机械制图说课稿
机械制图说课稿
各位评委、老师大家好：我是数控技术系教师沈丽，今天我所说的课程是《机械制图》《机械制图》是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法、培养学生正确识读和绘制机械图样、增强学生工程基础能力的学科，是一门既有系统理论又有较强实践性的职业基础课。
下面我将从：课程定位及目标、课程内容及设计、教学团队和教学资源、课程教法及学法设计、课程特色及存在问题等五方面进行阐述。
首先对课程定位及目标做一简介：1、 课程定位及目标1.课程开设的依据通过企业调研、毕业生跟踪反馈确定专业培养目标及就业岗位，包括数控设备操作人员、质检或一线管理人员、程序及工艺设计人员、设备保养维修人员、生产管理及营销人员等工作岗位，通过数控技术专业的就业岗位分析，我们可知以上岗位都需要本课程的支撑。
2、课程的性质基础性——它是数控技术专业技术基础课程。
工具性——它是工程界交流的一种语言。
职业性——它培养学生阅读和绘制工程图样的能力，为学生的可持续发展服务3、课程的地位本课程开设之前通过高中阶段的数学和立体几何的学习，学生已经具备了一定的绘图常识，本课程的主要任务是培养学生的识图能力、掌握国标、手工绘图能力，工科专业的学生必修的一门实践性很强的职业基础课；通过本课程的学习，为学生后续专业课程的学习做好准备。
4、课程的作用职业核心能力的培养--具有较强的识读、绘制图样的能力职业技能的培养--取得与专业相关的技能证书5. 课程定位整个课程体系包括专业基础课程、专业课程、专业核心技能课程、专业拓展课程等几大项，该课程开设于一年级上学期，计划150学时，在整个人才培养方案中起着基石的作用，为学生后续的专业课程、核心技能学习、顶岗实习和就业服务。
属于专业基础课程。
6、课程目标专业能力1.掌握正投影的基本理论和作图方法，了解轴 测投影的基本知识，并掌握其基本作图方法。
2.能正确和较熟练地使用绘图工具和仪器，掌握用仪器和徒手作图的技能。
3.能正确地阅读和绘制中等复杂程度的零件图和装配图。
说课稿机械制图课程
《机械制图》说课稿各位专家、老师们好！我主要从课程定位与目标、课程内容与安排、课程实施与组织、课程资源、课程评价和课程改革六个方面进行说课。
一、课程定位与目标1.课程定位：《机械制图》是机类各专业学生必修的一门技术基础课，也是机械行业从事专业技术工作人员必需掌握的一项职业技能。
2.课程目标：（1）知识目标：掌握国家标准的基本规定，零件图和装配图的相关知识等。
（2）能力目标：锻炼学生的空间思维能力以及分析问题解决问题的能力等。
（3）素质目标：培养学生的自我学习意识，团队合作意识和沟通能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风等。
二、课程内容与安排1.课程内容的选取根据完成实际工作任务所需的知识、能力、素质要求，针对专业培养计划和人才培养规格，选取任务驱动设计课程。
任务一绘制与识读基本体的投影任务二平面图形任务三绘制与识读组合体三视图任务四绘制轴测图任务五绘制与识读各种图样项目一识读零件图与装配图基本原则：必须够用以任务驱动项目导向3.课程与专业中前后课程的关系《机械制图》是研究机械图样的绘制与识读规律和方法的一门学科，通过投影理论的学习，培养和发展学生的空间分析问题能力、空间想象构形能力以及对空间几何问题的图解能力，使学生熟练掌握识读和绘制常见机械类专业图样的基本技能。
为学生后续专业课程的学习，以及课程设计、毕业设计打下坚实基础；为学生毕业后就业和从事专业技术工作培训职业实用技能。
4.课程重难点课程重点（1）掌握正投影法理论（2）理解机械图样的技术要求（3）会查设计手册，能读图（4）加强徒手作图的能力课程难点（1）空间思维能力的培养（2）机械常识的积累（3）良好绘图习惯的养成（4）认真执行国家标准三、课程实施与组织1.课程设计的理念和思路（1）以任务驱动、项目导向来设计教学环节（2）以学生为主体采用多种教学方法（3）以培养职业能力为核心（4）注重素质教育，培养吃苦耐劳精神2.教学模式理论与实际相结合地原则（利用现有资源帮助学生建立直观印象，从而达到良好地教学效果）3.教学方法多媒体教学利用多媒体生动、形象、直观地展示课堂信息。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==机械制图说课篇一：机械制图说课稿《三面视图的形成及投影规律》说课稿尊敬的专家评委：大家好！我今天说课的题目是《三面视图的形成及投影规律》，我打算从“说教材、说教法、说学法、说教学程序、教学反思”五个方面进行说课，以下是我说课的内容。
一、说教材本课题的教材选自中国劳动社会保障出版社,由钱可强主编的《机械制图》中的第二章第二节。
《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课，也是机械专业的必修课。
因此本节课我根据教学大纲要求将投影规律列为重点，把利用实体绘制三视图确定为难点。
同时为了能更好的为后期的课程和学科奠定基础，培养学生的识图能力、绘图能力及工作作风。
