研究生与导师关系调查及启示
她为什么换了导师一一一项导生关系的案例研究
她为什么换了导师一一一项导生关系的案例研究她为什么换了导师一一一项导生关系的案例研究一、导师与学生关系的重要性在研究生阶段，导师与学生的关系被认为是至关重要的。
导师不仅在学术上给予指导和支持，还在职业生涯规划、人生选择等方面起着至关重要的作用。
正确的导生关系有助于学生发展自己的研究方向，促进学术交流和合作，并为未来的职业发展提供关键的支持。
然而，有时学生会因为一些特殊原因选择换导师，这种情况背后往往存在着深刻的原因和故事。
二、导师与学生关系的案例研究在高校中，换导师是一种比较敏感且常见的现象。
举个例子，小明在读研期间选择了某位知名教授做导师，希望通过其丰富的学术经验和资源来提升自己的研究能力。
然而，随着研究的深入，小明发现与导师在学术观点、思路等方面存在较大差异，导致双方在研究方向和方法上产生分歧。
虽然导师在学术上有一定的声望和影响力，但小明认为与其合作并不能充分体现自己的研究兴趣和个人特长，为此，他决定换掉现有的导师。
三、换导师的原因分析导师与学生之间的合作关系实际上是一种相互选择的关系，学生选择导师，导师也选择学生。
在小明的案例中，换导师的原因主要有以下几点：1. 学术观点和方法不符：在研究过程中，小明发现自己和现有导师在学术观点和方法上存在较大的分歧，导致双方无法有效合作。
在这种情况下，换导师成为了一个较为合理的选择。
2. 个人兴趣和发展需求：每个学生都有自己的学术兴趣和发展需求，选择一个合适的导师对于学生的未来发展至关重要。
小明在换导师之前对自己的研究方向和兴趣有了更清晰的认识，因此希望找到一个更符合自己需求的导师。
3. 导师对学生的重视和支持：在与原有导师的合作中，小明觉得自己并没有得到充分的支持和关注，而新的导师在这方面给予了更多的关注和支持，这也是他决定换导师的原因之一。
四、个人观点和启示从以上案例可以看出，导师与学生的关系并不是一成不变的，学生有时会因为自己的需要和发展方向选择换导师。
对导师制心得体会
在我与导师的交流中，我渐渐地意识到导师的指导是非常宝贵的财富。导师凭借丰富的学术经验和见识，往往可以为学生指点迷津，让学生少走弯路。在我的研究生生涯中，导师的指导和建议总能给予我启发和帮助，让我更快地成长和进步。
五、批评和建议是学习的动力
作为学生，我时常会收到导师的批评和建议。刚开始，我可能会因为导师的批评感到委屈和不解，但我逐渐理解到，导师的批评和建议是对我学术能力和科研水平的一种提升和促进。我学会了用平和的心态去面对导师的批评，也乐于接受导师的建议，并且在导师的指导下不断完善自己的研究方向和方法。
二、沟通关键
与导师制度相关的最重要一点就是沟通。良好的沟通可以让师生之间减少误解，更好地理解彼此的需求和期待。在与导师的交流中，我学会了如何清晰地表达自己的想法，并且也更加勇敢地倾听导师的建议。通过充分的沟通，我不断完善自己的研究方向和方法，取得了一定的成果。
三、合作精神至关重要
研究生阶段的学习和科研往往需要和导师进行深入的合作。我意识到，合作精神是非常重要的。与导师的合作不仅可以让我分享导师丰富的学术经验，也可以让导师更好地了解我在研究中所遇到的问题和困难。通过合作，我不仅提升了自己的学术能力，也更好地融入了学术研究的大家庭。
对导师制心得体会
在高校中，导师制是研究生教育中不可或缺的一环。作为一名研究生，我有幸拥有一位出色的导师，通过与他的交流和合作，我深刻体会到了导师制的重要性，也积累了一些心得体会。
一、尊重和信任是基础
在和导师的相处中，我深刻意识到尊重和信任是良好师生关系的基础。作为学生，我时刻尊重导师的学术造诣和人格魅力，同时也感受到了导师对我的信任和支持。这种双向的尊重和信任，让师生之间的合作变得更加顺畅，也为我的学术研究提供了更多可能。
研究生和导师座谈会发言稿
研究生和导师座谈会发言稿尊敬的导师、各位老师，亲爱的同学们：大家好！很高兴能在这个美好的日子里与大家相聚，分享我对导师与研究生座谈会的一些看法和经验。
首先，我想谈谈导师与研究生之间的关系。
作为研究生，我们选择导师是非常重要的一步。
导师在我们的研究生生涯中起着至关重要的作用，他们既是我们的指引者，也是我们的榜样和引导者。
导师们既要传授给我们学术知识，培养我们的研究能力，也要关心我们的成长和发展。
当我们成为研究生后，我们就将与导师建立紧密的工作关系。
在这个过程中，我们需要遵循以下几点：第一，要保持沟通。
与导师之间保持良好的沟通非常重要。
我们要及时地向导师汇报工作进展，与导师讨论研究中遇到的问题，并及时寻求帮助和建议。
只有通过沟通，我们才能更好地了解导师的期望，找到最适合自己的研究方向，并且取得最好的研究成果。
第二，要保持合理的期望。
作为研究生，我们要明确自己的研究目标和目标，并与导师进行交流和讨论。
导师应该给予我们指导和建议，帮助我们制定合理的研究计划和方案。
同时，作为研究生我们也要有清晰的认识，明确自己的能力和限制，并与导师进行充分的沟通和交流。
第三，要保持积极向上的态度。
研究生阶段可能会遇到各种困难和挑战，但我们要保持积极向上的态度。
我们要相信自己的能力，坚持学习和提升自己的能力。
同时，我们也要相信导师的能力和经验，相信他们会帮助我们克服困难，并取得优秀的研究成果。
在与导师的合作中，除了上述的基本原则，还有一些比较重要的细节需要注意。
比如，我们要准时参加导师安排的会议和座谈会，做好相关的准备工作，对导师的指导和建议要认真地倾听和执行。
