三年级上册第七单元《周长的认识》集体备课教案
人教版数学三年级上册7.1认识周长教案
4. 创新思考：鼓励学生在观察和操作活动中积极思考，发现周长与日常生活的联系，培养学生的创新思考能力，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）理解周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。这是本节课最基本的概念，也是学生需要掌握的重点知识。
- 周长测量和应用的短视频和动画；
- 数学学习软件，用于 interactive exercises and simulations。
4. 教学手段：
- 小组讨论，让学生合作探索和解决问题；
- 实际操作，让学生动手测量和绘制图形；
- 问题解决，让学生应用周长知识解决实际问题；
- 反馈和评价，通过学生的提问和解答，及时给予反馈和指导。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 让学生在家里找一些物品，测量它们的周长，并记录下来。
- 让学生尝试解决一些与周长相关的实际问题，如计算家里花园的周长，或者测量学校操场的周长等。
- 引导学生思考周长在自然界中的应用，如观察树叶的边缘、花朵的形状等，并尝试用数学语言描述它们。
- 鼓励学生寻找其他与周长相关的数学知识和应用，如圆的周长、周长的计算公式等，并进行自主学习和探究。
- 创作展示：学生可以尝试创作与周长相关的作品，如绘画、制作模型等，展示自己的学习和创造能力。
- 定期反馈：教师会定期检查学生的学习进展，提供反馈和指导，帮助学生更好地掌握周长知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周长的定义和测量方法这两个重点。对于测量方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
第七单元《周长的认识》(教案)三年级上册数学人教版
第七单元第3课时认识周长（教学设计）-【上好课】三年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，能够识别封闭图形的周长。
2. 培养学生动手操作能力，通过实际测量，加深对周长概念的理解。
3. 培养学生合作交流意识，提高解决问题的能力。
4. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学美的感受。
二、教学内容1. 周长的概念2. 封闭图形周长的测量方法3. 周长在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，封闭图形周长的测量方法。
2. 教学难点：理解周长的概念，能够识别封闭图形的周长。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物，让学生直观地理解周长的概念。
2. 动手操作法：让学生通过实际测量，加深对周长概念的理解。
3. 合作探究法：分组讨论，共同探究周长的测量方法。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生感受周长在实际生活中的应用。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个长方形和一个正方形的实物模型，引导学生观察并说出它们的特征。
（2）教师提出问题：“这两个图形的边缘长度一样吗？如何比较它们的边缘长度？”引出周长的概念。
2. 探究新知（1）教师引导学生用手触摸长方形和正方形的边缘，感受周长的存在。
（2）教师讲解周长的概念：“封闭图形的边缘长度叫做周长。
”（3）学生分组讨论，探究如何测量封闭图形的周长。
（4）教师总结测量周长的方法：①直接测量法；②绕线法；③滚动法。
3. 实践应用（1）教师出示一个圆形实物，引导学生测量其周长。
（2）学生分组操作，测量长方形、正方形和圆形的周长。
（3）教师组织学生分享测量过程和结果，总结测量周长的注意事项。
4. 拓展延伸（1）教师出示一个不规则图形，引导学生思考如何测量其周长。
（2）学生分组讨论，提出解决方案。
（3）教师总结测量不规则图形周长的方法：①分割法；②逼近法。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念和测量方法。
《周长的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
《周长的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：理解周长的含义，知道周长的测量方法，能够测量简单图形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、测量等活动，培养动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生探究数学的兴趣，体验数学与生活的联系。
二、教学内容1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
2. 周长的测量方法：使用直尺等工具，沿图形边缘进行测量。
3. 常见图形的周长测量：长方形、正方形、圆形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握周长的测量方法。
2. 教学难点：如何准确测量不规则图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、圆规、三角板、多媒体课件等。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引出周长的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解周长的定义，让学生初步理解周长的含义。
3. 活动一：让学生观察、操作，测量长方形、正方形、圆形等图形的周长，掌握周长的测量方法。
4. 活动二：分组讨论，探究如何测量不规则图形的周长，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 课堂练习：布置一些测量周长的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
2. 周长的测量方法：使用直尺等工具，沿图形边缘进行测量。
3. 常见图形的周长测量：长方形、正方形、圆形等。
七、作业设计1. 测量练习：测量课本中各种图形的周长，并记录下来。
2. 思考题：如何测量不规则图形的周长？请举例说明。
八、课后反思本节课通过观察、操作、测量等活动，让学生掌握了周长的含义和测量方法。
