初三文言文翻译和断句
文言文断句与翻译
文言文断句与翻译文言文断句与翻译一、断句解读韩愈在《师说》中说：彼童子之师，授之书而习其句读者。
习其句读就是教学生断句。
中国古代没有标点符号，一篇代章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用。
断开，叫句；在一句之内语气停顿的地方用，断开，叫读（du）。
给古书断句也可以叫断句读。
二、考点解析2004年，断句被列入北京高考语代《考试说明》。
作为一项能力来考查，2005年复旦大学自主招生试题中也出现了给文言文加标点的题目，2005、2006全国高考有多个省市考了文言文断句。
断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。
明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史代化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。
古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对代意的理解，断句失误，必然误解古代原意。
古书中就有一些记录断句不当而造成理解错误的材料。
《韩非子?外储说左下》有这样一个故事：鲁哀公问于孔子曰：吾闻夔一足（一足，一只脚。
笔者注），信乎？曰：夔，人也，何故一足？彼其无他异，而独通于声。
尧曰：夔一而足矣。
使为乐正。
故君子曰：夔有一，足。
非一足也。
这个小故事，对于人们认识断句的重要性，其意义是不言而喻的。
三、高考试题回放(1)用/给第一部分文言文阅读材料的最后一个自然段断句。
（3分）史官曰交友之道难矣人当意气相得时以身相许若无难事至事变势穷不能蹈其所言而背去多矣况既死而能养其亲乎吾观杜环事虽古所称义烈之士何以过而世俗恒谓今人不逮古人不亦诬天下士人哉参考答案：（1）史官曰/交友之道难矣/人当意气相得时以身相许/若无难事/至事变势穷/不能蹈其所言而背去者多矣/况既死而能养其亲乎/吾观杜环事/虽古所称义烈之士何以过/而世俗恒谓今人不逮古人/不亦诬天下士子哉（2006年高考广东语代卷第１２题）从试卷的得分情况可以看出，考生文言文的断句能力较差，这实质上是缺乏文言文的语感。
2020届中考语文专题复习 文言文阅读(断句、解词、译句)学案
中考专题复习——文言文阅读（断句、解词、译句）一、【文言文朗读节奏的划分方法】(1)主语和谓语之间（优先停顿）、动词和宾语之间要停顿（修饰语和中心词之间可以不停顿）。
例：先帝/不以/臣卑鄙。
（2）发语词后要停顿（优先停顿），如“至于”、“夫”、“若夫”、“盖”、“且”等。
如：夫/专诸之刺王僚也。
（3）句首关联词后要停顿（优先停顿）。
例：然则/何时而乐耶？（4）句首状语后要停顿。
（5）在古代是两个单音词，而在现代汉语中诗意个复音词的，要分开。
例：可/以一战。
（6）在表转折关系的“而”“则”前停顿。
（7）“也”“乎”等语气词若在句中，后面要停顿。
二、【解词和译句】文言词语分实词和虚词。
实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字。
虚词主要有：之、其、而、以、于、为、也、乎、夫、焉。
1、词语理解的方法：扩字法。
把单音节词变为双音节词，主要要结合具体的语境要扩词；积累法。
即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义词积累起来，以便自如地理解运用；揣测法。
联系上下文揣测其意义，这种方法切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。
2、六字翻译法：最常用的翻译方法——古文今译六字法：对译法、增删法、移位法、保留法、替换法、补译法，简括为“对、增、移、留、换、补”六字。
对译法：就是用现代汉语中对等的词去对换被译的文言词。
如“野芳发而幽香”，可译为“野花开散发出清幽的香味”。
增删法：就是将文言文中的单音节变成双音节词。
如“齐师伐我”，可译为“齐国的军队攻打我们”，对少数没有相当的词表示的文言虚词可以不译或删去。
“夫环而攻之”中的“夫”在译文时可以删去。
移位法：对一些与现代汉语句式结构不相同的文言句子，在译文时应换成现代汉语的语序加以调整。
如“何陋之有”，是“有何陋”；又如“战于长勺”，应按照“于长勺战”的语序来翻译。
保留法：凡是古今意思相同的词（国号、帝号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等）可照录，不必另作翻译。
初三文言文翻译和断句
文言文翻译和断句【翻译真题回放】1、2012年厦门中考语文卷第7题：（2）联系“瞬息可就”、“一蹴而就”等词语，翻译“自是指物作诗立就”。
（2分）（3）联系成语词典中“纤悉无遗”的就是，翻译“言无遗失”。
（2分）【纤悉无遗】纤悉：细微详尽；遗：遗漏。
意思为：一点都没有遗漏。
2、2011年厦门中考语文卷第8题：①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②次日过访其家，静坐久之。
3、2009年厦门中考语文卷第9题：9. 将下列句子翻译．．成现代汉语：（4分）①莲之爱，同予者何人？（2分）②一日，偕数友，观荷于湖边亭中。
（2分）【翻译方法】翻译文言文，无论采取直译还是意译，都要本着翻译的三个原则，其具体方法可用七个字来概括。
1、留凡是古今意义相同的词，以及专有名词，如国名、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等等都须保留下来，不必变动。
如：“明有奇巧人曰王叔远”（核舟记））“王叔远”可不译。
又如：“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
”应当保留。
【误区点拨】强作对译。
文言文中凡是国名、地名、人名、官名、年号、器物名、度量衡等，翻译时可予以保留，不要强作翻译，因为这些词大都难与现代汉语对译。
