记叙文中的议论(张武润)
初中人教版语文作文写作指导《议论在记叙文中的运用》
议论在记叙文中的运用教学设计教学分析●活动目标1．明确议论这种表达方式的内涵及在记叙文中的表达作用。
2．指导学生学会在记叙文中运用议论的表达方式来明确地表达自己的观点、看法。
3．培养学生的写作意识，形成写作素养。
●活动重点1．指导学生理解把握记叙文中的议论及议论的方式。
2．把握记叙文中议论的主要作用；3．结合准备的材料迁移运用。
●活动方法以讲授为主，方法与实例相结合。
●课前准备1．从本册和上册学过的记叙类文章中，找出先叙后议和先议后叙的例子各一个，抄在作文纸上。
抄写时保留适当的上下文，便于分析。
150字左右。
2．从自己先前的记叙类作品或读过的名著中找一处夹叙夹议的例子，抄写在稿纸上。
试体会议论在文中的作用，并写出来。
●课时安排1课时活动过程设计一、复习竞答【提出问题】1．什么是直接抒情？有什么特点？2．你还记得记叙文中三种常用的间接抒情方式吗？3．看下列例子是通过哪种间接抒情方式抒情的？抒发了怎样的感情？【课件展示】《风筝》一文中：“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
”4．在我们所写的记叙文中，开头和结尾是怎样的关系？【学生回答】……【教师明确】1．直接抒情就是在文章中作者直接抒发思想感情，又叫直抒胸臆。
特点：感情奔放，痛快淋漓，具有强烈的艺术感染力。
2．通过叙述抒情、通过描写抒情、通过议论抒情。
3．通过对小兄弟神态和动作的描写，表达“我”对他的同情和深深的自责。
4．开头点题，结尾扣题，首尾呼应。
【教师点拨】透过复习竞答这个窗口，同学们纷纷展示了自己深厚的语文积淀。
然而又有一个新的问题摆在我们面前：我们应如何在记叙描写中展开议论，以便准确清晰地表达自己的观点呢？大家对记叙文中的议论又能掌握多少呢？今天，我们一起来进行作文训练：表达自己的看法。
（设计意图：通过课前的复习竞答，激发学生学习兴趣的同时，及时巩固了所学阅读写作的相关知识，形成知识序列，有利于学生对写作相关内容的整体把握。
记叙文写作技巧之议论
记叙文写作技巧之议论作者：蔡佳雄来源：《作文周刊(初一版)》2008年第22期【知识梳理】记叙文中的议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接抒发对所写的人物、事件的感受及主观评价。
作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表评论。
叙是议的基础，议是叙的深化。
高尔基在散文名篇《海燕》中就这样满腔热情地写道：这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！这段文字以议论的笔法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治即将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性，表达了一种自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神，起到了画龙点睛、发人深思的作用。
总之，在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇看似平常的文章变得文采斐然。
记叙文中议论的位置和作用一般有：１.用在文章的开头，起开宗明义，提挈全篇的作用，能使文章条理分明，层次清楚，揭示记叙的事物所蕴涵的道理和意义。
２.用在文章的结尾，起画龙点睛、深化主题的作用，点明和加深所叙事物的意义。
３.用在文章的中间，起穿针引线、承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构严谨。
【技法指导】一、先议后叙，开门见山，统领全篇。
即在文章开头做精要的议论，以提示全文中心并引起下文。
茅盾在《白杨礼赞》一文开篇即写：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”高度评价了白杨树，倾注了作者对白杨树的礼赞之情，为全文奠定了感情基调。
