壶口瀑布教学设计

《壶口瀑布》教学设计

教学目标：

1.感知课文内容，积累生字词。

2.通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

3.感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前

的精神的赞美。

教学重点：通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。教学难点：理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。

教学过程：

一、导入新课

（谈话法）师：古人曰：读万卷书，行万里路。要么读书，要么旅行，身体和灵魂必须有一个在路上。今天，就让我们随着当代作家梁衡的游记散文《壶口瀑布》，做一次灵魂上的旅行吧。（师板书课题及作者）

二、图片欣赏，让学生初步感知壶口瀑布的气势。（背景音乐是《黄河大合唱》）

三、作者简介（先保留，视情况而定是否出示作者简介）

梁衡（1946—）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。有散文三篇《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。

四、明确学习目标

1.感知课文内容，积累生字词。

2.通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

3.感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。

五、初读课文，整体感知

（一）标注自然段，勾画自己喜欢的词、句、段，并做积累。

（二）字词积累（让学生认读并积累）

（三）思考：

1.壶口瀑布在哪里？请用简洁的语言说一说“壶口”之名的由

来。

（明确：壶口在晋陕两省的边境上。沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。）

2.如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为

贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。

六、速读课文（2-5）段。

学生根据下面表格的提示，用做批注的方法读课文，找出壶口瀑布在雨季和枯水季的特点。（生圈点勾画做批注，养成不动笔墨不看书的好习惯。）

七、品读课文，含英咀华

1.学生跳读课文，品味自己喜欢的句段，用下列句式说话。

我喜欢______这句（段），它用了———的方法（字词），写出了（或表达了）———。

（提示：可以从修辞方法、恰当用词、描写方法、作者的情感

等方面进行赏析、品读。）

教师适时指导学生的朗读。（提示：让学生从声音的高低，语速的快慢，节奏和重音上去把握朗读的技巧。）

2.交流：先独立思考再以四人小组为单位交流。（教师巡视指导，

关注学困生的交流情况，确保每一个孩子在课堂上有所收获。）【教师预设：1、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

2、河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、

撞着，推着搡着，前呼后拥撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。

通过叠词和动词的恰当运用，比较两个句子的表达效果。（播放《壶口瀑布》视频，让学生更深入其境的去体会黄河那磅礴的气势，浩大的声势。）

3.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或

淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

通过句3体会黄河的纤细和柔美。从而体会黄河刚柔相济的特点。】

八、合作探究，体悟感情

学生齐读第6段。

通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？

他在写景中蕴含了怎样的思想感情？

九、拓展延伸

壶口瀑布以它独特的魅力吸引了众多的中外游客。“五一”假期就要到了，假如你是一名导游，你如何为游客介绍壶口瀑布这一旅游景点呢？请同学们写几句导游词。

十、教师小结：

壶口瀑布在充满阳刚之气的惊涛骇浪中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗犷雄伟，壮丽浩淼。黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来，希望我们中华儿女永远保持、发扬这种民族精神，为中国梦的实现贡献自己的一份力量。

十一、推荐阅读:

郁达夫《西溪的晴雨》

徐迟《黄山记》

王充闾《读三峡》

附板书设计：壶口瀑布

梁衡

阳刚之气

雄壮之美中华民族宽厚之德

博大之怀