维生素的故事教学设计
《维生素C的故事》教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《维生素C的故事》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-12《维生素C的故事》教学设计（精选13篇）《维生素C的故事》教学设计篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：88教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重点难点：了解维生素c被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学时间：2课时教学设计：第一课时课时目标1、初读课文，整体感知课文，理清课文条理，了解人们发现维生素c的经过。
2、学习并掌握本课的生字新词。
教学过程：一、揭示课题1、简介维生素c。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素c的资料吧。
那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素c的发现，还有一个感人的故事。
今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词，指名认读，齐读。
（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。
（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。
3、自读课文，要求：正确、流利。
三、再读课文，理清顺序1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素c，这是怎么回事？请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素c被发现的经过。
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素c）四、学习课文1、2自然段1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？2、指名反馈。
（故事的时、地、人和事）3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。
在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
《维生素C故事》教案
维生素C故事一、教学目标1.了解维生素C的概念和作用。
2.掌握维生素C的食物来源和补充方式。
3.了解维生素C与人体健康的关系。
4.培养学生正确补充维生素C的意识和习惯。
二、教学内容1.维生素C的定义和作用。
2.维生素C的食物来源。
3.维生素C的补充方式。
4.维生素C与人体健康的关系。
三、教学准备1.PPT或白板和黑板。
2.维生素C相关的图片和资料。
3.维生素C补充的实物（例如：水果、蔬菜等）。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板或PPT上展示一张富含维生素C的水果或蔬菜的图片，引起学生的注意。
2. 维生素C的定义和作用（10分钟）•通过简明的语言解释维生素C的概念。
•介绍维生素C的主要作用，如增强免疫力、促进肌肤美白等。
3. 维生素C的食物来源（15分钟）•展示维生素C丰富的食物的图片，并引导学生回答含有高维生素C 的食物。
•介绍富含维生素C的食物，如柑橘类水果、绿叶蔬菜、草莓等。
•强调多样化饮食的重要性，推荐学生合理搭配维生素C食物。
4. 维生素C的补充方式（15分钟）•介绍维生素C的补充方式，如食物摄入和药物补充。
•引导学生分析不同补充方式的优缺点。
•提醒学生谨慎选择药物补充方式，避免过量摄入。
5. 维生素C与人体健康的关系（15分钟）•介绍维生素C缺乏的症状，如坏血病、牙龈出血等。
•强调维生素C对人体健康的重要性。
•解释维生素C缺乏和过量的影响，引导学生正确补充维生素C。
6. 维生素C的小练习（10分钟）设计一些选择题或填空题，让学生检验对于维生素C的理解。
7. 维生素C的实践体验（20分钟）为学生准备一些富含维生素C的水果和蔬菜，让学生亲自动手制作一道维生素C丰富的食品（如水果沙拉），并鼓励学生用维生素C知识给食品评分。
8. 总结与展望（5分钟）通过回顾本节课的重点内容，总结维生素C的重要性和补充方法，并鼓励学生在日常生活中注重维生素C的摄入。
五、教学延伸1.布置作业：要求学生调查自己家中以及周围亲朋好友对维生素C的了解程度以及补充方式。
《维生素C的故事》教学设计11篇
《维生素C的故事》教学设计《维生素C的故事》教学设计11篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《维生素C的故事》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《维生素C的故事》教学设计1学习目标：1、学习课文中的生字词，会写课文中生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践学习重点：理解课文内容，了解哥伦布发现维生素c的发现过程，体会人物的内心活动。
学习难点：通过学习，了解任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学准备：课件教学课时：2课时第一课时教学过程：一、揭题：还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。