二、先叙后议，适时结尾，意境深远。
著名作家鲁迅在《雪》这篇文章中首先展现出两幅不同的雪的场面，营造出两种不同的情感氛围，然后这样写道：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”在这里，作者用议论的方式表达了对美好理想的炽热追求，蕴涵了作者与冷酷的现实社会作斗争的品格。
三、叙中有议，引用人物原话，不落窠臼。
第十三讲 议论中的记叙-妙笔如何生花 ——初中语文议论文写作指导
议论文写作指导第十三讲：议论中的记叙阐述观点，表达看法，议论是最主要的表达方式，但没有事实支撑的观点难以让人心服口服，而摆事实则要以叙述方式来呈现。
因此，记叙作为最常见的表达方式，在议论中不可或缺。
那么，怎样在议论中恰当记叙呢？一、概述应简明扼要议论中的记叙不要求细腻、完整地描绘人物、事件，要学会用概括性的语言来表达。
作为论据叙述时，要善于剪辑和组合材料，既要把相关事实交代清楚，又要做到语言高度凝练，简明扼要。
如下面一段文字：希望在创新之转角（节选）与其“一条道走到黑”，不如创新思辨，逆转人生。
韩愈思变，一场浩浩荡荡的古文运动，唤起了世人“文为时而作”；公车上书，打破封建顽固的思想牢笼，揭开了戊戌变法的序幕；一个被啃的苹果，让乔布斯创造了声名显赫的苹果帝国；一块发霉变质的豆腐，让王致和拓开了卤腐制作的大门。
这就好比一个鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。
【评析】该段文字以“创新思辨，逆转人生”为论述中心，选用韩愈、公车上书、乔布斯、王致和等人物事件作为论据，作者并没有对相关熟悉的事理作过多叙述，而是以简明凝练的语言高度概述事例，且运用集中用例的论述方式，深刻表明了观点。
二、论述可夹叙夹议议论中的叙述不是孤立的，当记叙走进议论，就打上了议论的烙印。
将记叙与议论密切结合起来，在叙述中穿插议论，使二者融为一体，这样更易于达到深刻论证事理的目的。
如下面一段文字：唯心（节选）史铁生在“人生最轻狂的年纪失去了双腿”，如果他听信别人对他的不相信与偏见，那么他也许真的会如外界所评论的那样：成为一个只能坐在轮椅上的残疾人。
但在那最艰苦的岁月中，他选择去相信母亲的话，去倾听合欢树叶的沙沙声……最终他摆脱了肉体的束缚而站上了智慧的高台，用笔来书写灵魂的深刻。
他人的评论不可不听，却也不可全信。
应学会用心来明辨，取其精华而去其糟粕。
【评析】该段文字以史铁生为例，先说他在“最轻狂的年纪失去了双腿”，用假设关系的复句从反面论证，后说他如何“摆脱了肉体的束缚”，从正面论证得出应“学会用心来明辨”的看法，叙议融为一体，使材料的倾向性更明显，论证更有力量。
语文人教版七年级下册在记叙文结尾议论
反问，加强语气，引人深思
因为我对朋友反悔了，我做 了一件多么不光彩的事啊！ 可是，这能全怪我吗？ 《羚羊木雕》
对比假设，突出中心
有谁会在乎你的发型呢？你 又不是明星。倘若你突然考 了个第一名，大家一定会对 你刮目相看。多花点时间在 有意义的事上，不要为生活 的细枝末节烦恼！ 《理发日记》
教师寄语
画龙点睛
记叙文结尾议论的作用
通过表达自己对事物的
看法，来点明主旨，深 化中心。 挖掘出小事中蕴含的 深意，体现敏锐深刻的 思想，使读者受到启迪。
结尾议论的要求
1、事理融合，自然贴
切 2、简洁凝练，高度集 中 3、形象含蓄，意味深 长写好Leabharlann 论的小贴士
1、抓主题词，定好角度； 2、由此及彼，自然形象； 3、进行对比，突出中心； 4、假设反问，引人深思； 5、引用佳句，增强底蕴。
温馨提示：
文无定法，不拘一格。
结尾的精彩议论
抓主题词，定好角度
花和人都会遇到各种各样 的不幸，但是生命的长河是 无止境的。 《紫藤萝瀑布》
由此及彼，既形象，又深化中 心
人生就像一场羽毛球比赛， 球从各个方向向你袭来，你 会惊慌，会手足无措，但不 管怎样，你一定要奔跑、跳 跃起来，只有尽了全力，相 信自己，你才会赢。 《生活中那一朵浪花》
记叙画龙，议论点睛， 以小见大，思想闪光!
