化学键教学设计
人教版化学键教案
人教版化学键教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解化学键的概念，知道离子键和共价键的形成过程及特点。
（2）能够区分离子键和共价键，理解离子化合物和共价化合物的概念。
（3）掌握电子式的书写方法，能用电子式表示简单物质的形成过程。
2、过程与方法目标（1）通过对化学键概念的学习，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
（2）通过对离子键和共价键形成过程的分析，培养学生的微观想象能力和分析解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对化学键的学习，让学生认识到物质的构成是有规律可循的，激发学生对化学的兴趣。
（2）通过对离子键和共价键的学习，培养学生的辩证唯物主义观点，认识到事物的两面性。
二、教学重难点1、教学重点（1）离子键和共价键的概念及形成过程。
（2）离子化合物和共价化合物的判断。
（3）电子式的书写。
2、教学难点（1）用电子式表示离子键和共价键的形成过程。
（2）对化学键概念的理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示氯化钠、氯化氢等物质的图片，引导学生思考这些物质是由什么微粒构成的，它们是如何结合在一起的，从而引出化学键的概念。
2、讲授新课（1）化学键的概念讲解化学键是指相邻原子间强烈的相互作用。
强调“相邻”和“强烈”两个关键词，通过举例说明，让学生理解化学键的含义。
（2）离子键①通过实验演示钠在氯气中燃烧的反应，让学生观察实验现象，写出化学方程式。
②引导学生分析钠原子和氯原子的结构，解释钠离子和氯离子的形成过程。
③强调离子键的定义：带相反电荷离子之间的相互作用。
④举例说明常见的离子化合物，如氯化钠、氯化钾等。
（3）共价键①以氯化氢的形成过程为例，讲解氢原子和氯原子通过共用电子对形成共价键。
②强调共价键的定义：原子间通过共用电子对所形成的相互作用。
③举例说明常见的共价化合物，如氯化氢、水、二氧化碳等。
（4）离子化合物和共价化合物①比较离子化合物和共价化合物在构成微粒、化学键类型等方面的区别。
化学化学键公开课教案高中
化学化学键公开课教案高中高中化学化学键公开课教案一、教学目标：1. 理解化学键的概念和意义，认识化学键的种类及其特点。
2. 掌握化学键的形成机制和断裂条件，了解化学键能量和键长的影响因素。
3. 能够根据分子式预测分子的化学键类型，并解释其稳定性和性质。
4. 能够应用化学键概念解释一些生活中的化学现象。
二、教学重难点：1. 区分不同类型的化学键，并说明其特点。
2. 解释分子式中各原子之间的化学键类型及其数目。
3. 理解化学键强度和键长的概念，分析其影响因素。
三、教学准备：1. 教学投影仪、电脑。
2. 教学PPT、实验室实物模型。
四、教学过程：A. 导入（10分钟）1. 通过引导学生观察日常物质的性质，引发学生对化学键概念的思考。
2. 引导学生回顾化学键的基本概念和种类。
3. 提出问题，激发学生的兴趣和思考：不同类型的化学键对物质的性质有何影响？B. 理论讲解（30分钟）1. 介绍离子键的形成和特点，并通过示意图和实验室模型让学生感受离子键的力量和稳定性。
2. 讲解共价键的形成机制和特点，并通过实验室模型和化学式的解析让学生理解共价键的稳定性和柔性。
3. 介绍金属键的形成和特点，并通过实验室实物模型让学生感受金属键的导电性和延展性。
4. 讲解氢键的形成和特点，并通过实验室模型和气泡演示实验让学生理解氢键的重要性和特殊性。
5. 引导学生总结不同类型化学键的共同特点和差异。
C. 实例分析（30分钟）1. 通过示例分析，让学生应用所学的化学键概念解释生活中的化学现象，如酒精的挥发和水的气态变化。
2. 引导学生讨论和探究有机化合物的稳定性与其分子结构中的化学键类型的关系。
D. 拓展应用（30分钟）1. 指导学生根据已学的化学键知识，解析和描绘一些常见物质的分子结构。
2. 利用电脑和投影仪展示一些有趣、实用和前沿的研究成果，如纳米材料的制备和应用等，引发学生对化学键研究的兴趣和欲望。
五、教学总结（10分钟）1. 小结本节课的内容，强调化学键在化学、生物和材料学中的重要性。
化学键教案优秀6篇
化学键教案优秀6篇《化学键》教案参考篇一一、教材分析1.本节是人教版高中化学必修2第一章《物质结构元素周期律》的第3节。
初中介绍了离子的概念，学生知道钠离子与氯离子由于静电作用结合成化合物氯化钠，又知道物质是由原子、分子、离子构成的，但并没有涉及到离子化合物、共价化合物以及化学键的概念。
本节的目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质，是对学生的'微粒观和转化观较深层次的学习。
为今后学习有机化合物、化学反应与能量打下基础。
并通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。
所以这一课时无论从知识性还是思想性来讲，在教学中都占有重要的地位。
3.课标要求化学键的相关内容较多，教材是按照逐渐深入的方式学习，课标也按照不同的层次提出不同的要求，本节的课标要求为：“认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成”；第三章《有机物》要求“了解有机化合物中碳的成键特征”；选修4《化学反应与能量》中要求“知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因”；选修3《物质结构与性质》中要求“能说明离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质；了解晶格能的应用，知道晶格能的大小可以衡量离子晶体中离子键的强弱；知道共价键的主要类型，能用键能、键长、键角等说明简单分子的一些性质；认识共价分子结构的多样性和复杂性，能根据有关理论判断简单分子或离子的构型，能说明简单配合物的成键情况；知道金属键的涵义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质”。