同时，我们还要注意保护自己的研究成果，尊重他人的知识产权，不做抄袭和剽窃的行为。
此外，作为研究生，我们也应该主动地寻求其他老师和同学的帮助和意见。
导师不可能一直陪伴我们，我们需要与其他老师和同学进行交流和讨论。
通过与他们的互动，我们可以拓宽自己的思路，获得更多的反馈和建议，进一步提高自己的研究能力。
辅导员协调研究生与导师关系的意义与思路
媒体关于研究生与导师关系的报道，关注最多的是师生关系及意外事件。
显然，媒体是利用读者的猎奇心理在做消极性报道，打造导师师德沦丧和欺压学生的负面形象。
在研究生辅导员工作中，如果只谈思想政治教育，回避研究生与导师关系，那只能是纸面文章。
导师是研究生读研过程最重要的角色，影响到其学术研究、工作能力、思想认识等方面。
在研究生辅导员实际工作中，研究生与其导师的关系如何，不会去正面了解。
研究生的专业学习过程，学位论文进展，都是导师的事情。
而研究生面临与导师关系方面的困惑，更是一块禁地。
在辅导员与导师各司其职的背后，是三方面的默认，一是导师对研究生所有的教育与指导都是正确的，方向正确、方式合理、方法科学，符合学生个性化特征。
二是研究生能够自动跟上导师的节奏，解决与导师的关系问题，化解心理上的矛盾。
三是思想政治教育只要主体存在，即便主体脱离客观环境也是有效的。
很显然，这三方面都是不成立的。
一、协调研究生与导师关系的意义1.符合三全育人的要求。
三全育人，即全员全过程全方位育人，为高等教育研究生培养指明了方向。
研究生辅导员的主要服务对象是研究生。
每位研究生都有自己的导师，在研究生的教育阶段，研究生导师是研究生思想政治教育首要责任人和培养的第一责任人，在导师安排下进行工作学习的时间有绝对优势。
必须承认，导师是个体人，人不是万能的，多数导师在思想政治教育方面不专业、能力不强，部分导师在学术研究方面有主观认识偏差或客观精力不足，少数导师在处理与学生的关系问题上也存在一些失当，比如，将琐粹的私人事务交给学生打理。
辅导员需要发挥工作特性，处理好与导师、与学生之间的关系，充分调动一切资源，才能将思想政治教育工作融入课堂、融入科研、融入生活，达到三全育人的要求，不留下高校思想政治教育工作的空白点。
2.现实需求。
现代大学产学研的互动性，决定了研究生与导师的关系，教师要扮演多重角色：既是学生的学术导师和人生导师，也可能是聘用学生的老板。
研究生师生关系现状分析及反思
研究生师生关系现状分析及反思随着近年来研究生教育的不断发展，研究生师生关系也逐渐成为人们关注的焦点。
师生关系不仅关系到师生双方的学习和生活，更直接影响到教育质量和研究生培养的效果。
对研究生师生关系进行深入分析和反思，对于改善研究生教育的质量和提高研究生培养的效果具有重要意义。
1. 师资力量不足。
在一些高校和科研机构，师资力量不足是一个普遍存在的问题。
由于师资力量不足，一些导师不得不同时指导多名研究生，导致研究生师生关系变得紧张和疏离。
2. 学术压力过大。
研究生在攻读学位期间需要不断进行科研工作，这就需要导师对研究生施加一定的学术压力。
一些导师为了追求研究成果和学术荣誉，对研究生施加了过大的学术压力，导致研究生师生关系不和谐。
3. 沟通交流不畅。
由于师生双方在学术水平和专业领域上存在一定差距，因此在研究生师生关系的沟通交流上存在一定的困难。
一些导师缺乏耐心和关心，对研究生的学习和科研工作缺乏指导和关心，导致师生之间的关系疏远。
4. 学术不端行为。
有些导师为了追求个人的学术成就和荣誉，对研究生存在一定的学术不端行为，包括盗用研究成果、压制学术观点等，从而破坏了师生之间的信任和尊重。
以上问题的存在，导致了研究生师生关系的紧张和不和谐，严重影响了研究生的学习和科研工作。
二、对研究生师生关系的反思针对研究生师生关系存在的问题，我们需要对这一问题进行深刻的反思，寻找解决的办法和途径。
1. 加强师资队伍建设。
高校和科研机构应该加大对师资队伍的投入力度，提高导师的数量和质量。
通过优化导师队伍结构，提高导师的教育和科研水平，为研究生提供更好的指导和服务。
2. 重视研究生的学习和成长。
导师应该重视研究生的学习和成长，关心研究生的生活和心理健康，为他们提供更多的学术和生活帮助。
3. 加强师生沟通交流。
导师和研究生之间应该加强沟通和交流，建立更加融洽的师生关系。
导师应该注重对研究生进行学术指导和生活关怀，促进师生之间的交流和沟通。
女研究生和男导师舒适的相处方式
女研究生和男导师舒适的相处方式女研究生和男导师之间的相处方式对于双方的学术和个人发展都至关重要。
在这篇文章中，我们将探讨一些舒适的相处方式，以促进他们之间的良好关系和有效的合作。
建立良好的沟通是女研究生和男导师之间相处的关键。
双方应该保持开放和坦诚的对话，分享彼此的想法和意见。
女研究生应该勇于提出问题和困惑，并寻求导师的指导和建议。
而男导师则应该倾听并尊重女研究生的意见，给予积极的反馈和支持。
建立互信是女研究生和男导师之间相处的基础。
女研究生应该相信导师的专业知识和经验，并相信导师对她的指导和支持是出于真诚的关心。
而男导师则应该相信女研究生的能力和潜力，并给予她足够的自主权和独立性。
双方的互信将有助于建立积极的工作氛围和良好的合作关系。
第三，建立良好的时间管理是女研究生和男导师之间相处的重要方面。
女研究生应该合理安排自己的学习和研究时间，并及时向导师汇报进展和困难。
男导师则应该给予女研究生足够的时间和空间来完成她的工作，并在需要时提供支持和帮助。