在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
但在教学难点方面，部分学生对不规则图形的周长测量方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)
周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是编辑有缘人为大伙儿整编的9篇周长的相关范文，仅供参考。
什么是周长篇一教学目标：1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。
2.借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1.看一看师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？（课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁）2.说一说师：谁来说一说小蚂蚁爬过的路线？学生回答（感知“边线”）3.爬一爬师：伸出你们的小手，让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。
（根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书：周长）二、动手操作，揭示概念1.摸一摸（1）摸树叶的周长先摸一摸它的周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。
教师指导（强调：边线）（2）摸桌面的周长师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出桌面的周长吗？2.找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。
3揭示概念师：谁来说说什么是周长？（总结）图形一周的长度就是图形的周长。
（板书：图形一周的长度）二、联系生活，加深认识师：下面让我们一起到生活中去看看。
（课件相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。
较后画面停留在花坛，闪烁的线条不到一周）学生看到花坛的画面质疑：闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。
师：为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长？那怎样表示这个花坛的周长呢？三、练习巩固，逐层提高1.描一描（课本第45页练一练的第1题）师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）2.划一划看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形）3、比一比（1）师：（课件出示图1和图2）这两个图形的周长一样长吗？为什么？分别让学生说说自己是怎么想的。
第7单元第2课时周长(Word教案)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教版)
第7单元第2课时周长（Word教案）20232024学年三年级数学上册同步备课（人教版）今天，我们将继续学习第7单元的第2课时——周长。
我们将通过一个有趣的实践活动来引入课题：让同学们拿出自己的围巾或者绳子，测量并记录下它们的周长。
这个活动将帮助同学们直观地理解周长的概念。
一、教学内容我们使用的教材是三年级数学上册同步备课（人教版），本节课我们将学习周长的定义、计算方法以及应用。
我们将通过实例来讲解周长的计算，并让同学们自己尝试计算一些图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握计算周长的方法，难点则是理解周长的概念，并能够将周长的计算应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行实践活动，请同学们准备围巾或绳子。
教师方面，已经准备好了相关的教学课件和练习题。
五、教学过程我们会通过围巾或绳子的实践活动，让同学们直观地理解周长的概念。
接着，我会讲解周长的定义，并通过PPT展示一些实例，让同学们进一步理解周长的计算方法。
然后，我们会进行随堂练习，让同学们自己计算一些图形的周长。
我会给出作业，让同学们课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将主要包括周长的定义、计算方法以及一些关键的计算步骤。
七、作业设计作业将包括两部分：一部分是计算一些图形的周长，另一部分是应用周长的知识解决实际问题。
例如，计算一张桌子的周长，或者计算一个花园的周长等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们是否掌握了周长的概念和计算方法。
同时，我也会鼓励同学们在课后继续探索周长的应用，例如观察身边的物体，尝试计算它们的周长，并将所学知识与家人或朋友分享。
通过本节课的学习，我相信同学们能够很好地掌握周长的概念和计算方法，并能应用于实际问题中。
让我们一起期待他们的表现吧！重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
周长的认识集体备课教案
周长的认识集体备课教案周长的认识教学目标:1．通过观察、实际操作和交流，从“面”上剥离出“边线”，理解周长的含义。
2．经历认识周长、测量周长、比较周长的过程，不断加深对周长的理解，积累活动经验，获得成功体验。
3．结合具体情景感知体验周长与生活实际的密切联系。
培养学生仔细观察、认真分析良好的学习习惯。
教学重点：认识周长。
教学难点：在“面积”的干扰下，理解周长的含义。
教学过程:教学环节教学内容活动设计活动目标一、引入初步感知周长。
游戏：让学生蒙上眼睛，猜一猜摸到的图形是什么形状？（主要摸一摸树叶图片、长方形、平行四边形、小鸟图片等）让学生初步体会图形的外廓，揭示这与我们今天所学的知识有关。
二、探索新知利用各种活动深入探索周长的概念，进一步感知周长。
活动一：说一说。
听说过周长吗？谈谈你的理解。
预设1：这“一周”就是周长。
预设2：这“一周的长度”就是周长……估计学生能达成共识，周长指的是“一周的长度”，但说不清怎样才是“一周的长度”。
让学生说说自己的认识，从而暴露出学生对周长理解的问题。
活动二：看一看。
利用小圆点代替蚂蚁，“拉长”蚂蚁跑的过程：（1）（蚂蚁开始跑，出发处做好标记）蚂蚁跑了周长的一半左右时，停止画面。
师：一周到了吗？（2）继续演示蚂蚁的跑动，蚂蚁沿边线跑着跑着，想从树叶面上穿过去，停止画面。
