高校素质教育重在创新教育
浅析素质教育与创新教育
浅析素质教育与创新教育1. 引言1.1 素质教育与创新教育的概念素质教育与创新教育是当前教育领域中备受关注的两大教育理念。
素质教育旨在培养学生全面发展的个性和品质，注重对学生的素质进行全面培养，包括道德修养、人文素养、科学素质等方面。
创新教育则侧重于培养学生的创新精神和能力，注重激发学生的创造力和想象力，提倡在学习过程中不断探索、实践和创新。
素质教育与创新教育虽然有着各自的特点和侧重点，但二者并非截然对立，相反，二者可以相互融合、相互促进。
素质教育可以为创新教育提供基础，而创新教育则可以拓展素质教育的内涵，使学生在综合素质和创新能力上取得更好的发展。
在当今社会迅速发展和变化的背景下，素质教育与创新教育的融合已经成为教育改革的重要方向之一，为培养适应未来社会需求的优秀人才起到了重要作用。
1.2 素质教育与创新教育的背景素质教育起源于20世纪80年代，是指注重培养学生综合素质和个性发展的教育理念和实践。
在中国，素质教育得到了广泛的推广和实践，是教育改革和发展的重要方向之一。
素质教育的背景主要包括以下几个方面：社会需求的变化是推动素质教育发展的重要原因。
随着经济的快速发展和社会的不断变革，人们对教育的要求也在发生变化，不仅要求学生掌握知识，还要求他们具备创新能力、团队合作能力等素质。
这就需要教育系统不断调整教育目标和方法，促进学生全面发展。
全球化和信息化的趋势也对素质教育提出了挑战。
在全球化背景下，我国教育需要适应国际化的发展，培养具备国际竞争力的人才。
信息化时代的到来，也使得学生获取知识的途径更加多样化，需要教育机构注重培养学生的信息素养和创新能力。
素质教育的背景是一个多元化、整体化和个性化发展的时代需求，教育系统需要不断创新和改进，以满足社会和个人的发展需要。
素质教育的发展是一个长期的过程，需要政府、学校、家庭等多方共同努力，建设一个促进学生全面发展的教育体系。
2. 正文2.1 素质教育的特点素质教育注重培养学生的综合素质。
高校人文素质教育模式的改革与创新
高校人文素质教育模式的改革与创新高校人文素质教育在培养学生全面发展和综合素质的过程中起着重要的作用。
然而，随着社会发展的迅猛和人才需求的多元化，高校人文素质教育模式面临许多挑战和变革的需求。
为了更好地适应社会需求和培养未来人才，高校人文素质教育模式改革与创新势在必行。
首先，高校应该注重培养学生的实践能力。
传统的人文素质教育模式偏重于理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力的培养。
现实中，很多高校学生在进入社会后，面临实际应用的困境。
因此，高校人文素质教育模式应该改变以课堂为中心的教学模式，注重学生的实践能力培养。
学校可以通过开设实践课程、引入实践项目和实习等形式，让学生在课堂以外的实践活动中锻炼自己的能力。
其次，高校应该注重培养学生的创新思维能力。
当前社会的变革和发展要求人才具备创新思维和创新能力。
然而，传统的人文素质教育模式往往侧重于知识的灌输，无法有效地培养学生的创新思维能力。
因此，高校应该在人文素质教育中加大对学生创新思维的培养力度。
学校可以通过开设创新思维课程、举办创新创业大赛等方式，激发学生的创新潜能，并培养创新思维的意识和能力。
进一步，高校应该注重培养学生的团队合作能力。
在现实社会中，团队合作已成为一种重要的能力，而传统的人文素质教育模式较少涉及团队合作培养。
为此，高校应该改革人文素质教育模式，注重学生团队合作能力的培养。
学校可以通过开设团队合作课程、组织学生项目团队等方式，培养学生的合作精神、沟通技巧，以及组织协调能力。
此外，高校人文素质教育模式的改革与创新还应注重培养学生的实践能力，强调学科交叉与综合素质的培养。
实践能力是学生在社会实践中培养的一种重要能力，包括实际操作能力、解决问题能力等。
传统的人文素质教育模式主要以课堂教学为主，很少涉及学生的实践能力培养。
因此，高校应该改革人文素质教育模式，增加实践教学环节，鼓励学生参与社会实践和实习，培养他们的实践能力和应对实际问题的能力。
同时，传统的人文素质教育模式往往是按专业分类教学，导致学生对其他学科知识的了解比较薄弱。
浅谈职业教育中素质教育和创新教育的必要性
浅谈职业教育中素质教育和创新教育的必要性浅谈职业教育中素质教育和创新教育的必要性每年都会有一大部分学生不愿接受普通教育而离开学校。
这部分学生中有每年上不了高职线的高中生，更有初中毕业生。
教师一定要教好、育好这些学生，不能让他们流失到社会上去，因为他们年龄小，社会阅历不深，知识面不宽，认识分析问题的能力不高，容易受到社会上不良因素的影响，从而对社会和家庭造成危害。
一、素质教育和创新教育是专业教育的重要组成部分素质受后天因素影响较多的精神素质即人的毅力与动力，它主要基于后天的培养，与一个人的成长环境有着直接的联系。
正是这一点为素质教育提供了依据与可能性。
实践经验和科学实验证明：培养人的素质的一条根本途径就是教育。
人的素质受环境的影响，这里的环境概括起来不外乎社会地位、阶级属性、时代背景三方面。
在工业经济时代向知识经济转变的当代，男尊女卑、重男轻女的思想渐渐消失，对男女的素质要求也不再界限分明。
当今时代对人的素质要求是全面发展综合型人才。
所谓全面综合主要指人的思想道德素质、科学技术素质、文化素质、艺术审美素质、身体心理素质、社会行为素质等。
创造教育是将创造学的理论方法、现代心理学、教育学、哲学、思维科学、方法论科学等学科的最新成果，应用于教育教学实践中的一种以开发学生创造力、培养创造型人才为目标的现代教育。
创造教育对学生品格的形成、能力的提高，对学生早日成才具有不可替代的作用。
在中等职业教育的素质教育中，教师应把创新意识和创造能力的培养作为核心目标，通过开设创造性课程，对学生进行创造性思维的训练，培养学生的创造精神和创造个性，开发其创造能力。
