带教老师培训(PPT40页).pptx
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如何做一名合格的带教老师 ppt课件
06
重要作业和徒 弟一起做 了解徒弟的 感受
带教过程中要经常和徒弟交流，了解他工作 和生活中的困惑，对师傅自己来说也可能是 一个进步，也有助于拉近师徒之间的距离。
07 08
我们每个人都渴望把工作做好，都渴望自己 的付出能得到肯定，特别是这种肯定来自自 己的师傅，所以工作中要多多鼓励徒弟，有 利于徒弟建立工作自信心和责任心。
谢谢您的聆听
T H A N K Y O U V E R Y M U C H
汇报人：刘军伟
04
带教方法和技巧
带教方法和技巧
安全 意识
标准 流程
岗位性质决定了工作特点，每天面对的行车、 施工、检修作业，所以重点要培养徒弟的安 全意识。每一项工作都要给徒弟灌输安全思 想和理念。
岗位性质要求为了保证作业安全必须严格执 行标准化作业制度和流程，带教进度和作业 安排宁可慢，标准化作业流程也要执行到位， 培养徒弟养成良好的作业习惯。
激发徒弟的兴趣
04
爱护、尊重徒弟
工作是枯燥乏味的，如果一开始就感到厌烦，是做不好本职工 作的。所以要激发徒弟的工作兴趣，生活中的爱好兴趣，保持 工作的积极性。
每个人都是从徒弟开始，然后做到现在的师傅，虽然有徒弟师 傅之分，但是每个人都是平等的，徒弟有优点，师傅也会有确 缺点，在带教过程中，不仅要关心包容，还要理解和尊重徒弟。
带教师傅自身要求
要求师傅在工作中认真对待每 一项作业，从室内的规定要求 到各项规章要求要高标准要求 自己。
师傅就是徒弟的榜样，工作态 度，言谈举止，作业习惯都会 潜移默化的影响到自己的徒弟， 一个工作马马虎虎，得过且过 的师傅是带不出一个好徒弟的。
要求师傅在带教的过程中，工 作要兢兢业业，以较强的责任 心去做好每一项作业，对待每 一件事情。
护理带教师资培训ppt
多元化教学模式
未来护理带教将更加注重多元化教学模式的应用，如情景 模拟、案例分析、小组讨论等，以提高教学效果和学员参 与度。
智能化教学辅助
随着人工智能技术的发展，未来护理带教将借助智能化教 学辅助工具，如智能课件、在线学习平台等，为学员提供 更加便捷、高效的学习体验。
国际化发展趋势
随着全球化进程的加速，未来护理带教将更加注重国际化 发展趋势，加强国际交流与合作，提高护理教育的国际竞 争力。
掌握讲授、示范、案例分析等多种教学方法，根据学员需求和实 际情况灵活运用。
有效的教学组织
能够合理规划教学进度，设计有趣且实用的教学活动，激发学员的 学习兴趣。
良好的课堂氛围营造
善于营造积极、互动的课堂氛围，鼓励学员提问和讨论，促进知识 吸收。
沟通与协调能力
良好的沟通能力
01
能够清晰、准确地表达自己的想法和观点，与学员建立有效的
。
互动交流
鼓励学员之间互动交流 ，分享经验和心得，促
进彼此成长。
评估带教效果
制定评估标准
根据带教目标和内容，制定相 应的评估标准，包括知识掌握 程度、技能操作水平、态度表
现等方面。
进行评估活动
组织相应的评估活动，如理论 考试、实践操作考核、综合评 价等。
分析评估结果
对评估结果进行分析和总结， 找出存在的问题和不足之处。
实践经验分享
案例分析法
通过案例分析，引导学员理解护理实践中的复杂问题，培养分析和 解决问题的能力。
角色扮演法
让学员扮演患者或医护人员，模拟实际工作场景，提高学员的实践 能力和应变能力。
小组讨论法
组织学员进行小组讨论，分享经验和观点，促进彼此之间的学习和进 步。
护理带教师资培训ppt课件
恰如其分的赞扬
（8) 称
有具体内容的赞扬
赞
在逆境时给予赞扬
的
技
在事后给予赞扬
巧
在背后给予赞扬
间接赞扬
28
临床护理教学语言沟通技巧ห้องสมุดไป่ตู้
（9） 批 评 技 巧
批评时要注意对方的自我防护 心理
①先赞扬，再批评
②先批评自己，再批评对 方
③间接提醒对方注意错误
④保护对方自我价值
⑤尽量避免当众批评
29
⑥在信任中结束批评
临床带教管理体系。
严格挑选带教老师 举办带教老师培训班
组织院内带教老师进行交流。
科室有专夹保管教学文件： 学生的考勤登记 入科教育 制定科室的带教计划及总结
4
