二元一次方程组的解法说课稿

教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学评价
（四）提炼小结
1. 本节课你学了哪些知识？
2．在运用代入消元法时要注意什么？
设计目的： 通过两个问题的回答，引导学 生自主总结，把分散的知识系统化、结构化， 形成知识网络，完善学生的认知结构，加深对 所学知识的理解．
(五) 布置作业
（１）复习本节课的知识． （２）习题1、2题必做；3题选做. （３）预习下节课的内容.
设计目的：使学生进一步掌握所学的知识， 加深对新知识的理解和巩固．同时根据《课标》 的要求，分层要求学生完成，尊重学生的个体差 异，实现“不同的人在数学上得到不同的发展．
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板书设计
§7.2.2
一元二
次方程 组的解
例1
法
代入消 元法
复习旧 练习1 知
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学
根据新课程标准理
法
念，学生是学习的主体，
分
教师是学习的引导者.所
析
以本节课注重调动学生
积极思考、主动探索，
尽可能地增加学生参与
教学活动的时间和空间，
让学生自己发现规律，
在发现中学到知识，提
高分析、归纳，自主探
索的能力.
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教法分析
学法分析
教学流程 板书设计 教教学学评评价价
目标分析
知重识3 点目标
掌握二元一次方程组的解法；学会 并熟练地运用代入消元法进行计算.
能重力3 点目标 情重感3 点目标
通过讲解二元一次方程组的解法, 培养学生观察、发现、归纳、概括、 猜想等探究创新能力和逻辑推理能 力．
让学生了解数学中的转化思想， 体味科学思想方法，接受数学文化的 熏陶，激发学生探索创新精神．
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（二）探究新知
你能计算出该方程组的 解吗？
提示：将两个方程转化 为一个一元一次方程.
设计目的： 这样训练了学生的语 言独立思考能力，为探求新知做好准 备．
﴾三﴿ 应用新知 例1 解方程组
x y 7, 3x y 17.
作业
设计目的：使整个板面重点突出，层次分明，能 使学生一目了然．
ห้องสมุดไป่ตู้
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教学评价
本节课教学设计符合新课程的要 求，有利于培养学生探索能力，力求 在教学活动中营造学生自主探索和合 作交流的氛围，让学生在愉快的活动 中体验成功的喜悦，增进学习数学的 自信.
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教学重点 和难点
重点： 探究二元一 次方程组的解法．
难点： 对代入消 元法的理解．
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教学分析
本节通过师生之间的相互探讨和交流 进行教学，即以讲练结合法为主，探究式 教学法为辅展开教学.在活动中，教师尽力 激发学生的求知欲望，引导他们解决问题， 并掌握解决问题的规律和方法.学生通过活 动发现规律，解决问题，发展探索能力和 创造能力.
教材的地位与作用
二元一次方程组的解法是在学习了二元 一次方程组和它的解之后，为了学习二元一 次方程组的解法，以及代入消元法的运用.熟 练的用代入消元法可以成功的解任何二元一 次方程组,因此，二元一次方程组的解法即是 二元一次方程组的推广又是解多元方程组的 基础，在本章的学习中具有承上启下作用.
教材分析
情 景 引 入
教
布
学
置
过
作 业
程
应
用
提 炼
新 知
小
结
某校现有校舍2000 m2，计划拆除
部分旧校舍改建新校舍，使校舍总面积
增加30%。若建造新校舍的面积为被拆 除旧校舍面积的4倍，那么应该拆除多 少旧校舍？建造多少新校舍？
列出的方程组

y

x

20000 y 4x.
30%,
引入课题：二元一次方程组的解法.
选自华东师范大学2001年版初中七年级 数学（下）第七章第二节
二元一次方程组的解法
教材分析
教法分析
学法分析
教学过程
板书设计
教学评价
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学评价
教材分析
教材的地位 与作用
教学目标
教学重点 和难点
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学评价
设计目的：注意做题时每一步的依 据，注重方法的推广及灵活运用，培养 学生言必有据的科学精神．
闯关练习
练习1 解下面的方程组.
x 3y 2, 4x 3y 17,
(1)

x

3
y

8;
(2)
y 5x 7
设计目的：让学生在反复运用代入消元
法中，去突破重点和难点．培养学生探究思 维能力.调动全体学生的参与，此时教师将 巡视课堂，掌握学生的学习情况，从而培养 学生思维的流畅性，变通性和创造性．让学 生真正成为课堂的主体，发挥学生的主观能 动作用，使学生在活动中巩固所学知识，达 成教学目标.