一年级综合实践教案

我长大了

课时安排2课时

活动目标：

1、知识与技能：

1.让学生感受成长与变化带来的喜悦。

2. 提高学生的口语表达能力。

3. 激发学生参与综合实践活动的兴趣。

活动重点：

1. 提高学生的口语表达能力。

2. 激发学生参与综合实践活动的兴趣。

活动方法：

过程与方法：

本活动主题通过“讲故事”、“想一想”、“看一看”、“写写画画”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等实践活动让学生了解自己的变化，体验成长的快乐。

学习记录成长的方法，体会老师、同学、父母对自己的关爱，同时知道自己的变化与周围事物的变化有着紧密的联系。培养孩子的健康人格和良好的品行。

注意研究学情，引导学生通过阅读、讨论、分析、归纳等实践活动，体验成长的快乐，培养孩子的健康人格和良好的品行。※活动步骤：一课时（1-1）

一、预设问题、导入新课。

1、通过教师讲故事《柯里亚的宝盒》或引导学生看图讲故事进行导入。

2、想一想。提问：柯里亚为什么找不到自己的“宝盒”了？你能帮助他吗？

3、学生在小组里合作学习，结合教材及生活实际，提出问题，讨论问题，解决问题。

二、阅读教材及相关资料，学习新课内容。

（一）活动的组织

1.想一想。提问：柯里亚为什么找不到自己的“宝盒”了？你能帮助他吗？

2.看一看。一个学期过去了，你发现自己有什么变化？同学有什么变化？

教师引导学生说出自己在身体、学习、生活等方面的变化。

3.写写画画。引导学生联系学习和生活发现自己的变化，并把自己的发现和感受写（画）下来。

4.说一说。一个学期过去了，学生一定有许多感想和体会，这里是让学生说说上一学期在学校生活中自己感到快乐的事，教师要注意点拨，使学生切实体验到成长中生活和学习的快乐。

5.做一做。这个活动在老师的指导下，分组进行，通过交流使学生初步了解记录成长快乐的各种方法。

（二）写一写。此活动为选做。可以让学生把自己最想对家人、老师或同学说的话写在框里，教师应注意启发学生写出真情实感来。三、

学生在组内讨论、交流自己的学习中的疑难问题。

四、学生总结自己的学习收获。

☆作业：

写写画画。引导学生联系学习和生活发现自己的变化，并把自己的发现和感受写（画）下来。

我来认地图

一、设计理念

让刚进入一年级的孩子们了解我们中国的地图的大概形状，并感受到我们周围的环境，认是了解我们生活的环境，能看到位置就想起地方。

二、教学难点

认识地图，对于一年级的孩子来说认识形状可以，认识地图就很难了。

会看到位置就想起地方

三、教学准备

地图，课件

四、活动过程

1、带领同学一起看看我们中国辽阔的土地，然后来认识地图。看一段小小的视频

2、问问大家知道我们生活的这片土地的名字叫什么吗? （同学回答）

3、今天我给大家带来了一件你们最熟悉的中国地图。请同学们看看这幅地图的形状，它像什么呢？（同学们说）

看完地图我要问问同学们了，你们知道我们现在生活的地方在地图上的哪里吗？

看看地图一起来说说

4、了解简单的地图知识，认一认下面的地图标识。

记记这些地图标识：小组先一起合作记忆。

5、走一走：

了解学校周围的环境。

说说我们学校周围的环境（小组讨论）

说说学校周围的建筑物

你上学的路线，及周围有什么建筑物。

能不能画一画你的上学路。

《小小旅行家》教案设计

教学设计理念：

1、教学中采用了创设情境激趣法，探索发现法，讨论法。学生的学习活动是在教师创设的体现知识建构过程的情境中，激活学生已有方位认知经验，在此基础上让学生能体验探索物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。

2、学生是学习的主体，学生的主体作用是在教学中通过观察、操作、小组合作、自主探究等学习策略的应用，在教师的有效引导下得到充分体现。通过多种学习策略的应用，激发学生的发散思维能力，渗透辩证统一的思想。

3、让学生把掌握的方位知识运用于实际，并从中体现学生对同一实际问题，可采用不同的方法去实现。让学生发现数学知识的无穷魅力，体会到生活中处处有数学，处处需要数学。

教学目标：

1、情感与价值观目标：通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。

2、能力目标：通过做小向导增强学生对数学知识的运用能力，培养学生运用数学语言准确描述路线的技能。

3、知识目标：让学生把掌握的方向运用于实际生活，用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。

教学重点：让学生把掌握的方向运用与实际生活，能用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。

教学难点：进行方向辨别，体会物体方向的相对性。

教学过程：

一、创设情境，联系旧知，引入新课。

1、（教师出示悬吊的小磁针）轻轻转动小磁针，当小磁针停下时，一方指北，一方指南，我们怎样确定方向？

学生汇报。

2、我们把生活中的方向描绘在平面图上通常是怎样规定的？

学生汇报：在平面图上是上北，下南，左西，右东。（教师随学生汇报动态展示课件：方向标）

3、我们还认识了哪些方向？

学生汇报：我们还知道东和北的中间是东北方，东和南的中间是东南，西和南的中间是西南，西和北的中间是西北。（教师随学生汇报动态展示课件：方向标）。