带教管理制度
临床小课 操作示范 教学查房 出科考试 护士长管理临床带教工作职责 带教老师的职责 学生对带教老师评价
第五周：出科考试，包括：理论、操作。带 教老师填写《实习生鉴定》、《护理带教 记录本》
护士长每周检查计划落实情况。
10
临床小课、护理教学查房、护理操作示 范
每月安排专科小课一次（如果当月安排本
科室进行护理教学查房可算1次小课。） 每月组织本病区的专科护理技术操作示范 一次，所有教学活动均需记录在《临床护 理教学管理记录》上。每月护理教学查房 一次。
11
出科考试
试题有备案，有批改，成绩有登记，试卷
保管好
操作考试有时间、地点、项目、成绩、监
考者。
12
学生对老师的评价
带教老师的理论水平和专业知识水平 临床教学活动开展情况 带教主动性 带教规范性 学生动手能力培养 对学生的引导 医德医风和师德 作为优秀带教老师评选的指标之一
如何做一名合格的带教老师ppt课件
• 现在，护生大多是独生子女，自尊心极强 ，当批评不可避免时，不可简单粗暴，要 讲究技巧和策略，寓批评于肯定和建议中 ，严禁在患者面前指责她们的错误，这样 会严惩挫伤她们的自尊心和自信心，可能 给她们造成长期的心理压力.同时应在生活 上关心呵护她们，使她们健康成长。作为 带教老师，应有“教书育人”的理念，以 自己的实际行动教会她们怎样做事，更要 教她们息样做人，使之成为新一代合格的 护理人员。
11
• 带教老师督促她们严格遵守各项技术操作 规程，严格执行危重病人抢救制度、查对 制度及无菌技术操作原则等制度。这些护 理核心制度在初来的实习生观念中还没有 形成具体的概念，需要带教老师的不断提 醒，才能达到根深蒂固的效果。
• 工作中应灌输慎独精神，通过不断的强调 和老师的示范作用来提高实习生的职业修 养。
7
4、应用评判性思维进行带教
• 带教过程中，应及时指出护生在护理过程 中的不足之处，将病人反馈回来的信息及 时给予评估，并不断对护生进行指导，使 之在操作技能上不断得到提高。
8
5、要有较强的责任心和耐心
• 护生直接面对的对象是患者，老师既要对 患者负责，又要对实习生尽义务。
• 做带教老师不容易，做一名好的带教老师 更不容易，带教老师在临床带教中要考核 和强化护生的理论知识，反复训练她们的 操作技能，遇到护生不懂的问题，能结合 基础理论深入浅出的给他们讲解，同时， 带教老师要富于同情心，乐于助人，有较 强的责任心和耐心。
12
二、带教老师对学生的要求
13
1、仪表着装、语言行为的要求
每天护士面对的都是期盼早日康复的病人， 美好的护理事业形象是护士内在美和外在美 的有机结合，实习护士同样要求仪表端庄大 方，着装整齐，不带手镯戒指等饰物，作风 稳重，举止文雅，态度和蔼，以圣洁的天使 形象落落大方地出现在病人面前，另外，在 护理工作中，强调护生使用职业性规范语言 ，做到语言和蔼、亲切、文明，从而使病人 乐意接受她们的护理。
11
• 带教老师督促她们严格遵守各项技术操作 规程，严格执行危重病人抢救制度、查对 制度及无菌技术操作原则等制度。这些护 理核心制度在初来的实习生观念中还没有 形成具体的概念，需要带教老师的不断提 醒，才能达到根深蒂固的效果。
• 工作中应灌输慎独精神，通过不断的强调 和老师的示范作用来提高实习生的职业修 养。
7
4、应用评判性思维进行带教
• 带教过程中，应及时指出护生在护理过程 中的不足之处，将病人反馈回来的信息及 时给予评估，并不断对护生进行指导，使 之在操作技能上不断得到提高。
8
5、要有较强的责任心和耐心
• 护生直接面对的对象是患者，老师既要对 患者负责，又要对实习生尽义务。
• 做带教老师不容易，做一名好的带教老师 更不容易，带教老师在临床带教中要考核 和强化护生的理论知识，反复训练她们的 操作技能，遇到护生不懂的问题，能结合 基础理论深入浅出的给他们讲解，同时， 带教老师要富于同情心，乐于助人，有较 强的责任心和耐心。
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二、带教老师对学生的要求
13
1、仪表着装、语言行为的要求