2、对在实词的翻译上，将已由单音节发展为双音节的词要对译为双音节词。
如“愿陛下亲之信之”（《出师表»），翻译时把“亲”译为“亲近”，把“信”译为“相信”或者“信任”。
又如“增其旧制”（《岳阳楼记》），其中“增”“旧”“制”分别翻译为“扩大”“原来的”“规模”。
再如“断其喉，尽其肉，乃去。
”（《狼》）可译为：“咬断了它的喉咙，吃光了它的肉，才离开。
”【误区点拨】该译不译。
文句对译，要求一一对应，绝少不译的字词。
特别是副、介、连三大虚词，翻译时常出现漏译的现象。
如：“以相如功大，拜上卿。
”（《廉颇蔺相如列传》）译成：“以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。
”（译句没有把“以”译出来，应当译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正确。
文言文断句和翻译
文言文断句和翻译文言文翻译及断句练习1、将下面一段文字中画线的句子译成现代汉语。
齐王使使者问赵威后。
书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙邪？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，（1）今不问王而问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。
苟无岁，何以有民？（2）苟无民，何以有君？故有舍本而问末者邪？”（1）今不问王而问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？_____________________（2）苟无民，何以有君？故有舍本而问末者邪？_____________________2、文言断句：给下面一段文言文断句辞之不可以已也如是夫子产有辞诸侯赖之若之何其释辞也诗曰辞之辑矣民之协矣辞之怿矣民之莫矣[注]“辞”，辞令、口才。
“怿”，喜悦。
“莫”，安定。
3、祥符中禁中火时丁晋公主营复宫室患取远土乃令凿通衢不日皆成巨堑。
4、管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐子非吾友也5、华歆王朗俱乘船避难有一人欲依附歆辄难之朗曰幸尚宽何为不可后贼追至王欲舍所携人歆曰本所以疑正为此耳既已纳其自托宁可以急相弃邪遂携拯如初世以此定华王之优劣6、王祥事后母朱夫人甚谨家有一李树结子殊好母恒使守之时风雨忽至祥抱树而泣祥尝在别床眠母自往暗斫之值祥私起空斫得被既还知母憾之不已因跪前请死母于是感悟爱之如己子7.王戎和峤同时遭大丧俱以孝称王鸡骨支床和哭泣备礼武帝谓刘仲雄曰卿数省王和不闻和哀苦过礼使人忧之仲雄曰和峤虽备礼神气不损王戎虽不备礼而哀毁骨立臣以和峤生孝王戎死孝陛下不应忧峤而应忧戎8、阮光禄在剡曾有好车借者无不皆给有人葬母意欲借而不敢言阮后闻之叹曰吾有车而使人不敢借何以车为遂焚之9、王恭从会稽还王大看之见其坐六尺簟因语恭卿东来故应有此物可以一领及我恭无言大去后既举所坐者送之既无余席便坐荐上后大闻之甚惊曰吾本谓卿多故求耳对曰丈人不悉恭恭作人无长物10、孔文举年十岁随父到洛时李元礼有盛名为司隶校尉诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通文举至门谓吏曰我是李府君亲既通前坐元礼问曰君与仆有何亲对曰昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊是仆与君奕世为通好也元礼及客莫不奇之太中大夫陈韪后至人以其语语之韪曰小时了了大未必佳文举曰想君小时必当了了韪大踧踖给下列语段断句并加上恰当的标点。
初中文言文翻译及断句
原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
翻译：在晋朝太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。
他沿着溪流行走，忘记了路程的远近。
忽然遇到了一片桃花林，两岸相隔数百步，中间没有其他树木，花草鲜美，落英缤纷，渔人对此感到非常惊异。
他继续前行，想要走到桃花林的尽头。
断句：晋太元中/武陵人捕鱼为业/缘溪行/忘路之远近/忽逢桃花林/夹岸数百步/中无杂树/芳草鲜美/落英缤纷/渔人甚异之/复前行/欲穷其林原文：遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
翻译：于是迷失了方向，再也找不到原来的路。
南阳有个叫刘子骥的人，是个高尚的士人，听说了这件事，欣然计划前往探寻。
但最终没有实现，不久后因病去世。
此后就再也没有人去探访桃花源了。
断句：遂迷/不复得路/南阳刘子骥/高尚士也/闻之/欣然规往/未果/寻病终/后遂无问津者原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
翻译：在晋朝太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。
他沿着溪流行走，忘记了路程的远近。
忽然遇到了一片桃花林，两岸相隔数百步，中间没有其他树木，花草鲜美，落英缤纷，渔人对此感到非常惊异。
他继续前行，想要走到桃花林的尽头。
断句：晋太元中/武陵人捕鱼为业/缘溪行/忘路之远近/忽逢桃花林/夹岸数百步/中无杂树/芳草鲜美/落英缤纷/渔人甚异之/复前行/欲穷其林原文：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
翻译：桃花林的尽头就是水源，那里有一座山，山边有个小洞，洞里似乎有光亮。
渔人便舍弃了船，从洞口进去。
江苏省扬州大学附属中学2015年中考语文《文言文断句和翻译》复习课件
❖ 王丞相拜扬州，宾客数百人并加沾接， 人人有说色。唯有临海一客姓任及数胡 人为未洽。
❖ 公因便还到过任边，云：“君出，临海 便无复人。〞任大喜说。
❖ 因过胡人前，弹指云：“兰阇，兰阇。 〞群胡同笑，四坐并欢。
❖
?世说新语·政事第三?
