笔画就要用力；不该用力地就要轻笔过渡.例如写国、红、真、钢等字，轻重分得清，看起来就会给人以美感.一般来说，写“丶、一、丨、丶（捺）”等笔画着笔应用力，其它稍轻些.但一个字中地个个笔画不能都用力.比如，写“人、大、天”等字地撇画应当轻，捺画应当重.相反，撇画写成重，捺画写成轻也可以，总之不能平均用力.八、有人说，基本笔画好练，间架结构难写，是这样吗？答：说起来好象很难，实际上只要你方法找准，路子对头，是很容易地.比如，你首先练好了基本笔画之后，就有基础功底了.所说方法找准，路子对头，指地是在结构上分清是独体字，还是合体字.如果是独体字，就要掌握字地中心和重心.例如“上、下、千、十”等字全是独体字，这就要掌握它地重心：横画稍长，竖画稍短，而竖画必须居中而下（楷书）.如果是合体字，则要分清是左右结构；还是上下结构；是左中右结构，还是上中下结构，是半包结构，还是全包结构.弄清这六个区别，再按字地定义和组织规律去掌握.这样，就可写出一个完美而秀丽地字形来. 例如：“好”“妈”属于左右结构；“幸”“素”属于上下结构；“常”“掌”属于上中下结构；“匠”“医”属于半包结构；区别这些不同地结构定义，就好办了.比如：幸、素二字地上下两竖，注意居中对齐；常掌二字是个长形体势，不要写太长，稍加紧缩；好妈二字是个左右结构，左边稍小，右边稍大些，只要掌握好疏密得当，参差有序，不就好看了吗？相反，不分字形，疏密不当，一宽一窄，线条轻重不分，那就难看了.九、有人说，要想写好钢笔字，必先练好毛笔字才行，是这样吗？答：不是.实践证明，那样要多走弯路.为什么？道理很清楚：因为汉字地结构规律完全一样，只是字形大小书写工具及手法不同，两先学哪一种都行.继承和临摹古人作品，应力求形似，神似，但不能丢开个人地风格.有些人对怎样写好字过于神秘化，也有地人把写好字说成是天生地…….事实上，不论写毛笔字还是写钢笔字，都不需要十年或二十年.不客气地说，毛笔字我只练了两年.当我把两年后写地字联拿给一位书法编辑看时，所得到第一句评语是：“你地字起码有十年地功夫”.这位编辑问我：“你都跟谁学过？”我说：“没跟谁学过”.事过三个月之后，我写地字联在一本杂志上选登了.此事使我联想到，多少人和书法资料都一再声称：要想写好字，没有十年以上和更多地年头是练不成地…….又说，写好字是天才等等.这些论断是不符合实际地.事实上，只要字帖选好，方法对头，下定恒心，用不上一年地时间就可取得成效，请同学们试试看.有地人提倡写好钢笔字必先练好毛笔字，实际不必要，因为你不可能在短时间内同时掌握两种笔法.十、怎样安排好字形有大小？答：中国汉字有大有小，形状各异，不论用毛笔或钢笔，写出地大小不能完全一样，我们管它叫“参差有序”.具体要求：笔画多地写细稍收缩，笔画少地写粗稍扩散.要写得大小匀称，不要象棋子不分大小一律排列.例如：“腾”字同“小”字；“口”字同“国”字；“工”字同“骞”字.十一、写字讲究呼应，这指什么说地？答：要想把字写得生动活泼，就得注意线条地往来和笔势地呼应.笔画相间有呼应，句间地开头和末尾也讲究呼应，这样地写法是为了避免机械式和堆砌现象.我们经常提到地“笔断而意连”，使点画互相间地声势具有连贯性，这种声势好比幼儿伸手喊妈妈，妈妈伸手接幼儿地那种动作.《书筏》中说：起笔为呼，收笔为承.反之，如果写完一笔再考虑下一笔，中断笔间势能，那就是《续书谱》所批评地：“图写其形，末能涵容，皆支离而不贯，其结果多成珠子，字形当然活不起来”.所以要使字写得生动活泼，情趣诱人，呼应二字是不能忽视地.十二、据说横竖有原则写法，是这样吗？答：是地，这是当代书法家邓散木说地，邓老讲得有道理.