只有以创造教学为核心目标的素质教育，才能培养出全面发展的人才。
创造性人才的创造素质应包括：（1）创造意识和创造动机（进取心、责任心、求知欲和创造欲）。
这表现为有所探新、有所发现、有所创造；（2）合理的知识结构。
扎实的基础知识、娴熟的专业知识以及创造技法等方面的知识是创造力的源泉；（3）智力结构。
浅谈大学生的创新素质教育
、
创 新 素质 教 育的 内涵
所谓创新素质教育 ， 是指在学校的教育活动过程中对 学生进行创新意识 、创新能力与创新人格的培养和教育 ， 使他们成为高素质创新人才＿ １ １ 。创新 意识表现为不墨守成 规， 不满足客观事物的现状 ， 敢于提出和探索新的问题 ， 它 是创新素质形成的前提条件。创新 能力是由观察能力 、 思 维能力与实践能力这三个基本要素组成 ， 它是衡量学生创 新素质高低的重要标志ｆ ２ 】 。 创新人格 ， 又称创新个性或创新 品质 ， 良好 的创新人格具有 以下特点 ： 勇敢 、 独立性强 、 一 丝不苟 、 有恒 心等等 ， 只有 良好创新人格 的人才能充分发
挥 创新 能 力脚 。 二、 培养 大 学生 创新 素质 的重要 性和 必 要性
求。针对传统教育模式 的弊端 ， １ ９ ９ ９ 年６ 月１ ３日， 中共 中 央、 国务院颁布了《 关于深化教育改革 ， 全面推进素质教育 的决定 》 ， 该决定指出 ： 实施素质教育 ， 就是全 面贯彻党 的 教育方针 ， 以提高国民素质为根本宗 旨， 以培养学生的创 新精神和实践能力为重点 ， 造就“ 有理想 、 有道德 、 有文化 、 有纪律” 的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和 接班人圆 。 从此 ， 素质教育在我 国高等学校蓬勃展开。 创新 素质教育是素质教育的核心。因此 ， 在实施素质教育 的过 程中必须进行创新素质教育 ，否则就是没有抓住重点 ， 就 不能提高学生的整体素质。 ３ ． 培养大学生创新素质是世界各国高等教育改革的重 要 目标。 在２ ０ 世纪 ７ ０ 年代 ， 美 国教育界就提出了培养具有 创新精神的跨世纪人才的 目标 圈 ； ８ ０年代 ，日本政府提出 “ 创造力开发是迈 向 ２ １ 世纪的保证” ， “ 要培养全球性 的、 开 拓性的创造型人才” 四 ； 美国于 １ ９ ８ ９ 年发表 了《 普及科学一 美国 ２ ０ ６ １ 计划》 ， 提出了教育改革要着眼于提高国民素质，
浅谈素质教育和创新教育
浅谈素质教育和创新教育素质教育与创新教育是当今教育界备受关注的两种教育理念。
素质教育强调培养学生的综合素质，注重培养学生的自主学习能力、创新意识和团队协作精神；创新教育则注重培养学生的创造力和实践能力，鼓励学生独立思考、勇于尝试，培养学生解决问题的能力。
本文将就素质教育和创新教育进行探讨，旨在帮助教育者更好地理解两种教育理念，促进教育改革与发展。
素质教育是一种注重培养学生全面发展的教育理念。
素质教育的核心思想是以培养学生的综合素质为目标，包括道德素养、智力素质、体质素质和劳动素质等。
素质教育强调学生的思想品德教育，注重学生的人文素养和社会责任感的培养。
在素质教育中，学校和教师要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生参与各种课外活动，培养学生全面发展的潜能。
素质教育的目的是培养学生成为具有综合素质的现代公民，注重学生成为社会的建设者和参与者。
与素质教育不同，创新教育注重培养学生的创造力和实践能力。
创新教育的核心理念是激发学生的创新潜能，培养学生独立思考和解决问题的能力。
创新教育鼓励学生大胆尝试、勇于创新，注重培养学生的实践能力和创新意识。
在创新教育中，学校和教师要积极搭建创新平台，鼓励学生参与各种实践活动，培养学生的创新思维和动手能力。
创新教育的目的是培养学生成为具有创新意识和实践能力的现代人才，注重学生成为未来社会的领导者和创新者。
素质教育和创新教育各有其优势和特点，可以相互补充和促进。
素质教育注重培养学生的全面素质，强调学生成长过程中的品德道德教育和智力发展，培养学生的自主学习和团队协作能力。
创新教育注重培养学生的创造力和实践能力，强调学生成长过程中的独立思考和问题解决能力，培养学生的创新精神和实践技能。
两者结合起来，可以更好地促进学生全面发展，培养学生成为具有创新能力和综合素质的现代人才。
在当今社会，素质教育和创新教育已成为教育改革和发展的重要方向。
教育者要不断探索创新教育理念和方法，注重培养学生的创新能力和实践能力，提高教育教育质量和水平。
大学生创新能力培养与高校素质教育
对 知识和权 威的质疑、批判 精神 ； 重对 知识 的灌输、掌握、 注
（）科研方面投入不足 。目前我国大部分高校的教科研 设 ４
积 累以及知 识体系的构建，忽视培 养学生运用知识的实际能力 备投入严 重不足，摆在实验室的陈旧设备以及与当前高端科技完 和创造性思 维能力以及对 知识的拓展和创新能力。这 种扼杀个 全脱节的实验器材 吸引不 了大学 生的兴趣 ，更 不能满足培养 学
取 决于创新教育特别 是高 校创新教育。因此 ，将大学 生创新能 观 的影响 ，高校教师大 多采用以讲授 为主 的教学方 式，讲授 中
力 的培 养提到突出位 置，对 实施素质教育、深化教育改革具有 又侧重于单方面的灌 输，学生参 与较少，甚至仅是在 听。教师
重 要意 义 。
一
仍用整齐划一的模 式对 待学生，学生想象 力丰富的基因始终发
杨 琳
摘 要 ：当前大学生创新能力的现状存在种种令人担忧盼睛况，为适应 国家发展和人的全面发展 的需要，培养创新型人才，高等教育 要在大力推行素质教育的同时，重视对大学生创新能力的培养和提 高，深化教育改革，与提 高素质协调发展。本文针对目 前高校素质教育