政论、史论类
❖ 臧孙行猛政子贡非之曰独不闻子产之 相郑乎推贤举能抑恶扬善有大概者不 问其短有厚德者不非小疵家给人足囹 圄空虚子产卒国人皆叩心流涕三月不 闻竽琴之音其生也见爱死也可悲
❖ 逮至本朝，礼乐文武大备。又修养百 余年，始有柳屯田永者，变旧声作新 声，出?乐章集?，大得声称于世。虽 协音律，而词语尘下。又有张子野、 宋子京兄弟、沈唐、元绛、晁次膺辈 继出，虽时时有妙语，而破碎何足名 家？至晏元献、欧阳永叔、苏子瞻， 学际天人，作为小歌词，直如酌蠡水 于大海，然皆句读不葺之诗尔，又往 往不协音律，何耶？
❖ 太史公说：我阅读朝廷考选学官的法规， 读到广开勉励学官兴办教育之路时，总 是禁不住放下书本而慨叹。
文言文翻译
❖ 曰：嗟乎！夫周室衰而关雎作，幽厉微 而礼乐坏，诸侯恣行，政由强国。
❖ 说道：唉，周王室衰微了，挖苦时政的? 关雎?诗就出现了；周厉王、周幽王的 统治衰败了，礼崩乐坏，诸侯便恣意横 行，政令全由势力强大的国家发布。
❖ 专门学习陶渊明的失之于浅显平直，明 白易晓；专门学习谢灵运的失之于堆砌 辞藻，叠床架屋。
文论类
❖ 退之笔力，无施不可，而余独爱其工于 用韵也。盖其得韵宽，那么波澜横溢， 泛入傍韵，乍还乍离，出入回合，殆不 可拘以常格。得韵窄那么不复傍出，而 因难见巧，愈险愈奇。余尝与圣俞论此 圣俞戏曰前史言退之为人木强假设宽韵 可自足而辄傍出窄韵难独用而反不出岂 非其拗强而然与坐客皆为之笑也。
文言文断句和翻译
分析并翻译
• • • • • •
⑴其李将军之谓也？ [分析] 留——李将军； 删——之 换——其：大概、恐怕、差不多/也„„吧； 调——„„之谓（宾语前置的一种固定句式）：说的 是„„/是说„„
• • • • • • • • • • • • • •
⑵及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。 [分析] 留——死、天下、为； 换——及：到、等到 之：的 日：时候 知：熟知、了解 不知：不熟知、不了解 与：和 皆：都 尽：竭尽、极力表示、„„至极 哀：哀悼 补——知：知之者 不知：不知之者 皆为尽哀：皆为（之）尽哀
出现修辞手法，翻译原则如下：
• 1.一看就懂的加以保留。 • “臣心一片磁针石，不指南方不肯 休 。” • 我的心像磁针石一样永指南方，不达 目的决不罢休。 • 2.换成现代汉语中同值的修辞。 • “自以为关中之固，金城千里。” • 译：铜墙铁壁绵延千里。
• 3.有时无法翻译或改换，就干脆去 掉修辞，还其本体本义。 • “北筑长城而守藩篱。” • 译：在北边修筑长城守卫边防。 • 4.本体和喻体都译出。 • 何故怀瑾握瑜而自令见放为？ • 译文：为什么要保持美玉一样高洁 的品德而使自己被流放呢？
文言文翻译 和断句
得分点设置
词法：实词、虚词（18个）
• • • • ①一词多义： ②古今异义： ③通假字： ④词类活用：（名作动、名意动、名作状、动词使动、形 作<使>动、形意动） • ⑤同义、偏义复词 • 注：语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等）
句法：
• ①特殊句式：（判断句、被动句、倒装句、省略句） • ②固定结构：
4.曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰： “不若与人。”——《庄暴见孟子》 译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐， 和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐 呢？”（齐宣王）回答说：“不如同别人 （一起欣赏音乐快乐）。” ——补充省略句中的主语、谓语等 5.项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。 译文：项伯于是在夜间骑马快奔到沛公军中， 私下会见了张良，把这件事全部告诉了(他)。 ——补充省略句中的宾语 等
(名师整理)最新语文中考《文言文断句和翻译》专题训练(含答案解析)
文言文断句和翻译专题训练一、文言文断句方法及训练（一）断句原则：1.通读全文，把握大意。
（断句必先得关注语境）2.先易后难，寻找标志。
3.读后检查，通顺合理。
（二）断句技巧1.找名词（或代词），定句读。
名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。
名词或代词一般常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，再来确定停顿的位置。
（需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
）(1)人称代词第一人称：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下⑵疑问代词：问人--“谁”“孰”/问事--“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”/“何”可问人也可问事1⑶指示代词：“此”“是”“斯”“兹”“夫”“之”“其”“彼”〖训练1〗太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不贺答案：太宗曾罢朝，怒曰：“会杀此田舍汉！”文德后问：“谁触忤陛下?”帝曰：“岂过魏征，每廷争辱我，使我常不自得。
”后退而具朝服立于庭。
帝惊曰：“皇后何为若是?”对曰：“妾闻主圣臣忠，今陛下圣明，故魏征得直言。
妾幸备数后宫，安敢不贺?”(选自唐·刘觫《隋唐嘉话》)2.找动词，定句读。
文言句式中，主谓结构居多，但主语常常省略，关键是抓住动词（形容词），以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
〖训练2〗杨朱过于宋东之逆旅有妾二人其恶者贵美者贱杨子问其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美也恶者自恶吾不知其恶也杨子谓弟子曰行贤而去自贤之心焉往而不羡答案：杨朱过于宋东之逆旅／有妾二人／其恶者贵／美者贱／杨子问其故／逆旅之父答曰／美者自美／吾不知其美也／恶者自恶／吾不知其恶也／杨子谓弟子曰／行贤而去自贤之心／焉往而不美。
文言断句及翻译