今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢？看老师的板书（板书：维生素c 的故事）生齐读题。
1、针对课题你有什么疑问？2、初读课文。
过渡：维生素c对人体有什么作用？维生素c是怎样发现的？请大家打开课本去寻找答案。
二、自学课文，提出自学要求（屏显）：（1）读准字音，读通句子，理解课文内容。
（2）从课文中找出维生素c有什么作用？用自己的话简单说说维生素c是怎样被发现的。
三、检查自习情况：1、读读生字词（这课有不少生字词比较难读，老师读了几遍才把它读准，现在老师来考考你们，看谁读得有快又准.）2、通过对课文的学习，我们已经知道了维生素c有什么作用？（生：治坏血病）课文的最后一节就告诉了我们，齐读:(屏显)：坏血病是由于人体内长期缺乏维生素c引起的。
当身体内补充了适量的维生素c，坏血病就不治而愈了。
生读。
《维生素c故事》教案
维生素c的故事友情链接相关搜索：坏血病维生素是人体需要的六大营养素中被发现得最晚的一类。
人类因缺乏维生素C所经受的痛苦和生命威胁，已经不知过去多少年了。
从埃及发现的古代象形文字中，有人认为，以牙龈和皮肤出血为特征的坏血病在3000年以前就有了。
古希腊的希波克拉底（公元前460一公元前377）记载的一种病，也是指坏血病。
曾有人对坏血病作过较详细的描述：病来时脚和腿突然感到疼痛，牙龈和牙齿被一种坏疽侵袭，病人不能进食。
腿上骨骼发生病变，呈可怕的黑色（由于骨膜下出血），疼痛不止。
在航海中，船员患坏血病的例子记载最多。
例如詹姆斯〃林德医师于1755年收集的资料中就有记载关于1535年的第二次探险队的情况："正是12月，到达纽芬兰靠岸时，遇上很严重的疾病，患者先是感到浑身无力，站立不起来，接着双腿肿胀，肌腱萎缩变为黑色。
有的病人皮肤布满出血点，成为紫色。
口腔有恶臭，牙龈腐烂，肌肉消失。
这种可怕的病传播很快，在两个月内，使8人死亡，50余人失去恢复健康的希望。
"维生素C1912年有人发现豚鼠也会患坏血病，但只要在饲料中增加一点白菜，它就不会患病。
后来终于在白菜等几种蔬菜中找到了这种水溶性维生素。
1920年，英国生物化学家杰克〃德鲁蒙提出抗坏血病物质应该有自己的代表字母，于是把它叫做"维生素C"。
1928年，匈牙利出生的美籍生物化学家森特〃哲尔吉（1893一）在剑桥大学研究氧化一还原系统时，从牛的肾上腺皮质及橘子、白菜等多种植物汁液中发现并分离出一种还原性有机酸，他将之称为己糖醛酸。
后来发现这种物质对治疗和预防坏血病有特殊功效。
1932年他指出，以前发现的那种物质是抗坏血活性物质（维生素C），并决定称之为抗坏血酸，同时指出这是人类食物中必须有的一种维生素。
同年美国的维达尔也分离出维生素C的纯结晶。
1933年，英国的霍沃思等人在伯明翰大学成功地确定了维生素C的化学结构。
同年，瑞士的雷池斯坦成功地进行了维生素C的人工合成，并于1934年在瑞士实现了维生素C的大量工业生产，投放市场。
《维生素c的故事》教案设计
《维生素C的故事》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够了解维生素C的定义、作用和食物来源。
2. 学生能够学会计算日常饮食中维生素C的摄入量。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，调查收集有关维生素C的相关信息。
2. 学生通过实验探究，了解维生素C的特性。
情感态度价值观：1. 学生认识到维生素C对人体健康的重要性，增强健康饮食的意识。
二、教学重点：维生素C的定义、作用和食物来源。
三、教学难点：维生素C的摄入量计算和实验操作。
四、教学准备：教师准备PPT、实验材料和食物样本。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人体需要哪些营养物质，引出维生素C的主题。
2. 新课导入：教师讲解维生素C的定义、作用和食物来源。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何计算日常饮食中维生素C的摄入量，并分享讨论结果。
4. 实验探究：学生分组进行实验，观察食物样本中维生素C的特性。
5. 总结：教师引导学生总结维生素C的重要性，并强调健康饮食的意识。
6. 课后作业：学生回家后，调查家庭成员的日常饮食中维生素C的摄入量，并提出改进建议。
六、教学评估：1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对维生素C的定义、作用和食物来源的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验探究中对维生素C的特性的理解和应用能力。
3. 课后作业：检查学生对家庭成员日常饮食中维生素C摄入量的调查结果和提出的改进建议。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑如下几个问题：1. 学生对维生素C的知识是否已经掌握？2. 实验探究是否有效帮助学生理解维生素C的特性？3. 学生对健康饮食的意识是否有所提高？4. 如何改进教学方法以提高学生的学习效果？八、教学拓展：1. 邀请营养师或医生来校进行讲座，分享更多关于维生素C的知识和健康饮食的建议。
2. 组织学生参观农场或食品加工厂，了解维生素C在食物生产过程中的变化。
3. 开展健康饮食主题活动，鼓励学生设计和分享健康食谱。
《维生素C的故事》教学设计8篇