的现 状 ，对如 何培 养 学生 的创新 思维和 创新 能 力作 一 些探讨 。
挥 不 出来 。
大学生创新能力的培养是实施素质教育的重要内容
目前我国高校倡 导的素质教育是针对传统 的应试教育和专
（）师资力量不足 ，师资结 构有待优化。随着高校招生规 ２
业教育提 出来的一种现代教育思想 ，其 目标是达 到人 的素质 的 模 的不断扩大，师生 比例过高的问题 比较突出，超负荷的教学 和谐与均衡发展。创新能力是一种重要素质 ，它既是个人能力充 工作量，职称 评比方面 的压力，使得 教师无暇在课堂教学上进
浅谈大学生的创新素质教育
对提高自己写作水平的愿望也比较迫切，但由于载体的缺乏或者说资源有限，能接受系统指导的机会少之又少。
建议今后还可设立写作爱好者协会、举办公开讲座等形式，最大限度地为他们提供机会，把写作能力训练扩展为大众培养的长期项目。
语言文字表达能力的高低，对个人的成长和发展有着至关重要的意义。
有效表达不仅仅指口头表达，更在于逻辑思维能力与书面表达能力。
理工科出身的学生往往逻辑思维能力相对比较强，如果写作水平也突出的话，往往能在工作中比较快地脱颖而出，发展的空间也会大大拓宽。
但对于理工科院校来说，如何更有效地培养学生这方面的能力，今后还需要不断地探索和努力。
参考文献：[1]张岩.理工科院校应加强学生写作能力的培养[J].化工高等教育，1999，（2）.[2]张彩霞.谈理工科大学生应用写作能力的现状及对策思考[J].语文学刊，2012，（9）.[3]陶丽萍.理工科大学生写作能力培养的实践途径[J].考试周刊，2008，（11）.注：①CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。
CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标②“T·A·C”（Thinking，Ability，Cooperation；思维，能力，协作）学生干部培训班，从思维方式、工作能力、团队协作等各方面对学生干部进行指导与训练【阅读与写作】21世纪是知识经济时代，各国之间的竞争说到底就是创新人才的竞争。
只有培养出大批具有创新素质的优秀人才，才能增强我国的综合国力，使我国长期屹立于世界先进民族之林。
人才的成长靠教育，因此，加强大学生的创新素质教育是高等学校面临的一个重要课题。
浅谈素质教育与创新教育
浅谈素质教育与创新教育随着社会的发展和进步，教育理念也在不断地提升和创新。
素质教育和创新教育是近年来备受重视的两种教育理念。
本文将从定义、发展背景、实施特点等方面进行浅谈。
一、素质教育1.定义：素质教育是指要求学生全面发展，不只是注重知识和技能方面的培养，更注重品德、智慧、体魄、美育等多方面的提高，培养综合素质。
素质教育并不是简单强调全面素质的提高，而是强调在全方面的基础上，注重学生的实践能力和才能的发挥。
3.实施特点：素质教育注重多元化的学科与内容，强调发展学生的实践能力和才能的发挥。
同时，素质教育注重系统化和规划性地开展教育，帮助学生形成具有中国特色和国际视野的全面素质体系。
二、创新教育1.定义：创新教育是一种注重激发学生创新创意能力和创业意识的教育方式。
创新教育主要注重学生个性化发展，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力和成就。
创新教育旨在培养学生成为全面发展的人才，拥有领导力、实践能力、合作能力和跨文化交流能力。
2.发展背景：随着经济全球化和技术进步，创新成为了全球范围内的主要驱动力。
在这种环境下，创新教育应运而生。
中国政府近年来高度重视创新教育的发展和推广。
许多学校和教育机构也加入到这一行列中来，积极探索创新教育的实施方式。
3.实施特点：创新教育注重学生个性化的教育，更注重培养学生创新创意能力和创业意识。
同时，在教学过程中强调学生的实践能力和实际操作，更倾向于小班化、体验化的课程设置，更加重视学生与实践的联系。
素质教育和创新教育有着密切的关系。
素质教育强调全面发展，而创新教育则注重发展学生的创新创意能力和创业意识。
同时，创新教育通过创新方式和方式引导学生探索世界和创造，帮助学生更好地实现全面素质的发展。
从本质上说，素质教育和创新教育都是为了使学生成为全面发展的人才，同时也是社会发展所需要的人才。
总之，素质教育和创新教育都是一种具有前瞻性和创新性的教育理念。
当我们面临的未来生活和工作所需要的能力越来越多元化和复杂化时，这两种教育理念也将更加贴近实际需求，并且对教育事业发展起着重要作用。
试论大学生创新教育的重要性及途径
试论大学生创新教育的重要性及途径前言大学教育的目的是为学生的未来职业发展提供必要的知识储备和技能培训，以适应社会对于学生的需求。
但是，如何实现学生的全面发展、培养学生的创新精神以及解决复杂问题的能力，是大学教育的一个重要课题。
因此，大学生创新教育的重要性不言而喻。
大学生创新教育的重要性1. 培养创新创业精神传统的教育以课本为中心，注重知识的传授，但是课本教育的一个重要弊端是缺少创新素养的培养。
而大学生创新教育能有效提高学生的创新意识和创新思维能力，培养学生的创新创业精神，使大学生能更好地适应社会的需求。
2. 促进个人发展大学生创新教育不仅能够为学生提供更多学习机会，还能够促进个人的全面发展。
通过创新教育，学生可以自主探索自己的兴趣爱好和个人能力，这样有利于学生的全面发展，使学生更加自信和独立。
3. 增加学生就业能力创新教育能够培养学生的创新意识和动手能力，使学生更好地适应市场需求，通过自主创新和创业实践提高学生的职业能力和竞争力，为学生的就业之路铺平道路。
大学生创新教育的途径1. 设立创新教育课程大学生创新教育的一种重要方式是设置创新教育课程。
这些创新教育课程可以侧重于培养学生的创新意识、创新思维、智能科技与创新、自主创业等方面，同时给予学生更多的自由探究空间，以便在社会中实践和应用。