至建武中/司徒掾班彪以为其言鄙俗/不足以踵前史/又 雄歆褒美伪新/误后惑众/不当垂之后代者也/于是采其 旧事/旁贯异闻/作《后传》六十五篇。
4.文言断句、翻译训练： 范宗尹，字觉民襄阳邓城人。少笃学，工文辞。 王云使北还，言金人必欲得三镇。宗尹请弃之以 纾祸，言者非之，宗尹罢归。张邦昌僭位，复其 职。宗尹有才智当北敌肆行之冲毅然自任建议分 镇以是得相位然其置帅多授剧盗又无总率统属且 不遣援不通饷故诸镇守鲜能久存者及为政多私屡 为议者所诋云。
谚言人之相去/如九牛毛/宁有此理乎/谭对曰/昔许由/ 巢父让天子之贵/市道小人争半钱之利/此之相去/何 啻九牛毛也/闻者称善/
七。文言文断句、翻译训练。
王铎，字昭范。会昌初，擢进士第，累迁右补阙、集贤殿
直学士。咸通后，仕浸显，历中书舍人、礼部侍郎。所取多才
实士，为世称挹。十二年，繇礼部尚书进同中书门下平章事。
复赐安仁里第/亦让不受/宪宗元和二年/请朝/ 五奏乃听/愿留/不许/加兼太子少保
6.文言断句、翻译训练： 华谭字令思，广陵人也。父谞，吴黄门郎。谭期岁而孤， 母年十八，便守节鞠养，勤劳备至。及长，好学不倦， 爽慧有口辩，为邻里所重。刺史周浚引为从事史，爱其 才器，待以宾友之礼。太康中，刺史嵇绍举谭秀才。谭 至洛阳，武帝亲策之，时九州秀孝策无逮谭者。谭素以 才学为东土所推。扬州刺史刘陶素谭不善，因法收谭， 下寿阳狱。镇东将军周复馥与谭素相善，理而出之。或 问谭曰：“谚言人之相去如九牛毛宁有此理乎谭对曰昔 许由巢父让天子之贵市道小人争半钱之利此之相去何啻 九牛毛也闻者称善。”卒于家。赠光禄大夫，谥曰胡。
文言文断句及翻译的例子
昔仲尼尝极言礼乐之用，曰：“夫礼，所以序天地也；乐，所以导阴阳也。
礼之用，和为贵；乐之用，同天意也。
礼乐不可斯须去身，须臾离身，则暴乱生矣。
”断句：昔仲尼尝极言礼乐之用，曰：“夫礼，所以序天地也；乐，所以导阴阳也。
礼之用，和为贵；乐之用，同天意也。
礼乐不可斯须去身，须臾离身，则暴乱生矣。
”翻译：昔日，孔仲尼曾极力阐述礼乐的作用，他说：“礼，是用来调和天地秩序的；乐，是用来引导阴阳变化的。
礼的作用，以和谐为贵；乐的作用，与天意相合。
礼乐不可须臾离身，一旦离开身体片刻，那么暴乱就会产生。
”断句分析：1. “昔仲尼尝极言礼乐之用”，此句断为三个部分，分别是“昔”、“仲尼尝极言”、“礼乐之用”。
其中，“昔”是时间状语，表示过去；“仲尼尝极言”是主语加谓语，指孔子曾经极力谈论；“礼乐之用”是宾语，指礼乐的作用。
2. “曰：‘夫礼，所以序天地也；乐，所以导阴阳也。
’”，此句断为三个部分，分别是“曰”、“夫礼，所以序天地也”、“乐，所以导阴阳也”。
其中，“曰”是引语词，表示孔子说；“夫礼，所以序天地也”和“乐，所以导阴阳也”是并列的两个句子，分别阐述礼和乐的作用。
3. “礼之用，和为贵；乐之用，同天意也。
”，此句断为三个部分，分别是“礼之用”、“和为贵”、“乐之用，同天意也”。
其中，“礼之用”是主语，指礼的作用；“和为贵”是谓语，表示和谐是礼的重要价值；“乐之用，同天意也”是宾语，指乐的作用与天意相合。
4. “礼乐不可斯须去身，须臾离身，则暴乱生矣。
”，此句断为四个部分，分别是“礼乐不可斯须去身”、“须臾离身”、“则暴乱生矣”。
其中，“礼乐不可斯须去身”是条件状语，表示礼乐不能离开身体；“须臾离身”是结果状语，表示离开身体的时间很短；“则暴乱生矣”是结果，表示如果离开身体，就会产生暴乱。
整段文言文通过断句，将孔子的言论清晰地表达出来，强调了礼乐在维护社会秩序和引导自然变化中的重要作用，以及它们不可离身的必要性。
文言断句和翻译
等语气词常放在句尾，
C.“之”“以”“则”“而”等助词、连词、
介词常放在句中，
掌握了这些词的用法，会更好地帮助我们
断句。
如：
齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰 岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶使者不说曰 臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而 后尊贵者乎 断句：齐王使使者问赵威后／书未发／威 后问使者曰／岁亦无恙耶／民亦无恙耶／王亦 无恙耶／使者不说／曰／臣奉使使威后／今不 问王而先问岁与民／岂先贱而后尊贵者乎
例2（2007· 高考江西卷）吾但使国家无逋赋，
吾职尽矣，不能复念尔民也。 ①逃亡、逃跑；②欠交、拖欠；③拖延、迟延。
“逋”“职”均为采分点。“逋”的义项有： 应选第②个义项。“职”的义项有：①职责；②
职业；③职位；④主要；⑤贡献。应选第①个义
项。
全句译作：我只要使国家没有（人）拖欠赋 税，我的职责就尽到了，不能再考虑你们百姓了。
例9（2006· 高考江苏卷）民，吾民也。发吾粟振
之，胡不可?
振：通“赈”，即“赈济”。全句译作：百姓， 是我们的百姓。发放我们的粮食救济他们，有什么 不可以?
死/人固皆死（排比）
景公与陈无宇公孙灶诛封封以其属斗不胜走如鲁 断句：景公与陈无宇公孙灶诛封／封以其属斗／不 胜／走如鲁（顶真）
二、文言文翻译
（一）文言文翻译的原则 文言文翻译应以直译为主。所谓直译，就是直接将原文
中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至
在表达方式上也要求与原文保持一致。在难以直译或直译以后 表达不了原文意蕴的时候，才酌情以意译为辅助手段。因此， 翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以 直译为主”的原则，对句子中的每个字词，只要它有一定的实 在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原 文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离 词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手
文言文断句、翻译练习