也就是说，在本节教学中，对化学键的要求并不高，教学中应当根据课标要求，注意学生的知识基础和和学生的生理、心理发展顺序及认知规律，降低难度，注意梯度。
在电子式的教学中，而其中不必用太多时间将各种物质电子式都要学生练习一遍，取几个典型的投影出来让学生知道书写时的注意事项就行了。
并且交待学生不要花太多时间去钻复杂物质的电子式，如二氧化硫、二氧化氮等电子式的书写。
化学键教学设计
化学键教学设计化学键教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的化学键教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
化学键教学设计篇1【教学目标】使学生理解化学键、离子键和共价键的概念，通过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力。
通过对化学键、离子键和共价键的教学，培养学生的抽象思维能力和分析推理能力。
通过对共价键形成过程的分析，培养学生求实、创新的精神；激发学生的学习兴趣和求知欲；培养学生从宏观到微观、从现象到本质的认识事物的科学方法。
【教学过程中教师的活动】一、引入新课上章我们认识了周期表，表中包含了目前所发现的所有元素，而这仅有的一百多种元素是如何构成世界万物的呢？通过本节课的探讨我们将解开这个谜。
二、化学键的探讨1.课件展示：水在通电条件下分解。
2.设问：水发生分解为什么要通电呢？3.提示：请同学们阅读教材32页第一自然段。
4.板书：化学键：相邻原子间的相互作用。
6.讨论：水分子间的作用与氢氧原子之间的相互作用谁强？7.提示：请同学们阅读教材32页，交流研讨。
8.展示教具：用水分子模型突出“相邻原子”含义；展示水分解为氢气和氧气的过程中化学键的变化情况。
9.讨论：你对化学反应中的物质变化有了什么新的认识？10.提示：试从化学键变化角度分析化学反应的实质。
11.板书：化学反应的实质：旧化学键的断裂和新化学键的形成。
三、共价键的探讨1.设问：在氯气和氢气反应生成氯化氢的过程中，氯气分子中的氯氯键断开，那么你是否想过两个氯原子之间是如何形成化学键进而形成氯气分子的呢？2.启发：画出原子结构示意图，从原子结构上分析，氯原子最外层有几个电子？是否有达到8电子稳定结构的趋势？如何能达到稳定结构？3.知识支持：给出学生氯原子的电子式，并引导学生画出氯分子的电子式。
化学键教案参考内容(优秀6篇)
化学键教案参考内容（优秀6篇）《化学键》教案参考篇一【基础知识导引】一、学习目标要求1．掌握化学键、离子键、共价键的概念。
2．学会用电子式表示离子化合物、共价分子的形成过程，用结构式表示简单共价分子。
3．掌握离子键、共价键的本质及其形成。
4.知道离子化合物共价化合物的概念，能够判断常见化合物的类别。
5.知道化学键与分子间作用力的区别，知道氢键影响物质熔沸点。
二、重点难点1．重点：离子键和共价键，用电子式表示离子化合物的形成。
2．难点：离子键和共价键本质的理解。
【重点难点解析】(一)离子键1．氯化钠的形成[实验5—4]钠和氯气化合生成氯化钠实验目的：巩固钠与氯气反应生成氯化钠的性质；探究氯化钠的形成过程。
实验步骤：取一块黄豆大小已切去氧化层的金属钠，用滤纸吸净煤油，放在石棉网上，用酒精灯预热，待钠熔融成球状时，将盛氯气的集气瓶倒扣在钠的上方，观察现象。
实验现象：钠在氯气中燃烧，产生黄色火焰和白烟。
实验结论：钠与氯气化合生成氯化钠2Na?Cl2点燃2NaCl注意：钠的颗粒不宜太大，当钠粒熔成球状时就迅速将盛氯气的集气瓶倒扣在钠的上方不宜太迟。
讨论：金属钠与氯气反应，生成氯化钠，试用已学过的原子结构知识来分析氯化钠的形成过程。
钠、氯的电子层结构为不稳定结构，钠原子易失去电子，氯原子易得到电子，形成最外层电子数为8个电子的稳定电子层结构的离子。
当钠与氯气相互接触并加热时，钠、氯原子具备了发生电子转移的充要条件，发生电子转移形成了稳定的离子——Na和Cl。
带异性电荷的Na和Cl之间发生静电作用，形成了稳定的离子化合物氯化钠。
想一想：Na与F、K 与SO4、Ca与O等阴、阳离子之间能否产生静电作用而形成稳定的化合物？2．离子键的定义与实质(1)定义：使阴、阳离子结合成化合物的静电作用，叫离子键。
(2)实质：就是阴离子(负电荷)与阳离子(正电荷)之间的电性作用。
3．离子键的形成和存在(1)形成；形成离子键的首要条件是反应物中元素的原子易发生电子得失而形成阴、阳离子。
高中化学化学键教学设计
高中化学化学键教学设计【引言】化学键是理解化学物质性质和反应机理的关键概念之一。
通过系统而生动的教学设计，可以帮助学生深入理解化学键的概念、属性和形成原因，从而为他们的化学学习打下坚实的基础。
【教学目标】1. 了解化学键的基本概念，包括离子键、共价键和金属键。
2. 掌握化学键的性质，如键长、键能等。
3. 理解化学键的形成原因，包括电子云重叠和价电子在原子核和其他原子核之间的相互作用。
4. 能够应用化学键的概念解释化学现象和反应机制。
【教学方法】1. 情境引入法：通过引入真实的化学现象或实验情境，激发学生对化学键的兴趣。
2. 活动探究法：设计实验或小组讨论活动，让学生通过实践和合作探究化学键的概念和性质。
3. 图像展示法：利用图片、模型或动画等辅助教具，帮助学生更直观地理解化学键的结构和形成原因。
4. 案例分析法：通过分析化学反应的机理、分析实际应用，引导学生运用化学键的概念解决问题。