我特制定教学目标如下：1、知识与技能（1）掌握三视图的形成及投影规律（2）通过对任务的学习掌握读图和简单的绘图方法2、过程与方法（1）教师讲解示范，学生利用实体绘制三视图（2）任务驱动法3、情感、态度与价值观（1）培养学生对行业的认知度和团队合作意识（2）让学生充分了解自我价值和行业价值(3) 养成认真、负责、严谨细致的工作作风二、说教法教学有法，但无定法，重在用法，贵在创法。
在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点。
在教学采取了演示、类比启发、讲练结合以及多媒体辅助教学等方法来展现既获取理论知识又解决实际问题方法的思维过程。
现在的课程取代了以教师为中心的课堂，如今是以学生为中心，在老师的指导下对自己的学习过程进行组织。
简单来说就是用“沟通”“合作”“协调”替代传统教学观念中所体现出的“命令”“监督”“纠正”，彻底的告别教师满堂的教学方法，真正的把课堂还给学生。
三、说学法1、学情分析：本课题的授课对象是由42名同学组成的201X级机械，这个班的学生没有养成良自主学习的习惯和学习方法，对学习机械制图看懂零件图的重要性认识不够，也有部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。
机械制图看零件图说课稿 (精选6篇)
机械制图看零件图说课稿（精选6篇）机械制图看零件图说课稿 1一、说教材1.教材分析选自中等职业教育国家规划教材，机械类，第二版《机械制图》第一课时本节内容是对前面所学知识的概括总结，又是后面识读装配图的基础，同时它又是生产实习中的一门语言，只有懂得了这门语言才能进行生产加工，故此内容起到承上启下的作用。
根据本内容的地位和作用结合大纲中规定的以着重培养学生的识读能力，我确定了以下三维教学目标。
2.教学目标（一）知识目标（1）了解零件图的具体内容（2）了解看零件图的目的、方法和步骤（3）掌握识读轴类零件图的方法与步骤（俗话说：学以致用，为了体现理实一体化的教学思想，我拟订了本节课的能力目标）（二）能力目标运用理论联系实践的观点解决问题（三）情感目标培养学生团结合作的精神（根据职业学校学生的实际状况，我确定了本节课的教学重点）3.教学重点：识读轴类零件图的方法与步骤（而在识读轴类零件图4个内容中零件图的视图和尺寸标注分析既繁又难，所以我把它确定为本节课的教学难点）4.教学难点：轴类零件图的视图和尺寸标注分析（说完了教材分析，接着我分析一下学生的学情）二、说学生众所周知，职业中学的学生学习积极性和主动性相对比较薄弱，但是经过近几年的技能教学，我发现很大一部分学生只是文化基础知识欠缺，他们对于生产实习具有浓厚的兴趣，同时也非常想掌握一门技能。
现在的职业教育非常重视技能教学，而车工生产培训是机械类学生必不可少的部分，机械制图课程进行到这一章节，学生车工培训初级阶段已经结束，学生已经可以在师傅的指导下根据零件图加工出一些简单的零件，特别是对轴类零件有了一定的感性认识。
（接下来我谈一下本节课我所使用的教学方法）三、说教法为了实现教学目标，结合教材特点和学生学情，我采用的主要教学方法有“任务驱动法”“问题引领、探究生成”“小组合作、小组竞赛”。
通过学生已经学过的知识和现有的技能实践经验，设置一个个新的`任务，让学生运用以学过的知识，有机结合实际，以任务驱动的方式解决问题，使教学内容合理流动，水到渠成。
机械制图说课课件 (1)精选全文
3.实施目标—我分了五步进行
第一步： 先在黑板上画出一个零件图样，然后通 过引导学生分析和讨论，引出尺寸的作 用、尺寸概念，并将图样进行标注。
第二步：
通过图样的标注归纳出完整尺寸的组 成要素，并对各组成要素进行分析讲解。
第三步：
通过对几个典型图样的尺寸标注分 析，归纳出尺寸标注的总则。
第四步：
导入新课是一个认识转折的起点， 目的是使师生之间很快地营造一个教与 学的课堂气氛。为了激发学生的学习兴 趣帮助学生认识图样尺寸知识，我以提 问的方式，让学生思考：如果图样中只 有零件图形而没有尺寸标注零件能加工 吗？以此作为切入点，引出本节课的教 学内容。
2、认定目标
在导入新课的基础上，用简短的 语句给学生提出本章节的学习任务和 学习重点，让学生了解学习任务，明 确学习目的。
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图样尺寸知识
一
教材析
四
学法指导
五
教学过程
六
教学反馈
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本节学习的图样尺寸知识，是零件图样的 重要内容之一，它是制造、检验零件的直接依 据。是学生今后学习零件图、装配图的知识基 础，是本书的重点内容之一。
2、教学重点
尺寸标注的组成要素、各组成要素的相关 规定及尺寸标注总则。
3、教学难点
运用尺寸标注总则正确标注零件图样。
二、教学目标
根据大纲要求，结合学生特点，我将 教学目标定为知识目标，能力目标和德育 目标三个方面。
教学 目标
知识目标
能力目标
德育目标
知识目标:
让学生了解完整尺寸的组成要素，掌握各 要素标注的相关规定及标注总则。
机械制图说课稿
⑴中心投影法
发出投射线的点即是投射中心。
中心投影法的投影特性：
⑴ 立体感强 —— 在建筑设 计领域通常用中心投影法绘制 建筑物的透视图。
⑵ 度量性差 —— 投影的大 小随着物体位置的改变而变化, 且作图复杂.