文言文断句、翻译练习一、诸葛亮认错亮尝自校簿书主簿杨顒直入谏曰为治有体上下不可相侵请为明公以作家譬之今有人使奴之耕稼婢典炊爨鸡主司晨犬主吠盗牛负重载马涉远路私家无旷所求皆足雍容高枕饮食而已忽一旦尽欲以身亲其役不复付任劳其体力为此碎务形疲神困终无一成今明公为治乃躬自校簿书流汗终日不变劳乎亮谢之及顒卒亮垂泣三日（司马光《资治通鉴》）二、勤训治生之道莫尚乎勤故邵子云一日之计在于晨一岁之计在于春一生之计在于勤言虽近而旨则远矣无如人之常情恶劳而好逸甘食媮衣玩日愒岁以之为农则不能深耕而易耨以之为工则不能计日而效功以之为商则不能乘时而趋利以之为士则不能笃志而力行徒然食息于天地之间是一蠹耳夫天地之化日新则不敝故户枢不蠹流水不腐诚不欲其常安也人之心与力何独不然劳则思逸则忘物之情也大禹之圣且惜寸阴陶侃之贤且惜分阴又况圣贤不若彼者乎选自《战国策》三、韩信将兵上①尝从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于公何如曰如臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也（选自《史记·淮阴侯列传》）【注释】①上：指刘邦。
四、南辕北辙魏王欲攻邯郸季梁闻之中道而反衣焦不申①头尘不去往见王曰今者臣来见人于大行方北面而持其驾告臣曰我欲之楚臣曰君之楚将奚为北面曰吾马良臣曰马虽良此非楚之路也曰吾用多臣曰用虽多此非楚之路也曰吾御者善此数者愈善而离楚愈远矣今王动②欲成霸王举欲信于天下恃王国之大兵之精锐而攻邯郸以广地尊名③王之动愈数而离王④愈远耳犹至楚而北行也【注释】①衣焦不申：申，通“伸”。
衣服皱巴巴的不平直。
②动：每每，常常；下文“举”与此同义。
③广地尊名：使地盘扩大，使威望抬高。
④王：称王。
名词作动词用。
五、黠鼠苏子夜坐有鼠方啮拊床而止之既止复作使童子烛之有橐（tuó袋子）中空嘐嘐聱聱①声在橐中曰此鼠之见闭而不得去者也发而视之寂无所有举烛而索中有死鼠童子惊曰是方啮也而遽死耶向为何声岂有鬼耶覆而出之堕地乃走虽有敏者莫措其手（选自《苏东坡文集》）【注释】①嘐(jiāo)嘐聱(áo)聱：象声词六、不忘贫贱苦高祖既贵命藏微时耕具以示子孙帝至故宫见之有惭色近侍或进曰大舜躬耕历山伯禹亲事水土陛下不睹遗物安知先帝之至德稼穑之艰难乎（选自《资治通鉴·宋纪》）七、牧童指瑕蜀中有杜处士①好书画所宝②以百数有戴嵩牛一轴尤所爱锦囊玉轴常以身随一日曝书画有牧童见之拊掌大笑曰此画斗牛也牛斗力在角尾搐③入两股间今乃掉尾而斗谬矣处士笑而然之古唐云耕当问奴织当问婢不可改也（选自《苏东坡文集》）【注释】①杜处士：姓杜的读书人。
文言文断句与翻译
文言文断句与翻译一、用“/”为下面文字断句。
（一）杨德祖为魏武主簿时作相国门始构榱桷魏武自出看使人题门作活字便去杨见即令坏之既竟曰门中活阔字王正嫌门大也【参考答案】杨德祖为魏武主簿时/作相国门/始构榱桷/魏武自出看/使人题门作活字/便去/杨见/即令坏之/既竟/曰/门中活/阔字/王正嫌门大也（二）魏武尝过曹娥碑下，杨脩从。
碑背上见题作“黄绢幼妇，外孙虀臼”八字。
魏武谓修曰解不答曰解魏武曰卿未可言待我思之行三十里魏武乃曰吾已得令修别记所知修曰黄绢色丝也于字为绝幼妇少女也于字为妙外孙女子也于字为好虀臼受辛也于字为辞所谓绝妙好辞也魏武亦记之与修同乃叹曰我才不及卿乃较三十里【参考答案】魏武尝过曹娥碑下，杨脩从。
碑背上见题作“黄绢幼妇，外孙虀臼”八字。
魏武谓修曰/解不/答曰/解/魏武曰/卿未可言/待我思之/行三十里/魏武乃曰/吾已得/令修别记所知/修曰/黄绢/色丝也/于字为绝/幼妇/少女也/于字为妙/外孙/女子也/于字为好/虀臼/受辛也/于字为辞/所谓绝妙好辞也/魏武亦记之/与修同/乃叹曰/我才不及卿/乃较三十里/（三）御孙曰俭德之共也侈恶之大也共同也言有德者皆由俭来也夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行小人寡欲则能谨身节用远罪丰家故曰俭德之共也侈则多欲君子多欲则贪慕富贵枉道速祸小人多欲则多求妄用败家丧身是以居官必贿居乡必盗故曰侈恶之大也【参考答案】御孙曰/俭/德之共也/侈/恶之大也/共/同也/言有德者/皆由俭来也/夫俭/则寡欲/君子寡欲/则不役于物/可以直道而行/小人寡欲/则能谨身节用/远罪丰家/故曰/俭/德之共也/侈则多欲/君子多欲/则贪慕富贵/枉道速祸/小人多欲/则多求妄用/败家丧身/是以居官必贿/居乡必盗/故曰/侈/恶之大也/（四）古之圣王为宫室为宫室之法曰室高足以辟润湿边足以御风寒上足以待雪霜雨露宫墙之高足以别男女之礼仅此则止凡费财劳力不加利者不为也【参考答案】古之圣王为宫室/为宫室之法曰/室高足以辟润湿/边足以御风寒/上足以待雪霜雨露/宫墙之高/足以别男女之礼/仅此则止/凡费财劳力不加利者/不为也/（五）凡人主必信信而又信谁人不亲信立则虚言可以赏矣虚言可以赏则六合之内皆为己府矣信之所及尽制之矣制之而不用人之有也制之而用之己之有也己有之则天地之物毕为用矣【参考答案】凡人主必信/信而又信/谁人不亲/信立/则虚言可以赏矣/虚言可以赏/则六合之内皆为己府矣/信之所及/尽制之矣/制之而不用/人之有也/制之而用之/己之有也/己有之/则天地之物毕为用矣/（六）君臣不信则百姓诽谤社稷不宁处官不信则少不畏长贵贱相轻赏罚不信则民易犯法不可使令交友不信则离散郁怨不能相亲百工不信则器械苦伪丹漆染色不贞夫可与为始可与为终可与尊通可与卑穷者其唯信乎！信而又信，重袭于身，乃通于天。
中考语文二轮专题复习：文言文句子翻译与断句(共24张PPT)
④......然则（虽然这样，那么） 然则北通巫峡，南极潇湘
原文：晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“ 何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安 敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老 而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
4、补 补充省略的部分，使意思完整。
个
座
天帝
①命夸娥氏二子负二山。
村中人
②见渔人，乃大惊。
击鼓
击鼓
③一鼓作气，再而衰，三而竭。
之
我
您
④可以一战。战则请从。
特殊句式： 判断句
1、用：“……者，……也。”表示；
如：望之蔚然而深秀者，琅琊也。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 吾妻之美我者，私我也。
2、用：“……，……也。”表示；
如：夫战，勇气也。 鱼，我所欲也。 南阳刘子骥，高尚士也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 莲，花之君子者也。 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