师：要跑一周的长度，能不能从这穿过去？（3）继续演示蚂蚁沿边线跑动，差一点到一周时，停止画面。
问：跑了一周了吗？跑到哪才算一周？小结：再次谈谈什么是周长？（一周的长度，沿边线，终点回到起点）澄清问题，通过观察让学生进一步理解“一周的长度是沿边线或图形的外廓，从起点出发再回到起点”。
活动三：选一选。
哪个图形没有周长？讨论为什么它没有周长？再次体会什么是周长。
使学生明白不是任何图形都有周长，应该是封闭图形才有周长。
活动四：动手动脑。
1．描一描：描出你选出图形的周长。
2．摸一摸桌子上你喜欢的图形或物体表面的周长。
三年级上册数学教案-第7单元周长的认识人教新课标
三年级上册数学教案第7单元周长的认识人教新课标教案：三年级上册数学教案第7单元周长的认识人教新课标一、教学内容1. 周长的概念：让学生理解周长的定义，即封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。
2. 周长的计算方法：通过观察和操作，让学生掌握计算周长的方法，即用线段量或直接测量得到图形边长的总和。
3. 周长公式的应用：让学生学会运用周长公式计算简单图形的周长，并解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、操作和交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握周长的计算方法，以及如何运用周长公式解决实际问题。
2. 教学重点：通过观察和操作，让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、直尺、三角板、圆规等。
2. 学具：学生用书、练习本、直尺、三角板、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的墙角，引出周长的概念。
2. 讲解周长的定义：通过课件展示不同形状的图形，引导学生理解周长的定义。
3. 演示周长的计算方法：教师用直尺测量并计算一个正方形的周长，让学生观察和理解计算过程。
4. 学生动手操作：学生分组合作，用直尺和三角板测量并计算不同图形的周长。
5. 交流分享：让学生分享自己计算周长的方法和结果，教师进行点评和指导。
6. 巩固练习：让学生完成课本上的练习题，教师进行讲解和辅导。
7. 解决问题：让学生运用周长公式解决实际问题，如计算教室墙角的周长等。
六、板书设计1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长公式的应用七、作业设计1. 题目：计算下面图形的周长。
一个正方形，边长为4厘米一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米一个圆形，直径为10厘米2. 答案：正方形周长：16厘米长方形周长：18厘米圆形周长：31.4厘米八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，检查学生对周长概念和计算方法的理解程度，以及对实际问题的解决能力。
《周长的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长的认识》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道周长的计算方法，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的测量能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够计算简单图形的周长。
三、教学难点1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：各种图形卡片，直尺，绳子。
2. 学具：学生自备直尺，绳子。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：这些图形有什么共同的特征？引出周长的概念。
2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图形，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生用自己的语言描述周长的概念。
- 教师总结：周长是一个图形边缘的长度，也可以理解为图形一周的长度。
- 出示其他图形，如圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生发现周长的计算方法：将图形的边长相加即可得到周长。
- 教师出示例题，引导学生计算周长，并强调计算方法。
3. 实践操作- 分组活动，每组发放不同图形的卡片，学生合作测量并计算周长。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习- 出示练习题，学生独立完成。
- 教师点评，强调易错点。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化周长的概念和计算方法。
- 提问：如何计算一个图形的周长？引导学生回顾计算方法。
6. 课后作业- 布置课后作业，要求学生回家后测量并计算常见物品的周长。
六、教学反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述周长的概念，加深对周长的理解。
同时，通过实践操作和巩固练习，使学生能够熟练计算简单图形的周长。
三年级上册数学教案-7.2《周长的认识》-人教新课标
三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标教案：三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的章节是7.2《周长的认识》。
这个章节主要让我们了解周长的概念，知道周长是指一个封闭图形的边界线的长度。
我们将会通过一些实践活动来加深对周长的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，能够计算简单图形的周长，并且能够应用周长的知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握周长的概念，以及如何计算周长。
难点是让学生们能够将周长的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图形卡片，尺子，以及练习本等学具，供我们在课堂上使用。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生展示一些图形，比如正方形、长方形等，然后提问学生们这些图形的边界线是什么？学生们可以通过触摸图形来感受边界线。