每天护士面对的都是期盼早日康复的病人， 美好的护理事业形象是护士内在美和外在美 的有机结合，实习护士同样要求仪表端庄大 方，着装整齐，不带手镯戒指等饰物，作风 稳重，举止文雅，态度和蔼，以圣洁的天使 形象落落大方地出现在病人面前，另外，在 护理工作中，强调护生使用职业性规范语言 ，做到语言和蔼、亲切、文明，从而使病人 乐意接受她们的护理。
带教师傅培训课件
04 培训效果评估与反馈
培训效果评估标准与方法
培训目标达成度
评估培训是否达到预期目标，包括知识、技 能和态度等方面的提升。
培训内容实用性
评估培训内容是否与实际工作紧密相关，能 否解决实际问题。
学员参与度
观察学员在培训过程中的参与情况，包括课 堂互动、小组讨论等。
培训反馈与评价
收集学员对培训的反馈意见，了解学员对培 训的满意度和评价。
05 职业发展规划与期望
职业发展规划与目标设定
职业发展规划
根据个人兴趣、能力和市场需求， 制定长期和短期的职业发展规划，
明确职业发展方向和目标。
目标设定
将职业发展规划细化为具体的目 标，包括职位晋升、技能提升、 收入增长等方面的目标，以便于
实施和跟踪。
目标调整
根据个人发展情况和市场变化， 适时调整职业发展规划和目标， 保持职业发展的灵活性和适应性。
品质量。
知识点4
了解竞争对手和市场趋 势，为企业发展提供策
略支持。
案例分析与实战演练
案例1
针对某具体产品，分析其生产 流程、工艺和材料，提出优化
方案。
案例2
模拟解决生产中的突发状况， 提高问题解决能力。
案例3
通过实际操作，掌握新技能和 工具，提高工作效率。
案例4
分组讨论，分享工作经验和心 得，共同进步。
培训改进与优化建议
分析评估结果
制定改进计划
对培训效果评估结果进行分析，找出培训 的优点和不足。
根据分析结果，制定针对性的改进计划， 优化培训内容和方式。
调整课程安排
引入新的教学方法
根据学员的反馈意见，调整课程安排，使 其更符合学员的实际需求。
护理带教师资培训ppt课件
第二周：指导学生完成护理病历书写：体温单 描画、入院评估、危重病人护理记录单等的 书写。
第三周：强化专科技能：由示教到实践，灌肠、 女病人导尿术、阴道检查、胎心监测、引产 观察等，结合《实习鉴定》规定的操作项目
9
制定带教计划
第四周：安排护理教学查房、小讲课、跟科 主任医疗查房、填写《临床教学活动记录 本》
7
制定科室的带教计划及总结
?计划
1、带教计划要清楚，有条理，可操作性
2、规定每周主要完成的带教内容来制定
3、根据护生的《实习大纲》结合本科室的专 科特色来制定理论知识及操作技能教学步 骤。
?总结
?总结一年来的教学过程与经验，提出需要
持续改进的问题。
8
制定带教计划
?例如：制定妇科带教5周计划
第一周:安排基础护理强化操作，晨间护理、 会阴擦洗、床上擦浴、口腔护理。
护理教学中的伦理问题
带教老师必须做到并教导学生
?满足患者自尊的需要 ?遵守保护性医疗制度 ?遵守知情同意的原则 ?不暴露患者隐私 ?对人的尊重
14
护理教学的临床法律责任
?《中华人民共和国护士管理办法》第19条
规定： 护理专业在校或毕业生进行专业实习，
必须按照卫生部的有关规定在护士的指导 下进行。
在事后给予赞扬
巧
在背后给予赞扬
间接赞扬
28
临床护理教学语言沟通技巧
（9） 批 评 技 巧
批评时要注意对方的自我防护 心理
①先赞扬，再批评
②先批评自己，再批评对 方
③间接提醒对方注意错误
④保护对方自我价值
⑤尽量避免当众批评
29
⑥在信任中结束批评
临床护理教学语言沟通技巧
临床带教管理体系。
第三周：强化专科技能：由示教到实践，灌肠、 女病人导尿术、阴道检查、胎心监测、引产 观察等，结合《实习鉴定》规定的操作项目
9
制定带教计划
第四周：安排护理教学查房、小讲课、跟科 主任医疗查房、填写《临床教学活动记录 本》
7
制定科室的带教计划及总结
?计划
1、带教计划要清楚，有条理，可操作性
2、规定每周主要完成的带教内容来制定
3、根据护生的《实习大纲》结合本科室的专 科特色来制定理论知识及操作技能教学步 骤。
?总结
?总结一年来的教学过程与经验，提出需要
持续改进的问题。
8
制定带教计划
?例如：制定妇科带教5周计划
第一周:安排基础护理强化操作，晨间护理、 会阴擦洗、床上擦浴、口腔护理。
护理教学中的伦理问题
带教老师必须做到并教导学生