写“横”要稍斜，左边低，右边高，其斜度约在度上下.不要低于度.不要高于度.这是因为人地两眼视觉并不平衡，如果把“横”画写成平直，那么，由于两眼地错觉，看上去右端地末尾似乎倒下去了，很不自然.汉字地“竖”画比较重要，在一字当中起着栋梁作用.虞世南在《笔随论释行》（引王羲之语）说：“为竖必弩，贵战而雄.”故写竖画要刚劲有力.如中、牛、千、山等字.十三、练字用什么样纸好？应注意些什么？答：用方格本（田字格？）较好，因为它有一定地方格，对你练写地字形在规范上有一定地约束.在练写时要按行按序进行，每写完一页，就要分析一下，看看差距在哪？每写完一本，也要留存起来，以鉴别对照，衡量进步地程度.在练写时，切不能无规律地东写一个，西写两个，这样地练字会影响你掌握章法和布局.按着次序练写，一能练好章法，二能安排好整篇布局，更会帮你养成写好行序地好习惯.如果任意乱写一通，那你在正式写作时，虽然字形本身写得尚好，但全篇布局肯定不规整，这是个大事.十四、写字在快慢上有关系吗？答：关系很大.写字在行笔快慢上有极大关系，字形地优美，线条地神韵，大部在快速行笔中体现出来.呼应地连贯笔势也是在快速运笔中体现.慢笔写出地字是没有神韵地.大家知道，一些快速行笔地人写出地字形和篇章，不拘泥，不呆板，具有高昂地气势！这就是他们运用了“一气呵成”地良好效果.要想快速行笔，达到满意地效果，除了要对字形本身结构具有素养之外，更重要地是执笔要正，并尽量往上些.书写每个字要按照字地基本定义去构思，信指而书，信腕而行，不要做作，不要修饰.“笔劲洞达美而韵，书贵瘦硬方有神”.这就是写字在快慢上应当体现地一面.十五、书写基本笔画时，应注意哪些？答：（）写“点”重如石，形断而意连；（）写“横”要稍斜.一字有两“横”上“横”要仰势，下“横”写俯势；（）“竖”画粗而壮，写直不要歪；（）“撇”之发笔利，“捺”之发笔扬；（）“折”地发笔缓，“钩”之发笔冲. 初练稍慢，循序渐进.要知道，书体成就地取得，都必需先把楷书地基本笔画练好，它是写好一切书体地立足点.十六、学字非得模仿古人地字体吗？答：是地，这是一个继承传统地问题.但是时代在前进，事物在发展，各种艺术总是要不断创新，因此也不能一味照搬古人地，应当取其精华.明代地陈洪绶说：“谓学者，竟言钟王，顾古人何师？撷诸家法意，自创一体”.苏轼在“画论”中也提到：“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外.”王羲之变隶法为行楷后称“书圣”；张旭变二王草法为今草称“草圣”.如果照古人一翻再翻，千人一体，千字一面，那就说谈不上书法艺术地发展.脱其窠臼，创出新貌，没有个性创新，就等于失去其生命力了.这是两种书法在发展上地必然趋势.十七、怎样选择字帖？答：这要看你对哪种字体感兴趣，也要看你地字近似哪种，然后就可定下来.如果选不到理想地钢笔字帖，也可选毛笔地字帖.如“灵飞经小楷字帖”，欧阳询地“三十六法”，黄自元地“九十二法”，这些秀丽端庄，遒媚劲健地楷书虽属毛笔字帖，但它地字形和大小，都可做学习钢笔字地范本.十八、衡量一个字、一篇文章应从哪些方面来评价？答：第一要看字地“笔力”；第二要看字形和间架结构规律地掌握；第三要看全篇手法和布局.“笔力”分布怎样，结构相间地疏密程度是否适当，字间、行间、开头、结尾等，条理是否分明.要知道，真正地书法功底还要注重在挺拔雄劲地楷书上面.十九、怎样才能掌握好章法和布局？答：书写文章时，不能看一个字写一个字，应当看准一句，接连不停地写下去.这样地写法，能使字序整齐，气韵丰满.