2. 搭建创新学习平台利用网络平台，将实践教育、自主创新等方面集中起来，为大学生创新教育提供一个宽广的平台。
学生可以在这个平台上自由交流和分享创新创业的经验，同时也能更好地借助网络资源，获得更加全面的创新训练。
3. 建立创新导师制度大学生创新教育需要有专业的导师团队，引导学生自主探索和创新。
导师不但需要拥有专业的知识和教学技巧，还应具有丰富的实践经验，能够引导学生有计划、系统地进行创新实践和创新活动。
结论大学生创新教育是目前大学教育改革中非常重要的一项工作，不仅对于大学学生个人的成长发展有着积极的推动作用，而且还能更好地满足社会对于人才的需求。
素质教育与创新创业基础教育的关系
素质教育与创新创业基础教育的关系随着社会的快速发展和技术的飞速进步，创新已经成为当今社会最为重要的一个方面。
而创新的核心在于创新能力的培养，而这正是素质教育与创新创业基础教育之间关系的核心。
本文将从素质教育和创新创业基础教育两个方面出发，探讨它们之间的关系。
一、素质教育与创新创业基础教育的基础首先，需要明确的一点是，素质教育和创新创业基础教育都是基础教育的重要组成部分。
素质教育是全面发展孩子的个性、思维和态度的教育，是一种有多层次、多方面内容的全面教育。
创新创业基础教育则是引导孩子在早期就开始掌握自主创新、拥有创业观念的知识、技能和经验的教育。
在这个基础上，孩子才有可能具备创新创业的能力和素质。
二、素质教育与创新创业基础教育之间的联系从孩子的成长和发展角度来看，素质教育是基础中的基础，对于创新创业基础教育的发展有着不可或缺的作用。
首先，素质教育是完全针对学生的综合性发展，它的教育内容主要包括德育、智育、体育、美育以及劳动教育。
这些教育内容的目标就是帮助孩子建立正确的人生观、世界观和价值观，同时让他们在认知、思维、情感、行为等方面都得到全面的发展。
这样，孩子才能够有良好的基础，去面对创新创业基础教育所带来的挑战。
同时，素质教育还能培养学生具有多元的、综合的能力，这些能力对于孩子在解决实际问题、开展集体活动、个人自我发展，以及在创新创业中都有着不可或缺的作用。
比如，创新和创业的核心是解决实际的问题，良好的团队意识和领导能力能够有效地把问题分析、研究和解决，这就需要素质教育中培养的多元能力。
三、创新创业基础教育所起的作用除了素质教育的基础，创新创业基础教育本身也是十分重要的一个方面。
早期的创新创业教育主要立足于美国，其目的是培养孩子独立思考、积极创新的精神和创业意识，而现在，创新创业教育在中国也越来越受到重视。
创新创业基础教育的一个重要任务就是培养孩子的实践能力。
它不仅能够让孩子学会如何解决实际问题，还能够让孩子了解如何运用知识创造财富，在这个过程中，孩子可以创造自己的品牌，体验创业的过程，受到成功和失败的磨炼，从而积累着宝贵的经验。
推进素质教育 培养创新能力——对学校进行创新教育的几点思考
一
活动空间。传统的教学 ， 总是用一 把尺 子去度 量不 同品质 的学 生， 课堂上用一个进度施 教 ， 一个难 易程度知识 传授 ， 结果 “ 好” 的吃不包 。“ 差” 的吃不消 ， 其实实质 就是 限制了一部 分学 生学
判断 ， 放弃 独立思考的“ 好学生 ” 。这是违 背现代教 育 的精神 的。
造力 的基础 。没有想象就没有创造 。我们要 在教学 中为学生提
表现 的空 间， 学 生的创新 意识 如果得不 到表 现 ， 认 同。学 生 的创 新能力就得不到提高 ， 创 新意识 就得不到强 化 ， 创新 的动机也会 漫漫 的消失 。因此 ， 营造 良好的教学氛 围 ， 让学生充分 的展示 自 己的动手能力 ， 充分 的发表 自己的独特见解 ， 从而 展现创新 的能
进行创新教 育谈几点粗浅的看法。 关键词 ： 素质教育 ； 创新能力 ； 创 新意识 学校呼唤具有创新精神 的现代教 育 创新 意识是个人根 据社会 和个体生活发 展的需要 表现 出来
一
教师在教学 中要充 分利用 课堂教 学 的阵地 ， 培养 和发展学 生 的
创新能力 ， 为达到这一 目的 ， 教师在教 学 中应注意 以下 几个方 面 问题 培养 学生 的创新 能力 ； １．发学生的活动空间 充分拓展学生 的学 习空 间 ， 是培养 学生创新 能力 的基本要求 。对全体 学生而言 ： 要 创设一个 宽松 ， 和谐 的活动空间。传统 的课 堂教 学 ， 过分 的讲究师道尊严 ， 认 为 老师是绝对 的权威 。严 重禁锢 学生 的活动 空间 ， 学生带 着非 常 紧张的情 绪学 习 ， 效 果是 可想而 知 的。我 们要 大胆的转 变教学 观念 ， 以朋友 的身份实施教育 ， 寓教娱乐 ， 在生动活泼 ， 和谐愉 快 的教学气氛 中让学生获得知识提高 能力 。要允 许有相对独 立的
大学生创新教育与高校教师素质
金 融危机导 致全球 性就 业率 下降 ， 失 业 率 上 升 。 国 政 府 虽 然 在 大 学 生 就 业 方 中 面 做 了诸 多努 力 ， 但是 仍有 ｌ Ｏ Ｏ 多万 的 毕 业 大 学 生处 于 待 业 状 态 ， 就业 形 势 异 常 严 峻 。 由于 信 息 时 代 的 来 临 ， 学 生 摩 擦 性 失 业 大 （ 业信 息不 充 分 、 播 不 顺畅 等 原 因造 成 ） 就 传 已逐 渐 降 低 ， 而结 构性 失业 （ 职 者 技 能 与 求 空 缺 的职 位 不 匹 配 造 成 的 ） 大 学 生 目前 是 求 职 难 的 主 要 问 题 ， 就 给 高 校 的 人 才 培 这 养 方 案 及 大学 教 师 自身 素 质 提 出 了新 的 要 求 ， 求 高 校 必 须 适 应 社 会 发 展 要求 ， 养 要 培 社 会 切 实 需 要 的 人 才 ； 求 大 学 教 师 要 发 要 展 以 开 放 性 和 创 新 性 思 维 素 质 、 界 性 和 世 现 代 性 人 格 素 质 和 符 合 全 球 化 时 代 潮 流 的 教 育 理 论 素 质 为 基 本 价 值 取 向 ， 以 学 术 并 更 新 能 力 、 育 科 研能 力 、 代 教 育 技 术 能 教 现 力为 核 心 的 素 质 结 构 。 过 大 学 生 创新 教 通 育 的 开 展 和 高 校 教 师 综 合 素 质 提 高 来 为 社 会 培 养 高 素 质 的 创 新 型 人 才 ， 决 大 学 生 解 结 构 性 失 业 的 问题 。