?满足患者自尊的需要 ?遵守保护性医疗制度 ?遵守知情同意的原则 ?不暴露患者隐私 ?对人的尊重
14
护理教学的临床法律责任
?《中华人民共和国护士管理办法》第19条
规定： 护理专业在校或毕业生进行专业实习，
必须按照卫生部的有关规定在护士的指导 下进行。
在事后给予赞扬
巧
在背后给予赞扬
间接赞扬
28
临床护理教学语言沟通技巧
（9） 批 评 技 巧
批评时要注意对方的自我防护 心理
①先赞扬，再批评
②先批评自己，再批评对 方
③间接提醒对方注意错误
④保护对方自我价值
⑤尽量避免当众批评
29
⑥在信任中结束批评
临床护理教学语言沟通技巧
临床带教管理体系。
带教老师培训课件
挑战一
如何平衡教学与工作任务 的关系
挑战二
如何提高实习生的学习积 极性和参与度
挑战三
如何建立长期有效的带教 机制，提高带教质量
THANKS
感谢观看
制定带教计划
根据带教目标和学生特点，制定详细 的带教计划，包括教学内容、教学方 法和时间安排等。
准备教学资源
收集和整理相关的教学资源，如教材、 课件、案例、工具等，确保带教内容 的准确性和丰富性。
建立良好的师生关系
与学生建立良好的关系，了解学生的 需求和特点，增强学生的参与感和积 极性。
带教实践的评估与反馈
带教老师是新教师的榜样和引路人，他们的教学风格、工作 态度和职业素养对新教师产生深远的影响。因此，带教老师 需要具备高度的责任心、敬业精神和专业素养，以发挥积极 的示范作用。
带教老师的职责与任务
制定带教计划
指导教学工作
根据新教师的实际情况和需求，制定具体 的带教计划，明确带教目标、内容和时间 安排。
组织协调能力
带教老师需要具备组织协调能力，合理安排带教 计划和时间表，确保带教工作的顺利进行。同时 ，还需要协调各方面的资源，为新教师提供全方 位的支持和帮助。
02
教学方法与技巧
教学方法的选择与应用
总结词
选择合适的教学方法对提高教学质量至关重要。
详细描述
教学方法的选择应根据课程特点、学生需求和教学目标来确定。常见的有讲授 法、讨论法、案例法、实验法等，带教老师应根据实际情况灵活运用。
01
02
03
04
基础理论
介绍教育心理学、课程设计等 基础理论知识。
教学方法
讲解各种教学方法和技巧，如 案例教学、角色扮演等。
护理带教老师培训ppt课件
。
05
案例分享与讨论
优秀带教老师案例分享
案例一
王老师作为带教老师，注重培养学生 的实际操作能力，通过模拟训练和实 地操作相结合的方式，使学生能够快 速掌握护理技能。
案例二
李老师在带教过程中，注重与学生的 沟通交流，及时了解学生的学习情况 和困难，并给予有效的指导和帮助， 使学生感受到温暖和关爱。
有效沟通与反馈技巧
建立良好的师生关系
作为护理带教老师，应与学生建立良好的关系，以促进有效沟通 。
倾听与理解学生
在与学生沟通时，应认真倾听学生的问题和困惑，理解学生的需求 和困难。
及时反馈与指导
针对学生在实践中出现的问题，应及时给予反馈和指导，帮助学生 纠正错误，提高技能。
应对困难情境的策略与方法
培训需求分析
提高护理带教老师的 教学水平和能力。
解决护理带教工作中 的常见问题，提高教 学与实际工作的契合 度。
掌握有效的教学方法 与策略，提高教学质 量。
培训目标与期望
掌握护理带教的基本理论和方法 。
提高护理带教老师的实践能力和 教学水平。
促进护理带教工作的规范化和专 业化，提高教学质量和效果。
解答新员工在工作中的疑惑，指导他们解决实际问题；
护理带教定义与职责
01
评估新员工的工作表现，提出改 进意见和建议；
02
协助新员工适应工作环境，提高 工作满意度和归属感。
护理带教的核心能力
沟通能力
护理带教老师需要具备良好的沟通能力，能够清晰地表达自己的想法 和意图，同时也需要耐心倾听新员工的意见和问题。
预先评估风险
在进入病房前，应对可能 出现的风险进行预先评估 ，并采取相应的预防措施 。
保持冷静与专业
05
案例分享与讨论
优秀带教老师案例分享
案例一
王老师作为带教老师，注重培养学生 的实际操作能力，通过模拟训练和实 地操作相结合的方式，使学生能够快 速掌握护理技能。
案例二
李老师在带教过程中，注重与学生的 沟通交流，及时了解学生的学习情况 和困难，并给予有效的指导和帮助， 使学生感受到温暖和关爱。