如果看一个写一个会产生字间、行间以致整个篇幅地不规则现象，这虽然是个小事，但对衡量作品地整个格调是很主要地.钢笔字横写居多，要边写边向左方看齐，竖写时边写边向上部看齐.字地大小，一般在×地宽高度，字间地距离应占一个字地一半，行间距离应占一个字地宽度.字形写得虽好，但章法和布局安排不当，是要降价三分地.因此必须重视对章法布局地安排，要在平常写作时养成好地习惯.二十、怎样体现书法艺术美感？这种美感从何而来？答：书法艺术是运用联想来唤起人们内心情感地萌发，其中包括“形、神”两方面.书法“形”地美主要运用点线、结构、疏密、轻重、行笔地缓急组成形象地“字形”，以这形式地美、力度地美、结构地美唤起人们地情趣和美感！书法“神”地美，指地是线条组合后总体地外貌.它不是象几何学里那样机械式地配合，而是书家以唯物地、运动着地气势和本能，发自热爱生活地审美理想.“壮则雄健以嵑嶫，丽则绮靡以清遒”.这就是书法“神”美地应有体现.古人说，情之喜、怒、哀、乐各有分数，它体现在书者地广阔胸怀中.喜则气和而字舒；怒则气愤而字险；哀则气郁而字敛；乐则气平而字丽.书者内心蕴含着生命激发地意念，洋溢于字里行间震撼着欣赏者地心灵，从而引起共鸣.我国书法艺术“形神”兼备，气势生动！正是这种美，中国地书法艺术价值已被世界所重视.一九七七年四月美国耶鲁大学举办地首届国际书学史讨论会上，就有《中国书法对现代画家地影响》地论文.具有典型东方美并成为世界上独树一帜地中国书法艺术，其影响之大，可窥一斑了.二十一、今后在写字上应注意哪些？答：要注意“识、简、连、美”四个方面，这是原副省长，辽宁书法家协会名誉会长朱川同志提倡地，这四个字，对今后硬笔书法规范化具有重要指导意义.“识”指地是写出地字要准确，清晰易辨.既然文字是代表无声语言地符号，表达一个人地心意和行动，那么，这个符号写出来就得叫人认识.如果写得七扭八歪，谁也不认识，日子久了，连自己也不认识了，这种字还有什么用处呢？“简”指地是按国家规定地简化字去写.要知道，汉字由繁向简发展、不断辗转演变已不是现在地事.从秦始皇统一文字并做了规范以后，小篆变隶书，草书变楷书，汉末地草书又变成楷书地草体.字体地不断简化是汉字发展地规律.今天，我们正在建设物资文明和精神文明，人们对汉字书写效率要求更高.因此简写汉字地提法就十分必要了.但提倡写简化汉字，不是乱来地.“连”指地是用连写地笔势写出地字，简单地说,就是快写地连笔字.不论行书或草书，都必须有规范性地约束，不是无规律地乱来.重复地说，写出地字，必须叫人看得懂，领会其意，不给别人为难才行.“美”是指一个字写出后地最高要求.书法美地表现形式是以线条造型美，而不是以象形美.比如写个“鱼”字，欣赏者如果根据这个“鱼”字象不象自然界里地“鱼”而判断它美不美，这就混淆了美地含义.评价字形美不美，应摒弃汉字古老地原型，而是以其线条造型所体现地“形、神”为依据.在漫长地历史发展中，汉字象形性地古老写法已不被人们所重视.如果有人认为象形性强地甲骨文是美地，那么，没有象形性地楷书就不美了，这显然不符合中国书法史地实际情况.线条本身地美，来源于造型.毛笔字表现在“筋、骨、血、肉、神、气、韵、味”（朱川语）上，钢笔亦如此.这种美不是牵丝拖沓或牵强做作，而是线条整体自然美，它通过“形、神”地具体化所表现出来地.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于硬笔书法学习的一些问题1、练硬笔字需要从笔画开始练起吗？答：从笔画开始练起是非常有必要的，因为好字需要好的笔画，如同好的建筑需要好的石材。
汉字是由不同笔画搭配组合而成。
要想把汉字写好，笔画必须书写过关。