【教学过程】1. 通过实验探究理解不同类型化学键【过程】a. 选取常见的物质，如氯化钠、二氧化碳等，设计实验或观察现象，引导学生发现离子键和共价键的特点。
b. 让学生探究不同类型化学键的性质差异，包括溶解性、熔点等。
c. 引导学生总结离子键和共价键的特点和应用。
2. 图像展示化学键结构【过程】a. 使用示意图或模型展示离子键、共价键和金属键的结构，强调电子的转移、共享和海洋模型。
b. 让学生观察和比较不同类型化学键的结构特点。
c. 引导学生根据结构特点解释物质的性质和反应。
3. 解析化学键形成原因【过程】a. 通过图像或动画展示分子轨道理论、电负性差异以及电子云重叠等原理，解析化学键形成的原因。
b. 引导学生理解分子轨道理论对于解释共价键的重要性。
c. 引导学生分析电子云重叠和电负性差异对化学键的影响。
4. 案例分析化学键的应用【过程】a. 选取实际应用案例，如氨的合成、氯化铵的制备等，让学生分析其中涉及的化学键。
b. 引导学生根据化学键的性质解释产物的性质和反应过程。
高一化学上册《化学键》教案、教学设计
-利用实物模型和动画演示不同类型的化学键，增强学生的直观感受。
-设计对比分析题，让学生在比较中掌握各自特点，形成清晰的认识。
-结合元素周期表，引导学生发现元素位置与化学键类型的关系，提高他们的归纳总结能力。
2.针对化学键的表达方式，设想采取以下策略：
5.能够运用化学键知识解释一些实际现象，如离子晶体的溶解、酸碱中和等。
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径探索化学键的奥秘。
2.培养学生运用化学符号、化学方程式等工具表达化学现象的能力。
3.引导学生运用比较、归纳、演绎等方法分析化学键的类型和性质。
4.结合实际案例，培养学生解决实际化学问题的能力。
4.通过化学键的学习，使学生认识到物质世界的有序性和规律性，提高他们的科学素养。
5.培养学生尊重科学、追求真理的精神，使他们具备正确的价值观。
二、学情分析
高一学生在学习化学键这一章节时，已经具备了基本的化学知识，如原子结构、元素周期律等，这为他们理解化学键的形成和性质奠定了基础。然而，化学键作为化学领域的一个重要概念，其抽象性和复杂性可能给学生带来一定的学习困难。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
五、作业布置
为了巩固学生对化学键知识的掌握，培养他们独立思考和解决问题的能力，我设计了以下作业：
1.请学生完成课后习题，包括判断化学键类型、化学键表达方式的转换、化学键与物质性质关系等题目，以加深对课堂所学知识的理解。
-要求学生在完成习题时，注意分析题目考查的知识点，培养解题技巧。
-鼓励学生进行错题总结，查找原因，及时纠正，提高学习效率。
-这项作业旨在培养学生的团队合作意识和科学研究能力。
4.3.1化学键教学设计+2023-2024学年高一化学人教版(2019)必修第一册
第三节化学键授课老师：一、教材与学情分析初中化学讨论了离子的概念，学生知道带正电的钠离子和带负电的氯离子形成了氯化钠，知道了物质是由分子、原子或者离子构成的。
在本教材中，通过氧化还原反应的学习，学生能从微观角度认识氧化还原反应的本质是反应中有电子转移，知道原子之间的重新组合与原子核外最外层电子有关。
在本章前两节中，周期表和周期律的学习，学生进一步认识了原子的构成及核外电子排布规律等初步建立“结构决定性质的化学观念”。
这为化学键的学习提供了基础，教学时需要加以利用，使之与新知识建立联系。
本节基本概念较多且抽象，离子键和共价键的基础上，归纳出化学键的概念。
再从离子键和共价键到离子化合物、共价化合物的概念。
最后从微观粒子间相互作用的视角，讨论物质的构成，并揭示化学反应的本质。
教材引入电子式、分子结构模型等，以帮助学生形象的认识微观、抽象的概念，电子式呈现突出工具性，以使学生理解原子核外电子排布，说明物质形成过程；分子结构模型是一种实物模型，体现分子结构，帮助学生认识到分子是有一定空间结构的。
必修阶段的化学键内容只是为了使学生更好的认识分子的结构和微粒间的相互作用，并没有深入讨论，更多内容将在选择性必修课程中系统介绍。
二、单元目标1.以典型的物质为例认识离子键和共价键的形成，建立化学键的概念。
2.能用电子式对离子键和共价键进行表征。
能描述和表示化学键理论模型，指出模型表示的含义，并用模型解释和预测物质的组成、结构、性质及变化。
3.能从宏观现象及化学键等不同角度对物质进行分类。
能对典型物质的微粒间相互作用进行分析，能从物质的构成微粒及相互作用角度说明物质性质的共性、差异及其原因，解释同类物质性质的变化的规律。
4.知道分子存在一定的空间结构。
认识化学键的断裂和形成是化学反应中物质变化的实质及能量变化的主要原因。
三、教学重难点重点：离子键、共价键、离子化合物、共价化合物的概念；电子式的书写。
难点：从微粒间相互作用的视角，认识化学反应的本质。
《化学键》教案范文
《化学键》教案范文教案：化学键一、教学目标：1.理解化学键的概念和本质；2.掌握共价键和离子键的形成原理；3.理解氢键的形成条件和特点；4.了解金属键和范德华力的概念。
二、教学重点和难点：1.理解化学键的本质和种类；2.掌握共价键和离子键的形成原理。
三、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一些日常生活中的物质，如水、食盐、金属等，引导学生思考这些物质如何形成。
2.探究共价键的形成（30分钟）a.向学生介绍原子的电子构型和价电子的概念；b.通过举例如氢气、氯气的形成过程，引导学生理解共价键的形成原理；c.带领学生进行实验，观察并记录氢气和氯气的反应过程和产物，引导学生总结共价键的特点。
3.探究离子键的形成（30分钟）a.向学生介绍正负离子的概念和电离能的概念；b.通过举例如氯离子和钠离子的形成过程，引导学生理解离子键的形成原理；c.带领学生进行实验，观察并记录氯离子和钠离子的反应过程和产物，引导学生总结离子键的特点。