有效沟通与反馈技巧
建立良好的师生关系
作为护理带教老师，应与学生建立良好的关系，以促进有效沟通 。
倾听与理解学生
在与学生沟通时，应认真倾听学生的问题和困惑，理解学生的需求 和困难。
及时反馈与指导
针对学生在实践中出现的问题，应及时给予反馈和指导，帮助学生 纠正错误，提高技能。
应对困难情境的策略与方法
培训需求分析
提高护理带教老师的 教学水平和能力。
解决护理带教工作中 的常见问题，提高教 学与实际工作的契合 度。
掌握有效的教学方法 与策略，提高教学质 量。
培训目标与期望
掌握护理带教的基本理论和方法 。
提高护理带教老师的实践能力和 教学水平。
促进护理带教工作的规范化和专 业化，提高教学质量和效果。
解答新员工在工作中的疑惑，指导他们解决实际问题；
护理带教定义与职责
01
评估新员工的工作表现，提出改 进意见和建议；
02
协助新员工适应工作环境，提高 工作满意度和归属感。
护理带教的核心能力
沟通能力
护理带教老师需要具备良好的沟通能力，能够清晰地表达自己的想法 和意图，同时也需要耐心倾听新员工的意见和问题。
预先评估风险
在进入病房前，应对可能 出现的风险进行预先评估 ，并采取相应的预防措施 。
保持冷静与专业
带教老师专题培训PPT幻灯片课件
1）教师选择特殊、疑难、重症的病人，对病人的病情、所 采取的治疗方案、护理计划和实施情况向护生介绍。
2）带领其到床边去进行护理体验，找出病人的护理问题和 目前的护理难点。
入科教育：环境、科室的规章制度、专科疾 病护理常规等
18
3.2 对策---营造和谐的学习环境，建立新 型的师生关系
从学习上、生活上真正关心学生 把握护生不同时期的心理特点 不在病人面前批评学生。 多方面带教：技术、思想、作风、纪侓
193.Βιβλιοθήκη 对策---注重带教老师的选拔，强化带 教老师专项培训
①学知(learning to know)：掌握认识世界的工具 ②学做(learning to do)：学会在一定的环境中工作 ③学会共同生活（learning to live together）：
培养在人类活动中的参与和合作精神
④学会发展（learning to be）：以适应和改造自己的环境
22
3.5 分层次教学目标管理--评估
进修、专科护士
进修、专科护士的培训需求
了解医院、病房概况
学习重症、专科护理
学习病房管理及护理安全管理
学习先进护理技术
23
3.5 采用分层次教学目标管理 评估
护理学生
专科：培养成实用性 专业人才。 目标：能够应用相关 知识于护理实践，遵 循护理专业规范.
本科和研究生：培 养成专门人才。 目标：能综合相关 概念于护理实践， 能应用护理程序解 决护理问题，能参 与护理教学、护理 管理、护理研究。
24
3.5 分层次教学目标管理 ---计划
根据不同教学对象制定教学计划：
在职护士分层次教学计划以及病房小讲课、护理查房计划 试用期护士教学考核计划 中专生教学实习计划， 专科生教学实习计划， 本科生教学实习计划， 进修护士教学计划 专科护士教学计划
2）带领其到床边去进行护理体验，找出病人的护理问题和 目前的护理难点。
入科教育：环境、科室的规章制度、专科疾 病护理常规等
18
3.2 对策---营造和谐的学习环境，建立新 型的师生关系
从学习上、生活上真正关心学生 把握护生不同时期的心理特点 不在病人面前批评学生。 多方面带教：技术、思想、作风、纪侓
193.Βιβλιοθήκη 对策---注重带教老师的选拔，强化带 教老师专项培训
①学知(learning to know)：掌握认识世界的工具 ②学做(learning to do)：学会在一定的环境中工作 ③学会共同生活（learning to live together）：
培养在人类活动中的参与和合作精神
④学会发展（learning to be）：以适应和改造自己的环境
22
3.5 分层次教学目标管理--评估
进修、专科护士
进修、专科护士的培训需求
了解医院、病房概况
学习重症、专科护理
学习病房管理及护理安全管理
学习先进护理技术
23
3.5 采用分层次教学目标管理 评估
护理学生
专科：培养成实用性 专业人才。 目标：能够应用相关 知识于护理实践，遵 循护理专业规范.
