八年级物理透镜说课稿新课标人教版

八年级物理透镜说课稿新课标人教版

集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

八年级物理透镜说课稿

一、《透镜》在教材中的地位和作用

透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，是本章的核心内容。

二、教学目标和重点难点的确定

根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光作用”这一要求及以上对教材的分析和我确定了如下教学目标

1．知识与技能

了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

了解透镜对光的作用

2．过程和方法

通过实验，探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

通过让学生分析得到平行光的方法培养学生的逆向思维能力

3．情感、态度和价值观

通过晶状体作用、冰透镜、水透镜的讨论，保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

通过讨论空矿泉水瓶的问题，增强学生的环保意识

4．重点

透镜对光的作用

5．难点

透镜的作图及准确理解透镜的焦点

三、教学策略

根据课程标准提出的“培养全体学生的科学素养”这一教学目标，我制定了如下教学策略，1．大胆创设分组实验，为学生的探究活动提供能够亲身参与的科学手段

在透镜对光的作用这一得环节的教学中，通常的做法是利用光具盘和激光器加以演示，学生观察到的是平面的光路，而后面的同学往往又看不清楚。《教师教学用书》建议用手电筒作光源，通过观察光斑的大小判断透镜来对光的作用，实践证明这样做在白天的效果很不理想，同时由于学生没有观察到光路，而且初中的学生又正处于从经验型向理论型过渡的阶段，抽象思维还没有完全建立起来，所以难以抽象出结论。从“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的教学理念出发，我将配发的平行光源前面加了一个打有九个孔的纸板，制成了立体的九孔光源，将用于液体压强探究的水槽改制成一个暗箱，在里面安装上透镜，释放烟雾，学生即刻就会观察到清晰的立体光路，再要

求学生将观察到的光路画在教师发的探究报告上并写出结论，从而达到重视学生的主动参与、亲自探究、动手操作，强调学生的感受、体验、实践，强调学生之间的交流与合作的目的2．正确运用电教媒体，真实反映实验过程

在全体学生的交流过程中我利用家用摄像头将实验放大后真实的展现在学生面前，使学生体验到各种偶然因素对实验的影响，克服了当前流行的用课件模拟实验的不真实性。

四、教学过程

二、认识透镜1．透镜的分类

将近视镜、远视镜、老花镜展示在摄像头前，让学生观察透镜，要求学生说出每种透镜的形状特点。

利用多媒体课件展示各种形状的透镜，让学生观察、分类、命名。

2．主光轴

引导学生归纳各种透镜表面的共同特点，给出主光轴的概念。

利用课件使学生认识主光轴。

3．光心

引导学生从三棱镜的光路图出发，猜想出光通过透镜的折射方向。

在通过演示实验验证过程中发现通过光心的光线传播方向不变这一实验事实，引出光心的概念

通过课件加深对光心的认识

学生

观察思

考，找出

透镜的特

点。

学生

观察、分

类、命

名。

学生

思考找出

透镜表面

的特点，

观看课件

认识主光

轴。

学生猜想

学生

观察发光

心

学生

观看，深

化认识

利用学生熟悉

的眼镜引导学生从

形状上认识透镜，

培养学生的观察能

力，进一步体现

“从生活走向物

理”的教学理念

引导学生将透镜和

三棱镜对比，第一

次渗透透镜由很多

小的三棱镜组成的

思想。

学生发现通过光心

的特殊光线，自觉

的参与到光心概念

的形成过程，独立

构建光心的概念。

新课讲解

三、探究透镜的作用

1．结合三棱镜的光路图引导学生

猜想透镜的作用

2．学生实验探究透镜的作用教师

巡回指导

3．学生展示实验

教师利用摄像头放大实验，通过

大屏幕将实验过程展现在全体学生面

前。

4．师生交流讨论、归纳结论

（1）凸透镜

问题①凸透镜的作用是什么

教师指出焦点和焦距

问题②课前我们复习了折射时光

路是可逆的，现在如果入射光线从焦

点发出，折射光线射向什么方向，谁

能画出来为什么

问题③灯泡发出的光是向四周射

出的发散光线，给你一块凸透镜和一

观察三棱

镜的光路

猜想透镜

的作用

利用教师

准备的器

材设计实

验，进行

实验探

究，

一组三名

同学中，

一名学生

在摄像头

下做实验

另两名同

学分别在

黑板上画

出光路

图，写出

实验结

论。其他

同学通过

大屏幕观

察实验。

学生回答

学生在黑

板上画出

光路图

学生根据

问题（2）

的结论思

进一步渗透透

镜由很多小的三棱

镜组成的思想，使

学生自觉运用学习

过的理论知识顺利

猜想出透镜的作

用，培养学生的猜

想能力。

指导学生进行

分工与合作，培养

了学生的与他人合

作的能力

利用摄像头将

实验的全过程时时

的展现在大屏幕

上，增大了演示实

验的可见度，便于

全体学生观察清楚

实验的细节。

在学生光源前

面加了一个九孔光

栅，使光线更加形

象的表现出来，便

于学生观察上、

下、左、右的光线

折射后的传播方

向，为在后续学习

中学生顺利理解倒

像做了很好的铺

垫。

引导学生利用

巳有的知识解决遇

到的问题，培养学

生的逆向思维能力

学以致用解决

实际问题点明了这

一现象的实际运用

价值。