机械专业一般不用此方法绘图。
新课讲授
20
新课讲授
⑵平行投影法
投射线垂直 于投影面
投影体 A
3、课堂小结
4.作业布置
巩固所学内容，为后续学 习打基础
15
说教学过程
复习 简要回顾上节内容。（5分钟左右）
1、 导入新课：（实例导入：2—3分钟）
导入方式：举生活实例：在日常生活中，人们看到太阳光或灯光照射物 体时，在地面或墙壁上出现物体的影子，这就是一种投影现象。引出概念。
提出问题：在工程技术中，人们常用到各种图样，如 机械图样、建筑图样等。这些图样与我们见到的影子有 何分不析同解。答：在工程技术中，人们常用到各种图样，如机 械图样、建筑图样等。这些图样都是按照不同的投影方 法绘制出来的，而机械图样是用正投影法绘制的。 引出本节：为了掌握投影法的概念和特点，了解其 思维方法，我们来学习有关正投影法的一些基础知 识。
（1）抽象思维的建立。 （2）良好绘图的习惯 养成。 （3）学习兴趣的培养。 （4）专业常识的积累。
（3）对学习机械制图看 懂零件图的重要性认识不 够。
（4）有部分同学学习兴 趣 浓厚，喜欢动手画图 和动脑思考，具备一定的 识图和绘图能力。
学习方法
（1）自主探究法 课前要求学生先预
习，自主学习新内容。 培养自觉学习和思考问 题的习惯。 （2）勤学多练法
职业技能
用
的培养
说教材
• 具有较强的识读、绘制 图样的能力
机械制图说课稿[宝典]
![机械制图说课稿[宝典]](https://img.taocdn.com/s3/m/2a70ee28974bcf84b9d528ea81c758f5f61f293c.png)
机械制图说课稿[宝典]《机械制图》说课稿电子工程系——邹丽梅一、课程作用《机械制图》课是机械类专业的一门专业基础课，是一门研究绘制和识读机械图样规律与方法的学科。
它拥有严密的理论知识体系，并与生产实践密切联系，对培养学生掌握科学的思维方法、识图、绘图技能的提升，增强创新意识有重要的作用，是学习专业课和操作技能的基础。
二、教学大纲1、课程的主要任务(1)学习投影法的基本理论和投影原理。
(2)培养空间思维能力，启发创新意识。
(3)培养绘制和阅读机械图样的能力。
(4)培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。
2、教学目标:使学生具备有高素质实用型高级职业技术专门人才所必需的机械制图的基本知识和基本技能，初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。
三、教材本门课程选用高等教育出版社出版，刘力主编的《机械制图》教材。
适用专业:机电一体化、数控加工、模具设计与制造四、学习特点1、建立空间想象力，坚持空间,平面,空间这样一个反复提高的认识过程。
2、作业多，每次课都有作业，要求每个同学都要认真独立地完成一整套制图作业。
3、用专门的绘图仪器绘图，购买绘图工具，专门的图纸。
五、教学方法和手段主要采用讲解、启发教学及现场和课后辅导的教学方法。
采用模型、挂图、黑板上仪器作图和多媒体课件相结合的教学手段。
《剖视图》教学方案设计电子工程系-邹丽梅“剖视图”是高教出版社出版，刘力主编《机械制图》教材，第7章第2节的内容。
一、教学重点重点 (1)剖视图的概念、画法、标注和适用场合。
(2)识图能力和绘图能力的进一步培养。
难点 (1)剖视图表达方法的运用。
(2)识图能力和绘图能力的进一步发展和提高。
二、教学媒体零件教学模型、挂图、多媒体课件。
三、教法与学法1、教法运用启发式教学方法，调动学生积极思维，在讲清各种剖视的概念、画法、标注和适用场合的前提下，有意识地引导学生分析机件内外形特点，用对比法讲清这类机件选用某种剖视图道理，通过分析性的讲解，或是启发性的问答，使学生学会恰当地运用各种表达方法，并逐步提高分析问题和解决问题的能力。
机械制图说课课件
模具 装配图
平
轴断
面
测面
图
图图
形
绘
绘
制
制
正三 投视 影图 法
剖零 视件 图图 绘 制
装三公 配维差 图图配
形合 绘与 制测
量
2 教学内容---内容选取与序化
根据职业岗位工作任务和具体步骤选取教学内容
模块或项目
任务内容
课时
认识密封垫片机械图样
2
盘盖类零件
绘制平面图形
8
（项目一）
平面图形的尺寸标注
2
技能训练
60%
40%
3 教学设计---教学保障
教学场地与 实训条件
多元化的教学场所，循序渐进的培养学生的职
业能力。
企业
实训室
教室
机房
3 教学设计---教学保障
教材建设
4 教学组织---案例展示
以绘制组合体三视图为例(本次任务共6个学时)
一、将学生分为两组，分别发放不同特征的组合体实物模型。
4 教学组织---案例展示
表达设计意图 进行安装调试
进行生产
1 课程设置---课程定位
课程目标体系
课程性质
1.3
机课械程T制，i1t图贯l.e1是穿模于具机设械计类与专1制业.2造的专整业个的教一学门过专程业，基处础于
基石地位。本课程在第一、二学期开设，总学时 共192学时。
课程作用
1 课程设置---课程目标
知识目标