本科和研究生：培 养成专门人才。 目标：能综合相关 概念于护理实践， 能应用护理程序解 决护理问题，能参 与护理教学、护理 管理、护理研究。
24
3.5 分层次教学目标管理 ---计划
根据不同教学对象制定教学计划：
在职护士分层次教学计划以及病房小讲课、护理查房计划 试用期护士教学考核计划 中专生教学实习计划， 专科生教学实习计划， 本科生教学实习计划， 进修护士教学计划 专科护士教学计划
2023护理带教师资标准培训pptppt
提升护士的职业认同感和归属感
护理带教的目标
培养护理专业人才
增强护理人员的职业素养和职业道德
促进护理工作的规范化和标准化
提高护理人员的专业技能和知识水平
护理带教的作用
提升护士的职业素养
促进护理工作的持续发展
培养新护士的实践技能
传递护理经验与知识
03
护理带教的内容
护理理论知识培训
护理法律法规：包括护士的权利和义务、医疗事故处理等
注意事项：演示者需要具备较高的技能水平和教学能力，同时需要注重学员的反馈和指导，确保学员能够正确掌握操作技能。
案例分析法
案例选择：选择具有代表性的案例，能够反映护理带教中的实际问题
案例分析：对案例进行深入分析，探讨其中存在的问题和解决方法
案例总结：总结案例中的经验和教训，为今后的护理带教提供参考
案例应用：将案例分析的结果应用于实际的护理带教中，提高带教效果
评估内容：包括教学方法、沟通能力、专业知识等方面
反馈方式：通过学生评价、同行评价、专家评价等方式进行
持续改进：根据反馈结果，不断调整和优化带教计划，提高带教效果
改进措施
定期组织教师培训，提高教学水平和质量
建立完善的评估和反馈机制，不断优化教学流程
针对评估结果，制定个性化的改进计划
加强与学生的沟通，及时了解他们的需求和反馈
提问法：通过提问，了解学生对护理知识的掌握程度
实践考核法：通过实践操作，评估学生的技能水平
反馈法：通过学生和教师的反馈，不断改进教学方法和内容
评估内容
护理带教计划完成情况
护理带教反馈与改进
护理带教质量评估
护理带教效果评价
反馈机制
反馈结果：及时向带教老师反馈评估结果，帮助其改进教学方法和提高教学质量
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五周：出科考试，包括：理论、操作。带教老师 填写《实习生鉴定》、《护理带教记录本》
护士长每周检查计划落实情况。
临床小课、护理教学查房、护理操作示范
❖ 每月安排专科小课一次（如果当月安排本科室 进行护理教学查房可算1次小课。）每月组织本 病区的专科护理技术操作示范一次，所有教学 活动均需记录在《临床护理教学管理记录》上 。每月护理教学查房一次。
二、临床护理教学语言沟通技巧
护 士 的 语 言 沟 通 技 巧
称
开
提
倾
解
安
称
批
说
补
谓
场
问
听
释
慰
赞
评
服
救
技
技
技
技
技
技
技
技
技
技
巧
巧
巧
巧
巧
巧
巧
巧
巧
巧
（1） 称 谓 技 巧
二、临床护理教学语言沟通技巧 根据不同情况采用不同称谓
怎样能既礼貌称呼又准确完成查对
统称
亲属称
职衔称
职业称
姓氏称
二、临床护理教学语言沟通技巧
带教管理制度
入科教育
❖介绍科室基本情况、环境、学习的重点难点。
科室有专夹保管教学文件
1、护理部护生临床带教计划。 2、科室实习生带教计划。 3、本科室带教老师基本信息表。 4、临床科室带教工作流程。 5、带教老师职责。 6、各种评价、考核表。 ①科室临床带教情况评分细则。 ②临床带教老师质量评价表。 7、临床带教的各种规定、表格。 8、实习生轮转表 9、护理实习生临床培训课安排 10、护理教学查房规范、护理教学查房记录表。 11、科室教学活动记录本 12、科内给实习生讲课的各种课件。
出科考试
❖试题有备案，有批改，成绩有登记，试卷保管好 ❖操作考试有时间、地点、项目、成绩、监考者。
学生对老师的评价
❖带教老师的理论水平和专业知识水平 ❖临床教学活动开展情况 ❖带教主动性 ❖带教规范性 ❖学生动手能力培养 ❖对学生的引导 ❖医德医风和师德 ❖作为优秀带教老师评选的指标之一
护理教学中的伦理问题
❖实行护理部 病区护士长 带教管理体系。
带教老师，的临床
❖严格挑选带教老师 举办带教老师培训班
组织院内带教老师进行交流。
❖ 科室有专夹保管教学文件：
❖ 学生的考勤登记பைடு நூலகம்
❖ 入科教育
❖ 制定科室的带教计划及总结
❖ 临床小课 ❖ 操作示范 ❖ 教学查房 ❖ 出科考试 ❖ 护士长管理临床带教工作职责 ❖ 带教老师的职责 ❖ 学生对带教老师评价
制定科室的带教计划及总结
❖计划 1、带教计划要清楚，有条理，可操作性 2、规定每周主要完成的带教内容来制定 3、根据护生的《实习大纲》结合本科室的专科特
色来制定理论知识及操作技能教学步骤。 ❖总结 ❖总结一年来的教学过程与经验，提出需要持续改
进的问题。
制定带教计划
❖ 例如：制定妇科带教5周计划 第一周:安排基础护理强化操作，晨间护理、会阴擦