2017年秋新版苏教版八年级上册 第五单元写作 记叙中结合抒情和议论 主课件
• 下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下 记叙中抒情的写法： • 片断一： • 《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几 件小事中有这样一件事： • 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我 还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她 收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道 你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是 多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老 师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏 季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我 睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的 什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就 走。母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡 老师……”我模模糊糊地回答。“不论的作用， 并在自己的习作实践中加以 应用。 ②展示生活中美丽的画面， 表现人类最真挚的感情。
方法指津
• （1）记叙中的抒情的两种方式 • 一种是作者在叙述、描写和议论中，字 里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打 动读者。像《都市精灵》一文，通篇文字洋 溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后， 我们深受感染。 • 另一种是作者在叙述、描写和议论中直 接将感情倾泻出来。像《幽径悲剧》一文， 写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤， 直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中 引起的痛苦，别人是无法理解的。”一番描 写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感 真挚，令人感动。
• 【老师总结】 • 父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这 次要描写的，却不是那常见的背影，而是 在凄怆氛围中，特定场合下，使他极为感 动、终生难忘的那个背影！失去至亲、差 使交卸、父子分别，让年迈的父亲心境凄 凉。尽管如此，为让儿子安心踏上求学之 路，父亲还强颜作欢。送别时，年事已高 的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难的爬 月台去为儿子买桔子。他蹒跚的步履，爬 上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的 爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹 此景到感触此情时的潸然泪下，我们也感 到了作者对父亲的感激与深情。 • 作者不施浓墨，不用重彩，而是白描， 这是抒情中是间接抒情。
浅谈记叙文中的议论方式
浅谈记叙文中的议论方式作者：王萍来源：《新教育时代·学生版》2016年第25期摘要：记叙文中的议论，主要是针对生动典型的记叙材料作一些言简意赅的评论，直接表达出作者对记叙对象所持的观点和态度，使文章的中心更加鲜明、突出。
这与议论文中的议论是迥然不同的。
记叙文中的议论有它的独特性，而且议论的方式不是呆板划一，而是灵活多变的。
关键词：记叙文议论作文训练记叙文和议论文是中学作文训练的主要文体，而记叙和议论这两种表达方式又往往是融为一体的。
行文中怎样处理好记叙和议论的关系，是作文训练不可忽视的问题。
记叙文中的议论应当从记叙的内容中生发出来。
有的学生作文时，记一个值得学习的人，还没有把这个人值得学习的地方写明白，就议论起来，给这个人贴上一些诸如“刻苦钻研”、“助人为乐”等标签。
这样的议论就象无源之水、无本之木，是没有力量的。
记叙文主要是通过记叙人物的语言行动和事情的叠过结局来表达中心思想的。
在记叙过程中插入某些议论也是常见的，正所谓“感人心者，莫先乎情”。
就议论的性质看，或对记叙的内容作解释、分析、评论；或表达作者对事物的态度、认识、体会和感情；或与记叙交替使用，即事论理，共同揭示文章中心等。
总之，记叙文中的议论，主要是针对生动典型盼记叙材料作一些言简意赅的评论，直接表达出作者对记叙对象所持的观点和态度，使文章的中心更加鲜明、突出。
这与议论文中的议论是迥然不同的。