3.在主谓之间加“乃、则、即、皆、本、亦、素、为、是” 等词来表示肯定判断。如：
A、当立者乃公子扶苏。 B、臣本布衣。 C、水皆缥碧 D、环滁皆山也。 E、中峨冠而多髯者为东坡。 F、此则岳阳楼之大观也 G、问今是何世？
3.今诸生学于太学/县官日有廪稍之供/父母岁有裘 葛之遗/无冻馁之患矣/坐大厦之下而诵诗书/无奔走 之劳矣/有司业/博士为之师/未有问而不告/求而不 得者也/凡所宜有之书/皆集于此/不必若余之手录/ 假诸人而后见也
4.其业有不精/德有不成者/非天质之卑/则心不若余之专耳/ 岂他人之过哉/东阳马生君则/在太学已二年/流辈甚称其贤/ 余朝京师/生以乡人子谒余/撰长书以为贽/辞甚畅达/与之论 辨/言和而色夷/自谓少时用心于学甚劳/是可谓善学者矣/其 将归见其亲也/余故道为学之难以告之/谓余勉乡人以学者/ 余之志也/诋我夸际遇之盛而骄乡人者/岂知予者哉
2020届九年级中考语文复习教案：第16讲文言文之断句、翻译 (1)
第16讲文言文之断句、翻译文言文阅读实词虚词用法及断句【考纲解读】2019年杭州市各类高中招生文化考试语文学科命题以《2019年杭州市各类高中招生文化考试命题·实施细则》为依据，尊重学情，有效地考查学生的语文学科素养。
从目前来看，语文大纲考点较2018年并无区别。
不过，在延续往年试卷风格的基础上，试卷突出了语文的“活用”，与学生的现实生活紧密关联，对中学语文教学有积极的导向作用——始终关注基于“文本解读”基础上的教、学、考之间的融合，引导教师从猜题、押题、刷题中解放出来，将目光转向对学生语文学科素养的培养。
【考点分析】最近四年的语文中考真题，断句才成为杭州语文中考的必考题型，也就是说，2016年、2017年、2018年和2019年杭州中考语文才考查到文言断句，之前几年皆考查的是课内外实词虚词辨析题，且近两年的考察方式较前两年有所变化，由选择题变为了自主断句。
备考过程中，平时要加强课内古文的阅读，培养语感；同时，对于断句的依据要明确，中考断句和高考断句有不同，初中是朗读节奏的划分；另外，注意以上节奏划分的规律，练习中主动应用，慢慢会提升断句的准确性。
实词：关于文言文阅读能力，中考考纲规定“掌握120个文言实词的含义”，且除明确规定了需要掌握的文言实词的数量外，还详细列出了需要掌握的具体实词。
“文言实词”通常包括名词、动词、形容词、副词、代词、数词和量词七类。
对于文言实词的考查，一般出现在课外文言文阅读的第一题，通常以选择题的形式来考查，一题三分，难度不会太大。
在初中阶段考查相对比较简单，一般涉及一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
特别是词类活用，在杭州中考文言文实词考查中概率很高，考生要特别注意。
断句文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之后要要停顿；②有些古今异义词朗读是要分开；③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；④需要着重强调的地方，一般要停顿；⑤省略句中省略的地方一般要停顿；⑥并列短语间要略作停顿；⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应做停顿。
文言文断句口诀及翻译
文言文，古汉语，文法深，断句难。
欲求解，口诀传，遵循规，无遗言。
一、看标点，易断句。
凡有标点，皆可断处，句读之间，一目了然。
二、找虚词，断句端。
虚词常作，句中停顿，若遇助词，必断无疑。
三、视实词，定断点。
实词之间，意义相连，若断此处，意义难全。
四、句式同，断句同。
四字为句，两句为一，六字为句，三句为联。
五、语序正，断无差。
文言文序，先主后宾，断句于此，不失其义。
六、韵脚对，断无错。
韵文断句，韵脚为据，韵脚对应，断句无误。
七、对仗句，断句同。
对仗之句，断法相同，若断此处，对仗不合。
八、疑问句，断句显。
疑问之句，句末问号，断句于此，疑问明确。
九、感叹句，断句长。
感叹之句，句末感叹，断句于此，感叹强烈。
十、省略句，断句巧。
省略之句，意犹未尽，断句巧妙，意蕴深远。
翻译如下：文言文，是古代汉语，文法深奥，断句困难。
想要解开其中的奥秘，这里有口诀传授，遵循这些规则，不会有遗漏。
一、看标点，易断句。
只要有标点符号的地方，都可以作为断句的地方，句读之间的分隔，一目了然。
二、找虚词，断句端。
虚词经常作为句中的停顿，如果遇到助词，必定要在这里断句。
三、视实词，定断点。
实词之间，意义相连，如果在这里断句，会导致意义不完整。
四、句式同，断句同。
四字一句，两句一组，六字一句，三句一联。
五、语序正，断无差。
文言文的语序，主语在前，宾语在后，断句于此，意思不会出错。
六、韵脚对，断无错。
韵文断句，以韵脚为依据，韵脚对应的地方，断句不会有错。
七、对仗句，断句同。
对仗的句子，断句的方法相同，如果在这里断句，对仗就会不协调。
八、疑问句，断句显。
疑问句的句子，句末有问号，断句于此，疑问就会显得明确。
九、感叹句，断句长。
感叹句的句子，句末有感叹号，断句于此，感叹就会显得强烈。
十、省略句，断句巧。
省略的句子，意思还没有表达完，断句要巧妙，才能表达出深远的含义。
初三二字文言文翻译
初三，岁之末也。
此际，万物凋零，独有学子之心，如火如荼，奋发向前。
吾尝思之，初三之学子，犹如破茧之蝶，欲展翅高飞，跃过人生之低谷，抵达理想之彼岸。
初秋时节，天高云淡，金风送爽。
学子们背起书包，踏上求知道路。
清晨，书声琅琅，晨光洒满校园。
夜幕降临，灯火通明，学子们仍在书海中遨游。
此情此景，令人感慨万千。
初三学子，心忧学业。
课业繁重，夜以继日。
课间，学子们互相探讨，共同进步。
课堂之上，专心致志，勤学好问。
然心中所忧，莫过于成绩之起伏，未来之路之坎坷。
然亦知，此乃人生必经之路，唯有勇敢面对，方能成就一番事业。
初三之学子，情感丰富。
友情、亲情、师生情，交织成一幅美好的画卷。
友情如阳光，温暖人心；亲情似港湾，给予力量；师生情似明灯，照亮前行之路。
在此期间，学子们学会感恩，懂得珍惜。
他们深知，岁月如梭，时光荏苒，唯有珍惜当下，方能不负韶华。
初三之学子，锻炼身体，陶冶情操。
课余时间，参加各类文体活动，强身健体。
篮球场上，挥洒汗水；田径赛道，奋勇争先。
在紧张的学习之余，学子们不忘放松心情，愉悦身心。