掌握正投影法的基
吴过
讲师
赵华刚
工程师
徐志祥
工程师
郭江平
工程师
王牧文
工程师
胡淑峰
讲师
汪雅丹
《机械制图》课程说课课件
03
课程安排
课时分配
理论课时
占总课时的70%，用于讲授机械 制图的基本原理、标准、方法和 应用。
实践课时
占总课时的30%，包括绘图实践 、模型制作和软件操作等，以提 高学生的实际操作能力。
教学内容与进度安排
第一周
介绍机械制图的基本概念、标准 和应用领域。
第二周
学习投影原理和三视图绘制。
第三周
学习剖视图、断面图和局部放大 图的绘制。
通过调查问卷、座谈会等方式收集学生对课程的意见和建 议。
主要意见
部分学生反映课程内容较为枯燥，建议增加实践环节和案 例分析；还有学生提出希望教师能够加强课堂互动，提高
学生的学习兴趣。
改进措施
针对学生的意见和建议，教师可以调整教学方法和手段， 如引入更多实际案例、增加实践环节等，以激发学生的学
习兴趣和提高教学质量。
择合适的课程进行学习。
论坛与社区
介绍几个机械制图相关的论坛和社 区，如知乎、豆瓣等，学生可以在 这里交流学习心得、分享经验。
专业网站
推荐几个机械制图相关的专业网站 ，如CAD爱好者、3D打印之家等， 学生可以获取最新的行业动态和技 术进展。
05
教师团队
教师资质与经验
资质
所有教师均具有硕士及以上学历，并拥有多年的机械制图教学经验。
SolidWorks软件
介绍SolidWorks软件在三维建模和工程设计中的应用，如何进行 零件设计、装配设计等。
手绘工具
介绍绘图铅笔、橡皮、圆规、三角板等基本手绘工具的使用方法和 技巧。
网络资源与平台
在线课程资源
推荐几个机械制图相关的在线课 程平台，如网易云课堂、慕课网 等，学生可以根据自己的需求选
机械制图说课稿
机械制图说课稿说课稿各位老师大家好！我说课的内容《机械制图》中的三视图的成形及投影规律，下面将从教材分析，教学方法，教学过程，教学评价，板书设计五方面分析1、说教材2、地位《机械制图》是机械类专业重要的必修课，它有很强的实践性和应用性，它为后续专业课的学习如机械基础、公差与配合做重要的基础和铺垫。
对培养学生的职业能力和职业素养有着非常关键的作用。
今天要讲的三视图的形成及投影规律是其中第二章第二节的内容，是以后看图画图的基础，也是学习后续章节的基础。
3、学情学生初中毕业，大部分学习基础差，没有自主学习习惯，容易放弃。
同时他们思维活跃，好奇心很强，好动。
在学习之初抓住他们的好奇心，多鼓励，逐步培养学习习惯。
4、目标根据学生的特点和教学大纲要求，确定以下目标知识目标：理解三视图的形成过程，熟练掌握三视图与物体方位间的关系和投影规律能力目标：空间想象力的初步培养，能对简单三视图的方位正确判断情感目标：体会如何将空间物体转化为平面图形养成严谨细致的作图习惯5、教学重点、难点重点：三视图的投影规律难点：三视图的三等规律和六向方位关系一、说教学方法1、说教法这门课相对较抽象，对初学最主要采用直观教学法，利用各种教学资源如教具简单的模型，课件当中的动画效果，提起学生的兴趣并且反复演示加深理解。
其中还有引导式教学法，演示法教学生如何作图。
2、说学法学生要多看多想，在理解投影规律的基础上，记忆三等规律和六向方位关系。
同时要认真的完成课堂练习加深理解，培养空间想象能力。
二、说教学过程正投影法视图三视图三投影体系三视图的形成三视图的展开1、导入由于机械制图课前后内容连贯性强，采用复习引入的方法。
上节课中我们知道机械制图主要采用正投影法绘制，在工程图样中绘制为多面正投影法。
用一个投影法行吗?积极启发学生思维，采用图片对比的方法，使学生产生学习兴趣并积极思考。
一个投影不能唯一表达物体的形状，对于简单物体通常采用三个投影面。
机械制图尺寸注法说课稿
1-2尺寸注法说课稿各位评委好：我是号考生，我说课的内容是尺寸注法。
我将从新课标的理念出发，从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学教法、教学过程及教学反思几个方面来展开我的说课。
一、教材教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用。
本节课选自中国劳动社会保障出版社·机械制图（第八版）中第一章第二节，是建立在学生已经系统的掌握了制图的基本规定的基础上展开教学的。
就其内容而言，本节课属于基础知识课程，对以后同学们在读图以及绘图时候起到了至关重要的作用。
二、学情我们不光要了解教材的内容，也要清楚学生的情况。
我所面对的是中专的学生，他们思维活跃、求知欲强，具备了一定的逻辑思维能力，但是对基础知识的记忆还需要督促。
因此，需要教师通过多种手段来增强学生对基本知识的记忆。
三、教学目标和教学重难点基于以上教材和学情的分析，结合新课改的教学理念和对核心素养的理解，我设计了如下目标：（1）能够对视图中的零件进行尺寸标注。
（2）通过对视图种物力尺寸的标注，增强理论与现实中的联系。
（3）增强学生对尺寸的敏感性和在生活中对物体尺寸的理解。
教学重点：学生能够在视图上进行基本的尺寸标注。