双方应该共同制定合理的目标和计划，并共同努力实现它们。
建立积极的反馈机制也是女研究生和男导师之间相处的重要环节。
女研究生应该接受导师的批评和建议，并从中吸取经验和教训。
男导师则应该给予女研究生及时和具体的反馈，帮助她不断改进和提高。
双方应该保持开放和积极的态度，共同追求学术上的进步和个人的成长。
建立良好的人际关系是女研究生和男导师之间相处的关键。
双方应该尊重彼此的个人空间和隐私，并相互关心和支持。
女研究生可以主动参与导师组织的学术和社交活动，与导师和其他同学建立良好的人际网络。
男导师则应该关注女研究生的个人需求和福祉，并提供必要的支持和帮助。
女研究生和男导师之间的相处方式应建立在良好的沟通、互信、时间管理、反馈机制和人际关系的基础上。
双方应该相互尊重、支持和理解，共同努力实现学术上的成功和个人的成长。
只有通过良好的相处方式，女研究生和男导师才能共同创造一个舒适和有益的学术环境。
学生对导师满意度调查
学生对导师满意度调查
背景
本文档旨在对学生对导师满意度进行调查和分析。
导师在学生
的学术发展和个人成长过程中扮演着重要角色，因此了解学生对导
师的满意度对于改进教育质量至关重要。
调查方式
调查内容
调查内容主要包括以下几个方面：
1. 导师的沟通能力
2. 导师的专业知识水平
3. 导师对学生学术工作的指导程度
4. 导师对学生个人发展的关注程度
5. 导师的可用性和响应速度
6. 学生对与导师建立的关系的满意度
调查结果
经过对收集到的调查数据进行统计和分析，我们得出以下结论：
1. 大多数学生对导师的表现持有较高满意度，尤其在沟通能力和专业知识水平方面。
2. 学生普遍认为导师在学术工作的指导程度上还有改进空间，希望导师能给予更多的指导和建议。
3. 导师对学生个人发展的关注程度和建立良好的师生关系方面得到了学生的肯定。
4. 部分学生提到导师的可用性和响应速度可以进一步提升。
结论和建议
根据调查结果，我们提出以下建议：
1. 提供更多关于学术工作的指导和建议，帮助学生更好地完成研究任务。
2. 加强导师与学生之间的沟通，及时回复学生的问题和需求。
3. 继续关注学生的个人发展需求，并提供相应的支持和指导。
4. 建立更加紧密的师生关系，促进互动和合作。
总结
本次调查对学生对导师的满意度进行了全面的了解和分析。
通过合理的改进措施，我们有信心进一步提高导师的教育质量和学生的满意度。
如有任何问题或进一步的需求，请随时与我们联系。
谢谢！。
硕士研究生与导师关系的研究综述
硕士研究生与导师关系的研究综述摘要：随着高校大众化步伐加快, 高校研究生培养质量问题逐渐受到学者的关注, 而导师与研究生关系是影响研究生培养质量的重要因素。
通过对国内外有关导师与硕士研究生关系文献的梳理，大致总结了国内外学者对导师与硕士研究生关系的内涵特点、类型、存在的问题、影响因素及改进师生关系对策等方面的研究成果；指出目前在该项研究上的不足，为相关研究提供借鉴。
1.前言研究生教育是教育的最高层次，承担着为国家培养高级创新人才和发展科学技术的双重任务，是国家从根本上增强科技实力和提高综合国力的重要途径，对于国家和社会的发展具有重要意义。
而研究生在读研期间不仅接受导师在学术方面的指导，还会受到导师的人格、为人处世、生活态度等方面的熏陶和影响。
作为研究生在学习期间各种人际关系中最基本、最重要的关系之一，导师和研究生的关系直接影响到研究生的学习质量、科研活动及学术成果。
但是一直以来对师生关系的研究主要集中在基础教育和中等教育，而对高等教育，尤其是硕士生阶段研究生与导师之间的关系的研究为数不多。
通过对国内外有关导师与研究生关系文献的梳理，指出目前国内在该项研究上的不足，为相关研究提供借鉴。
2.硕士研究生与导师关系的本质硕士研究生与导师的关系作为师生关系的一种，它具有一般师生关系的特征，但它也具备有别于其他阶段师生关系的特殊性。
它包括导学关系、学术上的指导与合作关系、日常交往的情感关系和人格平等关系。
[1]第一,导学关系是在学术指导和学术交流过程中产生的,它是师生关系的基础。
这种导学关系是研宄生在导师指导下完成课程学习、参与课题研宄以及撰写学位论文的过程中形成的,并在这个过程中教会研宄生学会如何做学问、如何做人;第二,学术上的指导与合作关系,即学术科研项目中的一种分工与合作关系;第三,日常交往的情感关系和人格平等关系,导师与研究生的关系较之一般教师与学生之间的关系更为密切,情感关系贯穿于导师和研宄生一切交往的始终。
研究生与导师关系
如何处理研究生与导师的关系作者：张酣添加时间：2009-08-19 点击：62人与人之间的关系是非常复杂的，研究生与导师的关系就是这些复杂关系中的一种。
不管你愿每天都要遇见的事情，是人生必修的课程之一。
大名鼎鼎的戴尔‘卡内基就是专门教大家如何处理多次Ml译成中文，例如(人性的缺点》、《人性的优点》等。
我个人就曾经从卡内基的作品中获益卡内基是大众的导师，他的作品中没有关于如何处理研究生和导师这一非常具体而特别的关系一样，全盘照搬也不一定合适。
现在我们很少讨论学生和教师之间的关系，原因可能是我们中国人经不合时宜了，可是不好随便更改。
有一句近乎成语的话说，“一日为师，终身为父”。
大家不要一样恭敬，其实也是告诉老师，对学生要像对自己的儿女一样的尽心竭力。
社会在飞速地变化，到吗?反过来，老师在学生面前还像父母一样吗?当然都不是了。
那么，研究生和导师之间应该是什么友。