3. 实践：然后我会让学生们自己用尺子量一量他们手上的图形卡片，计算一下它们的周长。
学生们可以互相交流自己的计算方法。
4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，比如计算一个长方形的周长。
我会带领学生们一起解答这个问题，让他们理解解题的步骤和方法。
5. 随堂练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己计算图形的周长。
我会巡回指导，帮助学生们解答问题。
六、板书设计在黑板上，我会写下周长的定义，以及计算周长的方法。
我会用图形的轮廓来表示周长，让学生们更直观地理解周长的概念。
七、作业设计作业题目：请计算下面图形的周长，并写出计算过程。
1. 一个正方形，边长为4厘米；2. 一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米；3. 一个圆形，直径为10厘米。
答案：1. 周长 = 4厘米× 4 = 16厘米；2. 周长 = (6厘米 + 3厘米) × 2 = 18厘米；3. 周长= π × 直径= 3.14 × 10厘米 = 31.4厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对周长的概念有了初步的理解，他们能够通过实践活动来计算图形的周长。
数学三年级上册第七单元第二课时《认识周长》教案
4、从物体到图形，加深对周长概念的理解。①我们能指出物体其中一个面的周长，那我们的老朋友——平面图形有周长吗？ 哪一部分的长度才分别是它们的周长？我们认识的还有哪些平面图形有周长？②看来只要是平面图形就有周长，对吗？（课件呈现一些封闭图形和不封闭图形）指出哪些有周长？其余的为什么没有周长？（同桌讨论再全班交流）从而理解什么是封闭图形，明白只有封闭图形才有周长。 板书：封闭图形③读板书，追问：什么图形有周长？封闭图形哪一部分的长度才是它们的周长？
三、动手感知：
1、动手操作：
描画树叶边沿，加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地方开始就回到什么地方）
①我这儿有一张用吹塑纸剪成的树叶，（贴树叶）你能用粉笔描出它的一周吗？（抽生描，其余伸出手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的？又是在哪儿结束的？再评价）
②有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周？（抽生说，师描，其余手指跟着比划）
三、小组合作，探索测量周长的不同方法。
老师为每一个小组准备了一个信封，里面有一张画片、一张树叶、一把直尺、一根线，请用小组合作的方式想办法量出这张画片和这张树叶的周长。
1、学习要求：①先小组商量，再借助工具试一试。②要分工明确，互相配合。2、小组合作完成，师巡视。3、小组汇报并演示测量方法
2、小结：测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。
课题
认识周长
课时
第二课时
主备人
教学
《周长的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《周长的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是围成封闭图形的所有边的总长度。
2. 培养学生动手操作能力，能够测量并计算出图形的周长。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，能够运用周长知识解决实际问题。
教学重点：1. 周长的概念。
2. 周长的计算方法。
教学难点：1. 周长的计算方法。
2. 解决实际问题时周长的应用。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示图形和计算过程。
2. 尺子、绳子等测量工具。
3. 练习题或实际场景题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 提问：这些图形有什么共同的特点？引发学生思考。
二、探究周长的概念（10分钟）1. 引导学生观察黑板上或课件上的图形，让学生尝试用自己的语言描述周长的概念。
2. 教师总结并给出周长的定义：周长是围成封闭图形的所有边的总长度。
3. 通过实例让学生理解周长的含义，如测量书本封面的周长。
三、探究周长的计算方法（10分钟）1. 引导学生思考：如何计算一个图形的周长？2. 教师总结并给出周长的计算方法：将图形的所有边长相加。
3. 通过实例让学生掌握周长的计算方法，如计算正方形、长方形、圆形的周长。
四、动手操作（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个图形，用绳子测量并计算出该图形的周长。
2. 学生展示测量和计算结果，教师给予评价和指导。
五、解决实际问题（10分钟）1. 出示实际场景题目，如计算操场的周长、房间的周长等。
2. 引导学生运用周长知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，如周长的概念、计算方法等。
2. 提问：在实际生活中，还有哪些地方可以用到周长知识？引发学生思考。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和动手操作，让学生掌握了周长的概念和计算方法。
在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，提高了观察能力和解决问题的能力。
周长的认识教案【优秀6篇】
周长的认识教案【优秀6篇】周长的认识教案篇一一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、通过实践、操作探究周长测量策略，培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作探究能力。
三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。
四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等五、教学过程：一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的`轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：。
师：我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。