❖ 开放式提问——是指提出比较概括、广泛、范围较大的问 题，对回答的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的 余地。这样的提问比较宽松，不唐突，也常得体。特点： 常用于访谈的开头，可缩短双方心理、感情距离，但由于 松散和自由，难以深挖。
❖启 ❖发 ❖式 ❖教 ❖学 ❖提 ❖问 ❖技 ❖巧
二、临床护理教学语言沟通技巧
带教老师必须做到并教导学生 ❖满足患者自尊的需要 ❖遵守保护性医疗制度 ❖遵守知情同意的原则 ❖不暴露患者隐私 ❖对人的尊重
护理教学的临床法律责任
❖ 《中华人民共和国护士管理办法》第19条规定： 护理专业在校或毕业生进行专业实习，必须
按照卫生部的有关规定在护士的指导下进行。
护理教学的临床法律责任
封闭式提问
用“一般疑问句”
开放式提问
用“特殊疑问句”
鼓励式提问
用“肯定句”“未完成句”
❖ 封闭式提问——是指提出答案有唯一性，范围较小，有限 制的问题，对回答的内容有一定限制，提问时，给对方一 个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。这样的提 问能够让回答者按照指定的思路去回答问题，而不至于跑 题。（YES或NO)
❖带教老师对学生的法律意识的教导 1、进行护生的岗前培训 2、带教老师的选择 3、将法律知识贯穿于带教的始终 4、向护生讲清丰富的护理知识和精湛的操作技能
的法律意义 5、让护生明确职责
护理教学的临床法律责任
6、培养护生实事求是的工作作风 7、执行规章制度也是遵守法律 8、护理文书的法律效应
临床护理教学沟通技巧
带教老师培训
辛玲 2011-10-30
临床教学的定义
为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心 的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技 能的媒介。
带教老师培训
❖意义、目的： 我院护理带教的现状—带教欠规范、制度不完善 今后必须规范我院的护理带教行为—制定带教管理
制度—进行带教老师培训
带教管理制度
临床护理教学沟通技巧
带教老师
学生
病人
一、临床护理沟通概述
❖这一理论对护理沟通有何启示？ ❖ 护理专家的研究表明：如果只用“听”，听
者（病人或学生）只能记住5%；如果只用“听 +看”，则能记住30%；如果只用“听+看+讨 论”，则能记住50%；如果只用“听+看+讨论 +做”，则能记住75%；如果只用“听+看+讨 论+做+教”，则能记住90%。
事实性问题 判断性问题
限制性问题，回答要有根据， 同一种方式推理，只有一个答案。
发散性问题，用多种方式推理， 得出好或不太好的答案
研讨性问题 反思性问题
非限制性问题，见仁见智， 他人无法评定正确与否
你能清楚地解释自己的观点吗？ 你能举例说明自己的意思吗？
我们需要考虑另一方面的问题吗？ 我们怎样证实自己的判断？ 我们还有哪些要注意的？
洗、床上擦浴、口腔护理。 第二周：指导学生完成护理病历书写：体温单描画
、入院评估、危重病人护理记录单等的书写。 第三周：强化专科技能：由示教到实践，灌肠、女
病人导尿术、阴道检查、胎心监测、引产观察等 ，结合《实习鉴定》规定的操作项目
制定带教计划
第四周：安排护理教学查房、小讲课、跟科主任医 疗查房、填写《临床教学活动记录本》
（2） ●提问引导时的注意点
提 问 （1）避免提连续性的问题
技 （2）避免提双重性问题
巧
（3）对病人少问“为什么”
（4）对学生多问“为什么”
二、临床护理教学语言沟通技巧
（3）
开 问候式 场 技 巧
关心式
您今天感觉怎样？ 今天天冷了，请注意加衣服
夸赞式
您今天起色不错！
（4） 提 问 技 巧
二、临床护理教学语言沟通技巧
护士长每周检查计划落实情况。
临床小课、护理教学查房、护理操作示范
❖ 每月安排专科小课一次（如果当月安排本科室 进行护理教学查房可算1次小课。）每月组织本 病区的专科护理技术操作示范一次，所有教学 活动均需记录在《临床护理教学管理记录》上 。每月护理教学查房一次。
二、临床护理教学语言沟通技巧
护 士 的 语 言 沟 通 技 巧
称
开
提
倾
解
安
称
批
说
补
谓
场
问
听
释
慰
赞
评
服
救
技
技
技
技
技
技
技
技
技
技
巧
巧
巧
巧
巧
巧
巧
巧
巧
巧
（1） 称 谓 技 巧
二、临床护理教学语言沟通技巧 根据不同情况采用不同称谓
怎样能既礼貌称呼又准确完成查对
统称
亲属称
职衔称
职业称
姓氏称
二、临床护理教学语言沟通技巧
带教管理制度
入科教育
❖介绍科室基本情况、环境、学习的重点难点。
科室有专夹保管教学文件
1、护理部护生临床带教计划。 2、科室实习生带教计划。 3、本科室带教老师基本信息表。 4、临床科室带教工作流程。 5、带教老师职责。 6、各种评价、考核表。 ①科室临床带教情况评分细则。 ②临床带教老师质量评价表。 7、临床带教的各种规定、表格。 8、实习生轮转表 9、护理实习生临床培训课安排 10、护理教学查房规范、护理教学查房记录表。 11、科室教学活动记录本 12、科内给实习生讲课的各种课件。