２ ０ ＮＯ． ４ ０９ ３
学 术 论 坛
Ｓｃｅ ｃ ｎ ｃ ｎ ｌｇ Ｒ Ｏ ８ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｉｎ Ｖ 砸
大学生创 新教 育 与高校教 师素 质
创新创业教育、素质教育及专业教育三者的关联【论文】
创新创业教育、素质教育及专业教育三者的关联摘要：进行创新创业教育, 是当前我国高校为适应社会最新发展在人才培养上所作出的必然选择。
创新创业教育并非孤立存在, 它和高校素质教育、专业教育之间存在某种紧密联系, 但也存在重要区别。
辨清创新创业教育和素质教育、专业教育之间的关系, 不单有利于创新创业教育研究, 更有利于创新创业教育的实践。
关键词：素质教育; 专业教育; 创新创业教育;当前, 我国经济增速放缓, 产业转型迫在眉睫, 为更好地适应这一发展形式, 2015年3月, 李克强总理在《政府工作报告》上正式提出“大众创业、万众创新”和“互联网+”行动计划。
之后, 越来越多的人加入到了“互联网+”创业大军中。
在校大学生是我们这个社会最有活力的群体, 是当前中国经济社会持续发展的人才动力。
为此各大高校纷纷响应国家号召, 针对在校大学生大力开展创新创业教育。
虽然, 越来越多的高校陆续开展创新创业教育, 但对于它与素质教育、专业教育等概念之间的关系认知却很模糊, 以致影响了教育政策的科学制定和有效实施。
有鉴于此, 本文尝试对上述概念进行学理层面的辨析。
一、素质教育与专业教育的关系(一) 素质教育侧重人的全面发展教育的根本目的在于对人的解放, 实现人的全面发展。
在源头上, 应试教育应追溯至科举考试, 科举制使底层社会有了上升的通道, 在当时情况下体现了历史进步性, 但以考试方式选拨人才, 虽然避开举荐制固有的任人唯亲之弊端, 但也带来了评价单一、人才选拨“一叶障目”等问题。
进入现代社会, 选人方式虽然越来越多样, 但考试仍是选拨人才最主要形式, 甚至在有些领域已成为唯一的选拔方式, 以致以考试为导向的应试教育受到了广泛推崇。
随着社会的进步和教育理念的革命, 教育不单为了受教育者的“生存”而存在, 更重要的是还要促进人格的完善和人的全面发展。
在此背景下, 素质教育理念应运而生。
素质教育与应试教育的根本区别在于注重学生人格的完善和作为人的全面发展。
创新教育是当代大学生素质教育的关键环节
世 纪 需求 的高素 质创 造性 人 才 的培养 模式 。全 面实 施 创 新教 育 ， 就是 要 着 力 培 养 大 学 生 的创 新 精 神 和 实践 能力 ， 就一 大 批 符 合 社 会 主 义 市 场 经 济 条 件 造 下社 会 发展 要求 的 高新技 术人 才 。江 泽 民在 庆祝 中 国共 产党 成 立 ８ 年大 会 上 的讲 话 中指 出 ， 力 推 Ｏ周 大 进 技术 创 新 和知 识创 新 ， 占高 新 技 术 这 一 现代 生 抢 产 力 发展 的制 高点 ， 就必 须 立 足 于创 新 。创 新是 民 族 进步 的灵魂 ， 国 家兴 旺 发达 的不 竭 动 力 。科 技 是 创 新 越来 越成 为 当今 社会 生产 力解 放 和发 展 的重要
影响着 各国的政治 、 经济 、 军事 、 文化 等领域。在 以 经济 实 力 、 国防 实力 和 民族 凝 聚力 为 主要 内容 的 日 趋激烈的综合 国力竞争 中， 能否在高新技术及其产 业领 域 占据 一席 之 地 已经 成 为 竞 争 的焦 点 ， 为 维 成 护 国家 主权 和经 济安 全 的命 脉所 在 。我们 既 面 临着 严 峻 的挑 战 ， 拥 有难 得 的 机 遇 。邓 小 平 同志 强 调 又 指 出 ：我们 国家 ， “ 国力 的 强 弱 ， 济 发 展后 劲 大小 ， 经 越来越取决于劳动者 的素质 ， 取决 于知识分子的数 量 和质 量 ＿。当代 大 学 生 是 祖 国 的未 来 ， １” ｊ 是祖 国现 代化的建设者 ， 是高新技术人才的储备库 。他们 要 肩负 起 实现 中华 民族 伟 大 复 兴 的 历史 重 担 ， 键 在 关 于提 高 全面 素质 ， 创 新 教 育 又 是 对 当代 大 学 生 实 而 施 素质 教育 的关 键环 节 。 充分 认 识创 新 教 育 在 培 养 大 学 生创 新 精 神 和 实践 能力 方面 的极 端重 要 性 、 紧迫 性 当 前 我 国全 面 推 进 素质 教 育 的关 键 、 心 是人 核 的创 新精 神 和实 践能 力 。一个 人 的创 造力 表现 在创 造认 识 和创造 行 为两 大领 域 ， 就创 造认 识 而言 ， 创造 力是 由敏锐 的感 觉力 、 超 的逻辑 思维 力 、 高 直觉 思维 力和 丰 富 的想 象 力 等构 成 。所有 这些 能力 的培 养 ， 都必 然要 求深 化 高 等 院校 教 育 教学 体 制 改 革 ， 进 促 高 等教育 由“ 应试 教 育 ” 素质 教 育 转 变 ， 高教育 向 提 质量 和办 学效 益 。我 国 高 等教 育 作 为知 识 传 播 、 创 新和 应用 的基 地 ， 培养 和输 送 高新 技术 人才 的摇 篮 ， 必须 以培 养大 学 生 的创 新精 神 和实 践 能 力 为 重 点 ， 积极转 变 观 念 ， 展 创 新 教 育 ， 渐 建 立 起 适 应 ２ 开 逐 ｌ