师：谁能解释？生：四周都不漏缝的师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：。
小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉2、指一指，从实物中找周长（1）师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。
指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。
引导理解周长在面上（2）生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。
三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操。
第七单元《认识周长》(教案)三年级上册数学人教版
第七单元《认识周长》教案一、教学目标1. 让学生理解周长的含义，能识别并测量简单图形的周长。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 认识周长2. 周长的测量方法3. 计算周长4. 周长在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握周长的测量方法和计算方法。
2. 教学难点：周长计算公式的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、直尺、圆规等。
2. 学具：直尺、圆规、纸张、剪刀等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的实例，引导学生观察并发现周长的存在，激发学生的兴趣。
2. 探究周长的含义：让学生通过观察和动手操作，理解周长的含义，并能用自己的语言进行描述。
3. 学习周长的测量方法：教师示范并讲解周长的测量方法，然后让学生分组进行实践操作，巩固所学知识。
5. 应用周长知识：设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的周长知识进行解答，提高学生的解决问题的能力。
六、板书设计1. 周长的含义2. 周长的测量方法3. 周长的计算方法4. 周长在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察身边的物体，找出周长的存在，并尝试计算其周长。
3. 设计一个关于周长的实际问题，并与同学分享解答过程。
八、课后反思1. 学生对周长的理解程度如何，是否能够准确描述周长的含义。
2. 学生在测量和计算周长时，是否存在困难，如何帮助他们解决问题。
3. 学生是否能够将所学的周长知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
4. 教学过程中，是否有哪些地方可以改进，以提高教学效果。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握周长的含义、测量方法和计算方法，并能将其应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
同时，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课导入新课的目的是激发学生的兴趣，引起学生的好奇心，为后续的学习做好铺垫。
三年级上册数学教案-周长的认识7人教新课标
三年级上册数学教案周长的认识7 人教新课标一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算出长方形、正方形的周长。
3. 培养学生观察、操作能力，发展空间观念。
4. 培养学生合作交流的能力，体验数学与生活的联系。
二、教学内容1. 认识周长。
2. 测量并计算长方形、正方形的周长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，测量并计算长方形、正方形的周长。
2. 教学难点：周长概念的理解，测量方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、圆规、绳子。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识周长。
2. 新课：讲解周长的概念，让学生观察、操作，理解周长的意义。
3. 练习：让学生分组合作，测量并计算长方形、正方形的周长。
5. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书周长的认识2. 板书内容：周长的概念长方形周长的计算公式正方形周长的计算公式七、作业设计1. 基础题：测量并计算给定图形的周长。
2. 提高题：找出生活中的周长实例，并计算其周长。
3. 拓展题：研究其他图形的周长计算方法。
八、课后反思本节课通过实例导入，让学生充分感知周长的概念，通过观察、操作，培养学生的空间观念。
在教学过程中，注重学生合作交流，提高学生的动手操作能力。
课后作业设计既有基础题，又有提高题和拓展题，满足不同层次学生的需求。
总体来说，本节课教学效果良好，但还需在今后的教学中继续关注学生对周长概念的理解和应用。
1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识周长。
导入环节是激发学生兴趣、引发学生思考的重要步骤。
在本节课的导入环节，教师可以呈现一些生活中常见的周长实例，如操场的围栏、钟表的表盘等，让学生初步感知周长的存在。
同时，教师可以提出一些问题，如：“这些图形的周长有什么特点？”“周长与图形的面积有什么区别？”等问题，引导学生思考周长的概念。
三年级上册数学教案《 第七单元 第2节 【第一课时】 认识周长 》人教新课标
三年级上册数学教案《第七单元第2节【第一课时】认识周长》人教新课标一、教学目标1.知识目标：能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.能力目标：通过实际例子能够应用周长的计算。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握周长的概念和计算方法。
•教学难点：应用周长概念解决实际问题。
三、教学准备1.教材：三年级数学上册教材《人教新课标》2.教具：计算器、白板、彩色粉笔3.资料：周长计算练习题四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回顾上节课学习的内容，复习周长的概念。
•提出问题：你们对周长的概念有什么理解？周长是什么？如何计算周长？2. 学习新知（15分钟）•介绍周长的定义：周长是封闭图形的边界长度。
•讲解计算周长的方法：根据不同图形的特点进行计算。