他们深知，身心健康，方能更好地投入到学习中。
初三之学子，心怀梦想。
他们渴望通过自己的努力，实现自己的人生价值。
梦想如同灯塔，照亮前行的道路。
在此期间，学子们勇敢追求，不懈努力。
他们坚信，只要心中有梦，便能抵达梦想的彼岸。
初三之学子，肩负责任。
他们明白，自己不仅是家庭的希望，更是国家的未来。
在实现自身价值的同时，他们关心国家大事，关注社会热点。
他们深知，责任重于泰山，唯有勇于担当，方能不负使命。
初三之学子，砥砺前行。
他们不畏艰难，勇往直前。
在人生的道路上，他们学会坚持，学会成长。
他们坚信，只要心中有梦，脚下有路，便能创造属于自己的辉煌。
初三，岁月如歌。
学子们在这短暂而又难忘的日子里，努力学习，锻炼自己，为实现梦想而努力拼搏。
初三之学子，犹如破茧之蝶，终将展翅高飞，翱翔于广阔的天地。
翻译：《初三时节记》初三，是一年之末。
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文言文翻译和断句【翻译真题回放】1、2012年厦门中考语文卷第7题：（2）联系“瞬息可就”、“一蹴而就”等词语，翻译“自是指物作诗立就”。
（2分）（3）联系成语词典中“纤悉无遗”的就是，翻译“言无遗失”。
（2分）【纤悉无遗】纤悉：细微详尽；遗：遗漏。
意思为：一点都没有遗漏。
2、2011年厦门中考语文卷第8题：①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②次日过访其家，静坐久之。
3、2009年厦门中考语文卷第9题：9. 将下列句子翻译．．成现代汉语：（4分）①莲之爱，同予者何人？（2分）②一日，偕数友，观荷于湖边亭中。
（2分）【翻译方法】翻译文言文，无论采取直译还是意译，都要本着翻译的三个原则，其具体方法可用七个字来概括。
1、留凡是古今意义相同的词，以及专有名词，如国名、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等等都须保留下来，不必变动。
如：“明有奇巧人曰王叔远”（核舟记））“王叔远”可不译。
又如：“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
”应当保留。
【误区点拨】强作对译。
文言文中凡是国名、地名、人名、官名、年号、器物名、度量衡等，翻译时可予以保留，不要强作翻译，因为这些词大都难与现代汉语对译。
2、对在实词的翻译上，将已由单音节发展为双音节的词要对译为双音节词。
如“愿陛下亲之信之”（《出师表»），翻译时把“亲”译为“亲近”，把“信”译为“相信”或者“信任”。
又如“增其旧制”（《岳阳楼记》），其中“增”“旧”“制”分别翻译为“扩大”“原来的”“规模”。
再如“断其喉，尽其肉，乃去。
”（《狼》）可译为：“咬断了它的喉咙，吃光了它的肉，才离开。
”【误区点拨】该译不译。
文句对译，要求一一对应，绝少不译的字词。
特别是副、介、连三大虚词，翻译时常出现漏译的现象。
如：“以相如功大，拜上卿。
”（《廉颇蔺相如列传》）译成：“以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。
”（译句没有把“以”译出来，应当译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正确。
）3、拆文言文中有时连用的两个单音节词，在现代汉语中恰好是一个双音节词，对这类词语应拆开翻译。
如“芳草鲜美”（《桃花源记》），其中“鲜”译为“新鲜”“鲜艳”，“美”译为“美丽”，而不可以当作“鲜美”（滋味好）来理解。
这类词语在古汉语中较多，例如“妻子”“卑鄙”“交通”“前进”“无论”“虽然”等等，在翻译时都要拆开解释。
4、增增补句子省略的成分或词语活用后补充的内容。
文言文省略现象较多，常考的是省略主语、宾语和介词“于”，为使译文明白通顺，不产生歧义，必须补充译出被省略的成分。
可先将其补足，然后依照常规句式翻译，译出补足部分后用括号标示。
（1）句子的省略成分必须增补出来。
如：此人一一为具言所闻，皆叹惋。
译文：渔人把自己听到的时一一详细地告诉了桃花源村的人，他们都感叹起来。
（2）词语活用时，必须根据活用的类型增补有关内容。
如：如“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。
译文：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有繁杂的公文使身体劳累。
又如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》），“鼓”是名词作动词，译为“击鼓”，“再”“三”的后面都省略了“鼓”，翻译时应在“再”和“三”之后补上“击鼓”。
【误区点拨】（1）该补不补。
文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完整。
（2）胡添乱补。
一般说来，文言译句必须尊重原文意，不能根据个人的想当然增添一些内容，以至违背原文的意思。
如：“三人行，必有我师焉。
”（《师说》）译成：“很多人在一起走，肯定有品行高洁、学有专长、乐于助人并且可以当我老师的人在里面。
”（译句中的“品行高洁、学有专长，乐于助人的人”，是翻译者随意加进去的，应删去。
）5、删文言文中有些虚词没有实在意义，如发语词、衬音助词、部分连词等，或为语气助词，或表示停顿，或凑足音节，或起连接作用，或充当倒装句的标志等等，现代汉语中也没有合适的词翻译它们，可删除不译。
如“何陋之有”（《陋室铭》）中的“之”，没有实在意义，只作宾语前置的标志，可删除。
又如：大道之行也，天下为公译文：大道实行的时代，天下为天下人所共有。
【解析】“也”可不翻译。
【误区点拨】该删却留。
另外，句子中含偏义复词的，要根据文意和句意来删除其中的衬字。
如“备他盗之出入与非常也”（《鸿门宴》）中的“出”，可删除。
6、改如果直译不能准确表达原意时，就需要意译，即采用“改”这种方法。
此时往往涉及一些典故、特殊说法、修辞手法等，若按字面意思翻译，就会让人不知所云，因此要换成今人能懂的合乎情理的语言。
如文言文中的“下车”“乞骸骨”“东曦既驾”应分别理解为“上任”“请求退休”“太阳升起来了”。
又如“秦时明月汉时关”（《出塞》），不能理解为““秦朝的明月照着汉代的关塞”，而应理解为“秦汉时的明月照着秦汉时的关塞”。