《维生素C的故事》教学设计8篇《维生素C的故事》教学设计1学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
2、了解维生素c的发觉过程，懂得任何发觉、制造都离不开细心的观看与实践学习重点：理解课文内容，了解哥伦布发觉维生素c的发觉过程，体会人物的内心活动。
学习难点：通过学习，了解任何发觉、制造都离不开细心的观看与实践。
教学预备：课件教学过程：一、导入新课师：上节课我们一起初步学习了〔读题〕检查大家学习状况屏显1：a哥伦布航海家乘风破浪b航海生活艰苦危急师：你能用他们联系课文内容说一句话吗？〔那时，航海生活不光艰苦，而且布满危急。
〕引读：我听出来了，那时，航海生活不光，而且。
师：生活艰苦并不行怕，船员们个个都是吃苦耐劳的人，他们面临的最只要的困难还是航海生活到处布满危急，你们知道船员远航都会遇到哪些危急吗？〔狂风暴雨海啸会在大海中迷失方向。
他们的船会触礁。
他们带的淡水会喝完。
船上的食物会不够吃〕师：是啊，航海生活到处布满危急。
刚刚同学们历数的种种危急，船员们靠着坚韧的毅力和吃苦耐劳的精神都能克服，最最让他们可怕的还是一种航海期间很简单得的一种怪病〔屏显2出示“海上凶神”〕齐读。
二、“海上凶神”1、师：“海上凶神”这个名字给你什么感觉？〔很可怕，很恐怖来势汹汹，很凶恶〕师：他是怎样夺取船员生命的，请你们自己读一读。
屏显3：病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后渐渐地死去，船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。
指生读。
师：它总在船员们没有意识到就如死神般静静的来临，病人先是……接着……然后，所以人们称他为〔“海上凶神”〕师：可怕吗？所以称它为〔齐读〕“海上凶神”3、学习最终一段师：它让病人经受一段如此苦痛的过程，这样可怕的疾病究竟是什么病？怎样才能治愈？师：原来“海上凶神”就是“坏血病”，是缺乏维生素c造成的。
三、发觉之旅师：说起这个能治“海上凶神”维生素c的发觉，还得从哥伦布的一次航海经受说起。
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案一、教学目标1.了解维生素C的意义和作用；2.培养学生审美能力和语言表达能力；3.提高学生的阅读理解能力和判断能力。
二、教学重点1.学生能够正确理解文章内容，准确把握核心意义；2.学生能够通过学习，了解维生素C的重要价值。
三、教学难点1.学生能否认真思考课文，理解深层含义；2.学生能否充分表达自己对维生素C的看法；四、教学过程1. 预习（5分钟）老师在上课前要求学生预习文章《维生素C的故事》。
2. 导入（10分钟）老师向学生介绍维生素C的重要性，并让学生说出自己对维生素C的理解。
3. 阅读与理解（25分钟）1.老师读一遍文章，让学生了解文章部分内容，大致理解文章；2.老师再次读一遍文章，重点讲解文章关键内容，让学生仔细理解。
3.学生自读文章，思考课文，准确把握核心意义。
4. 分组讨论（20分钟）1.让学生自由组成小组，每组5-6人；2.每组讨论文章的主要内容和意义；3.每组学生开展小组内部讨论，让学生闲聊意见，在讨论中，学生能够有效地让他们在课文中发现正确的答案，尤其是对于语言表达和论述的方面。
5. 汇报与总结（15分钟）1.让每组学生汇报讨论内容；2.整合学生讨论结果，总结文章主要意义。
五、教学评价1.语言表达能力：学生是否准确表达自己对文章的理解；2.思考反应能力：学生是否能够举一反三，发现生活中的事物像维生素C一样重要；3.合作能力：学生是否能在小组内与他人认真合作。
六、教学延伸1.让学生阅读更多类似维生素C的文章，拓宽他们的眼界和知识面；2.给学生展示更多维生素C主题的图片或视频，让学生了解维生素C的具体作用和重要性。
维生素C的故事课堂设计教案
维生素C的故事课堂设计教案一、揭示课题，导入新课通过你预习课文，你知道维生素C是怎样被发现的？师：通过同学们的交流老师也发现，在维生素C的发现过程中有一个人物是功不可没的，他就是——哥伦布（出示大屏幕），看，这就是16世纪伟大的航海家哥伦布，今天我们在这个故事中认识了他，他是一个怎样的人呢？现在请你结合课文中的句子来谈一谈。
（小组合作交流）1、通过第一自然段体会航海生活的艰辛，同时学生体会到哥伦布等一群人是勇敢，勇于冒险探索的人。
2、体会哥伦布对船员的关心：噙着泪说明了什么？生：不忍心、自责、感动的泪师：但他还是点了点头？生：无奈（体会航海不比其他，当时多一个人就是多一个负担，为了大多数人，只能牺牲少数人作为代价）省略号（情感的延续）指导朗读（配乐朗读）：请你再来读船员感人的话语。
3、哥伦布胜利返航却没有凯旋而归的喜悦，你能体会到什么？指导朗读。
感受人物4、教学课文6—8自然段a可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
指名反馈。
船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问?出示：难道秘密在野果子里面？（1）指导朗读。
（读出疑问语气）（2）改为陈述句。
b到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。
指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联系。
小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。
和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