•举例说明如何计算简单图形的周长，如正方形、长方形等。
3. 练习（20分钟）•学生进行周长计算练习，老师巡视指导学生解题方法。
•带领学生一起解决周长计算实际问题，鼓励学生积极思考、讨论解决方案。
4. 拓展应用（10分钟）•老师给学生出示一些更复杂的图形，让学生尝试计算其周长。
•学生互相交流解题思路，展示解题成果。
5. 归纳总结（5分钟）•教师与学生共同总结今天的学习内容，强化周长的概念和计算方法。
•引导学生展示解题过程和结果，共同评价。
五、课堂作业1.完成教师布置的周长计算练习题。
2.思考并解决下列问题：如何利用周长概念解决日常生活中的问题？六、教学反思本节课主要围绕周长的概念展开，通过理论讲解和实践练习，加深学生对周长的理解和掌握。
课堂氛围活跃，学生表现积极，但需要注意引导学生运用周长知识解决实际问题的能力培养。
以上为三年级上册数学教案《第七单元第2节【第一课时】认识周长》的内容，希望对您有所帮助！。
三年级上册第七单元《周长的认识》集体备课教案
费县小学数学备课人教版三年级语文上册第七单元作文指导范文一：大公鸡的故事有一只大公鸡，他长得非常漂亮。
所以受到主人的宠爱。
你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡，但主人根本不管。
大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。
如果别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止。
大公鸡问母鸡们：“我是不是雄鹰？”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：“是的，你是雄鹰。
”有一天，一群鸡在纷纷议论：“有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办呀？”那只大公鸡站出来说：“交给我吧！你们这些胆小鬼。
”第二天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。
只有大公鸡还在往前走。
他终于看到了狐狸。
迎面就要啄他的脖子。
机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了。
其它公鸡、母鸡都说：“这就是你骄傲的结果，你自作自受”主人知道了这件事后，也后悔了。
他想：“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊！”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。
以后，他们过上了幸福快乐的生活。
【点评】作者把大公鸡拟人化，通过大公鸡的的言行写出了骄傲导致的恶果。
作文不仅生动有趣，还富有教育意义。
范文二：《乌鸦喝水》续写上回，大乌鸦把石头投入水瓶中，喝到了几口水，自以为了不起，一直向森林里的小动物炫耀自己的本事，可是都没有被小动物们放在眼里。
看到小动物对他冷眼相待，大乌鸦把肺都给气炸了。
为了消除自己的闷气，他便来到小河边散心。
哇！小河边的风景可真是美极了！这时正是寒冬腊月，腊梅花开得正艳，引来一群蜜蜂，它们嗡嗡地飞舞，给这儿宁静的气氛增添了别样的生机。
冬天的早晨，满天里雾气腾腾，出去几步就见不到人影，大杨树上麻雀不叫，白色的树枝向下垂着，到处银装素裹，树上挂满了玲珑剔透的冰条。
这会儿，看着早晨的美景，大乌鸦又慢慢得意起来，情不自禁地唱起了小曲！乌鸦正唱得开心，忽然听到细细的吸水声。
他止住歌声举目四望，啥都没看见，可那声音还在乌鸦的耳边回荡着。
三年级数学集体备课教案(周长)
通过这节课的学习，你有什么收获？
⊙布置作业
教材84页1、2题。
板书设计
周 长
封闭图形一周的长度，是它的周长。
规则图形周长的测量方法：直尺测量法。
不规则图周长的测量方法：绳测法、滚动法。
作业
设计
练习十八第3、4题。
教 后 反 思 和 交 流
(用直尺量出每条边的长度，再把所有边的长度相加，就算出了周长)
2．测量不规则图形的周长。
(1)分小组探究测量方法，交流讨论，测量钟表和树叶周长的方法。
(2)全班汇报，交流测量方法。
测量钟表周长的方法：
方法一 可以用软的米尺测量钟表的周长。
方法二 可以先在圆形钟面上做一个记号，再把圆形钟面在米尺上滚一圈，就知道它的周长了。
测量树叶周长的方法：拿根绳子先围一圈，再量绳子的长度。
3．引导学生总结根据不同图形选择不同测量方法。(出示课堂活动卡)
(1)小组合作探究，完成课堂活动卡。
(2)汇报自己的发现。
发现一：规则封闭图形的边都是直的，就可以用直尺直接测量。
发现二：圆形物体或不规则封闭图形的边不是直的，要借助绳子、软尺和直尺测量。
⊙主动探究，测量周长
1．课件出示教材83页例3。
(1)让学生在教科书上把每个图形的周长用彩色笔描出来。
(2)用直尺量一量每个图形的周长，然后汇报。
(学生汇报时，会质疑除了长方形、正方形、三角形、五角星可以用直尺量出周长外，其他图形无法量出周长)
(3)说一说测量长方形、正方形、三角形、五角星周长的方法。
备 课 记 录
课题：周长
本课第3课时
本学期第 课时
集 体 备 课 记 录
二次备课记录
学科德育设计
新课标版三年级上册数学《认识周长》教案(通用10篇)
新课标版三年级上册数学《认识周长》教案（通用10篇）新课标版三班级上册数学《认识周长》教案1【教学目标】1、通过比一比、想一想、指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探究求周长的策略。
2、经历数学学习的过程，并在过程中体验胜利，增加学好数学的信念，并通过探究求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。
3、通过操作活动，能够查找解决问题的策略，并学会与他人合作。
【重难点】理解周长的定义，把握求图形周长的策略。
【教学预备】教具预备：课件、树叶、直尺、磁钉、棉线。
学具预备：三角尺、学具袋、学习卡。
【教学过程】一、复习预备创设情境师：孩子们，喜爱听故事吗？生：喜爱。
师：在一个农庄里住着一位王老伯，他种了许多的蔬菜，还养了一群可爱的小动物，可是，这群淘气的小动物常常跑到菜地里偷吃庄稼，看着辛辛苦苦种出来的庄稼被小动物们糟蹋了，王老伯特别焦急。
为了保护这些蔬菜，王老伯想了一个办法，他准备用篱笆将菜地围起来，怎么围呢？唐老鸭帮忙设计了两种方案，认真观察一下，你认为哪种方案最合理呢？（第一种封闭，第二种没有围完，不封闭，学生交流后认识到第一种最好。
）师：经过同学们的专心分析，王老伯也选择了第一种方案。
在菜地的一四周上了篱笆，保护了蔬菜。
菜地一周的长度我们把它叫做菜地的周长，今天我们就来学习周长的认识（板书—周长的认识）二、积极参与探究新知。