4.讲解氢键、金属键和范德华力（20分钟）a.向学生简要介绍氢键、金属键和范德华力的概念；b.通过举例如水分子之间的氢键、金属晶体中的金属键和非极性分子之间的范德华力，引导学生理解这些键的形成原理和特点。
5.小结与展望（10分钟）通过让学生回顾所学的内容，总结化学键的形成原理和特点，并展望下一堂课的内容。
四、教学资源准备：1.实验材料：氢气、氯气、钠片、氯化钠晶体等。
2.教学工具：投影仪、实验器材等。
五、教学评价：将学生分成小组，让他们完成一个与化学键相关的实验项目，并撰写实验报告。
根据实验报告和小组讨论的表现进行评价。
六、延伸活动：1.带领学生了解化学键在生活中的应用，如晶体的形成、化学反应的进行等；2.设计一个小组活动，让学生通过实验和研究，了解其他种类的化学键，如π键、金属键等。
七、课后作业：1.完成课堂讲义的复习；2.完成相关的习题和练习。
八、教学反思：本节课通过实验和展示的形式，引导学生探究共价键和离子键的形成原理，培养学生的动手能力和实验观察能力。
《化学键》说课稿优秀3篇
《化学键》说课稿优秀3篇化学键说课稿篇一一、说教材教材简介：本节教材选自全日制高中化学课本第一册第五章《物质结构元素周期律》第四节化学键，课时为3课时。
本节教材分四部分。
第一部分是关于离子键的内容，第二部分是关于化学键的内容，第三部分是关于介绍极性键和非极性键，第四部分介绍化学键的概念。
此外本节还包括了一个演示实验和一张表格。
教学目标：1、使同学理解离子键，共价键的概念，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成。
2、使同学了解化学键的概念和化学反应的本质。
3、通过离子键和共价键的教学，培养同学对微观粒子运动的想象力。
学情分析：第一部分关于离子键的内容，同学在初中已经学过活泼金属钠与活泼非金属氯起反应生成离子化合物的过程。
第二部分关于共价键的内容，同学也已学过了氢气和氯气的反应生成氯化氢的过程。
因此这两部分可在对有关知识进行复习的基础上进行引导同学学习。
在初中，同学已经学过了离子化合物，共价化合物等知识，因此教学中应注意引导同学从熟→生的过程。
教材地位与作用本节教材内容属于物质结构理论的范畴，而物质结构不仅是本书的点，也是整个中学化学教材的重点。
通过本节教材的学习，形式认识了化学键和化学反应的实质，对分子结构理论将有整体认识。
教学重点：1、离子键，共价键2、用电子式表示离子化合物和共价化合物及其形成过程教学难点：化学键概念，电子式二、说学法1、“启发探究式”本节内容具有教学的特点，又有基础理论教学的特点，可采取教学方法，即教师创设问题情境，引发同学的学习兴趣。
2、多媒体教学本节教材概念多内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化，如：讲到二氧化碳分子，水分子结构时，可借助计算机多媒体教学或实物模型，展现分子结构进行教学，展现微观分子的运动过程。
可以培养同学的空间想象能力和抽象思维能力。
三、说过程按照教材的安排，将化学键概念放在离子键和共价键之后，我认为这符合同学的认知过程，即归纳教学的方法。
化学键教学设计范文
化学键教学设计范文【教学设计】化学键的教学设计一、教学目标1.知识目标：了解化学键的概念和种类；掌握离子键、共价键、金属键的形成条件和特点。
2.技能目标：能够运用化学键的概念和原理解释物质的性质和变化。
3.情感目标：培养学生对化学科学的兴趣，培养学生观察和实验的精神，培养学生的分析和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.重点：化学键的概念、种类及其形成条件和特点。
2.难点：离子键、共价键、金属键的具体原理和特点。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过提问和实例给学生展示一些物质的性质和变化现象，引发学生对于物质内部组成的思考：例如为什么水是液体而氧气是气体？为什么金属可以导电而木材不行？为什么有些物质可以溶解在水中而有些不行？2.学习和探究（30分钟）（1）教师通过PPT展示化学键的概念和种类，并以离子键、共价键、金属键为例进行详细讲解。
重点介绍它们的形成条件和特点。
（2）教师通过实验演示离子键、共价键和金属键的形成过程，让学生亲自参与实验操作并观察实验现象。
例如：利用互溶性产生颜色的离子溶液、二氧化硫气体的实验等。
（3）学生进行小组讨论，总结离子键、共价键、金属键的共同点和区别，并给出一些具体的例子。
3.总结和归纳（10分钟）教师对离子键、共价键、金属键的形成原理和特点进行总结，引导学生将所学内容进行归纳，澄清疑惑，整理知识框架。
4.拓展应用（20分钟）（1）教师设计一些小组活动，给出一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题。
例如：为什么金属车身比木头车身更容易受到闪电的打击？为什么盐水可以导电，而糖水不行？（2）学生分析和讨论实际材料背后的化学键类型和组成原理，从而更深入地理解物质性质和变化的原理。
5.反思和展望（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，让学生提出对于化学键的新疑问和展望，鼓励他们积极思考，主动学习。
四、教学手段1.多媒体教学：使用PPT展示化学键的概念、种类和实验演示过程，让学生更直观地理解化学键的形成和特点。
化学键小班教案6篇
化学键小班教案6篇本文主要介绍了一下“化学键小班教案”希望大家能够喜欢，谢谢你的关注我会继续创作出更有价值的作品。
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。
制定好教案是教师职业素养的重要反映。