我们再来看哥伦布，谁能用自己的话说一说他是怎样一个人？师出示大屏幕后人对哥伦布的评价。
c你认为维生素C被人们发现，主要依靠的是什么？小组讨论。
指名交流。
（细心的观察和思考）老师也有几句话想送给同学们：（1）科学就在我们身边，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
（2）很多发现都是偶然的，如果你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。
（3）提出一个问题比发现一个问题更重要二、初读读课文1、生活中还有那些维生素？对我们身体成长有什么作用？2、维生素的发现有这么一个动人的小故事，那么是不是其他维生素的发现或其他发明也有一个小故事呢？请同学们课下搜集相关资料。
维生素C的故事教案设计范文
维生素C的故事教案设计范文一、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本概念、作用和食物来源。
2. 培养学生养成多吃富含维生素C的食物的良好饮食习惯。
3. 提高学生对健康饮食的认识，增强自我保护意识。
二、教学重点1. 维生素C的基本概念和作用。
2. 富含维生素C的食物来源。
三、教学难点1. 维生素C的作用及其对人体的影响。
2. 如何引导学生养成多吃富含维生素C的食物的良好饮食习惯。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括维生素C的基本概念、作用、食物来源等。
2. 准备一些富含维生素C的食物实物或图片，如橙子、柠檬、草莓等。
3. 准备问答卡片，用于课堂互动。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些富含维生素C的食物实物或图片，引发学生对维生素C的好奇心，进而导入本节课的主题。
2. 维生素C的基本概念：教师通过PPT介绍维生素C的基本概念，如维生素C的英文名称、化学结构、对人体的重要性等。
3. 维生素C的作用：教师通过PPT讲解维生素C的作用，如抗氧化、增强免疫力、促进铁吸收等，并引导学生了解维生素C缺乏和过量摄入的危害。
4. 富含维生素C的食物来源：教师通过PPT展示富含维生素C的食物，如橙子、柠檬、草莓等，并引导学生了解这些食物在日常饮食中的重要性。
5. 课堂互动：教师发放问答卡片，让学生分组进行问答游戏，巩固所学知识。
例如：问题1：维生素C的英文名称是什么？问题2：维生素C有什么作用？问题3：哪些食物富含维生素C？6. 总结与反思：7. 作业布置：教师布置作业，让学生结合家庭实际情况，制定一份富含维生素C 的饮食计划，并在下一节课分享。
8. 板书设计：维生素C的故事基本概念作用食物来源9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，如有需要，调整教学方法，以提高学生对维生素C知识的理解和应用能力。
10. 教学评价：通过课堂问答、作业完成情况、课后访谈等方式，评价学生对维生素C知识的理解和应用能力，为下一步教学提供参考。
维生素C的故事说课教案
一、教案基本信息教案名称：维生素C的故事说课教案课时安排：1课时（40分钟）年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解维生素C的基本概念、作用和食物来源。
2. 培养学生关注健康、科学饮食的意识。
3. 提高学生的表达、倾听和思考能力。
教学重点：1. 维生素C的基本概念、作用和食物来源。
2. 培养学生关注健康、科学饮食的意识。
教学难点：1. 维生素C的作用和食物来源。
2. 引导学生关注健康、科学饮食。
二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括维生素C的基本概念、作用、食物来源等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
3. 教师准备相关食品，用于展示维生素C的食物来源。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张水果拼盘的图片，引导学生关注水果中的营养成分，进而引出维生素C的概念。
2. 维生素C的基本概念（5分钟）教师讲解维生素C的定义、特点和作用，让学生了解维生素C对人体的重要性。
3. 维生素C的作用（5分钟）教师详细讲解维生素C的作用，包括抗氧化、促进铁吸收、提高免疫力等，让学生认识到维生素C对健康的重要性。
4. 维生素C的食物来源（5分钟）教师介绍维生素C丰富的食物，如柑橘类水果、草莓、猕猴桃等，展示相关食品，让学生直观地了解维生素C的来源。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生知道维生素C的基本概念、作用和食物来源。
鼓励学生关注健康、科学饮食，养成良好生活习惯。
四、课后作业1. 学生回家后，向家人介绍维生素C的基本概念、作用和食物来源。
2. 学生制定一个为期一周的摄入维生素C的计划，记录每天的食物摄入情况。
五、教学评价1. 学生对维生素C的基本概念、作用和食物来源的掌握程度。
2. 学生关注健康、科学饮食的意识。
3. 学生参与课堂讨论、课后作业的积极性。
六、教学延伸1. 对比实验：教师准备两个相同的水果，一个切片后涂抹维生素C溶液，另一个不处理。
让学生观察两个水果的变化，从而了解维生素C的抗氧化作用。
小学四年级语文 维生素C的故事教案
维生素C的故事教案
四年级语文教案
课题：18、维生素c的故事第二课时