记叙文中的议论有它的独特性，而且议论的方式不是呆板划一，而是灵活多变的。
大致上有这么一些形式：提炼式议论指作者在记叙人物的言行和事情的经过后，运用十分精炼的语言概括提炼出所记内容的本质特点或思想意义，起到画龙点睛的作用。
如《藤野先生》一文，在记叙作者于仙台与藤野先生相识、相处和离别这些典型事件，揭示了人物的精神品德之后，用“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”的句子，对自己的恩师进行热情的赞颂，给以高度的评价，激发读者产生共鸣。
20-21版：单元写作 爱的奉献 学习议论中的记叙（步步高）
②“诗歌只与诗人有关的想法是反诗歌的。”
马尔克斯如是说。尤其到了革命时，艺术的种子似乎
在满战场撒播。犹记得铿锵的《马赛曲》响彻巴黎， 《自由引导人民》的画作擎起战旗，然而法国国歌作 曲词者鲁热，不过是个上尉，甚至在战争的后程抵触 革命，像个懦夫一样度完余生；画家德拉克洛瓦倒是 “法国革命的种子”，自信勇敢，连素描的笔触都不 愿收敛，作品的格调趣味惊人的一致，可性情人品确
②围绕论点，简要概 括鲁热、德拉克洛瓦 等人的事例，然后采 用因果分析法，分析 论证“艺术，从不是
是云泥之别，可见艺术，从不是人品忠实的镜子。然 人品忠实的镜子”。
而我想，作品之所以得以流传，必有其唯一的评判标
准。肥沃的黑土，美丽的红壤乃至贫瘠的黄泥，因为
一致的追求，都能生长出哺育人性的大麦、稻谷与青稞。
如《水浒传》中“林冲棒打洪教头”的片段，原文是1 400多字的故 事。为服从议论的需要，则有不同方向的转述。
先看茅盾《谈〈水浒〉的人物和结构》，为了证明《水浒》故事发 展的“前后勾联”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特点，茅盾是这 样定向转述的：
“说要比武了，却又不比，先吃酒，当真开始比武了，却又半真(洪 教头方面)半假(林冲方面)，于是柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作 注，最后是真比。”
淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。 金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为
人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调 趣味与作者人品有可能是背离的。
对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。要求：选好角度， 确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
2.议论文中的记叙 议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。它的这一
记叙文中的议论和抒情定稿
• B 在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于 理解、理清作品的思路。
• Ｃ避免偏离题意．
抒情方式（类型）
1.直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情是在记叙 的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。 即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾 吐出来。
2.间接抒情 间接抒情是借助其它表达方式 （如叙述、描写、议论等）抒发感情。① 在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。② 在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事 物、景物之中。 ③在议论中抒情，边发议 论边抒情。
先叙后议 深化主题 画龙点睛 照应上文
• 妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的 我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂 号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又 一直守候在我身边，生怕发生什么意外。 可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整 一夜，一直都在看护着我。第二天早晨， 我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母 亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显 然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手 轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑 容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！ （妈妈的精力是多么的充沛，意志有十多 么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛， 意志坚强的妈妈而感到幸福。）