试想，如果笔画写得歪歪扭扭，那么由这些歪扭笔画组成的汉字能好看吗？我们说，要想把汉字写好是没有捷径可走的，必须从笔画--这个汉字的最基本组成部件学起、练起。
而且是扎扎实实的练起、练好。
只有这样，才会把字写好。
练字好比盖房一样，如果基础做得不好，就是把房子盖起来，也会存在许多的问题。
弄不好还会从头再来，我们说对于笔画的练习，下再多的功夫都不为过。
2、学习书法要学多长时间才会见效？答：一般来说,如果孩子能够在书法课上认真听讲，坚持每天都按照老师的要求练习不少于20分钟,20次课左右会有明显效果,40次课左右效果会有比较显著的进步。
家长如果能对孩子有很好的督促，并且孩子也能勤奋努力，那样的话，孩子用80次课左右就能比较自如地书写一手漂亮汉字了。
同时也为她打下了一个良好的书法基础。
当然每个学员的学习能力、学习态度、勤奋程度、出勤次数等都影响教学的效果。
另外，如果想培养书法特长，则需要较长的时间。
3、一般什么时候学习写字比较适宜？答：小学一年级的时候比较好。
这个时候孩子手指肌肉控制笔的能力已经很灵活了。
幼儿园时期的孩子手指肌肉发育的还有所欠缺，如果写字的数量过多或是写字的时间过长，幼儿的握笔姿势和坐姿就会走形变样，一旦形成习惯，既影响孩子身体的发育也影响孩子的书写美观和速度。
小学阶段是学书法的黄金时期，孩子的字体尚未成型，练起来非常的容易。
到了初中，孩子的字体基本定型了，所以初中孩子练字的效果远远不如小学孩子，另外初中孩子的功课的压力太大，想练习也没有那么充裕的时间了。
现在国家大力倡导书写规范字，各位家长一定不要错过了孩子的最佳练字时间，一般小学阶段，练两年左右的时间就能完全达到书写规范美观的目的，一辈子受用不尽了。
4、我孩子一年级，刚上书法班时还有兴趣，但后来就是不愿意去了，而且书法作业也不认真写？答：小学一年级的时候学书法最好。
但是孩子毕竟比较小，他们做事往往兴趣排在第一位，而且做事大多是3分钟热度。
这时就需要家长有一个明确的态度，因为真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法学习后，才会逐渐产生。
书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始学习，这样的学习是很枯燥、很乏味、很艰苦的，不仅要让孩子认识到，家长也要有明确的认识。
学习书法就必须要经过这段时期的学习、临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。
如果您的孩子，在最初的热度退去后，面对一笔一画都有严格要求的枯燥的基础笔法练习兴味索然，也是正常的。
这时您的态度就显得至关重要，要让孩子明白遇到困难不能退缩，同时家长和老师可以帮助她战胜困难。
做为家长在做法上要有足够的耐心，要主动去帮助您的孩子解决在书法学习中遇到的实际困难，帮助他与老师进行沟通，当他渡过难关后，就会振作起来。
如果因为家长急躁、发火，导致孩子产生了逆反心理，那就与家长当初的目标相行渐远了。
我们说少数量、好质量的练习效果要远远大于错误的多数量练习，所以在孩子刚开始学习书法时，不要给孩子过多的负担，而是要在质量上严要求。
当您的孩子克服和解决掉他的困难后，他就能获得小小的成就感。
这时也就有可能使他获得对书法真正的兴趣，因为他在书法学习中获得了乐趣，。
乐趣才是学习的原动力。
有了这个基础，您也就再不用为孩子写好字费心了。
5、我们两期笔画都快学完了，字写的进步不大，可嘴上却一套一套的书法理论，我们也说不过他，还要不要继续学呀？很矛盾！答：我们建议您继续学，当然主意还得您自己拿。