高校教育中素质教育创新教育
高校教育中的素质教育与创新教育摘要：素质教育、创新教育是互有关联但不尽相同的教育理念，两者存在着必然的内在关系。
本文从创新教育、素质教育的相关概念入手，分析了创新教育与素质教育的关系，论述了高校素质教育与创新教育的重要性及内容，结合目前高校创新教育存在的问题，提出实施素质教育与创新教育的有效途径。
关键词：素质教育；创新教育；高校教育一、相关概念辨析（一）素质教育素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，其内涵包括思想道德素质教育、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育和审美素质教育几部分，并具有以下几个特征：1.全体性。
素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。
2.基础性。
素质教育提供的是基础素质而不是职业素质或专业素质，主要是为了让学生可以拥有一般技能而不是掌握某一专项技能。
3.发展性。
发展性指要注重培养学生的自主学习、自主教育以及自我发展的知识与能力，把注意力集中到心智启迪和潜力的培养上来。
4.全面性。
全面性是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。
5.未来性。
未来性是指立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。
（二）创新教育创新教育是指以培养学生的创新能力和创新精神为重点、以培养创新人才为目标的教育。
其中创新精神主要包括求异、探险和奉献这三种精神；而创新能力是创新的智慧特征，代表着主体创新的活动水平与技巧，它包括创新思维和创新活动两大方面。
1.内容。
创新教育包括创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。
（1）创新意识的培养。
创新意识的培养就是指要培养人们推崇创新、追求创新的观念和意识。
在创新意识的引导下，人们会有强烈的创新动机，会制定创新目标，充分发挥自己的创新能力和聪明才智，释放创新激情。
创新教育是素质教育的核心
2002年3月 桂林师范高等专科学校学报第16卷 第1期 (总第49期) M ar.2002 Jou rnal of Gu ilin T eachers Co llege V o l.16N o.1 (Sum N o.49)创新教育是素质教育的核心①邓建民(桂林市教育局,广西 桂林 541001)[摘 要] 创新教育是素质教育的核心,只有充分认识创新教育的紧迫性和重要性,更新教育观念,切实实施创新教育,才能培养出创新型的教师,提高教学水平,促进教育事业的发展。
[关键词] 创新教育;素质教育;观念更新;教学质量[中图分类号] G40-012 [文献标识码] A [文章编号] 1001-7070(2002)01-0066-06 创新是人类社会发展与进步的永恒主题。
创新具有不同的方面和层次,它不仅是科技界和高等学校的任务,也是基础教育面临的重要任务。
创新教育是素质教育的核心,只有充分认识创新教育的紧迫性和重要性,从作为学校教育源头的中小学就开始抓创新教育,更新观念,采取切实措施,实施创新教育,才能深入地开展教学改革,提高教师的教学素质,才会使一批又一批的优秀教师脱颖而出,成为创新型的教师,促进教育质量的提高。
一、实施创新教育的紧迫性和重要性(一)科学技术加速发展和急剧变革的挑战——创新教育的紧迫性中科院院士卢嘉锡教授在分析当代科技发展的趋势中指出三个基本特点:第一个特点是加速发展,急剧变革。
他说,曾经有过估算,截至九十年代,人类社会获得的科学知识,90%以上是第二次世界大战以后的几十年中获得的,人类的科学知识,19世纪是每50年增加1倍,20世纪中叶是每10年增加1倍,当今则是3至5年增加1倍。
第二个特点是科学与生产技术的发展既高度分化又高度综合,而以高度综合的整体化趋势为主。
21世纪将是不同领域科技创造性融合的时代。
第三个特点是科学技术转化为生产力的速度越来越快。
特别是电子与信息技术问世以后,其变革的速度明显加快。
创新教育教学体系,提高学生综合素质
创新教育教学体系，提高学生综合素质2023年，教育体系正在经历一场革命性的变革，探究着如何让创新教育教学体系更好地提高学生的综合素质。
在这个时代，学生的竞争越来越激烈，仅仅拥有知识的储备是远远不够的。
而综合素质与个性特长则越来越被人们所重视。
因此，现代教育教育体系的设计，已经从注重知识的传授，向多层次全方位的素质教育转变。
协作学习以往的教育方法主要是强调单人竞争的准则，高分低分、优胜劣汰。
但现在，随着社会和经济的快速发展，人与人合作、协作已经成为一种趋势。
因此，协作学习已经被广泛地应用在学校的教育中。
协作学习，即团队合作学习，是指小组成员通过共同合作，探讨、推广、交换和分享信息、知识和技能，共同完成课堂任务。
它不仅能够提高学生交流、思考、创新和解决问题的能力，还可以培养学生的团队精神、协商能力、责任心、沟通能力等综合素质。
多元评价学生评价的方式已经逐步由以往的单一标准评价向多元化评价转变。
多元化的评价形式可以让学生依据自己的兴趣和特长来展示自我，不受到教材、题目或者考试形式的限制。
这个方法旨在鼓励学生将自己的所学，联系到生活、工作、创新中去，对他们的综合能力进行细致的评估，实现对学生素质全方位的评价。
大数据教育大数据教育不同于传统教育中的编排教育，取代教师、教育主管的主观编排，采取自动化、精细化的教学过程，基于数据挖掘和分析算法，将学生的学习和体验信息存储下来，并通过大数据分析，帮助学生或者教师发现其中的优劣和不足。
从而立足于学生的自主性、个性化、全方位的教育，提高学习效率和效果，促进学生的多元综合素质提升。