师：刚才我们认识了菜地的周长，现在你能找出下面图形的周长吗？谁来试一试。
1、（重点引导学生画出树叶的周长，指出国旗的周长、数学书、钟面的周长。
）师：不管从哪里开始，只要沿着图形的边线画满一周，这一周的长度就是树叶的周长。
2、描周长师：刚才我们指出了图形的周长，你能用笔描出图形的周长吗？请用红线描出下面图形的周长，看谁描的最美丽。
（老师巡视）师：现在我们看看唐老鸭又是怎样把周长描下来的。
（课件演示）3、初步概括周长定义。
师：现在，假如让你用一句话概括一下，什么是周长，你觉得该怎么说？生：图形一周的长度，就是它的周长（老师同时板书）。
《周长的认识》(教案)三年级上册数学人教版
《周长的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度；会测量并计算长方形、正方形的周长；通过观察、操作等活动，培养学生的动手操作能力。
2. 过程与方法：通过实例感受周长与生活的联系，培养学生的观察能力和空间想象力；通过测量、计算等操作，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学的兴趣，培养合作交流的良好习惯；感受数学与生活的紧密联系，增强学生学以致用的意识。
二、教学内容1. 周长的概念：图形一周的长度。
2. 周长的测量方法：使用直尺或软尺。
3. 周长的计算方法：长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4。
4. 实际操作：测量并计算长方形、正方形的周长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握周长的测量和计算方法。
2. 教学难点：正确计算长方形、正方形的周长，区分周长与其他图形属性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、直尺、软尺、模型（长方形、正方形）。
2. 学具：直尺、软尺、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过实例引入周长的概念，让学生观察并描述周长。
2. 新课：讲解周长的概念、测量和计算方法，举例说明。
3. 操练：学生分组进行测量和计算练习，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的概念：图形一周的长度。
2. 周长的测量方法：使用直尺或软尺。
3. 周长的计算方法：长方形的周长：C = (a + b) × 2正方形的周长：C = 4a4. 实际操作：测量并计算长方形、正方形的周长。
七、作业设计1. 填空题：补充完整周长的概念、测量和计算方法。
2. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
3. 计算题：计算给定长方形、正方形的周长。
4. 实践题：测量身边物体的周长，记录数据并进行分析。
八、课后反思本节课要注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
第七单元《认识周长》(教案)三年级上册数学人教版
第七单元《认识周长》教案年级：三年级学科：数学版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解周长的概念，能够识别平面图形的周长。
2. 培养学生动手操作能力，能够测量平面图形的周长。
3. 培养学生合作交流能力，能够与他人共同探究周长的相关问题。
教学重点：1. 周长的概念及平面图形周长的识别。
2. 测量平面图形周长的方法。
教学难点：1. 周长概念的深入理解。
2. 测量平面图形周长时的注意事项。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 测量工具（如直尺、卷尺等）。
3. 平面图形卡片（如正方形、长方形、圆形等）。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些平面图形，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：这些图形有什么共同特点？二、探究周长的概念（10分钟）1. 引导学生观察图形的边界，提出周长的概念。
2. 讲解周长的定义：周长是一个平面图形边界上所有边的长度之和。
3. 示例：以正方形为例，讲解周长的计算方法。
4. 学生尝试计算其他图形的周长。
三、测量平面图形的周长（10分钟）1. 讲解测量周长的方法：使用测量工具（如直尺、卷尺等）。
2. 示例：以正方形为例，演示测量周长的方法。
3. 学生分组，每组选择一个平面图形，测量其周长。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些平面图形，让学生计算它们的周长。
2. 学生分享计算过程和结果，教师点评并给予指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结周长的概念和测量方法。
2. 强调周长在实际生活中的应用，如测量物体的尺寸、计算跑道的长度等。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学的周长概念和测量方法。
2. 提问：如何计算一个平面图形的周长？二、深入探究周长的相关问题（10分钟）1. 提问：为什么周长是一个重要的几何概念？2. 讨论周长与图形面积的关系。
3. 探究周长不变时，图形的形状变化。
三、动手操作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个平面图形，用测量工具测量其周长。
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我用两根同样长的绳子围城了一个三角形和一个四边形，谁的周长大？为什么？
四、回顾整理，反思提升
课后小结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获呢？
教学札记：
---精心整理，希望对您有所帮助
二次备课
一、创设情境，生成问题
今天，老师想请孩子们帮帮忙，你们愿意吗？前几天，老师去商店买了一块圆形的桌布，老师觉得这块桌布不够漂亮，想用丝带在四周围上花边，老师要买多长的丝带，既够用又不浪费呢？（课件显示出桌布一周的长度）
生：买和桌布一周一样长的花边就可以。
师：我们只要知道桌布一周的长度就可以了。请同学们想一想，我们用什么方法才能知道桌布一周的长度？把你的想法和同桌交流一下。
师边指边说：对，像这样从一个点起绕叶面一周，又回到起点，这一周的长度，就是它的周长。孩子们只能是这点能作为起点吗？还可以从哪里开始呢？请个孩子指一指。（贴树叶）
.
