英语教学中的分层教学

为了调动学生的学习积极性，我在教学过程中与学生共同摸索出以激励学生主动学习，培养学生勤思考敢发言的教学方法——分层教学法。

分层教学是与传统的Spoon Feeding Method，即“填鸭式”教学模式相对的。它所倡导的是因材施教，因人施教的理念。这种教学方法的指导思想在于面向全体学生，为每个学生提供适合各自发展水平和接受水平的英语教学，把每个学生作为发展中的人和有个性、有创造力的人来注重，让学生参与到整个英语学习的过程中，真正树立以学生为主体的教学思想。通过开放的教学活动，既调动学生积极性，又增加学习的趣味性，学习了知识，还培养了水平。学生从厌学到愿学、不同层次的学生均有不同水准的发展和进步。

分层教学要求教师对教学内容要实行精心研究、精心设计，根据学生的不同水平设计不同层次的教学活动，使自己的教学适合于不同学生的学习。

在备课、授课时，我尽量给学生创造好的英语学习环境，多给学生听英语录音，在班级文化中设立“English Corner”,每单元学习结束后都围绕本单元话题展开讨论，规定每个学生都必须至少说两句话。时间长了，学生对英语也比较了解一些。然后，在学生理解水平提升了的基础上尽量多用英语授课，以求培养学生的语感；其次，多给学生用英语发言，回答问题的机会，不至于学习“哑巴英语”；再次，多给学生一些英语文章，甚至是英语笑话让学生去阅读。这既培养了他们的阅读水平，又能激发其对英语的积极性；最后，在学生有了上述基本水平之后让学生尝试写作，从小短文、小故事开始，逐渐积累经验，以求达到英语学习的真正目的。

另外，分层教学中还需要学生们互帮互学，共同进步。教师可将全班分为若干组，一个基础差的学生搭配一个水平较强的学生“秘书”，协助后进学生答疑解惑，使后进生不落伍，逐步缩短层与层之间的距离。

随着分层教学的实施，原本学习水平较强的学生的成绩得到了稳步提升，学习的主动性、灵活性更强了；中等学生对英语学习的兴趣正在逐步变浓，劲头也在逐步变足；而基础薄弱学生的成绩也在其原有的基础上得到了一定的提升，这个切都说明分层教学在英语教学中是切实可行的。