总的来说，创新教育教学体系是一个崭新的教育思维，让教育产业从单一的考试指导、分数评价体系，转向更注重整个学生发展的多元素质教育。
相信随着时间的推移，这样的创新教育教学模式将更加普及，成为青少年时期素质教育中的一个重要环节。
浅谈创新教育的重要性以及创新思维的培养
浅谈创新教育的重要性以及创新思维的培养【摘要】创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为根本目的的教学活动和精神取向.它着重和解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新思维、创新能力的问题.社会要求我们创新，创新的社会才能不断进步；时代要求我们创新，不创新就会落后，就会失去进取的动力.创新教育,不仅仅是指教学方法的改革或者教学内容的改变,而是要求我们重新审视教学的根本目的，对教育的功能有更全面的认知和定位。
是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追究，是新时代背景下教育的发展方向。
创新教育也不仅仅要求我们停留在操作层、表面层：搞搞小发明，来点小创意,培养下想象力和发散思维,而是说要研究和定位培养中小学生的创新精神和创新能力,创造适合培养创新的氛围，乃至培养社会和国人的创新精神和能力，带来整个教育方位的创新和突破!【关键字】创新教育；素质教育；创新氛围教育最根本的目的在于促进人和社会的发展，人和社会的发展都是在不断的创新中进行的。
在科学、技术高速发展的今天，创新思维尤其重要,一个不断创新的国家，必将成为一个有竞争力的国家；一个不断推诚出新的社会，必将是一个高速发展的社会。
那么，作为国家九年制义务教育的中小学教育,培养学生创新能力，是时代的呼唤，也是教育改革发展自身的要求。
下面，结合自身教育实践和感受谈谈创新教育之于素质教育的重要性,以及培养创新思维能力的途径和方法。
一、创新教育的内涵教育创新这一概念，在开展创新教育和教育教学的改革中已经引起了人们的关注，江泽民同志在北师大100周年校庆上的讲话发表以后，更是在全国掀起了教育创新热。
通过学习我们知道，创新教育从不同的角度来看有很多种定义，但是大致可以分为以下两大类：一类把创新教育定义为，以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动；另一类则把创新教育定义为，是相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育。
学校开展创新教育的举措
学校开展创新教育的举措创新教育是当代教育发展的重要方向，学校作为教育的主要场所，应该积极推动创新教育的发展。
下面将从多个角度展开，介绍学校开展创新教育的举措。
一、“素质教育”倡导学校开展创新教育首先要倡导“素质教育”，强调培养学生的综合素质。
这需要学校调整教学目标和教学方式，注重学生的能力培养和个性发展。
学校可以开展综合素质评价，对学生的学习成绩、道德品质、创新能力等进行全面评估，鼓励学生全面发展。
二、鼓励学生参与创新实践学校应该积极鼓励学生参与创新实践活动，提供机会和平台让学生动手实践、发挥想象力和创造力。
比如开设实验课程、科研活动、实践社团等，让学生亲身体验科学实验、工程设计、艺术创作等过程，培养创新思维和动手能力。
三、推动学科交叉融合学校可以通过推动学科交叉融合来培养学生的创新能力。
比如在教学中引入跨学科的内容，让学生了解不同学科的知识和方法，培养学生的综合思维和创新思维。
同时，学校可以开设跨学科专题课程，组织学生参与团队合作项目，促进学科间的交流和合作。
四、提供信息技术支持学校应该提供信息技术支持，为创新教育提供便利条件。
学校可以建设数字化教室和实验室，配备先进的教学设备和软件，让学生能够更好地利用信息化技术进行学习和创新实践。
同时，学校还应该加强师资培训，提高教师的信息技术应用能力。
五、引导学生自主学习学校应该引导学生进行自主学习，培养学生的创新能力和自我管理能力。
学校可以提供自主学习的环境和资源，鼓励学生自主选择学习内容和学习方式，让学生根据自己的兴趣和需求探索学习的道路。
同时，学校还应该加强学生的学习指导，帮助他们做好自主学习的规划和执行。
六、打破知识界限学校应该打破知识的界限，鼓励学生进行跨学科的思考和创新实践。
学校可以组织学生参加科技竞赛、创新设计比赛等活动，让学生在实践中将不同学科的知识相结合，培养学生的创新能力和综合素质。
七、提供实践机会学校应该提供各种实践机会，让学生能够将所学知识应用到实际问题中去解决。
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高校素质教育重在创新教育》关键词：高校素质教育创新教育摘要：本文论述了素质教育的重点在创新教育。
在此基础上，又探讨了高校如何进一步推进创新教育。
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
马列主义的社会主义社会，毛泽东思想下的社会主义社会，邓小平中国特色社会主义社会，胡锦涛和谐社会的社会主义社会，都是高素质的理想社会。
没有高素质，“和谐”从何谈起？没有高素质，“社会主义”将是虚幻的理想社会. 其目标是培养成功的人格，人格养成专家叶长强先生，因兴趣使然结识众多海内外文化大家、儒释道等百家要人、社会精英人士及名人骚客。
浸淫于浩若烟波的中华文化中，总结出人格之精髓——大成模型，填补了国内外人文教育的空白。
大成模型是对往圣先贤人格发展的总结与提升，以人体结构为模型，将全息人格分为道、德、知行、时间、契约、行为、结果、情感、抉择九个部分，以生命进化为前提，在外和内谐的格局内呈螺旋状平衡向道接近成长模型。
创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能