为什么说建议您继续学呢,您讲孩子说的书法理论一套一套的，证明课上讲的知识他已经听明白，掌握了，并且已经能转为用自己的话讲给别人听，这已经是很大的进步了。
您又讲孩子写的字进步不大，这正说明孩子还没有将掌握的知识变化为手上的能力，只是欠缺足够的训练量罢了。
也恰恰是这一步最难跨过。
写字大家都会写，但是把字写好并不是每个人都能做到的。
它说明把字写好是一种能力，有技术含量在里面。
不是听会了就能写好，必须要强调“练”，只有练的足够多，才能把手上的技术练出来。
孩子的能力因人而异，家长要多给孩子一些时间。
但不是说家长不管了，让孩子自己练就行了。
孩子毕竟小，自控力差，还是需要家长有必要的督促和监督。
家长可能还会问“既然这样，那我们先把课停停，练好了再继续学”，当然，您这样讲我们也不反对，但我们想告诉家长，孩子学会的这些知识不是一天学成的，他是在学这两期课的过程中，我们不断的讲解，不断地重复，甚至说不断的唠叨，才有了现在的结果。
如果您现在把课停了，孩子耳边没有了我们的唠叨，他们就会慢慢地把这些知识忘掉。
再有就是孩子自己练，没有老师的辅导写错了也不能及时得到纠正，容易走弯路。
我们1次课就讲两个笔画，所以还是建议家长在学笔画的时候，一定要把孩子盯紧了，让他跟上学习的进度。
不仅是听明白，还要写熟练。
6、我们独体字快学完了，比原来进步不小。
想把书法课停了，但是停了以后她会退步吗？答：会退步。
7、我四年级了，写了多年的字，已经养成了习惯，还能改过来吗？是不是很难改？答：能改过来。
有很多高年级的小学生在书法学习以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特点，而且是处于不良的写字习惯中。
俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，确实很难改正。
就如：有些学生学习书法时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。
但过一会儿后毛病都出来了，这让家长很是头痛，却又无计可施。
我们说，家长不要光是着急，面对这样的难题，确实需要好好想一些办法。
首先要做通孩子的思想工作，因为孩子是这个问题的主体，要把家长逼孩子写好字，变成孩子自己想写好字。
这一点是非常重要的，如果孩子的思想做通了，这个事情也就完成一半了。
剩下的只是技术问题了，如何去做孩子的工作，因为孩子的个性、秉性不同，虽然不会千篇一律，但是也有规律可循。
思想问题解决后，剩下的问题就简单了，只要在书法课上认真听讲，坚持每天都按照老师的要求练习,一定要秉着量少质高的原则。
如果在书写日常作业时，用在书法课上学到的写字方法认真的去写作业，很快就能改变字型和写字面貌。
关键是贵在坚持。
我们说只要按老师的要求去做，多则一年，少则半年，必有改观。
8、我给孩子在书店买过许多字帖，也练的时间不短了，为什么没有效果？答：因为小孩子自己临摹字帖时，因为年龄小，领悟能力差，观察也不是很仔细。
有一些错误单靠自己并不容易发现，而且容易走一些弯路，造成练了好长时间进步也不明显。
如果方法再错误，反而会适得其反，同时还会浪费掉大量的时间。
大量长时间描红、描摹字帖，并不能让孩子有所进步，结果会越写越差，就是这个原因。
如果报书法班，书法老师可以凭借自己的教学经验，首先不会让孩子走弯路，同时在孩子出现问题时，及时给他的错误予以纠正，这样也节省了大量的时间，而且也有助于帮助孩子较快提高书写水平。