化学键小班教案篇1化学键小班教案教学目标：1. 能够了解化学反应中的离子键和共价键；2. 能够理解分子化合物中化学键的类型和强度；3. 能够掌握化学键在分子结构和性质中的作用。
教学重点：1. 离子键和共价键的概念及其区别；2. 分子化合物中的化学键类型和强度。
教学难点：1. 分子化合物中的化学键对结构和性质的影响；2. 化学键的数量对分子结构和性质的影响。
教学方法：1. 教师讲解结合视频等多媒体资源；2. 学生自主学习和探究。
教学过程：Step 1 引入话题教师用视频等多媒体资源展示分子结构，引导学生探究分子结构的基本原理和组成。
提问：分子结构由什么组成？Step 2 了解化学键1. 介绍化学键的概念和作用。
2. 分类介绍离子键和共价键的区别和自然描述，对照离子化合物和共价化合物的特点进行说明。
3. 通过多媒体资源或模型，展示离子键和共价键的结构特点和成因。
Step 3 探究化学键对分子结构和性质的影响1. 通过实验展示不同类型的化合物的性质差异，引导学生思考化学键对分子结构和性质的影响。
2. 在模型上演示并分析共价化合物的分子结构，引导学生认识分子极性和分子之间的相互作用。
Step 4 学生探究分子结构和性质的关系1. 分组自主探究几种不同类型的分子化合物，分析其分子结构和化学键的类型和数量，探究化学键在分子结构和性质中的作用。
2. 分小组上台进行展示和交流，通过分组讨论，总结和归纳不同类型的分子化合物的特点以及化学键对分子结构和性质的影响。
Step 5 总结复习1. 总结离子键、共价键的概念，以及它们的区别和特点。
2. 总结化学键对分子结构和性质的影响，并展示概念图或小知识卡片等资源，加深学生对化学键的理解和记忆。
化学键小班教案(精)
05
化学键与物质性质关系
化学键对物质物理性质影响
熔点、沸点
离子键和共价键的强度影响物质的熔点和沸点。离子键越强，熔 点沸点越高；共价键越强，熔点沸点也越高。
硬度
化学键的强度也影响物质的硬度。离子键和共价键越强，物质的硬 度越大。
导电性
离子键形成的物质在熔融或水溶液中能导电，而共价键形成的物质 则不具有此性质。
铜
铜是典型的金属晶体，铜原子之 间通过自由电子形成金属键。铜 具有良好的导电性、导热性和延 展性，是电线、电缆等电气领域
的主要材料。
铁
铁是另一种常见的金属晶体，铁 原子之间同样通过自由电子形成 金属键。铁具有良好的强度和韧 性，广泛应用于建筑、交通、机
械等领域。
铝
铝是一种轻质的金属晶体，铝原 子之间通过金属键相连。铝具有 良好的导电性、导热性和耐腐蚀 性，被广泛应用于航空、汽车、
的区别，并讨论了极性对物质性质的影响。
学生自我评价报告
知识掌握情况
学生能够准确理解化学键的定义和分类，掌握不同类型化学键的形 成原理和特性，以及化学键与物质性质的关系。
学习能力提升
通过本课程的学习，学生提高了分析和解决问题的能力，能够运用 所学知识解释和预测物质的性质和行为。
学习态度与习惯
学生表现出积极的学习态度和良好的学习习惯，能够主动参与课堂讨 论和实验活动，积极思考和提问。
无方向性和饱和性
金属键没有固定的方向性和饱和 性，金属原子之间可以通过自由
电子形成广泛的联系。
导电性和导热性
自由电子在金属晶体中自由运动， 使得金属具有良好的导电性和导热 性。
延展性和塑性
金属键没有固定的方向性，使得金 属晶体在受到外力作用时容易发生 形变，表现出良好的延展性和塑性 。
《化学键教案》
《化学键教案》一、教学目标1. 让学生了解化学键的定义和类型2. 使学生掌握化学键的形成和断裂过程3. 培养学生运用化学键知识分析和解决实际问题的能力二、教学内容1. 化学键的定义和类型离子键共价键金属键氢键2. 化学键的形成和断裂过程电子的分布原子间的相互作用键能和键长三、教学重点与难点1. 重点：化学键的定义、类型、形成和断裂过程2. 难点：化学键的形成和断裂过程中的电子分布和原子间相互作用四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示化学键的类型和形成过程2. 利用实例进行分析，让学生更好地理解化学键的实际应用3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力1. 导入：通过生活中的实例，如食盐、糖、水等，引出化学键的概念2. 讲解：介绍化学键的定义、类型、形成和断裂过程3. 互动：提问学生关于化学键的知识，鼓励学生积极回答4. 实例分析：分析实际物质中的化学键，如氯化钠、水分子等5. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论化学键在实际应用中的重要性6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调化学键在化学学科中的地位和作用7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生关于化学键的知识，了解学生对课堂内容的掌握程度。
2. 练习题：布置针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 介绍化学键在其他学科领域的应用，如材料科学、生物学等。
2. 探讨化学键的研究前沿，如量子化学、纳米材料等。
八、教学资源1. 多媒体课件：通过图片、视频等形式，直观展示化学键的类型和形成过程。
2. 实例：收集与化学键相关的实际案例，用于课堂分析和讨论。
3. 练习题：编写针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学科发展和社会需求，更新和完善教学内容。
化学键教学设计
化学键教学设计【引言】化学键是化学中非常重要的概念之一，它描述了原子之间是如何相连的。
理解化学键的形成和性质对于理解化学反应、化学物质性质以及分子结构等方面都至关重要。
本文将围绕化学键的概念和相关知识，设计一节生动有趣的化学键教学课。