力的问题。
其核心内容是构建国家创新体系，面向知识经济实施创新战略包括一系列重要环节，除了知识创新和技术创新外，还必须重视它们与观念创新、组织创新、管理创新、制度创新之间的联系，教育创新也不例外。
江泽民同志指出：“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。
"这就是说，教育创新应该包括教育观念创新、教育模式创新、教学内容创新、教学方法创新、教育评价创新和教育教学制度创新，它是一项宏大的社会系统工程，需要教育领域和全社会的共同努力。
创新教育与素质教育的关系
这个问题在全国教育工作会议期间颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中已经说得很清楚，不是创新教育离开素质教育另起炉灶，另搞一套，而是素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
有人说，创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的灵魂、核心，创新教
育为实施素质教育、深化素质教育找到了一个“抓手”。
这几年搞素质教育总感到有点像老虎吃天??不知从哪着手。
先是多搞活动，多搞点音、体、美，但又感到光停留在这个层次上也不行。
现在感到创新教育抓住了素质教育的一个核心内容，
可以成为“抓手”，况且创新精神和创新能力便于细化，可以操作，用它可以带动素质教育的方方面面。
1999 年10 月20 日的《中国教育报》在头版的位置报道创新教育课题会时提出：创新是实施素质教育的关键。
过去从来没有这样提过，但细细琢磨确实是有道理的。
这首先是江总书记的指示，创新是关系国家前途命运的关键问题；二是素质教育要提高全民族的素质，提高全民族的创新能力，它同创新教育追求的目标是一致的；第三，实施素质教育必须在一系列问题上创新，包括教育观念、教育思想、教育制度、教育内容、教育方法都要创新。
如果不创新，还是沿袭旧的那一套，素质教育就很难实施。
所以，不管是从时代的发展，现代化的需要，教育改革的需要，党和国家领导人的倡导来看，还是从素质教育追求的目标来看，创新教育是为了使素质教育能够真正得到贯彻实施。
正如教育部副部长吕福源所说的：深化教育改革，全面推行素质教育有很多方面，其中最重要的是创新精神和创新能力。
它能保证素质教育的实施，而且使之得到深化。
我认为创新教育是实施素质教育的必然要求,众所周知，
素质不仅包括思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质
等，而且也内在地包括创新素质。
不同的阶段，不同的对
象, 素质教育的内容、重点等是不完全一样的。
在中小学阶
段，要求学生具有较强的人文素质是不现实的，要求他们
具有较高的创造能力也是不可能的，更难以要求他们去创
业。
但对于培养高级专门人才的高校而言，这些不仅是必
须的，而且也是可能的、现实的。
但高校在推进素质教育
时，又不能眉毛胡子一把抓，而应当抓主要矛盾，抓矛盾
的主要方面。
从实际情况看，抓好创新教育，对整个素质教育是有推动促
进作用的。
一方面，创新教育本身就是素质教育的重要组成部分，抓创新教育，也就是在抓素质教育。
另一方面，创新教育与素质教育中其它组成部分也有相互作用。
它不仅对智力培养、创造力开发具有直接作用，对人的思想道德、身心素质等的培养也起促进作用，对人的积极心态的形成，对人的自我价值的实现，都有重要作用。
当代建构主义理论认为，学生的知识是学生自己主动建构的，教师的讲授表面上好像是在传递知识，实际上只是在帮助学生自己建构知识。
这种理论是有相当道理的。
我们应当重视这一理论，用它来为培养创新人才服务。
表现在人才培养模式上，特别要重视模式创新。
一方面要把培养目标
定在培养创新人才上。
在科技革命迅猛发展的新形势下，传统意义上的专门人才难以适应社会发展需要。
学生只有在学会学习、学会应用的同时，学会探索、学会创新，才能满足
社会发展需要。
实际上我国的高等教育法对此已有明确规定。
我们应当在培养目标上明确提出培养具有创新意识、仓y 新精神、创新思维、创新能力的创新人才。
另一方面要在学习内容中贯穿创新教育要求。
一要淘汰过时落后的课程及教学内容，增设符合时代发展需要的前沿内容，如信息科学、环境保护等内容；二要开设系列创新教育课程，如创造学原理、创造心理学、创造技法、科技方法论等；三要适当增设艺术、美学、音乐等人文艺术类课程；四要开设综合性、交叉性、实践性、创造性强的实验、实践及研讨类课程。
真正使创新教育贯穿整个教育
之中。
另外环境对人的影响是不言而喻的。
学校要营造创新的环境氛围，通过文化创新使大家感受创新，增强创新意识，培育创新精神。
一要加大创新的宣传报道，让人人感受到创新的重要、紧迫，同时也让大家明白实际上人人都能创新，树立创新的信心，以积极的心态去创新。
二要通过多种途径、形式、渠道推进创新。
请国内外一流专家就学科前沿发展情况作专题报告；请校内外教师就热点问题作专题讲座；开展丰富多彩的创新实践活动，如创意比赛、科研成果展览、读书心得交流、创新设计实践等，推进创新教育的开展。
三是建立创新机制，如在人才评价标准上要作适当调整引导，把创新作为重要的标准之一予以积极评价，并采取创新奖励措施积极支持；建立创新基金、基地以及创新教研室，推进创新教育
深入持久健康地进行。
四是建立有利于创新人才脱颖
而岀的一系列制度，如管理制度、考试考核制度、激励制度
总之，凡是有利于创新素质形成的教育思想、观念、
模式、内容、方式方法、手段措施等，我们都要积极实行。
中国人不乏聪明才智，只要大家以培养创新人才为目标，解放思想，大胆实践，就一定能找出许多培养创新人才的有效办法来，就一定会使大批创新人才脱颖而出，也就有力地推动了高校素质教育的实施。