导师应该把自己的看法如实地告诉研究生，研究生也应该一样，大家坦诚相待，我个人从教多生之间关系的困难。
有人要问，你是导师，学生都要听你的，何难之有啊?要知道其中的困难，大先说我写这篇文章的动机。
前不久，大概就是2006年的9月份，在物理学院的论坛上有研究做马，而导师只把自己当作劳动力使唤，很少指导自己，发的补助费也非常少。
对于这个批评，有论批评这种说法。
我不想评论这些议论的对错，只想说说自己的看法。
我们先从学生的批评说起。
归纳研究生对导师的不满，大概有四条:导师招很多学生，对学生指导作用；导师不给或者少给学生补助费;导师的人品很差。
导师作为一群普通的人，以上这些问者遇见过。
这些问题在有些学校多一些，有些学校少一些，我不敢断言在北大所有的情况，至少在上的情况不具备代表性。
尽管如此，教育界的确存在这样的问题，我们还是要稍微仔细分析一下。
我们先说导师的水平个是传统的因素，一个是政策的因素。
传统的因素体现在论资排辈，一般说来，只要大学毕业以后不行也是个副教授。
研究生培养中产生不和谐导学关系的主要原因
研究生培养中产生不和谐导学关系的主要原因研究生培养是高等教育中重要的一环，同时也是学生个人成长和职业发展的关键阶段。
尽管大多数研究生与导师之间有着良好的关系，但一些研究生培养中却存在着不和谐导学关系。
那么，这种不和谐导学关系的主要原因是什么？一、角色认同不清在研究生培养过程中，导师与学生的关系应该是一种指导、关爱、支持和鼓励的关系，但是实际上，在某些情况下，导师可能会在指导研究生时出现“过于严厉、不尊重学生”、“不够关心、不够支持学生”等问题。
这与导师对自身角色的认识有关。
有些导师可能认为自己是“老师”，而不是“指导者”，他们希望研究生只是接受自己的指令和口头指导，而不是真正理解和思考研究的过程。
这样的角色认同不清，导致了研究生与导师之间的不和谐关系。
二、专业水平不齐导师的专业水平是研究生培养过程中最为重要的因素之一。
由于不同导师的专业能力和研究方向存在差异，有些导师的专业水平可能不够高，这可能会导致研究生在研究中遇到各种困难。
如果导师无法提供相应的指导或解决方案，或者自己错了方向，尽管研究生我发现错误，这可能也会产生不和谐的关系。
但另一方面，一些导师因为自身保持高度的专业素养，有些学生可能与导师之间存在距离感或者是不适应，这也会导致不和谐的关系出现。
三、欠缺沟通在研究生培养过程中，导师与研究生的沟通是非常关键的。
如果导师与研究生之间缺乏沟通，那么研究生就会面临很多困难，同时也很难获得导师的支持和理解。
如果导师只是简单地给学生下达任务，而没有对学生的理解和接纳，就会导致研究生不自信，从而影响到整个研究过程。
此外，一些导师不愿意与学生沟通，或者只是通过电子邮件或即时通讯软件进行沟通，却无法针对学生的实际情况提供切实有效的指导，也可能导致不和谐的关系出现。
四、学生个人素质、心态和期望在研究生培养过程中，研究生的个人素质、心态和期望也是不和谐导学关系的一个重要因素。
如果研究生自身素质不够高或心态不稳定，就会导致难以解决的问题。
研究生的导师和学生应该是什么关系？
研究生的导师和学生应该是什么关系？其实，这次在中国科学院研究生院参加的培训的重要内容之一是理清导师和研究生之间的关系。
那么，导师和研究生应该是什么关系最合理呢？古代的研究生培养制度一般是师傅徒弟式的关系，而现代最流行的则是老板和雇工之间的关系。
最理想的关系其实也是可以刻画出来的，那就是：1、最高理想：研究生秉承导师灵魂和精神中最优秀的成分并将其发扬光大。
2、最近理想：导师帮助研究生发现一个可供研究的问题并指导他获得最后的成功。
3、过程影响：导师在指导研究生做论文及做项目的过程中通过自己的思维方式从积极的意义上影响学生，使其能够在最后拥有导师思维并解决所遇到问题的基本能力。
4、反馈影响：导师通过研究生的一些思维发现自己的知识范围内所未涉及到的新知识，并将其和学生一起融会贯通，取得超越两人固有能力的成果。
这些都应该是导师和研究生之间关系的特征，但是，事实上，却是很难达到的，有些优秀的导师可以达到或部分地达到，而有些很差的导师则一条都做不到。
作为研究生，确实需要从导师那里获得自己原来不具备的本事，这些可以从课堂上获得，可以从讨论班上获得，可以从老师的一些身体力行的事情中获得，可以从老师的思想或者行为中顿悟到。
而作为导师，则通过指导研究生的选择研究方向，选择希望解决的问题，一起寻找解决问题的方法和途径来引导学生达到理想的彼岸。
即便未来不见得做研究类型的工作，但是这样的思维方式却是应该教到学生手里的。
如果学生能够在三年内或者稍长的时间内能够通过各种途径从导师那里获得一些进展，而这些进展可以表现为发表的论文和最后的解决了某个问题的毕业论文，那就可以认为完成了最近理想，在未来的工作和学习中导师的影响还可能继续起作用，这一般就是精神上的影响了。
经过这次讨论，我认为带工程硕士研究生的确会比带统招的研究生累一些，一方面是不能时时耳提面命，上面也提到，其实老师在研究过程中的行为和思维方式会产生一些潜移默化的影响；另外一方面是他们肯定对于研究有自己的看法，很可能是觉得工作中处理的问题就是或者接近研究了，而没有虚心学习的动力。
大学生与导师交流体会心得
大学生与导师交流体会心得我是一名大学生，在研究生阶段，我特别关注大学生与导师之间的关系，希望可以与我的导师建立良好的交流和沟通方式。
在这一过程中，我体会到了一些心得和经验，希望与大家分享。
首先，我认为大学生应该有一个积极主动的态度。
当我们遇到困难或者有问题时，应该第一时间与导师沟通和交流。