7、调将倒装语序调准为正常语序，对于倒装句式要先找出该句的谓语，再以此为核心找出主、宾、定、状、补，然后分析出宾语前置、定语后置、谓语前置和介宾结构后置等现象，再做调整。
如：孔子云：何陋之有?【误区点拨】该调不调。
在古代汉语中，有这样那样的倒装句、省略句。
在翻译这些句子时，一般说来，要将之还原成符合现代汉语语法规范的常式句。
【特别关注】文言文翻译为中考必考题，综观近几年文言文翻译试题，我们会发现以下六个方面特别值得大家关注：关注点一、词类活用我们在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，一定要先判断出词类活用的类型，然后据此推断其意义。
关注点二、特殊句式文言文中有许多常见的特殊句式，如判断句、被动句、倒装句等等，常受命题者青睐。
要想能够准确翻译此类句子，就必须能够辨别出其句式类型，然后译出其句式特征；否则就会出现翻译错误。
同时也要注意一些文言文的固定句式。
关注点三、一词多义古代汉语的词语大多是多义的，这种一词多义的现象常常是翻译题考查的重点。
我们在平时的复习备考中要对词语的不同义项加以区别记忆。
关注点四、成分省略成分省略也是文言文中的一种常见现象，省略的成分通常是主语，宾语，介词宾语等。
我们在翻译时一定要把省略的内容补出来。
关注点五、古今异义文言文中的古今异义现象非常普遍。
这一知识点也是中考命题经常涉及到的内容。
我们在翻译文言文时尤其要特别注意那些存在古今异义的词语，千万不可以今译古。
【断句真题回放】1、2011年厦门中考语文卷第7题：7．下列语句停顿正确的一项是：（）（2分）A．林壑尤/美B．作亭/者谁C．饮少辄/醉D．昨/游江上2、2010年厦门中考语文卷第8题：8.根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：（）（2分）A.处江湖之远/则忧其君B.然则何/时而乐耶C.闻者为/之缩颈3、2009年厦门中考语文卷第8题：8.根据语意，下列语句停顿正确．．的一项是：（）（2分）A．晋陶渊明独/爱菊 B．世人/盛爱牡丹 C．荷花为雨/所洗D．余忆年/少时【断句方法】文言断句题逐渐为命题者所喜爱，也是中考的基本题型之一，下面介绍文言文断句常用的一种方法——“查标志”法。
⒈关注文言文句首常见虚词。
文言文句首常见的虚词有“盖、夫、惟、凡、故、时、每、苟、寻、顾、岂、若夫、至于、至若、是故、于是、既而、是以、向使”等等，在这些词之前一般应该断开加标点。
⒉关注文言文句尾虚词。
文言文句尾常有“也、乎、焉、矣、耳、哉、耶、邪、欤（与）”等等语气词，这些词之后一般也应该断开加标点。
⒊关注文言文句中虚词。
介词“于、以”和连词“而”一般用于句子中，不能点断。
⒋关注人名、地名、朝代名、官职名、物件名等，这些名称在句子中常充当主语或宾语。
⒌关注表对话的词语，如“曰、云、言”等，也可以提示出断开处。
⒍关注文言文中相同或相似的句式、语意相同（相近）或相对的词语。
当然，查标志是从语言表面上看的，有一定的局限性，要正确断句，还须根据句意文意，参考对偶、排比、顶针等修辞格的外在形式。
【真题演练】1、2012年福州中考语文卷2、2012年江苏徐州中考语文卷（一）阅读下列文言语段，完成5~8题（15分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；；征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护.倘遽自放纵，病复作，则不可救矣。
今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。
”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。
”5、解释下列句中加点的词。
（4分）（1）傅说举．于版筑之间（2）征于色发于声而后喻．（3）入则无法家拂．士（4）诚．自古所希6、下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是：（）（2分）A、（1）故．天将降大任于是人也（2）故．欲数闻卿辈谏争也B、（1）困于心衡于虑而后作．（2）病复作．，则不可救矣C、（1）国恒亡．（2）河曲智叟亡．以应D、（1）出．则无敌国外患者（2）君谓计将安出．7、用现代汉语翻译下面的句子（6分）（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
译文：（2）然后知生于忧患而死于安乐也。
译文：（3）治国如治病，病虽愈，尤宜将护。
译文：8、甲文探讨了和两个问题，论述了“生于忧患死于安乐”的道理；乙文表达的主要观点是。
（3分）3、阅读下面两个文言语段，完成10-13题。
（17分）【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚．知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城。
宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王。
由此观之，王之蔽甚矣。
”寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺．．赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市。
数月之后，时时而间进。
期年之后，虽欲言，无可进者。
【乙】（魏文侯）使乐羊伐中山，克之；以（之）封其子击①。
文侯问于群臣曰：“我何如主②？”皆曰“仁君。
”任座③曰：“君得中山，不以．封君之弟而以封君之子，何谓仁君？”文侯怒，任座趋④出。
次问翟璜，对曰：“仁君。
”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直。
向者任座之言直，臣是以知之。
”文侯悦，使翟璜召任座而反．之，亲下堂迎之，以为上客。
注：①击：魏文侯的儿子。
②何如主：怎样的君主。
③人名，魏国的大臣。
④快走。
10．解释选文中加点的字词。
（4分）（1）臣诚．知不如徐公美（2）面刺．．寡人之过者（3）不以．封君之弟（4）使翟璜召任座而反．之11．用“/”给下面的句子划分朗读停顿，各划一处。
（2分）（1）今齐地方千里（2）文侯问于群臣（曰）12．把下面句子译成现代汉语。