【教学目标】1. 理解化学键的概念和性质；2. 掌握常见的化学键类型，如离子键、共价键和金属键；3. 能够解释化学键形成的原理及其在化学反应中的作用；4. 学会借助化学键的知识，解释化学物质的性质和分子结构。
【教学内容】1. 化学键的介绍1.1 化学键的定义和基本概念；1.2 化学键的种类及其特点。
2. 离子键的形成及性质2.1 离子的概念及离子键的形成原理；2.2 离子键的性质和在化学反应中的作用。
3. 共价键的形成及性质3.1 共价键的概念和形成机制；3.2 共价键的特点和在化学反应中的作用。
4. 金属键的形成及性质4.1 金属的概念及金属键的形成原理；4.2 金属键的性质和在金属中的作用。
5. 化学键与化学物质性质5.1 化学键与物质相态的关系；5.2 化学键对化学性质的影响；5.3 化学键与分子结构的关系。
【教学方法】1. 多媒体演示：通过投影仪或电子白板展示化学键的形成示意图、离子键共价键的示例反应、物质的分子结构等图像，生动形象地向学生展示。
2. 实验演示：选取离子键、共价键和金属键的实验案例，演示不同类型化合物之间的物理和化学性质。
3. 讨论交流：设计小组或全班讨论环节，引导学生分析不同类型化合物的结构和性质，促进学生交流和思考。
【教学步骤】1. 引入：通过一个带有化学键问题的情景，激发学生对化学键概念的兴趣和好奇心。
2. 介绍化学键的定义和基本概念，解释为什么原子会形成化学键。
3. 具体讲解离子键的形成及原理，并通过实验演示展示离子键物质的性质。
4. 解释共价键的形成机制，引导学生了解不同类型共价键的特点。
5. 展示金属键的形成原理，并介绍金属键在金属中的性质和作用。
化学键教学设计4篇
化学键教学设计作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的化学键教学设计，欢迎大家分享。
化学键教学设计1教学目标：知识目标：1．使学生理解离子键、共价键的概念，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成，化学键。
2．使学生了解化学键的概念和化学反应的本质。
能力目标：通过离子键和共价键的教学，培养对微观粒子运动的想像力。
教学重点：离子键、共价键教学难点：化学键的概念，化学反应的本质(第一课时)教学过程：[引入]元素的性质主要决定于原子最外层的电子数。
但相同原子形成不同分子时，由于分子结构不同，则分子的性质也不同，今天我们学习分子结构与物质性质的初步知识。
[板书]第四节化学键[讲解]化学变化的实质是分子分成原子，而原子又重新结合为分子的过程，在这个过程中有分子的形成和破坏，因此，研究分子结构，对于了解不知所措垢结构和性能十分重要。
人们已发现了和合成了一千多万种物质，为什么这100多种元素能形成这么多形形色色的物质？原子是怎样结合的？为什么两个氢原子结合为一个氢分子，而两个氦原子不能结合成一个氦分子呢？实验表明：水加热分解需10000C以上，破坏O—H需463KJ/mol。
加热使氢分子分成氢原子，即使20000C以上，分解率也不到1%，破坏H—H需436KJ/mol所以，分子中原子之间存在相互作用。
此作用不仅存在于相邻的原子之间，而且也存在于分子内不直接相邻的原子之间。
[板书]一、化学键：相邻人两个或多个原子之间强烈的相互作用，叫化学键化学键主要有离子键、共价键、金属键我们先学习离子键。
[板书]二、离子键[实验]取一块黄豆大已切去氧化层的金属钠，用滤纸吸净煤油，放在石棉网上，用酒精灯预热。
待钠熔融成球状时，将盛氯气的集气瓶扣在钠的上方，观察现象。
金属钠与氯气反应，生成了离子化合物氯化钠，试用已经学过的原子结构的知识，来分析氯化钠的形成过程，并将讨论的结果填入下表中。
化学键教案
化学键教案【化学键教案】一、教学目标1. 知识目标：了解化学键的概念和分类，掌握共价键、离子键和金属键的形成条件和特点。
2. 能力目标：能够分析和解释物质的化学性质及其与化学键的关系。
3. 情感目标：培养学生对化学的兴趣和探究精神，增强合作意识和团队意识。
二、教学内容1. 概念讲解：化学键的定义和分类。
2. 共价键的形成：电子云模型的引入，单、双、三键的形成。
3. 离子键的形成：电离反应的原理和条件，离子键的特点。
4. 金属键的形成：金属的性质及电子云理论的引入，金属键的特点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过出示一些常见物质的图示，引导学生思考物质中的原子是如何结合在一起的，从而引入化学键的概念。
2. 概念讲解（10分钟）讲解化学键的定义和分类，并分别介绍共价键、离子键和金属键的特点。
3. 共价键的形成（15分钟）使用电子云模型，解释共价键的形成原理，并通过实例演示单、双、三键的形成过程。
4. 离子键的形成（15分钟）介绍电离反应的原理和条件，引导学生理解离子键的形成过程，并展示一些离子化合物的实验。
5. 金属键的形成（15分钟）讲解金属的性质，引入电子云理论，解释金属键的形成原理，并通过实例演示金属键的特点。
6. 实验探究（20分钟）组织学生进行一系列实验，如测定物质的熔点、溶解性等等，培养学生观察和实验设计的能力，并与已学的化学键的知识进行联系和分析。
7. 小结复习（10分钟）总结本节课的重点内容，巩固学生对化学键的理解和掌握程度，引导学生思考化学键与物质性质的关系。
四、教学手段1. 多媒体教学：通过图像、动画等多媒体资料，直观地呈现化学键的概念和形成过程。
2. 实验探究：通过实验让学生亲身参与，提高学生的实验观察能力和分析能力。
3. 小组合作学习：通过小组合作讨论和分享，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
五、教学评价1. 观察学生在实验中的表现和探究过程的参与程度，评价他们的实验能力和探究意识。
高中化学必修一化学键教学设计