很多时候，我们可能会因为自己的固执和害羞而迟迟不敢向导师请教问题，这反而会浪费更多的时间和精力。
因此，我建议大家要敢于提问、敢于交流，这样才能更好地加强与导师之间的互动和联系。
其次，我认为大学生需要学会与导师进行有效的沟通和交流。
不同的导师有不同的沟通方式和风格，我们需要适应和了解导师的工作习惯，并与他们进行有意义的交流。
例如，有些导师会更喜欢面对面的交流，而有些导师则更愿意通过邮件或者社交媒体的方式与学生联系。
另外，建议大家在与导师交流时要注意一下礼仪和沟通技巧，更好地传达自己的想法和意见。
第三，大学生与导师之间的沟通并不仅仅是单向的。
我们也应该尝试去了解导师的工作和研究方向，与他们分享自己对该领域的想法和看法。
这样的交流不仅可以提升我们自己的学术能力，也可以帮助导师更好地了解我们的研究潜力和兴趣特长。
最后，我认为大学生需要学会独立思考和解决问题的能力。
虽然导师是我们的指导老师，但是我们也要有自己的研究方向和思路，并尝试去解决问题。
当我们在研究过程中遇到困难时，可以先试着自己思考解决方式，然后再与导师交流和讨论。
这样不仅可以展现我们的独立思考能力，也可以帮助我们更好地理解研究问题。
总之，大学生与导师之间的交流是非常重要的。
建立良好的交流和沟通方式可以让我们更好地完成研究任务，并获得更好的成果。
希望未来的大学生能够注重与导师的交流和互动，相互学习、相互帮助。
研究生与导师关系调查及启示
研究生与导师关系调查及启示作者：李捷枚汪喆伦李忠维张洁来源：《求知导刊》2015年第21期摘要：导师在研究生培养中起着重要的作用。
导师不仅应该专业优秀，认真指导研究生专业学习和研究，还应该关注研究生思想动态和道德状况，投入必要的精力对研究生进行思想政治教育，同时引导研究生在完成学业的过程中成为符合共产主义理论信念的高层次人才。
本文通过对研究生与导师关系的调查，指出目前研究生导师角色定位存在的问题，并提出建议。
关键词：研究生；导师；关系调查；启示课题项目本文系武汉工程大学2014年度研究生教学研究重点项目成果。
作者简介李捷枚，女，汉族，湖北襄樊人，博士研究生，华中师范大学历史文化学院博士后，武汉工程大学法商学院副院长，副教授，研究方向：社会保障理论与制度实践。
针对经济社会发展对高层次人才的需求状况，近年来我国研究生招生规模不断扩大，而确保培养质量和实现培养目标是研究生教育的关键。
研究生由固定导师负责完成学业并获得学位，因此，导师对研究生的影响最直接。
而长期以来，对研究生导师的评定标准仅限于业务水平，致使研究生导师只有“教学科研指导者”的角色意识，而对研究生的思想境界、理想信念等政治素质则少有关注，对自己作为教育者的“育人”责任意识淡化严重。
本文通过对研究生与导师关系的调查，分析目前研究生教育中导师角色意识方面存在的问题，探讨导师角色合理定位的标准，合理界定研究生导师的责任。
一、调查设计与内容课题组使用自编的调查问卷“武汉工程大学研究生与导师关系调查问卷”。
第一部分为受调查者基本情况，包括性别、年龄、所在年级、政治面貌、工作经历、生源地和学科；第二部分主要从生活方面、学习方面、思想方面了解研究生与导师关系。
二、研究生与导师的关系（1）生活方面。
①生活困难求助：接受调查的研究生首先选择求助导师的仅占被调查研究生人数的9%，略高于首先选择“同学”的6%，但远低于选择“父母”的51%和“朋友”的34%。
②师生关系和谐、融洽度：接受调查的研究生认为师生关系“融洽”的占74%，认为师生关系“一般”的占25%，认为“不太尽如人意”的占1%。
导师和研究生
导师和研究生导师是指在教育、研究、培养等方面担任指导、帮助的人。
而研究生是指在大学毕业之后，获得了本科学历后，继续深入学习、研究的人员。
研究生的学习和研究工作是导师的领域之一，两者之间有着紧密的关系。
下面我将从几个方面来探讨导师和研究生之间的关系。
首先，导师是研究生学习和研究工作的指导者和支持者。
导师在学术上担负着对研究生的指导和培养任务。
他们会根据研究生的兴趣和能力，为其制定研究计划和学习计划，并提供宝贵的指导和建议。
导师还会帮助研究生解决学习和研究过程中遇到的问题，提供必要的资源和支持。
导师与研究生之间的密切合作和互动，是研究生取得良好研究成果的重要保障。
其次，导师是研究生思想指导和学术引领的重要力量。
导师会通过与研究生的交流和讨论，引导他们正确的理解和分析研究问题，帮助他们形成独立思考和创新的能力。
导师会对研究生的研究思路和研究方法进行指导和评审，确保研究工作的科学性和可行性。
导师还会对研究生进行学术培养，培养他们的学术观念和学术道德。
通过导师的言传身教，研究生能够在学术上不断进步，形成自己的独特风格和学术特长。
此外，导师还是研究生职业发展的引路人。
导师会根据研究生的兴趣和能力，为其提供职业发展的建议和指导。
导师会帮助研究生确定自己的职业目标和规划，并提供相关的学术资源和机会。
导师会推荐研究生参与学术交流和学术活动，扩大研究生的学术影响力和合作网络。
导师会撰写推荐信，为研究生的职业发展提供支持。
导师还会帮助研究生寻找职业机会和推荐个人能力，帮助研究生顺利就业或进一步深入学术研究。
综上所述，导师是研究生学习和研究工作的指导者、支持者和引领者。
他们在学术、职业和人生等方面都对研究生起到重要的作用。
导师和研究生的关系是一种师生关系，但也是一种合作关系，只有双方的密切合作和互动，才能取得良好的研究成果和实现双赢的局面。