• 雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中 走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的 家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲 中，她的个子是那么小，可她也象每一个母 亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从 考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把 雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把 伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时我的 衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到 了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，（我一辈 子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那 是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特 有的光华。）
湘教版七年级语文--第六讲叙事中议论篇写作指要
跑来，贴着我的耳朵轻轻地说：“娜，我们 去观花。”“观花？观什么花？”我惊异地 抬起头来问。姐姐笑眯眯地说：“马路对面 的那家花棚明天要办花展，是建辉(姐姐的朋 友)负责的，我跟他说好了，今晚让咱俩先睹 为快。噢，对了，听说还有罂粟花呢！妹， 你不是早就想看罂粟花吗？”我一跃而起。 “好，我们马上去！”我催促姐姐。
经他这么一说，一部屈辱史立刻呈现在我眼
前，心里顿觉惆怅，不禁长长地叹了口气。 建辉哥的脸上也泛起了阴云，意味深长地说： “人世间的事就是如此复杂，看上去美的东 西，其实并不见得真美；看上去丑的东西也 不一定真丑，可人们往往会因一念之差，而 给混淆了。在辨别美丑善恶的问题上，我们 可不能马虎呀！”
是呀，如果世界上的人都不能辨别美丑善恶，
那么美与善还有什么可称颂的呢，社会又将 会变成什么样子？想着这些问题，那令我神 往的罂粟花顿时化作妲己、飞燕，不管她们 怎样美丽，总掩不住她们那狐狸的尾巴。于 是我便厌恶地离开她们，伴着姐姐去观赏那 些表里皆美的花了。
谢谢指导！
二、穿针引线，承上起下。
这种议论一般用于事情发展的转换衔接处，
也称作夹叙夹议。如《谁是最可爱的人》一 文就是通过议论把三个故事衔接得天衣无缝 的。 这种叙议相间的方式，由于运用了多层次的 议论，便使得文章跌宕多姿，因而感染力也 就更加强烈。
三、画龙点睛，深化主题。 凡是高明的作者总喜欢在记叙进入高潮后来
写好叙事中的议论，还要注意的是：
议论的文字务必少而精，不能长篇大论喧宾
夺主；不要远离记叙的内容架空议论，非但 不起作用，反而画蛇添足；在完整的叙事部 分里，尽量少插议论。即使采取“夹叙夹议” 的方式，也要在关键部位适插一点议论成 分，切记不宜太多。
记叙文中的议论
• 训练题 • 体验伴随一个人的成长。生活中有 苦也有甜，有悲也有喜，酸甜苦辣 都是歌。就用你的笔尽情抒写一次 这多味的生活吧。请你以 “_______________的滋味”为题， 书写一段你的真实经历或抒发你的 真情实感。 • 要求：写记叙文。不少于800字。
• 直到那一天，我拿到了一等奖的获奖通知 书和考官的评语“您生动的演讲让我重新 燃起对咖啡的渴求。”这句话也同样燃起 我对咖啡的渴求。太多时候了，我像缺乏 血液般的缺乏咖啡在身体中的流动。 再次 置身于袅袅的雾气和幽香的咖啡弥漫之中。 我明白了——原来，咖啡是用心情来煮 的……
• 作者巧妙地利用“咖啡”贯穿全文， 恰到好处地阐述了“情感与理智” 的话题的内涵，把深刻的道理寓于 叙事之中，而结尾的议论，把整个 故事所蕴涵的哲理轻轻点出，不动 声色却又有千钧之力！
• 再次，聪颖善悟，有一颗敏感细腻的心， 喜欢思考生活的意义和价值，或许，还要 有些多情善感。
第四，深入开掘，小中见大。
2004年江苏高考作文是《山的沉稳和水的灵动》。 一位考生在故事叙述之后，结尾是这样的一段精彩 议论：
• 山水赋予人不同的秉性。有的人“静如处子”， 有的人“动如脱兔”。其实，我们都是一株株未 成型的苇草。我们能思考，我们更要学会怎样思 考；我们会成功，我们更需要知道怎样才能成功。 沉稳的大山一年四季能变幻出不同的颜色，不只 因为它的深沉，还在于它善于把握光的青睐；灵 动的海水常年保持一种蔚蓝，不只因为它的灵动， 还在于它懂得收敛自己的风姿。让我们都做一株 苇草吧，一株真正会思想的苇草读起来，真有一种惊心动魄 的力量！在记叙父母由离异又破镜重 圆给“我”带来的刻骨铭心的痛苦时， 作者写得十分冷静从容。而结尾的几 处议论，却似奇峰突起，让我们看到 了小作者心中的创伤和沧桑。这种冷 峻中寓热烈的议论给人带来的心灵震 撼是强烈的。没有那特殊的生活体验， 没有对生活的细致观察，没有深入的 思考，凭空是写不出来的。
