工学结合模式下高职教学管理对策

关 注 点 。高 职 院 校要 从 工 学 结合 模 式 中 为 学生 创 造 良好 的 学 习 环境 ， 找 出 目前教 学 管理 方 面的 不 足 ， 通 过 校 企 之 间 的‘ ‘ 互动双赢” ， 使 学校 在 专 业 建 设 、 课程建设 、 教 学 内容 与 方 法 等 方 面 与 社 会 需 求 紧 密 结合 ， 以培 养 高 质 量 的 高 职
功能 的 校 内生产 性 实 习实训 基地 和 多 岗位 、较稳 定 的校
外 实 训 基 地
２ ． 学生 跳 出课 堂走 向工厂 （ 企业 ） ， 与工 人师 傅 结合 ，
［ 收 稿 日期 】 ２ ０ １ ３ － ０ ５ — ０ ５ 【 作者简介１ 汪 荣林 （ １ ９ ６ ４ ＿ ） ， 男， 江 西 九 江人 ， 副 教授 ， 研 究方 向 ： 土木 工程 。
１ ． 教 学 管 理 机 构 不 健 全
工学 结合 是 结合 工作 的学 习 ， 是将 知 识学 习 、 能力 训 练、 工作 经历 结合 在一 起 的一种 教 育模 式 。即学 习 的内容
是工 作 ． 通 过工 作 实现 学 习 。这里 的 工与 学是 相 关联 的 ，
“ 工” 是 手段 ， “ 学” 是 目的 。
、
工 学结合 模 式给 学 生带来诸 多的 实惠
１ ． 使学 生 将理 论学 习与实 践 经验 相结 合 。从 而加 深
对 自己所 学 专业 的认 识 ．提 高 了他 们学 习 的主 动 性 和积
极性
受 限 于教 学 场 地 、 师资 、 课程、 教 材 和 经 费 等 教 学条 件， 特 别 是 缺 乏融 教 、 学、 做 于一 体 的职 场 化 、 生产 化 、 多
质 量 的若 干 意见 》 中 明确指 出 ， 把 工 学结 合作 为 高 等职 业
教 育 人才 培养 模 式改 革 重要 的切 人 点 ．这是 高 职教 育 理 念 的重大 变革 。
５ ． 提 高 了学 生就 业竞 争 能力 ．有 助 于学生 就业 的选
择。 为 他们 提供 了优先 被企业 录用 的机 会 。 二、工学 结合模 式 下高职 教 育管理 中存 在 的问题
一
高职 院校 一般 均 由教 学 管理 、学 生管 理 和考 勤 管理
三大 块组 成 。缺 乏一个 长 期 的 、 固定 的 、 专 门的负 责 工学
结合 的管 理机 构 。 成 立 的各种 实训 领 导小组 都是 短期 来自百度文库 、
不 固定 的、 临时的， 不 利 于工学 结合 教学 方案 的实 施 。 ２ ． 教 学 实施 条件 不 完善
多 方 面 的 ．但 直 接反 映 出职 业教 育人 才 培养 模式 与 社 会
发 展需 要 的不相 适应
高等 职 业 教 育作 为 高 等 教 育 发展 中 的一 个 类 型 ． 肩 负 着 培养 面 向生 产 、 建设、 服 务和 管 理第 一线 需 要 的高 技
能人 才 的使 命 。 教育 部《 关 于全 面提 高高 等职业 教 育教 学
人才。
关键词 ： 工 学结 合 ； 教 学 管理 ； 高 职教 育
中图分类号 ： Ｇ ７ １ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ５ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ７ ３ — ０ ３
近年来 ． 职业 教 育 不 断被 “ 就业难” 和“ 技工荒” 所 困 扰 。一方 面是 许 多职 业 院校毕 业生 难 以找 到工作 ， 另一 方
一
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汪 荣 林 工学 结 合 模式 下高 职 教 学 管 理对 策
教 学 探 索
３ ． 没 有 激 励 的 管 理 机 制
建 立 柔 性 化 的 教 学 管 理 运 行 机 制 ．灵 活 调 整 教 学 计 划 和 教学 方 式 ， 灵 活设 置课 程科 目、 课 时数 量 、 开 设 时 间
员 也 无 法 展 开
和 开设 方式 以及 教学 地点 等 ． 如第 一 学年 ． 集 中学 习 基础 理 论知识 ： 第二 年 ． 理 论与 实践 操作 实行 “ 理 实 交替 ” 的教 学 模式 ； 第三 年 。 到工 厂 、 企业 顶 岗实 习 ， 确保 教学 运 行 管 理 能及 时适应 工学 结合 的教学 需要
江 西 广 播 电视 大 学 学 报
２ ０ １ ３年 第 ３期
工学结合模式下高职教学管理对策
汪荣林
（ 江 西 广 播 电 视 大学 江西 南昌 ３ ３ ０ ０ ４ ６ ）
摘
要： 工 学结 合 是 指 学 生 边在 企 业 实践 ， 边 在课 堂 学 习 。“ 学 中有 工 ， 工 中有 学” 办 学形 式 ， 是 当前 高职 教 育 的
４ ． 质 量 监 控 体 系 不 完善
目前 ． 该 院 已开 发 出部 分核 心课 程学 生用 的 教材 ． 以
建筑专 业 为例 ：
学 校与 企业 的信 息反 馈 系统没 有建 立 ．质 量监 控也 就成为 空 中楼 阁。 该 院在 去年 初成立 教学 督导 室 ． 对工学
面是 企 业所 需 的技 工无 处 可求 造 成 这一 矛 盾 的原 因是
加 深 了对社 会 的 了解 与认识 ．提高 了对 生存 环 境 的适 应 能力 ， 变得 更加 成熟 。 ３ ． 为 学生 提 供 了通过 实 际工作 来 考察 自己能力 的机 会。 接 受 职业 指 导 和 职业 训 练 ， 提 高学 生 的综 合 素 质 ， 开 阔了知识 面 ， 扩 大 了眼界 。 ４ ． 顶 岗带薪 实 习 ． 为学 生 提供 了一 定 的经 济来 源 ． 减 轻 了家 庭 的负担
以江西 工 程职 业学 院为 例 ．学 院每学 期 有外 聘兼 职 教师 ７ ０人 左右 ． 对 其 中的佼 佼者 以及 在工 学 结合 方 面有 突 出贡 献 的一线 教师 、教学 管理 人 员和 企业 指导 教 师没 有 激励 机制 ． 抑 制 了这些 人 的教学 积极 性 ． 且 校企 互聘 人