导师和研究生之间的合作和关系是长期的，需要双方的信任、沟通和理解，这样才能共同促进研究生的学术成长和职业发展。
她为什么换了导师——一项导生关系的案例研究全文
她为什么换了导师——一项导生关系的案例研究全文她为什么换了导师——一项导生关系的案例研究引言在研究生阶段，选择一个合适的导师对学生的学术和职业发展至关重要。
导师和导生之间的关系对于研究生生涯的顺利进行有着重要的影响。
然而，有时候导生会选择换导师，这背后可能有许多复杂的原因。
本文将通过一个导生换导师的案例研究来探讨这一现象，并分析其背后的原因和深层次的问题。
案例描述小明是某大学的研究生，她在攻读硕士学位期间选择了一位知名的导师A来指导她的研究工作。
起初，他们之间的关系非常融洽，导师A也对小明的研究工作给予了大力支持。
然而，随着时间的推移，小明发现自己在与导师A的合作中遇到了一些问题。
导师A往往对她的研究想法持怀疑态度，经常提出质疑而不给予有效的指导和建议。
导师A的工作态度也逐渐变得漠不关心，经常无法及时给予回复和支持。
在经历了一段时间的挣扎和犹豫后，小明最终决定换掉导师A，选择了另一位教授B来指导她的研究工作。
原因分析为什么小明要换导师呢？这其中可能涉及多方面的原因。
导师A的态度和行为对小明的研究动力和兴趣产生了负面影响。
一个好的导师应该能够激发学生的学术热情和研究兴趣，而不是让学生感到沮丧和失望。
导师A的不负责任和不关心也使得小明在研究工作中感到孤立和困惑，无法得到及时的帮助和支持。
导师A的态度和行为可能给小明带来了心理压力和负面情绪，影响了她的学习和研究状态。
长期以往，这种情况可能造成小明的学术表现和发展受到了不良影响。
导师A对小明研究想法的怀疑和质疑可能也反映了导师与导生之间的沟通和理解存在问题。
一个好的导师应该能够倾听和理解学生的想法，给予积极的指导和支持，而不是过分质疑和批评。
导师与导生之间的互信和理解是一个良好导生关系的基础，导师A在这方面显然做得还不够好。
小明选择换导师也是为了寻找一个更能够理解和支持她的导师，以获得更好的学术和职业发展。
结论与展望通过对小明换导师的案例研究，我们可以看到导师和导生之间的关系对研究生的学术和职业发展有着重要的影响。
研究生如何与导师建立良好关系
研究生如何与导师建立良好关系研究生和导师之间的关系对于研究生的学术发展和个人成长至关重要。
良好的导师关系不仅能够为研究生提供学术指导和支持，还能够为研究生的职业发展打下坚实基础。
本文将从以下几个方面探讨研究生如何与导师建立良好关系。
1. 尊重和理解在与导师交往的过程中，研究生应该始终保持尊重和理解的态度。
尊重导师的学术成就和专业知识，理解导师的工作压力和时间安排。
尊重和理解是建立良好关系的基础，也是研究生能够获得导师关注和支持的前提。
2. 积极沟通研究生应该主动与导师进行有效的沟通。
遇到问题和困难时，及时向导师请教并寻求帮助。
在学术交流和讨论中，积极提出自己的观点和想法，展示自己的学术能力和独立思考能力。
同时，研究生还应该善于倾听导师的建议和意见，虚心接受批评和指导，不断改进自己的研究工作。
3. 定期反馈研究生应该与导师定期进行工作反馈。
及时向导师汇报自己的研究进展和成果，让导师了解自己的工作状况。
同时，研究生还应该向导师提出自己的学术目标和规划，并征求导师的意见和建议。
通过定期反馈，研究生与导师之间的交流和互动得以加强，关系也会更加紧密和稳固。
4. 主动参与科研项目研究生应该主动参与导师的科研项目，并承担自己的研究任务。
在项目中努力工作，完成任务质量和效果好，展现出自己的工作能力和责任心。
同时，研究生还可以向导师请教一些科研技巧和方法，提升自己的科研水平和能力。
通过主动参与科研项目，研究生与导师之间的交流和合作将更加频繁和深入。
5. 尊重导师的时间和隐私研究生应该尊重导师的时间和隐私，避免在不合适的时间打扰导师。
在需要与导师讨论问题或咨询意见时，尽量提前预约，避免临时打扰。
同时，研究生还应该尊重导师的隐私，不过度干涉导师的个人生活和私事。
6. 表现出良好的工作和学习态度研究生应该表现出良好的工作和学习态度。
认真对待研究工作，按时完成任务。
勤奋学习，不断提升自己的学术能力和研究水平。
同时，研究生还应该对待导师的指导和批评持积极态度，虚心接受并改进自己的不足之处。
关于研究生与导师之间的关系
关于研究生与导师之间的关系经常听说一些关于研究生与导师之间发生矛盾的事，可以说是屡见不鲜。
比如，（1）2016年5月23日，上海青浦区上海焦耳蜡业有限公司厂房爆炸造成3人死亡，其中包括华东理工一研究生及两名工人死亡，据悉是因为该名学生的导师持有事发工厂的股份，曾多次安排学生在这些工厂进行商业研究或实习。
（2）河北某高校学生在就读硕士期间为其导师打工，后因该学生拒绝继续为这家公司打工，其导师要求他更换导师，并给该学生的“导师评价”为0分，这使得该学生在后来就业及考博过程中遇到诸多麻烦。
现在很多学生私下称自己的导师为“老板”，老师变“老板”、学生成“学徒”，是高校学生私下抱怨的高频话题。
师生关系，在合作还是劳力、自愿还是被迫、有偿还是廉价的利益博弈中，模糊了本来的面目。
个人觉得“老板”这个词是用来描述雇主与雇员之间的关系的，我想对这个称呼感到满意的导师应该就是把自己的学生看成是“免费或者是廉价的劳动力”，有多少研究生导师在给研究生安排课题或者工作的时候问过他们的想法？有没有关心一下他们的兴趣所在，有没有问过他们的职业规划和人生规划是什么？如果导师只顾着自己的职称，只关心自己的项目能不能做完，只关心能不能发文章，是不是显得有点自私了。