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
）2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
懂得善于对偶然事件进行思考、研究，会有所发现，有所收获。
重点与难点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
课前准备:课件板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、导入
今天我们继续学习《维生素c的故事》。
板书课题。
生谈谈自己对维生素c的认识。
齐读课题
二、精读课文
1、（课件出示）
“海上凶神”这种怪病有什么症状？
病重的船员是怎么对哥伦布说的？
他们为什么要这么说？
病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？
病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？
2、抓住“海上凶神”一词做文章
（1）说说读了这个词你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。
指生读可怕的“海上凶神”来临的情景。
交流，学习课文。
（1）“海上凶神”很可怕，很恐怖。
这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。
它来的很神秘，像是死神的代言人。
来的很迅速，无法阻挡。
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《维生素C的故事》教案范文2
《维生素C的故事》优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本知识，如名称、特点、作用等。
2. 培养学生热爱科学、探究真理的态度。
3. 提高学生合作交流、归纳总结的能力。
二、教学重难点1. 掌握维生素C的生理功能、食物来源和缺乏症。
2. 理解维生素C在人体健康中的重要性。
三、教学方法采用故事导入、小组讨论、PPT展示、视频观看、课堂小测等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
四、教学准备1. PPT、视频等教学资源。
2. 维生素C相关食品实物或图片。
3. 课堂小测题目及答案。
五、教学过程1. 导入：讲述一个关于维生素C的故事，引发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍维生素C的基本概念、特点和作用。
3. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己了解的维生素C知识，教师点评并总结。
4. PPT展示：介绍维生素C的生理功能、食物来源和缺乏症。
5. 视频观看：播放一段关于维生素C的视频，加深学生对维生素C的认识。
6. 课堂小测：进行维生素C相关知识测试，检验学生学习效果。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调维生素C在人体健康中的重要性。
8. 拓展：引导学生关注维生素C的日常摄入和补充方法。
10. 板书设计：维生素C的故事1. 基本概念2. 生理功能3. 食物来源4. 缺乏症5. 重要性六、教学反思在课程结束后，教师应引导学生进行教学反思，思考本节课的学习内容、学习方法和学习效果。
学生可以通过小组讨论、个人思考或填写教学反馈表的方式，对教学过程进行评价和建议，以便教师调整教学策略，提高教学质量。
七、评价方式本节课的评价方式包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要通过学生在小组讨论、课堂提问和作业完成中的表现来评估；终结性评价则通过课堂小测和学生调查报告的质量来衡量。
教师还应关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
八、教学拓展1. 让学生收集不同季节的水果和蔬菜中含有维生素C的实物或图片，并进行展示和介绍。
维生素C的故事》教学设计
维生素C的故事》教学设计维生素C的故事》教学设计设计说明：为了提高语文教学效率，必须准确掌握教材核心内容和教学目标，找到合适的教学切入点。
本课围绕“___的心情变化”展开，引导学生深入研究文本，通过“涵泳品味”和“感情诵读”，了解人物内心世界，逐步了解维生素C的发现过程，理解任何发现和创造都需要细心观察和实践。
课前准备：1、教师准备：(1)搜集维生素C的相关知识。
(2)搜集___的有关资料。
(3)制作课件。
2、学生准备：(1)搜集维生素C的相关知识。
(2)搜集___的有关资料。
(3)预、自学课文。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、分步揭题，激发兴趣。
1、板书：维生素C，指名学生朗读。
询问学生对维生素C的了解。
2、在500多年前，人们并不知道维生素C的存在，它的发现与一个人有关。
今天，我们将研究“维生素C的故事”。
(板书完整的课题，生齐读课题。
)3、课题中我们能够了解到什么？(归纳小结：谁发现了维生素C？维生素C是如何被发现的？)4、让我们走进课文，去寻找答案吧！设计意图：通过交流维生素C的知识，让学生了解语文与生活的关系，提高学生信息处理能力。
引导学生阅读期待，产生阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求：读准生字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。