出科考试
❖试题有备案，有批改，成绩有登记，试卷保管好 ❖操作考试有时间、地点、项目、成绩、监考者。
学生对老师的评价
❖带教老师的理论水平和专业知识水平 ❖临床教学活动开展情况 ❖带教主动性 ❖带教规范性 ❖学生动手能力培养 ❖对学生的引导 ❖医德医风和师德 ❖作为优秀带教老师评选的指标之一
护理教学中的伦理问题
❖实行护理部 病区护士长 带教管理体系。
带教老师，的临床
❖严格挑选带教老师 举办带教老师培训班
组织院内带教老师进行交流。
❖ 科室有专夹保管教学文件：
❖ 学生的考勤登记பைடு நூலகம்
❖ 入科教育
❖ 制定科室的带教计划及总结
❖ 临床小课 ❖ 操作示范 ❖ 教学查房 ❖ 出科考试 ❖ 护士长管理临床带教工作职责 ❖ 带教老师的职责 ❖ 学生对带教老师评价
制定科室的带教计划及总结
❖计划 1、带教计划要清楚，有条理，可操作性 2、规定每周主要完成的带教内容来制定 3、根据护生的《实习大纲》结合本科室的专科特
色来制定理论知识及操作技能教学步骤。 ❖总结 ❖总结一年来的教学过程与经验，提出需要持续改
进的问题。
制定带教计划
❖ 例如：制定妇科带教5周计划 第一周:安排基础护理强化操作，晨间护理、会阴擦
❖ 开放式提问——是指提出比较概括、广泛、范围较大的问 题，对回答的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的 余地。这样的提问比较宽松，不唐突，也常得体。特点： 常用于访谈的开头，可缩短双方心理、感情距离，但由于 松散和自由，难以深挖。
❖启 ❖发 ❖式 ❖教 ❖学 ❖提 ❖问 ❖技 ❖巧
二、临床护理教学语言沟通技巧
带教老师必须做到并教导学生 ❖满足患者自尊的需要 ❖遵守保护性医疗制度 ❖遵守知情同意的原则 ❖不暴露患者隐私 ❖对人的尊重
护理教学的临床法律责任
❖ 《中华人民共和国护士管理办法》第19条规定： 护理专业在校或毕业生进行专业实习，必须
按照卫生部的有关规定在护士的指导下进行。
护理教学的临床法律责任
封闭式提问
用“一般疑问句”
开放式提问
用“特殊疑问句”
鼓励式提问
用“肯定句”“未完成句”
❖ 封闭式提问——是指提出答案有唯一性，范围较小，有限 制的问题，对回答的内容有一定限制，提问时，给对方一 个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。这样的提 问能够让回答者按照指定的思路去回答问题，而不至于跑 题。（YES或NO)
❖带教老师对学生的法律意识的教导 1、进行护生的岗前培训 2、带教老师的选择 3、将法律知识贯穿于带教的始终 4、向护生讲清丰富的护理知识和精湛的操作技能
的法律意义 5、让护生明确职责
护理教学的临床法律责任
6、培养护生实事求是的工作作风 7、执行规章制度也是遵守法律 8、护理文书的法律效应
临床护理教学沟通技巧
带教老师培训
辛玲 2011-10-30
临床教学的定义
为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心 的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技 能的媒介。
带教老师培训
❖意义、目的： 我院护理带教的现状—带教欠规范、制度不完善 今后必须规范我院的护理带教行为—制定带教管理
制度—进行带教老师培训
带教管理制度
临床护理教学沟通技巧
带教老师
学生
病人
一、临床护理沟通概述
❖这一理论对护理沟通有何启示？ ❖ 护理专家的研究表明：如果只用“听”，听
者（病人或学生）只能记住5%；如果只用“听 +看”，则能记住30%；如果只用“听+看+讨 论”，则能记住50%；如果只用“听+看+讨论 +做”，则能记住75%；如果只用“听+看+讨 论+做+教”，则能记住90%。
事实性问题 判断性问题
限制性问题，回答要有根据， 同一种方式推理，只有一个答案。
发散性问题，用多种方式推理， 得出好或不太好的答案
研讨性问题 反思性问题
非限制性问题，见仁见智， 他人无法评定正确与否
你能清楚地解释自己的观点吗？ 你能举例说明自己的意思吗？
我们需要考虑另一方面的问题吗？ 我们怎样证实自己的判断？ 我们还有哪些要注意的？
洗、床上擦浴、口腔护理。 第二周：指导学生完成护理病历书写：体温单描画
、入院评估、危重病人护理记录单等的书写。 第三周：强化专科技能：由示教到实践，灌肠、女
病人导尿术、阴道检查、胎心监测、引产观察等 ，结合《实习鉴定》规定的操作项目
制定带教计划
第四周：安排护理教学查房、小讲课、跟科主任医 疗查房、填写《临床教学活动记录本》
（2） ●提问引导时的注意点
提 问 （1）避免提连续性的问题
技 （2）避免提双重性问题
巧
（3）对病人少问“为什么”
（4）对学生多问“为什么”
二、临床护理教学语言沟通技巧
（3）
开 问候式 场 技 巧
关心式
您今天感觉怎样？ 今天天冷了，请注意加衣服
夸赞式
您今天起色不错！
（4） 提 问 技 巧
二、临床护理教学语言沟通技巧