农村小学生喜欢语文课堂

浅谈农村小学生喜欢的语文课堂
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。

”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

怎样创设一个令小学生喜欢的语文课堂是非常关键的，也是十分必要的。

下面谈谈创设令小学生喜欢的语文课堂的问题。

一、建立友谊似的师生关系
在“说说你最喜欢上的语文课”的问卷调查中，班里学生基于对老师的信任，纷纷说出了自己的心里话：语文课有点太古板，应有点幽默感；老师讲课的语速太快了点；应从游戏和和讲故事中引导我们去悟出道理，不能一味的讲解。

老师应尊重每个学生的特点和爱好，上课时面带笑容，并不厌其烦地教学生；不能老对学生生气。

这时如果教师仅仅站在教师的角度去教育他、批评他，那么结局会适得其反，会造成学生对你的反感，拉远你和学生之间的距离，甚至永远失去学生对你的信任。

因此，此时的教师必须把自己摆在一个正确的位置，你不仅是一位教师，从道理上以理服人；还是一位长者，包容理解他的错误；更是一位朋友，给他排忧解难，给他信心和力量。

由此这种开放而充满活力、充满温情的课堂，会让师生关系变得更加融洽、和谐、美好。

另外，作为一名新时代的教师还要树立一种新型的教师形象。

教师之间要更加紧密地合作，每一个
教师都要着力改善自己并不太完善的知识结构，要学会开发利用课程资源，增强对课程的整合能力，尤其是在这个信息技术飞速发展的今天，更要提高自己信息技术与学科教学有机结合的能力。

自己不仅仅要做到教书育人，更要做一位永远的学习者和研究者，不断学习新的教学理念，不断研究开创新的教学方法，跟上时代前进的步伐。

二、关注学生学习的发展性，呵护学生创新的灵性
基础教育课程改革的主要目标之一是“培养具有创新意识的一代新人。

”要实施好这一目标，教师首先必须在教育教学活动中用心去呵护学生创新的一切灵性。

因为，呵护学生创新的灵性是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。

可是实际的教学中，有许多扼杀学生创新灵性，破坏“宝贵财富”的做法。

如：有位教师问学生，冰融化了变成什么？有的学生说变成水，有的学生说变成小河，有的学生回答变成春天。

结果回答水和小河的受到表扬，说成春天的被老师斥为“胡说八道”。

这个教师的做法令人悲哀——惟一有灵性的孩子被他狠狠地打击一番，其结果，或许这个世界上就因此少了一位诗人。

三、关注学习方式的探究性，为学生营造一片自由探索的空间
新课程的重要特点之一，是学生在课程学习方式上由过去的以接受性为主向“自主、探究与合作”的方式转变。

如何才能做到让学生自由地去探索，主动地去合作，自己获取？我们知道，学贵有思，思贵有疑。

凡是学生能够自己学、自己想的，都放手让学生自己去
做；凡是能撞击学生智慧火花的地方，教师都应该想办法为其提供机会，那么学生的终身受用的知识就会自然而然地建构起来。

小学阶段，向学生提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，这些内容成为学生探究性学习活动的主要素材，以“问题──探究──新问题──新探究”的基本模式展开。

这一过程不仅能使学生学习知识，重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法和许多生活必备的经验。

四、尊重个体差异、注重成功体验，让学生学会学习
个性发展教育是落实素质教育的真正体现，它既强调面向全体学生，也强调个体发展的自主性，承认个体发展的差异性。

教学过程中，教师应尊重学生个体素质差异，因材施教，不同的个体定不同的要求，而不是“齐步走”。

要树立让每个学生都成功的信念，培养他们主动学习的信心。

尤其是乡村学生在课堂学习中学困生占多数。

教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评都会严重挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。

所以，作为语文教师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，使课堂真真实实地活起来。

如何有效提高学生学习积极性呢？我在教学实践中尝试了激趣教学，即经常让班级学困学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即表扬，表扬他进步了。

然后还要举行一些比赛活动，如美文诵读赛，班级小歌手赛，手工制做等。

从多方面了解学生，让他们多一点成功的体会。

让学生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。

例如班级中一位学生在写习作“难忘的第一次”中这样写道：这是我第一次上讲台给同学朗读，当时心情既紧张又激动；要知道我以前总觉得自己的普通话不准，不敢经常说，更别说朗诵课文；但终于工夫不负有心人。

当听到老师宣布我获得第一名时，我简直不敢相信自己的耳朵。

从此我变得爱读书了；也明白了读书百遍，其义自见的道理。

而我们班的“捣蛋大王”在小歌手比赛中成了小歌手。

一些成绩很差的男生在制作手工方面也有自己的独特创意。

当学生获得成功时，就会对自己充满自信心，趁势把学生的这些情绪引入学习中，让他们明白学习和自己的特长是相通的、是快乐的。

即使有时失败也是成功前的累积。

另外，对于班级多数学生我还经常作出一些激励性评价。

如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。

”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。

由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

总之，要想让农村的孩子也能像城市的学生一样，接受课改新理念，并能从中学会学习，自主探究。

教师应时刻找准自己在学生中的定位，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于
学习的场所，这样的课堂才是真正让学生喜欢的课堂。