2、出示生字，检查生字掌握情况。
1）指名读，相机正音。
2）学生交流书写注意点。
3）钢笔描红，完成课后练2，提醒学生注意写字姿势，要写得正确、美观。
3、检查词语掌握情况。
（出示词语）路程艰苦危险浑身无力拖累尸体秘密又惊又喜缺乏物质适量不治而愈指名读，齐读。
师相机正音。
（“拖累”的“累”是第三声；“程”是后鼻音；“尸、质、程”是翘舌音。
）4、检查段落朗读情况。
5、解决课始提出的问题。
1）谁发现了维生素C？(___)学生结合课前搜集的资料简介___，教师适当补充。
（出示简介）设计意图：通过引导学生品读课文中的情感变化，深入挖掘故事情节，让学生更加深入地理解故事中的情感和人物，同时也锻炼了学生的阅读理解和情感表达能力。
苏教版四年级语文教案——维生素C的故事
苏教版四年级语文教案——维生素C的故事一、教学目标1.了解维生素C的基本知识，包括它的发现、作用、来源和缺乏会产生的影响等；2.通过学习维生素C的故事，激发学生们的学习兴趣和爱好；3.培养学生的语文阅读能力，包括理解、分析和引申能力等；4.激发学生的创新思维，思考如何在生活中保持良好的膳食习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解维生素C的一些基本知识和它与生活的关系。
2.教学难点：让学生注意营养食品和生活习惯的重要性。
三、教学过程3.1 导入通过儿童常见的毛病“牙齿松动”引出维生素C的重要性。
维生素C是一种对身体健康有很大帮助的维生素，它可以保护牙齿不松动，并且还可以增强人体的免疫力，减少生病的机会。
提问学生：在我们日常生活中有哪些食物可以获得维生素C？3.2 学习核心——维生素C的故事为了让同学们深入了解维生素C，我们一起了解维生素C的故事。
维生素C是一种很重要的维生素，可以为身体提供一定的帮助。
维生素C最早是由一位名叫斯坦纳的医生在发现维生素C对治疗坏血病是有效的时候，发现了这种维生素。
但是，长期以来大家都不了解它的作用。
后来，一个名叫保罗·林德的医生开始研究维生素C，在他的努力下维生素C逐渐被人所了解。
维生素C看起来是一种非常普通的营养物质，但是它对身体健康有着非常重要的影响。
如果人体缺乏维生素C，会引发坏血病、牙齿过早脱落、伤口不易愈合等多种疾病。
如果每天都给身体补充一些维生素C，就可以帮助身体远离这些疾病。
那么，我们平常可以通过哪些食物补充维生素C呢？维生素C最多的果汁是柑橘类的，像橙子、柠檬、柚子等，另外还有草莓，樱桃，葡萄柚，西红柿等水果，而这些也是我们经常吃到的水果。
通过这个故事，同学们更了解了维生素C的作用和常见的富含维生素C的食物。
3.3 了解生活中的维生素C通过制作海报的形式，让学生查找生活中含有维生素C的蔬菜和水果，并呈现在海报中。
海报需要包括图片、食品名称和富含维生素C的数量等信息。
维生素的故事教案
维生素的故事教案教案标题：维生素的故事教学目标：1. 了解维生素的定义和作用。
2. 了解主要的维生素种类及其来源。
3. 掌握维生素对人体健康的重要性。
4. 培养学生的科学观察和实验设计能力。
教学重点：1. 维生素的定义和作用。
2. 不同维生素的种类及其来源。
3. 维生素对人体健康的重要性。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板和马克笔。
2. 维生素相关的图片和视频资源。
3. 维生素含量表。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示一张维生素相关的图片，引发学生对维生素的兴趣。
2. 提问学生是否知道维生素是什么，以及它们对人体有何作用。
探究（15分钟）：1. 分组让学生自行查找维生素的定义和作用，并将结果呈现给全班。
2. 引导学生思考不同种类的维生素以及它们在哪些食物中可以找到。
3. 展示维生素含量表，让学生观察并记录不同食物中维生素的含量。
讲解（10分钟）：1. 通过幻灯片或板书的形式，简要讲解维生素的定义、分类和作用。
2. 强调每种维生素对人体健康的重要性，并结合具体的例子进行说明。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，让每个小组选择一种维生素进行深入研究。
2. 要求学生设计一个简单的实验，验证某种食物中是否含有他们所研究的维生素。
3. 学生进行实验，并记录实验结果。
4. 每个小组向全班展示他们的实验结果，并分享他们的发现。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调维生素对人体健康的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中合理摄入各种维生素，保持健康的饮食习惯。
拓展活动：1. 布置作业：要求学生调查并记录一周内他们所摄入食物中的维生素含量。
2. 鼓励学生与家人一起制定健康的饮食计划，并分享他们的计划和体验。
评估方式：1. 学生的小组呈现和实验报告。
2. 学生的参与度和课堂表现。
3. 学生完成的作业。
教学延伸：1. 邀请专业人士或营养师来学校进行讲座，进一步深入了解维生素和健康饮食。
2. 带领学生进行更复杂的实验，探究维生素的稳定性和受热、光等因素的影响。
小学四年级语文上册《维生素C的故事》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习、探究学习的能力。
2.运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.结合生活实际，引导学生关注健康，培养学生将所学知识应用于实际生活的能力。