2025年高中语文高考作文写作技巧：记叙文作文06议论抒情
06议论抒情一、表达方式与文体特征表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。
表达方式是文体特征的重要标志，不同的表达方式，决定了不同的文章体裁。
也就是说，作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事件过程，或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。
尽管在一篇文章中，五种表达手法是交织在一起的，但总有一种为主体，哪一种为主体，就形成哪一种文体。
（1）记叙性文章以叙述为主，夹杂描写、抒情、议论、说明，分写人与记事两大类；（2）抒情性文章以抒情为主，夹杂记叙、议论、说明，直接抒情与间接抒情相结合，重在抒发情感；（3）议论性文章以议论说理为主，辅之以叙述、说明、抒情，重在阐述道理，表明立场、观点。
（4）说明性文章解说事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等，要求科学准确、客观明晰。
二、记叙、抒情、议论怎样相结合记叙与抒情、议论相结合，是写好复杂记叙文的一种极好的方法。
不少高考记叙文命题，都提出过这方面的要求，因此，每位考生决不能掉以轻心。
在记叙中夹一些抒情和议论，能更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。
记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。
这种感情的抒发可以有两种方式：直接抒情和间接抒情。
1.直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。
抒情式——直抒胸臆，淋漓尽致。
例如：（1）看，走进新时代，改革开新篇，中国发明举世震惊，华夏奇迹不可胜数，令世人叹为观止，情不自禁感慨——中国，了不起！做中国人，我骄傲，我自豪！（2）在这个最美的季节，让身处高三的我们拿出百倍的信心和十足的干劲，为人生书写灿烂和辉煌！（3）生命中遇见你们——父母，老师，朋友，真好！这些都是上天赐予我们的厚重礼物，一份份难得的真情，好好珍惜吧！（4）青春是一首歌，无怨无悔地选择、竭尽全力地珍惜，锲而不舍地努力！我的青春之歌激情澎湃，嘹亮高亢，分外动听悦耳！点评：直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。
记叙文加议论的作文范文
记叙文加议论的作文范文记叙文加谈论文唤醒和善古语有云：“人之初，性本善”。
每个人在呱呱落地的那一刹那，不管他的父母是谁、家庭出身如何，他们的本性都是和善的。
上帝是绝不会把邪恶的因子肆意地降落给一个襁褓中的重生婴儿的。
随着年龄的增长，加之社会环境的熏陶，和善被物欲的横流冲刷的昏厥了过去，和善渐渐在人们的心灵中沉睡了……。
然而，人们并没有磨灭对和善的憧憬，对和善构筑而成的和谐社会的向往。
人们还是艳羡陶渊明笔下的桃花源，还是艳羡那既稳定而又“怡然自乐”的和谐。
和善，一个多么名贵的名词。
它是人性本质的基本特征，是和谐社会的基本因素。
唤醒心灵中沉睡已久的和善，为和谐社会的进程推波助澜。
人们应当如何唤醒和善呢？我觉得应当从以下三点入手：第一要乐观。
只要乐观才会有一个好的心态，不会整日自怨自艾、怨天尤人。
乐观的人在面对困难的时候，会深信今日的太阳总是最绚烂的；乐观的人在面对胜利的时候，会深信今日的成就只不过是过眼云烟，明天又是一个新的开头。
其次要真诚。
诚以待人，彼此相互信任，让人与人之间的关系脱离尔愚我诈的阴影，覆盖在真诚的光环之内。
其实，我们应当晓得对别人的真诚也就是对本人的真诚。
真诚意味着敬重，对别人的敬重也就意味着对本人的敬重。
第三要宽容。
“海纳百川，有容乃大”。
有一颗宽容的心就不会因平常的小事而斤斤计较，就不会在失落的时候自寻苦恼。
做到了乐观、真诚和宽容，我信任和善就会清醒过来，用和善构筑的和谐社会就会随后而至。
在这里，我们必需明确的一点是——和善并不意味着脆弱。
当和善被邪恶的势力所攻击时，我们不应当忍气吞声、任凭邪恶的侵略。
我们应当抛弃“人善被人欺”的畸形思维，立即拍案而起，把大家的和善凝合起来，构成一道强大无比的和善利刃，去斩断一切破坏和谐社会里和善的邪恶势力。
目前在中国的大地上，正掀起一股令人暖和的“和谐”之春风。
那么，就让我们借着这股春风，携起手来，唤醒和善，用和善为和谐社会奠基，用和善让和谐社会的平地而起，用和善给和谐社会添砖加瓦。
让议论为记叙增添光彩
让议论为记叙增添光彩湖南 罗小军名作引路我对黑暗的柔情迟子建那天下午，我关窗的时候，忽然发现一只金色的蜜蜂。
它蜷缩在窗棂下，好像采蜜采累了，正在甜睡。
我捉起它，欲把它放生。
然而就在我扬起胳膊的那个瞬间，左手的拇指忽然针刺般地剧痛，我意识到蜜蜂蜇了我，连忙把它扔到窗外。
蜜蜂走了，它留在我拇指上的，是一根蜂针。
蜂针不长，很细，附着白色的絮状物，我把它拔了出来。
别看这只蜜蜂了无生气的样子，它的能量实在是大。
我的拇指顷刻间肿胀起来，而且疼痛难忍。