不可否认，学生参与导师课题，在文献、实验、论文等方面做辅助性工作，是教学培养的一个环节，有助于提高学生的科研能力。
也不是说，产学研只能谨守在课堂与实验室，不能参与到企业的研发。
从这个意义上讲，学生有必要在导师的研究项目中锻炼成长，但这不应该成为学生低价给导师打工的借口。
相应的，导师考查应注重学生的科研能力而不是工作量，否则，学生只会逐渐在“干活”中丢了科研兴趣和创新意识。
建议：（1）以导学关系为主导，以经济关系为基础，实现师生关系的优化。
导师要规范自己的行为，注意师道尊严。
导师要提供更多的学术指导，并为研究生创造更多的发挥自己分析、综合、创新、设计方案与实施的机会，对待研究生要坚持公平公正。
硕士研究生教育中导师与学生关系的问卷调查
硕士研究生教育中导师与学生关系的问卷调查1、您的性别是【单选题】○ 男○ 女2、您目前攻读的硕士专业类型为？【单选题】○ 专业型○ 学术型3、您的年级【单选题】○ 研究生一年级○ 研究生二年级○ 研究生三年级4、您的导师性别为【单选题】○ 男○ 女5、您导师所处在的年龄段【单选题】○ 30岁以下○ 30-40○ 41-50○ 50岁以上6、您导师的最高学历为？【单选题】○ 博士○ 硕士○ 其他7、您导师的职称为【单选题】○ 教授○ 副教授○ 讲师8、您在下列哪种情况下确定了您的导师？【单选题】○ 研究生入学之前与导师有过交流后确定○ 研究生入学后由学院安排确定○ 研究生入学后对导师们有所了解之后自主选定9、您导师带的研究生数量为【单选题】○ 1人○ 2人○ 3人○ 4人○ 5人及5人以上10、您导师安排了专门的科研自习室吗？【单选题】○ 有安排○ 无安排11、您认为拥有科研自习室是必要程度为【单选题】○ 很有必要○ 不是很有必要，有自习教室和图书馆○ 没有必要12、您导师组建了研究团队，并定期开展小组汇报交流会吗？【单选题】○ 有组建○ 组建了但无定期汇报交流会○ 未组建，但必须定期给导师发电子版的工作汇报○ 未组建，也不必汇报13、您认为导师组建研究团队【单选题】○ 有很大作用○ 作用一般○ 没有作用，不必组建14、您与导师交流的方式为【单选题】○ 自己经常主动找导师○ 导师经常主动找自己○ 有时导师主动，有时自己主动○ 互相都不主动15、您的导师属于哪种风格【单选题】○ 严厉严肃○ 虽严厉但不失和蔼可亲○ 平易近人○ 不了解16、您与导师交流时，导师的态度【单选题】○ 很热情○ 一般，正常交流○ 不太热情○ 很不热情17、您平时对导师的称呼是【单选题】○ 老师○ 老板○ 其他18、在研究生培养中你认为师生关系存在的最突出的问题是什么【单选题】○ 导师太忙，无暇顾及自己○ 研究的兴趣、方向不同○ 个人能力不能达到导师要求19、您与导师之间的关系接近于【单选题】○ 普通师生关系○ 良师益友关系○ 家长子女型○ 老板员工型20、您和导师在朋友圈有互动吗？【单选题】○ 我会给导师点赞或评论○ 老师会给我点赞或评论○ 我们互相点赞或评论○ 我和导师不开朋友圈21、您对导师目前对您的研究指导感觉【单选题】○ 很满意○ 满意○ 一般○ 不满意22、您对改善硕士研究生和导师之间的关系有什么建议？【填空题】________________________。
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研究生与导师关系调查及启示
导师在研究生培养中起着重要的作用。
导师不仅应该专业优秀，认真指导研究生专业学习和研究，还应该关注研究生思想动态和道德状况，投入必要的精力对研究生进行思想政治教育，同时引导研究生在完成学业的过程中成为符合共产主义理论信念的高层次人才。
本文通过对研究生与导师关系的调查，指出目前研究生导师角色定位存在的问题，并提出建议。
标签：研究生；导师；关系调查；启示
课题项目
本文系武汉工程大学2014年度研究生教学研究重点项目成果。
李捷枚，女，汉族，湖北襄樊人，博士研究生，华中师范大学历史文化学院博士后，武汉工程大学法商学院副院长，副教授，研究方向：社会保障理论与制度实践。
针对经济社会发展对高层次人才的需求状况，近年来我国研究生招生规模不断扩大，而确保培养质量和实现培养目标是研究生教育的关键。
研究生由固定导师负责完成学业并获得学位，因此，导师对研究生的影响最直接。
而长期以来，对研究生导师的评定标准仅限于业务水平，致使研究生导师只有“教学科研指导者”的角色意识，而对研究生的思想境界、理想信念等政治素质则少有关注，对自己作为教育者的“育人”责任意识淡化严重。
本文通过对研究生与导师关系的调查，分析目前研究生教育中导师角色意识方面存在的问题，探讨导师角色合理定位的标准，合理界定研究生导师的责任。
一、调查设计与内容
课题组使用自编的调查问卷“武汉工程大学研究生与导师关系调查问卷”。
第一部分为受调查者基本情况，包括性别、年龄、所在年级、政治面貌、工作经历、生源地和学科；第二部分主要从生活方面、学习方面、思想方面了解研究生与导师关系。
二、研究生与导师的关系
（1）生活方面。
①生活困难求助：接受调查的研究生首先选择求助导师的仅占被调查研究生人数的9%，略高于首先选择“同学”的6%，但远低于选择“父母”的51%和“朋友”的34%。
②师生关系和谐、融洽度：接受调查的研究生认为师生关系“融洽”的占74%，认为师生关系“一般”的占25%，认为“不太尽如人意”的占1%。