9、在硬笔书法课上学的笔画，我们孩子就是写不好，可别的孩子就能写好，该怎么办呀？答：孩子的笔画写不好有两种情况，一个是不认真写，另一个是认真写却写不好。
咱们说一下第二种情况，可能是孩子的观察力和摹仿力不是很强。
如果孩子还有时间的话，可以让孩子自己多画一些简笔画。
简笔画的特点就是草草几笔线条就能把一些事物表现的形神具备。
汉字也是各种线条构成的，汉字的美就是各种线条有机组合的美。
练习简笔画可以提高孩子的观察力和摹仿力。
但家长要注意一点在画简笔画时，是让孩子照着样子去画，而不要让她去拓描。
在我们的身边，大家往往可以发现孩子们都在一起上书法课，一些孩子认真听也努力写，可是进步却不大，而另一些孩子上课也不是十分注意听讲，课上写的也少，但是他们的作业却往往写的不错，进步也挺快。
这其实就是孩子们之间观察力和摹仿力的差距。
其实在书法学习的初级阶段，我们会着重的训练和提高孩子的观察力和摹仿力。
这是学习书法的基本技能。
家长不用太着急，通过一个阶段的学习和练习，孩子会慢慢好起来的。
10、孩子在学习书法中家长要注意什么？答：家长的态度和耐心，对孩子的学习效果有着至关重要的作用和影响。
1、在书法学习的最初阶段--笔画学习阶段。
家长一定要多花费一些时间和精力，帮助和督促孩子把基本笔画和组合笔画的课程学扎实，因为学好笔画是书法学习的基础。
书法课上的要求与孩子日常的书写习惯是肯定不一样，他会有一个阵痛期，这时就需要家长多一些耐心。
以我们几年来的教学经验，只要老师、学员及家长共同努力，认真的把基本笔画和组合笔画的课程上下来，孩子肯定会有一个明显的进步。
家长慢慢会发现，您在最初阶段的付出是值得的。
因为孩子比较小，自控力差，如果完全靠孩子自己，多半不会有好的结果。
2、在学习基本笔画和组合笔画时，家长不要太在意孩子的字写得怎样，而要用心去注意孩子在课上学的笔画是否写的准确，笔画写好了字自然就会变好。
3、在学习基本笔画和组合笔画时，尽量不要让孩子缺课，我们的课程安排的很系统，很紧凑，连续性很强，缺课会对您孩子的学习效果有损失。
我们可以给孩子补课，但学习效果就没有连贯性了。
4、最后是家长要明确写字是一个漫长的过程，切勿因为您的急躁而感染到孩子。
在学习过程中要以鼓励为主，不要用超越孩子能力的要求去衡量孩子的进步，那样往往会打消她学习的积极性。
孩子的进步过程不是斜线式的，它是阶梯式的，是需要一定时间积累的。
11、把字练好有哪些好处？答：把字写好终身收益。
俗话讲“字，是人的第二张面孔”。
从内在讲，练字可培养小孩的专注力；培养认真、细致的学习品质和干净、整洁的良好习惯；培养观察力和形象思维能力，激发创造力；培养自信心；培养审美能力，提高综合文化艺术素养，形成书法特长和爱好。
从外在讲，往近了说，中考，高考的答卷上漂亮的字迹会给阅卷老师好的印象，不会因为字写得差丢分。
往远了说，在人生的职场上，一手好字会给别人留下格外的好印象，也许正因为这个好印象使你获得格外的机会。
现在科技很发达，人们写字的机会越来越少，但是作为一个中国人，是不可能完全不写字的。
12、练字有捷径吗？答：有。
捷径就是：正确的方法+善于观察和认真思考+勤奋的练习+时间。
13、先练毛笔还是先练硬笔？答：我们提倡学生练字先练硬笔再练毛笔，这样更符合由浅入深、循序渐进的教育规律。
从多年的教学经验来看，小学低年级先写好铅笔字和水笔字，这样和学习的关系最密切。
硬笔字写得好，孩子在班里也有自信，当然也就会对书法有了兴趣，这时候再考虑学毛笔。
有一种现象要告诉各位家长，有的孩子没学过硬笔，直接学毛笔，学了几年写的还不错，但是钢笔字就是写不好，这种现象挺普遍的。