高中化学必修一化学键教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中化学必修一中的“化学键”为核心内容，向学生传授化学键的基本概念、分类、形成原理及其在物质性质和变化中的作用。
课程将围绕离子键、共价键、金属键等不同类型的化学键进行详细讲解，并探讨化学键与化学反应的内在联系，旨在帮助学生构建完整的化学知识体系，提高他们的科学素养。
2、教学对象本节课的教学对象是高中一年级的学生。
他们在之前的学习中已经掌握了原子结构、元素周期律等基础知识，具备了一定的化学基础和逻辑思维能力。
然而，对于化学键这一较为抽象的概念，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的认知水平，采用适当的教学策略，帮助他们理解并掌握化学键的本质。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解化学键的定义，掌握化学键的分类及各类化学键的特点；（2）掌握离子键、共价键、金属键的形成原理及其在物质性质和变化中的作用；（3）学会运用化学键知识解释和预测物质的性质与变化；（4）培养运用化学键理论分析和解决实际问题的能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作等方式，培养学生的独立思考能力和团队合作精神；（2）运用比较、分类、归纳等方法，帮助学生梳理化学键知识体系；（3）借助化学实验、模型展示等手段，增强学生对化学键概念的理解；（4）利用多媒体、网络资源等教学工具，拓展学生的学习视野，提高信息获取和处理能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的探究精神；（2）引导学生认识到化学键在化学领域的重要地位，增强对化学学科的认识；（3）培养学生严谨、务实的科学态度，养成独立思考和质疑的习惯；（4）通过化学键的学习，使学生认识到物质世界的内在联系，增强对自然界的敬畏之心；（5）培养学生的环保意识，让他们明白化学键在环境保护和可持续发展中的作用，激发他们为构建美好家园贡献力量的责任感。
在本节课的教学过程中，教师应关注学生在知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观等方面的全面发展，努力提高学生的化学素养，为他们的终身学习奠定坚实基础。
《主题一 第三节 化学键》教学设计教学反思
《化学键》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解化学键的含义，掌握离子键和共价键的观点，能够识别不同类型的化学物质中所含的化学键。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，学生学会从微观结构理解物质性质和化学反应本质。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学的兴趣，培养科学态度和探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点：离子键和共价键的观点，以及它们在化学反应中的作用。
2. 教学难点：理解不同化学物质中化学键类型的判断，以及化学键对物质性质的影响。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、动画、视频等多媒体素材。
2. 准备相关化学物质的样品，如金属、非金属、有机物等。
3. 准备实验器械，如显微镜、电极、试管、烧杯等。
4. 安置学生预习相关内容，查阅资料，以便更好地参与教室讨论。
四、教学过程：（一）导入1. 复习提问：什么是化学键？离子键和共价键的区别是什么？2. 展示化学键的实物或图片，引导学生观察并思考化学键的本质。
3. 引入新课：化学键是化学反应中离子之间的互相作用，是构成物质的基本单元。
本节课我们将学习化学键的类型——共价键。
（二）新课教学1. 共价键定义：原子间通过共享电子形成的化学键。
2. 电子式书写：通过电子式展示共价键的形成过程，并引导学生理解电子式的含义。
3. 共价键的类型：极性键和非极性键。
引导学生通过实例理解两种类型的区别和特点。
4. 共价化合物：介绍共价键在共价化合物中的作用，并引导学生了解共价化合物和离子化合物的区别。
5. 实验演示：展示一些典型的共价键形成过程的实验，如氢气燃烧、二氧化碳分子结构等，引导学生观察并思考。
6. 小组讨论：组织学生分组讨论共价键在生活中的应用，如高分子材料、半导体材料等，培养学生的创新思维和团队合作精神。
（三）教室小结1. 回顾共价键的定义、类型和形成过程。
2. 总结本节课的重点知识，强调共价键在物质构成中的作用。
3. 提醒学生注意共价键形成的多样性和广泛性，鼓励学生在生活中积极发现和探索。
化学键说课稿四篇
化学键说课稿四篇化学键说课稿一一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 理解化学键的概念和特点；(2) 掌握共价键和离子键的形成和特点；(3) 了解金属键和氢键的形成和特点。
2. 过程与方法：(1) 通过实验、观察和讨论等方式引起学生思量，激发学生学习的兴趣；(2) 运用多媒体教学手段，展示化学键的形成和特点，提高学生的学习效果；(3) 引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对化学知识的兴趣和好奇心；(2) 培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学精神；(3) 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：(1) 理解化学键的概念和特点；(2) 掌握共价键和离子键的形成和特点。