教学难点：能够正确的对物体进行尺寸标注。
四、教学教法本节课主要采用讲授法、讨论法、直观演示法、练习法来引导学生通过自主探究、合作交流引导学生发现问题、研究问题和解决问题。
五、教学过程根据新课标的教学要求，本节课的总体导入流程为导入、新授、巩固、小结、作业，五个方面。
（一）情境导入本节课采用的是复习导入，在上课之初，我会先提问先前课程的内容，引导学生回忆上节课的内容，帮助学生掌握基本的绘图理论知识，然后我做一个简单的总结，从而引出今天的课题：尺寸注法。
这节课所学的内容比较基础，是绘图以及读图的基础，学生需要记忆的知识比较多，多进行重复性提问，增强学生的记忆。
（二）课程新授在这一环节，为了突破重难点，我设计了以下几个活动。
高职机械制图说课稿
以项目任务来 设计教学环节
1
注重素质教
育, 弘扬“爱
4
岗敬业”精
神
2
以职业资格为 标准强化技能 训练
以学生为主
体采取多种
教学方法
3
注重过程评
价促进学生
5
全面发展
二、课程教学设计—内容选取
模块一 制图基 本知识和技能
模块二 投影 基础及三视图
基本原则: 必须、够用 以任务驱动, 项目导向
模块四 机件常 用表达方式
教
构件中常有各个 形体的组合。
学
小组分工
要求根据模型绘制三视图。
过
根据任务, 明确分工,
程
开始操作
发挥各自长处。
形成成果
完成三视图绘制。
教师点评、总结
教师归纳点评, 指出错误之处。
三、课程教学方法—单元设计
绘制组合体三视图
1、形体分析 分析组合体由哪些基本体组成 2、选择主视图 尽量反映组合体的形状特征 3、布置三视图 用中心线或主要轮廓线定位 4、轻画底稿 先主后次，先粗后细，先实后虚 5.清理、加深
构 测岗
造 与 维
量 技 术
实 习
设 计
修等
后续课程
一、课程教学目标—教学目标
能力
知识
素质
1. 能 按 照 制 图 标 准徒手、手工绘 制各种工程图样 2. 识 读 各 种 工 程 图样 3. 具 备 查 阅 与 制 图相关的资料的 能力
1. 掌 握 制 图 基 本 理论。 2. 识 读 与 绘 制 各 种工程图样的方 法与理论。 3. 查 阅 资 料 的 方 法。
❖（一） 课程性质 ❖（二） 课程作用 ❖（三） 课程体系 ❖（四） 课程教学目标
机械制图说课ppt课件完整版
叉架类零件图绘制方法
视图选择
主视图通常按工作位置放置，采 用局部剖视图表示内部结构。
尺寸标注
应标注出叉架类零件的叉口宽度 、高度、厚度等关键尺寸，以及 必要的形位公差和表面粗糙度。
技术要求
明确热处理、表面处理、装配等 工艺要求，以及叉架类零件的材
料和硬度等。
04 装配图绘制技巧与实例分 析
装配图概述及表达方法
中国大学MOOC
提供机械制图相关在线课程，包括视频教程、在线测试和讨论区等 ，方便学生自主学习和互动交流。
网易云课堂
提供丰富的机械制图在线课程和学习资源，学生可根据自身需求选 择适合的课程进行学习。
哔哩哔哩
包含大量机械制图相关的教学视频和实例分析，适合学生作为课外拓 展学习资源。
学科竞赛和实践活动参与情况
构。
斜视图
讲解斜视图的形成、画法及标 注，用于表达零件倾斜结构的
形状。
尺寸标注及公差配合
尺寸标注的基本规则
介绍尺寸标注的基本原则和方 法，包括尺寸界线、尺寸线、
尺寸数字等要素的规定。
尺寸公差与配合
阐述尺寸公差的概念、种类和 标注方法，以及配合的种类和 应用。
形位公差
讲解形位公差的概念、分类和 标注方法，包括形状公差、位 置公差和跳动公差等。
AutoCAD软件简介及基本操作
AutoCAD软件概述
基本操作介绍
AutoCAD是一款广泛应用于机械、建筑、 电子等行业的计算机辅助设计软件，具有 强大的二维绘图和三维建模功能。
包括界面布局、工具栏功能、图层管理、 对象选择等基础操作。
绘图命令详解
实例演示
详细讲解直线、圆、弧、多边形等基本图 形绘制命令，以及修改、编辑等高级命令 。
机械制图说课课件
高
高
长
宽
长
宽
直观图
总体三等
宽
局部三等
V面、H面（主、俯视图）——长对正。 V面、W面（主、左视图）——高平齐。 H面、W面（俯、左视图）——宽相等。
形体与视图的方位关系
上 上
左 下 后 左
右
后 下
前
右
前
三视图的方位关系 直观图 V面(主视图)——反映了形体的上、下、左、右方位关系； H面(俯视图)——反映了形体的左、右、前、后方位关系； W面(左视图)——反映了形体的上、下、前、后位置关系。
三、学习特点 2.1.1中心投影法 1、建立空间想象力，坚持空间 平面 空间这样一个反复提高的认识过程。 2、作业量多，每次课都有作业，要求 每个同学都要认真独立地完成一整套制图作 业。 3、用专门的绘图仪器绘图，购买绘图 工具，专门的图纸。 五、教学方法和手段
四、教学方法与手段 主要采用讲解、启发教学及现 场和课后辅导的教学方法。采用模 型、挂图、黑板上仪器作图和多媒 体课件相结合的教学手段。
设立三个互相垂直的投影平面，构成三面投影体系。这
三个平面将空间分为八个分角。采用第一角投影法，
三面投影体系