4.通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
3.教师针对练习中的共性问题进行讲解，巩固学生对维生素C知识的掌握。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结维生素C的来源、作用、缺乏症以及预防措施。
2.邀请学生分享他们在小组讨论中的收获，教师给予肯定和鼓励。
3.强调维生素C在生活中的重要性，提醒学生关注健康饮食，养成良好的生活习惯。
5.家长监督孩子完成以上作业，并在作业完成后给予评价和反馈。家长可以针对孩子的作业完成情况，与孩子一起讨论维生素C在日常生活中的重要性，引导孩子形成良好的饮食习惯。
-利用多媒体展示维生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱC的作用机理，增强学生对知识点的直观认识。
2.互动探究，合作学习：
-设计小组活动，让学生通过合作探究维生素C在水果和蔬菜中的分布，培养学生的团队协作能力。
-引导学生通过查阅资料、开展小实验等方式，深入理解维生素C的抗氧化功能。
3.生活联系，实践应用：
-结合学生日常饮食，设计“我的维生素C食谱”活动，让学生将所学知识应用到生活中。
-引导学生运用多媒体资源，进行自主学习，提高信息筛选和处理能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生关注健康、科学饮食的意识，形成良好的生活习惯。
-增强学生的社会责任感，理解个人健康与公共卫生的关系。
维生素C的故事教案
维生素C的故事教案第一课时一、分步揭题，激发爱好。
1、板书：维生素学生朗读：你了解它吗？2、再板书c，学生连读维生素c，有谁能为大家说说你对它的了解？在500多年前，世界上并没有这个词，也就是说，人们并不知道它的存在，于是发生了很多惊心动魄的故事。
今日，我们就来读一个维生素c的故事〔板书完整的课题〕3、学生读题。
你想从文章中了解到什么？过渡：此时此刻，你就带着你的新奇，大声、自由地读课文，同时为你的得意的问题找寻答案。
【设计意图：采纳分步提醒课题的方法，让学生对维生素c有必须的了解，然后读课题质疑，激发读文爱好。
】二、初读课文，整体感知。
在这个故事中，你了解到了什么？三、再读课文，扫清障碍。
1、布置自读要求：(1)读准字音，遇到不相识的生字就去读读课后的拼音，遇到难读的地方就多读几遍，划出你不理解的词语。
(2)标上自然段序号。
(3)看清每句话，把课文读正确。
2、检查生词状况：〔1〕出示第一组词语：艰辛、危急、缺乏、适量、指名读，正音，集体读。
你在文中哪些语句中分别读到了它们？找出来读读。
你能说说它们的近义词或反义词吗？你能找到文中的相关语句来说明它们中的某一个词吗？〔2〕出示其次组词语：披荆斩棘、浑身无力、噙着眼泪、蓬头垢面、分别说说：你读了其中的某个词仿佛看到了什么样的画面或人物外形？再读以上词语，读出词味。
〔3〕出示第三组词语：不知不觉、起死回生、不治而愈、又惊又喜你能有选择说说某个词的意思吗？你是用什么方法理解这些词语的？【设计意图：阅读本质上是一种语境复原。
因此读出词语的温度、厚度和质感，是特别奇妙的设计，也是重要的铺垫，通过这样的朗读，学生就逐步走进了词语所表达的意境中。
】3、检查段落朗读状况：〔1〕指名分自然段朗读课文，指导读好长句子。
〔2〕同桌互读课文，假设你的同桌能够正确朗读课文，请把艳丽的五角星送给他。
〔3〕请说出同桌朗读过程中感到困难的地方，协助读正确。
【设计意图：二读课文，重在协助学生真正读准字音，读通课文，老师采纳多种方式，给足时间，让学生与文本亲近接触，保证学生人人参加学习，个个读通课文，并且关注长句的朗读指导，真正教给学生学习的方法。
维生素C的故事教学设计
（3）为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。
（4）在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。
3、疏理学生质疑，布置学习活动：
课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等
病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？
2、抓住“海上凶神”一词做文章
（1）说说读了这个词你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。指生读可怕的“海上凶神”来临的情景。
交流，学习课文。
（1）“海上凶神”很可怕，很恐怖。
这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。
它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。
维生素C的故事教学设计
课题：18、维生素C的故事
第二课时
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。懂得善于对偶然事件进行思考、研究，会有所发现，有所收获。
重点与难点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
课前准备:课件
交流。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、总结延伸
通过这节课的学习你懂得了什么？
学生可以说说对维生素C的了解，要对偶然事件进行思考研究。
四、作业
1、把维生素C的故事讲给父母听。