师：是啊，无论从哪一点开始，只要绕叶面一周又回到这个起点就是叶面的周长。（课件显示叶面的周长并且出示：叶面一周的长度是它的周长。）生读一读。
2、描周长。
刚才孩子们已经找到了不同图形的周长，那你能一笔描出不同图形的周长吗？这是什么？（碟片、正方形）请两个孩子上台试一试。他们描得对吗？
孩子们是不是也想试一试呢？拿出题卡，用彩色笔描出图形的周长。
展示学生作品。
孩子们请看，这些平面图形，老师描出了它们的周长，老师描的对吗？
小结：原来必须要一周的长度才是它的周长。（老师在一周的下面加重点号）
（2）、师：孩子们，我们最亲密的伙伴------数学书，它的封面是什么形状的？你能边指边说出它的周长吗？同桌相互说一说。孩子们说得可认真了，谁愿意站起来给全班的同学们演示一下。（声音真响亮，说得很准确）对，数学书封面一周的长度就是它的周长。（课件显示）孩子们，举起数学书，咱们一起来一边说一边指出它的周长。（老师领着说）
生：用米尺量、用软尺量、用绳子量。。。。。。。。
2、孩子们想的办法可真不少呀，那桌布一周的长度我们给它取个名字------周长，今天这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友。板书课题：周长的认识。孩子们，齐读课题。
二、探索交流，解决问题
1、认识周长。
（1）、师：刚才我们找到了圆形桌布的周长，那其他图形的周长在哪里呢？我们一起来找一找。孩子请看，这片树叶，它的叶面也有周长，谁能指出它的周长？（找一个学生指一指）他指的对吗？
汇报，你们测量碟片用的是什么方法。
生1：用绳子围出它的周长，再量出绳子的长度。
测量扑克牌用的什么方法。
生1：用直尺量出每边的长度再加起来。
生2、量出两条边的长度，就知道对边了，然后再加起来。
小结：通过刚才的结论我们发现：一个物体的边是直的，我们可以直接用直尺来量，一个物体的边师弯曲的，我们就用绳子围出它的周长，在量出绳子的长度就可以了。
费县小学数学备课
三年级 上 册第七单元
课题
周长的认识
课型 新授课
新授课
教学
目标
1．让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。
2．让学生通过动手测量平面图图形的周长，促进对周长的理解。
3．初步发展学生的客观空间。
教学重点
建立并理解周长的概念。
教学难点
建立并理解周长的概念。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
（3）、（举起手中的三角形）这是什么形状？你能说出它的周长吗？学生描、说。课件显示出三角形的周长。
（4）、小结：（课件显示）刚才咱们一起找到一些图形的周长，桌面是一个圆形，叶面是一个不规则图形，数学书的封面是一个长方形，还有三角形，我们发现这些图形都有周长，那什么是图形的周长呢？用一句话把它说出来。（图形一周的长度，是它的周长。）板书。
3、理解封闭。
孩子们真棒，那老师要考考你们了，这个图形你能找出它的周长吗？为什么没有？和之前图形有什么不一样？
生：有个缺口、不能从起点饶一周又回到这个起点。。。。。。。
师：不能从起点绕一周又回到这个起点，就是没有封闭，所以这个图形没有周长。前面的这些图形都是封闭的，因此它们才有周长，为了让周长的概念更完整更清楚，我们在这前面加两个字------封闭。（板书）只有封闭的图形才有周长。（老师在封闭的下面加重点号）读一读。读出关键词。这就是周长的概念，打开书本41页，把这个概念的关键词标上小圆点。让我们响亮的齐读一次。
孩子们读得真响亮，现在请孩子们来找找，下面的图形那些有周长，那些没有周长？
4、师：其实图形的周长指的就是它一周的长度，也就是它所有边长度的总和。所以，量周长要用什么单位？（长度单位）
四、探究求周长的方法。
孩子们已经能找出一个封闭图形的周长，那你能量一量、算一算封闭图形的周长吗？
现在四人一小组坐好，课前老师发给小组长的学具拿出来，每个小工具去量一量、算一算。