2.3.1 三面投影体系及三视图的形成 2.3.1三面投影体系及三视图的形成
设立三个互相垂直的投影平面，构成三面投影体系。这
三个平面将空间分为八个分角，采用第一角投影法，
第一分角
2.3.1三面投影体系及三视图的形成
本 章 小 结
机械制图主要采用“正投影法”，它的优点是能准确
反映形体的真实形状，便于度量，能满足生产上的要求。 三个视图都是表示同一形体，它们之间是有联系的， 具体表现为视图之间的位置关系，尺寸之间的“三等” 关系以及方位关系。这三种关系是投影理论的基础，必 须熟练掌握。 画三视图时要注意，除了整体保持“三等”关系外， 每一局部也保持“三等”关系，其中特别要注意的是俯. 左视图的对应,在度量宽相等时,度量基准必须一致,度量 方向必须一致。
《机械制图》课程说课课件
素养目标
培养学生的工程素养，包 括细致入微的观察能力、 严谨的工作态度和创新思 维。
课程内容
投影原理
介绍正投影、斜投影等投影方法，以 及投影在机械制图中的应用。
02
视图表达
详细讲解主视图、俯视图、左视图等 基本视图，以及局部放大图、剖视图 等辅助视图。
01
装配图
介绍装配图的绘制和阅读方法，包括 装配图的表达方案、装配尺寸的标注 、装配结构的合理性分析等。
制图在机械工程中的应用案例
零件图设计
通过制图技术，机械工程师可以精确 设计各类零件图，确保零件的准确制 造和装配。
装配图设计
根据零件图，机械工程师可以进一步 设计装配图，表达机械产品的整体结 构和装配关系。
机构运动模拟
利用制图软件，可以对机构的运动进 行模拟和分析，以验证设计的合理性 和可行性。
工程图纸输出
制图的工具和材料
绘图工具
包括铅笔、绘图笔、橡皮擦、刀片、 尺子、圆规等，用于绘制和修改图纸 。
图纸材料
常用的有A0、A1、A2、A3、A4等规 格的纸张，根据制图需求选择合适的 图纸尺寸。
制图的标准和规范
视图选择：主视图、俯视图、左视图、 右视图等，选择合适的视图能够准确表 达机械零件的结构和特征。
教学内容难易程度：部 分内容可能过于抽象或 复杂，导致学生难以理 解。我们将调整教学内 容，增加实例和案例分 析，帮助学生更好地掌 握相关知识。
实践环节不足：机械制 图是一门实践性较强的 课程，目前实践环节相 对较少。我们将增加实 践课时，提供更多实践 机会，让学生在实际操 作中巩固所学知识。
学生参与度不高：部分 学生在课堂上表现较为 被动，缺乏积极参与。 我们将改进教学方法， 增加课堂互动环节，激 发学生的学习兴趣和参 与度。
《机械制图》说课稿（大全五篇）
《机械制图》说课稿（大全五篇）第一篇：《机械制图》说课稿《机械制图》说课稿各位领导、老师好！下面我代表《机械制图》课程组对《机械制图》这门课程进行说课，希望大家批评指正。
《机械制图》课程是数控技术专业的专业核心课程，课程对象为一年级学生，共144个学时，9个学分。
我将从4个方面进行阐述，分别是课程设置、课程开发、课程实施以及课程特色和展望。
一、课程设置1、设置依据为了让我们的课程更加符合企业对人才培养的要求，充分体现高等职业教育特色，我们通过走访企业和开展专业建设委员会的形式进行了专业调研，从而确定了数控专业的工作岗位，主要有数控机床操作员，数控程序员，数控工艺员等。
对这些岗位进行分析得出应该培养学生与本课程有关的绘图能力、读图能力以及查阅标准的能力，并由此形成了我们的课程体系。
2、课程定位本课程主要研究图示方法，标注方法，制图标准，机械常识和制图技能五个方面的基本内容，其主要任务是通过制图理论的学习和大量的实践活动，培养学生读图和看图的能力，以及查阅标准的能力。
《机械制图》是机械类专业的核心课程，在我们的课程体系中属于专业核心课程，是我们的工程语言。
它的学习效果直接影响到后续课程的学习，课程设计、毕业设计的完成，以及毕业后从事工作的能力。
本课程的先修课程为高中阶段的数学和立体几何课程，后续的课程有计算机辅导设计、数控加工工艺与编程、数控加工实训、顶岗实习、毕业设计等专业课程，其知识的应用贯穿整个三年学习阶段，在以后的工作中也是不可缺少的基本能力。
3、课程目标根据岗位职业能力的需要，我们确定了本课程的培养目标，知识目标有掌握国家标准的基本规定，零件图和装配图的画法和读图方法等；能力目标有掌握零件测绘的能力，空间思维能力以及分析问题解决问题的能力等；素质目标有培养学生的自我学习意识，团队合作意识和沟通能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风等。
二、课程开发1、学情分析我们对学生的总体情况进行分析，发现1、学生是初涉专业知识的新生，读图能力和专业知识都很有限，对专业领域只停留在感兴趣和普遍的表面认识阶段。
机械制图一等奖说课稿