2、阅读因偶然事件产生的发明。
说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病。
生读可怕的“海上凶神”来临的情景。
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18、维生素C的故事
教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
第一课时
第一课时教学内容：初读课文，学习生字，理清脉络，学习一、二自然段。
教学过程：
一、揭示课题
1、简介维生素C。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。
那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。
今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词，指名认读，齐读。
（课件2、3）
（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。
指导左右结构的字，要注意左窄右宽，“质”为半包围，第一、二两笔都是撇，不能写成“厂”。
生认真描红
（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。
3、自读课文，要求：正确、流利。
三、再读课文，理清顺序
1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
（课件4）
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）
四、学习课文1、2自然段
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么
2、指名反馈。
（故事的时、地、人和事）
3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。
在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥请大家读读第2自然段。
（课件5、6）
3、读后讨论。
4、指导朗读。
5、现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。
船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。
）
6、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
3、把人们发现维生素C的经过说给别人听。
第二课时
第二课时教学内容：学习课文第三至八自然段。
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字新词，指名认读，齐读。
2、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。
因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。
那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。
我们继续来学习课文。
二、阅读理解
1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么（课件7、8、9、10、）
2、讨论交流。
一份感动一份悲伤一份伟大一份无私……
（1）你是从段中的什么地方感受到的找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的
（2）小组交流。
（3）全班指名反馈。
（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……
3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。
这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。
可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢
4、这是怎么回事呢请大家自读第6自然段。
5、指名反馈。
6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
出示：难道秘密在野果子里面
（1）指导朗读。
（读出疑问语气）
（2）改为陈述句。
7、到底是什么原因呢读课文7、8自然段。
（课件11）
8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。
9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。
和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
三、总结课文
1、读了全文，你有什么想说的吗
（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。
）
2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。
老师祝福你们都健康、快乐地成长。
四、作业（课件12）
1、有感情地朗读课文。
2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。