这说明师生关系总体上处于良好状态。
但接受调查的研究生中仍有26%的人对师生关系的状况不够满意。
（2）学习方面。
①导师指导研究生数量：导师指导研究生的数量与其指导的频度和深度密切相关。
②一个学期与导师见面的次数：接受调查的研究生中，有70%的人可以随时联系导师。
在一个学期中，平均每月可以见到导师1次以上的占10%。
但有20%的研究生很少与导师见面，甚至有的导师难得一见。
③导师主要的指导方式：在接受调查的研究生中，导师的指导方式主要是研究小组讨论，占接受调查研究生的50%；其次是实验指导，占30%。
其他方式还有E-mail 指导、电话指导、个别交谈等。
值得注意的是，师生个别交谈仅占接受调查对象的10%。
尽管沟通的方式多元化，但面对面的交流更为直接和有效，师生单独交流过少势必影响师生交流的深度和广度。
④导师的学术水平：在接受调查的研究生中，对其导师的学术水平评价为“很高”和“较高”的分别占50%和30%，二者一共80%；评价为“一般”和“较低”的各占10%。
这说明接受调查的研究生普遍认可其导师的学术水平。
导师的威信与其学术水平直接相关，这是导师发挥其非权力影响力的基础。
⑤研究生从导师的专业指导中获益的程度：接受调查的研究生中自感从导师的专业指导中获益“很大”和“较大”的分别占40%和40%，而自感获益“一般”和“没什么价值”的分别为19%和1%，二者合计为20%。
虽然仅有10%的被调查的研究生不认可其导师的学术水平，但有21%的研究生不满意其导师的专业指导。
这说明，有少数导师的学术指导工作不力，难以取信于其所指导的研究生。
（3）思想方面。
①导师了解研究生的思想动态的程度：在接受调查的研究生中，自觉导师对其思想动态了解的程度为“很了解”和“比较了解”分别为12%和42%，二者合计为54%；自觉导师对其思想动态了解的程度为“一般”和“不了解”的分别为36%和10%，二者合计为46%。
②导师对研究生申请入党的态度：在接受调查的研究生中，有341人在读研期问入党，表示导师对其申请入党持“很支持”和“比较支持”态度的分别为41%和33%。
二者合计为74%；而表示导师态度“一般”“无所谓”和“反对”的合计为26%。
③研究生对导师科研态度和学术精神的评价：接受调查的研究生中对导师科研态度和学术精神的评价为很好的，占78%，而回答一般和很差的分别占接受调查的研究生的20%和2%，二者合计为22%。
④导师对研究生思想政治教育实施：接受调查的研究生中，曾接受导师的思想政治教育及学风教育的占90%。
回答导师从未做过思想政治教育的占10%。
另外，选择其他的4人中有3人具体注明了思想政治教育内容有：如何工作、人生观、价值观、IE方向、个别谈话。
⑤在培养良好的人格、做人这一方面：在接受调查的研究生中，自感在培养良好的人格、做人这一方面导师对其影响程度“很大”和“较大”的分别占38%和37%，二者合计为75%；而回答“一般”和“没什么影响”的分别占22%和3%，二者合计为25%。
⑥在养成良好的职业道德、学术研究方面：导师对研究生的影响程度在接受调查的研究生中，自感做学术方面导师对其影响程度“很大”和“较大”的分别占42%和41%，二者合计为83%；而回答为“一般”和“没什么影响”的分别占15%和2%。
二者合计为17%。
三、若干启示
（1）研究生导师作为专业指导者的角色到位良好。
从问卷调查看出研究生与导师关系和谐融洽度、对研究生导师学术水平认可度、与导师取得联系并接受
直接指导的程度（小组讨论和实验）的比例都超过70%，导师专业水平获得学生认可度、学生与导师和谐融洽的关系主要反映在研究生专业指导过程中。
（2）研究生导师对学生指导的方法态度还有进一步改进的必要。
从问卷调查看出，研究生认为从导师指导中获益程度“很大”和“较大”分别为40%，比例均低于50%，这或可说明导师的教学教法和在因材施教方面存在不足。
（3）研究生导师作为引导把握学生思想道德状况的“育人者”角色较为缺失。
从问卷调查看出，研究生导师对学生思想动态“很了解”的比例和“较为了解”的比例分别为12%和42%，和“一般”的比例36%差距不大；对研究生入党申请，导师“很支持”的比例为41%，而“比较支持”的比例为33%，与“一般”“无所谓”“反对”共占比26%差距不大，明显反映出导师对研究生思想政治教育投入程度不够；认为导师“做人人格”良好的比例不到40%，而“做学术”对其影响“很大”“较大”占比各为41%和42%，这说明研究生导师做人及学术人格还未能达到言传身教的境地。
综上调查分析，目前对研究生导师偏重业务水平“硬件”的考量，而轻视导师自身人格境界及教学态度的规范；偏向专业标杆而忽视思想政治教育责任，这种有失偏颇的评价标准不利于践行社会主义核心价值观，不利于实现中华民族伟大复兴的“中国梦”所需要的高层次人才的培养。
因此，有必要合理定位研究生导师角色，明确研究生导师的责任，建立科学的研究生培养制度。
参考文献：
[1]范人伟.试论如何加强当前研究生思想政治教育的有效性[J].商情，2009（04）.
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[3]熊孝梅.用社会主义核心价值观引领思想政治教育创新[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2012（01）.
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