我懊恼极了，蜜蜂一定以为我要置它于死地，才使出杀手锏。
我以为疼痛会像闪电一样消逝，然而我错了。
一个小时过去了，两个小时过去了，到了晚饭的时候，我的拇指仍然钻心地疼。
天刚黑，我便钻进被窝，想着进入梦乡了，就会忘记疼痛。
然而辗转着熬到深夜，疼痛非但没有减弱，反而像涨潮的海水一样，一浪高过一浪。
我不得不从床上爬起，打开灯，查看伤处。
我想蜜蜂留在我手指上的蜂针，一定毒素甚深，而我拔蜂针时，并没有用镊子，大约拔得不彻底，于是拿出一根缝衣服的针，划了根火柴，简单地给它消了消毒，将针刺向痛处，企图挑出可能残存着的蜂针。
针进到肉里去了，血却出不来，好像那块肉成了死肉，让我骇然。
想到冷水可止痛，我便拔了针，进了洗手间，站在水龙头下，用冷水冲击拇指。
这招儿倒是灵验，痛感减轻了不2019.6（初中）2019.6（初中）少，十几分钟后，我回到了床上。
然而才躺下，刚刚缓解的疼痛又傲慢地抬头了，没办法，我只得起来。
已经是子夜时分了，如果天气好，我可以望见窗外的月亮、星星，可以看见山的剪影。
然而那天阴天，窗外一团漆黑，什么都看不见。
人的心真是奇怪，越是看不见什么，却越是想看。
我将脸贴在玻璃窗上，瞪大眼睛，然而黑夜就是黑夜，它毫不含糊地将白日我所见的景致都抹掉了。
我盼望着山下会突然闪现出渔火，或是堤坝上有汽车驶过，那样，就会有光明划破这黑暗。
然而没有，我的眼前仍然是沉沉的无边的暗夜。
我很久没有体味这样的黑暗了。
记叙文中的议论技巧
记叙文中的议论技巧
邓德明
【期刊名称】《语文天地：初中版》
【年(卷),期】2004(000)014
【摘要】记叙文中的议论是在记“实”(真实准确地表现客观人、事、物、景)的基础上,对事物本质的揭示和理性的论述,是表达和升华文旨的重要手段。
通常,它可以用直白的方式直接表述,如《挖荠菜》中的那样。
有些作者为了使文章的“意”得到更深刻、更优美的表达,还运用多种技巧,以加强艺术性和感染力。
主要有:
【总页数】1页(P14-14)
【作者】邓德明
【作者单位】江苏省南通虹桥106A-307（226006）
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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新人教版语文七下《记叙文中的议论(作文指导)》视频课堂实录+课件+教案+反思(梁老师)
• 片段二：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿， 分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无 怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命 运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电 影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候， 便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的 情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探， 被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中 国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们 都拍掌欢呼起来。 议论： 第一句
• 段落一： 议论句：最后一句。 形式：先叙后议。 作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。 • 段落二： • 议论句：“他的笑容充满着自豪,充满着 喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤一 样美丽.” • 形式：夹叙夹议。 • 作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。第 二句揭示了我对生活的理解，点明了主 题。
病文修改
同学们在日常作文中经常出现议论使用不 恰当的现象。下面两段话中的议论都有 毛病，请先指出毛病，再做修改。（见 材料）
小结：记叙文写作中运用议论需注意的问 题有两点： ①、议论要具体、贴切。 ②、议论要和记叙、描写和谐统一。
请学生读材料，按要求在下列文 中的横线上加入恰当的议论句。 注意刚才所提的两个注意问题。
• 段落二：回家的路上，形形色色的人川流不息。 偶然间，迎面走来一位伯伯。只见他手里抱着 一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨 绿色的大叶子。让人觉得它透着一股喜庆劲儿。 而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他 的心情告诉了每一个人。他的笑容充满着自豪， 充满着喜悦。他小心地搬着花向前走，还不时 停下来弄弄叶子，那股小心呵护的劲儿，就像 对待自己的孩子一样。看着那盆火鹤，再看那 位伯伯，我发现原来生活就像这火鹤一样美丽。 我继续向家走着，心中的甜蜜久久不散。