壶口瀑布教学设计

《壶口瀑布》教学设计
教学目标：
1.感知课文内容，积累生字词。

2.通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

3.感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前
的精神的赞美。

教学重点：通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

教学难点：理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。

教学过程：
一、导入新课
（谈话法）师：古人曰：读万卷书，行万里路。

要么读书，要么旅行，身体和灵魂必须有一个在路上。

今天，就让我们随着当代作家梁衡的游记散文《壶口瀑布》，做一次灵魂上的旅行吧。

（师板书课题及作者）
二、图片欣赏，让学生初步感知壶口瀑布的气势。

（背景音乐是《黄河大合唱》）
三、作者简介（先保留，视情况而定是否出示作者简介）
梁衡（1946—）山西霍县人。

1968年毕业于中国人民大学。

长期在基层当记者。

现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。

主要从事散文创作、散文理论研究。

作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。

有散文三篇《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。

四、明确学习目标
1.感知课文内容，积累生字词。

2.通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

3.感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。

五、初读课文，整体感知
（一）标注自然段，勾画自己喜欢的词、句、段，并做积累。

（二）字词积累（让学生认读并积累）
（三）思考：
1.壶口瀑布在哪里？请用简洁的语言说一说“壶口”之名的由
来。

（明确：壶口在晋陕两省的边境上。

沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

）
2.如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为
贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。

六、速读课文（2-5）段。

学生根据下面表格的提示，用做批注的方法读课文，找出壶口瀑布在雨季和枯水季的特点。

（生圈点勾画做批注，养成不动笔墨不看书的好习惯。

）
七、品读课文，含英咀华
1.学生跳读课文，品味自己喜欢的句段，用下列句式说话。

我喜欢______这句（段），它用了———的方法（字词），写出了（或表达了）———。

（提示：可以从修辞方法、恰当用词、描写方法、作者的情感
等方面进行赏析、品读。

）
教师适时指导学生的朗读。

（提示：让学生从声音的高低，语速的快慢，节奏和重音上去把握朗读的技巧。

）
2.交流：先独立思考再以四人小组为单位交流。

（教师巡视指导，
关注学困生的交流情况，确保每一个孩子在课堂上有所收获。

）【教师预设：1、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

2、河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、
撞着，推着搡着，前呼后拥撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。

通过叠词和动词的恰当运用，比较两个句子的表达效果。

（播放《壶口瀑布》视频，让学生更深入其境的去体会黄河那磅礴的气势，浩大的声势。

）
3.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或
淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
通过句3体会黄河的纤细和柔美。

从而体会黄河刚柔相济的特点。

】
八、合作探究，体悟感情
学生齐读第6段。

通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？
他在写景中蕴含了怎样的思想感情？
九、拓展延伸
壶口瀑布以它独特的魅力吸引了众多的中外游客。

“五一”假期就要到了，假如你是一名导游，你如何为游客介绍壶口瀑布这一旅游景点呢？请同学们写几句导游词。

十、教师小结：
壶口瀑布在充满阳刚之气的惊涛骇浪中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗犷雄伟，壮丽浩淼。

黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来，希望我们中华儿女永远保持、发扬这种民族精神，为中国梦的实现贡献自己的一份力量。

十一、推荐阅读:
郁达夫《西溪的晴雨》
徐迟《黄山记》
王充闾《读三峡》
附板书设计：壶口瀑布
梁衡
阳刚之气
雄壮之美中华民族宽厚之德
博大之怀。