机械制图一等奖说课稿《机械制图一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、机械制图一等奖说课稿工程机械教研室廖松志各位老师：下午好我今天说课的课程是机械制图；说课的内容为课程的总体设计和教学实施两部分；一、课程定位（1）课程的性质《制图》课是工科学生必修的一门职业基础课，《机械制图》是机械类专业的一门核心专业基础课,是一门研究绘制和识读机械图样规律与方法的学科.它拥有严密的理论知识体系,并与生产实践密切联系,对学生掌握科学的思维方法培养,识图,绘图技能的提升,创新意识增强有着重要的作用,是学习专业课和操作技能的基础.机械图样的绘制和识读指的是二维和三维之间的转换，他与先行的高中课程中的数学和立体几何有着一定的联系系，同时他又被称之为工程语言，故又与后续的机械设计、机械制造基础、CAD、课程设计、毕业设计等有着密切的联系通过机械制图的学习可以使同学们在职业能力方面具有较强的识读、绘制图样的能力。
在职业技能方面：使得学生最终取得与专业相关的技能证书；在职业方法能力方面：可以使学会质凝探索、自主学习、自我管理、自我提高的方法在在职业社会能力方面的培养：可以使学生具有一定认识社会、适应社会的能力、审美能力为了取得这些作用，机械制图这门课在教学上应实现以下三个课程目标。
Ⅰ. 能力目标：在能力目标上，能正确掌握绘图方法，识读中等复杂程度的机械零件图和装配图的能力Ⅱ. 知识目标：在知识目标上，学习正投影法的基本理论，学会投影作图的基本方法。
学习制图的国家标准及有关规定，学会查用有关标准的基本方法。
学习机械零件、结构要素的图样表示法，学会零件图、装配图的识读方法。
Ⅲ. 素质目标：在素质目标上，培养学生的创新精神和实践能力。
培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德，使其具备耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。
在课程设计理念与思路上，机械制图是机械工程语言，在课程体系中机械制图是众多专业课程的前沿课程。
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（4）有部分同学学习兴 趣 浓厚，喜欢动手画图 和动脑思考，具备一定的 识图和绘图能力。
学习方法
（1）自主探究法 课前要求学生先预
习，自主学习新内容。 培养自觉学习和思考问 题的习惯。 （2）勤学多练法
上课认真听讲， 课后及时完成作业，养 成勤学多思的好习惯。 （3）分析归纳法
利于思维的发展， 培养实践能力。
机械制图说课
投影法和三视图的形成
说课人：王红萍
结构
说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学效果
说教材
教
❖ 我校选用教材是劳动和社会保障部教材办公室 组织编写的《机械制图》第五版及与之配套的
材
《机械制图习题集》，中国劳动社会保障出版 社。
分
析 ❖ 机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实
践的专业技术基础课，是机械专业的必修课。
在地面或墙壁上出现物体的影子，这就是一种投影现象。引出概念。
提出问题：在工程技术中，人们常用到各种图样，如机械图样、建
筑图样等。这些图样与我们见到的影子有何不同。
分析解答：在工程技术中，人们常用到各种图样，如机械图样、建筑
图样等。这些图样都是按照不同的投影方法绘制出来的，而机械图样是用正 投影法绘制的。
说学法
学法
观察—分析—掌握 看—听—练
在教学过程中重视学法的指导。让学生从机械的“学 答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，要求 同学们课前做好预习，思考和回答问题时，要积极主动， 以便及时发现和解决问题，并且要多想问、多问,成为学 习的主人。
说学法
教
学
做中学
实
学中做
施
方
法
说教学过程
投影法及三视图的形成
新课讲授
3.正投影的基本性质
⑴实形性
A
E
BC
D
a
b
e
c
H
d
⑵积聚性
当直线或平面垂直于投影面时，
其投影积聚为一点或一条直线，这 种投影性质称为积聚性。
A
C B
E D
c
a(b)
d
H
e
新课讲授
3.正投影的基本性质
⑶类似性
A C
B
a bc
H
E
D d
e
归纳正投影的三个特性如下： 1.当几何要素与投影面平行时—— 其投影表现出真实性 2.当几何要素与投影面垂直时—— 其投影表现出积聚性 3.当几何要素与投影面倾斜时—— 其投影表现出类似性
投射线倾斜 于投影面
A C
B
C
投影体
正投影
a
c
b 投影面
a b
c
投影面
斜投影
正投影法 投影面
新课讲授
⑵平行投影法 斜投影法在机械工程方面用于绘制立体图,工程图样多数 采用正投影法绘制。以后不作特殊说明，“投影”即指 “正投影”。
需要说明的是： 正投影法是一种思维方法，学习时要充分发挥想象力，在 脑海中建立起这种平行的并与投影面垂直的虚拟投射线。
平行投影法
斜投影法 正投影法
画标高图 及正轴测图
单面投影
多面投影
画工程图样
投射中心
⑴中心投影法
投射线
新课讲授
投影体
A
C
B
a
c
b 投影面
投影
A
C
B
物体位置改变， 投影大小也改变
a
c
b 投影面
思考: 1） 在中心投影下,投影能否反映物体的真实大小?
2)当物体沿投影面的法线方向移动时,其投影大小变不变? 3)中心投影能否满足绘制工程图样的要求?
任务驱动，项目导向 相互交流，自主学习
说教法
知识目标 正投影的规律来解决“由
物画图”和“由图想物”的 问题。
教
学
目
目标
标
要求
能力目标 培养并提高学生的观察能力， 空间思维能力和形象思维能力。
情感目标
培养学生手、脑并用的良好学 习习惯，具有团队合作精神。
说教法
教有常法，但无定法，贵在得法。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”， 还要使学生“知其所以然”。为了达到教学目标、突出重点、突破难点。在教 学采取了演示、类比启发、讲练结合以及多媒体辅助教学等方法来展现既获取 理论知识又解决实际问题方法的思维过程。
教学辅助手段：多媒体教学，实物教学（直观演示可以激发学生的学习兴
趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。）
1．多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了 2． 讲 述 法：讲清要点发挥教师主导地位
3、图示对比法：易于区别概念，并理解接受 4．提问引导法：增强学生学习时的注意力
多种方法并用 提高教学效果
5．实物教学法：加深对所学新知识的印象
⑴中心投影法
发出投射线的点即是投射中心。
中心投影法的投影特性：
⑴ 立体感强 —— 在建筑设 计领域通常用中心投影法绘制 建筑物的透视图。
⑵ 度量性差 —— 投影的大 小随着物体位置的改变而变化, 且作图复杂.
机械专业一般不用此方法绘图。
新课讲授
新课讲授
⑵平行投影法
投射线垂直 于投影面
投影体 A
B
说教材
课
识图能力
培养
抽象思维能力的培养
程
的
掌握国标
查阅并运用各种设计手册和工具书
任
务
手工绘图
能力培养 养成认真、负责、严谨细致的工作作风
课
程
职业核心能力
的培养
的
作
职业技能的
培养
用
说教材
• 具有较强的识读、绘制 图样的能力
• 取得与专业相关的技能
证书
教学理念与思路
说教法
课程定位：技术基础课 以“必需、够用”为度
说学法
学情分析
学习难度
（1）学生是机电专业的新 生，学习基础参差不齐， 文化理论基础不佳，理解 和接受新知识能力反应较 慢。
（1）抽象思维的建立。 （2）良好绘图的习惯 养成。 （3）学习兴趣的培养。
（2）没有养成良好的自
（4）专业常识的积累。
主学习的习惯和学习方法。
（3）对学习机械制图看 懂零件图的重要性认识不 够。
日常生活中，当光线照射物体就会在地面 上产生影子，这就是投影现象。 实现投影的三个要素： （1）光线 —— 制图上称为投射线 （2）承影面 —— 制图上称为投影面 （3）物体 投影法：投射线经过物体向投影 面投射，在该面上得到图形的方 法。
新课讲授
2.投影法的分类
画透视图
画斜轴测图
中心投影法 投影方法
举生活实例，抛问题，激发 学习兴趣
1.实例导入
5.拓展延伸
布置任务，为新内容 打基础
细讲，引导设问
2.新课讲授
简单总结本节课所学 要点
3、课堂小结
4.作业布置
巩固所学内容，为后续学 习打基础
说教学过程
复习 简要回顾上节内容。
1、 导入新课：
导入方式：举生活实例：在日常生活中，人们看到太阳光或灯光照射物体时，
引出本节：为了掌握投影法的概念和特点，了解其思维方法，我们来学
习有关正投影法的一些基础知识。
新课讲授
2、 新课讲授： 在讲授新课的过程中，突出教材的重点—三视图的投影规律，准确的分析教材 的难点—三视图的形成过程。根据教材的特点，学生的实际、以及教学设备的
情况讲解课程。 一、投影法的基本知识
2.投影法的概念（举例）