2. 教学难点：(1) 理解金属键和氢键的形成和特点；(2) 培养学生的观察和实验能力。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些物质的性质，引起学生对化学键的思量，例如：为什么水能溶解盐类？为什么金属具有良好的导电性？2. 知识讲解：(1) 化学键的概念和特点：化学键是原子间的相互作用力，分为共价键、离子键、金属键和氢键。
(2) 共价键的形成和特点：共价键是两个非金属原子通过共用电子对而形成的键，共用电子对的形成使原子的价层电子数达到稳定的八个电子，共价键通常为非极性或者极性共价键。
(3) 离子键的形成和特点：离子键是金属原子和非金属原子之间通过电子的转移而形成的键，电子的转移使金属原子形成阳离子，非金属原子形成阴离子，阳离子和阴离子之间通过电荷的吸引力形成离子键。
(4) 金属键的形成和特点：金属键是金属原子之间通过电子云的共享而形成的键，金属原子的价电子形成电子云，金属键的特点是导电性和延展性。
(5) 氢键的形成和特点：氢键是氢原子与氧、氮、氟等电负性较高的原子之间的作用力，氢键通常为氢原子与非金属原子之间的极性共价键。
3. 实验展示：(1) 通过实验演示共价键和离子键的形成和特点，例如：通过火柴模型演示共价键的形成和断裂，通过电解水演示离子键的形成和断裂。
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2、通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力，通过分子构型的教学培养学生的空间想像能力。
3、通过对氯化钠的认识，培养学生对身边事物的认知，形成科学的唯物主义世界观
4、通过了解化学键的概念，培养学生从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法
1．在元素符号周围用小点(或×)来表示原子最外层电子的式子就是该原子的电子式。
2．简单阳离子的电子式就是其离子符号(如Mg2＋)
3．阴离子要加方括号，并注明所带电荷数(如[∶ ∶]－)。
4．离子化合物的电子式中，相同离子不能合并，一般分布在两侧(如[∶ ∶]－Mg2＋[∶ ∶]－)。
引导拓展
组织学生观察下面的示例，归纳用电子式表示离子化合物形成过程的规则。
思考理解，电子不是从一个原子转移到另一个原子间共用，形成共用电子对，使每个原子都达到稳定结构。
推进新课
两种非金属元素的原子化合时，原子间并不是一方失去电子形成阳离子，一方得到电子形成阴离子来形成相互作用力的，而是原子间共用最外层上的电子，形成共用电子对以使原子双方均达到稳定的电子层结构。共用电子对同时受到两个原子核的吸引，从而将两个原子紧密地联系在一起，如同双面胶把两个小球黏在一起。
新课导入
教师从人类已经发现的元素种类与目前世界上存在的物质种类的对比入手，设计一系列递进性问题，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
学生结合已有知识，积极思考，大胆猜测，进入探究的角色。
探究活动1
演示钠在氯气中的燃烧，创设具体生动的实验情景，增强教学的直观性，进一步激发学生探究的积极性。
学生认真观察记录实验现象，产生探究现象背后的原理的冲动。
2．成键的微粒：原子
3．成键的实质：共用电子对
4．成键的条件：(1)同种或不同种非金属元素原子结合
(2)部分金属元素的原子与非金属元素原子结合，如AlCl3，FeCl3
像HCl这样以共用电子对形成分子的化合物叫做共价化合物。
5．共价化合物：以共用电子对形成分子的化合物
举例说明还有哪些物质是共价化合物
HF：H·＋· ∶―→H∶ ∶
[练习]写出下列化合物的电子式：CO2、CH4、NH3。
分组探究4
[思考]H2分子、Cl2分子中都有一对共用电子对，这对共用电子对是否偏向某个原子，偏离某个原子呢？HCl分子中又如何呢？
[分析]共用电子对是否偏移，得出共价键有两种不同类型的结论
引导拓展
在H2、N2、Cl2这样的单质分子中，由同种原子间形成共价键，两个原子吸引电子的能力相同，共用电子对不偏向任何一个原子，成键的原子因此不显电性，这样共用电子对不发生偏移的共价键叫做非极性共价键，简称非极性键。
分组讨论
①形成离子键的微粒是什么？
②形成离子键的原因是什么？
③在离子化合物中，离子间有哪些作用？
④哪些元素之间可能形成离子键？
按学习小组围绕以上4个问题，合作学习，进一步理解离子键形成的微观本质。
小组交流
组织小组交流并投影总结
汇报各组的结果
设疑过渡
用原子结构示意图表示离子键(离子化合物)的形成过程，显然比较麻烦，那么，有没有较为方便的方法？
学情分析
1、学生起点分析
知识：①原子结构②键的概念③电子式的书写④化合价的掌握
技能：具备初步微观想象能力和一定的空间想象力、
2、学生“心理特征”分析
大专一年级学生已具备一定的自主思考能力，遇到问题会自己想办法解决，适时给他们提出一些问题，有助于激发他们的好奇心，产生学习化学的兴趣
3、知识内容分析
本节知识比较抽象，学生掌握起来有些困难。针对学生实际应该让学生充分预习，由简单的入手，逐层深入，采用边讲边练的方法，让学生掌握。
小组合作探究，把握用电子式表示离子化合物形成过程的基本规范，归纳表述
归纳小结
用箭号连接原子电子式和化合物的电子式，原子电子式位于左侧。
练习
1、判断下列用电子式表示的化合物形成过程是否正确。
A．K·＋· ·＋·K―→K＋[∶ ∶]2－K＋
B．
C．∶ ·＋·Mg·＋· ∶―→Mg2＋[∶ ∶]
D．H·＋· ∶―→H＋[∶ ∶]－
思考、讨论
探究活动2
教师组织学生仔细观察以下示例，归纳电子式的书写规则。
原子
离子
离子化合物
Na·
∶ ·
Na＋
[∶ ∶]－
Na＋[∶ ∶]－
·Mg·
∶ ·
Mg2＋
[∶ ∶]－
[∶ ∶]－＋[∶ ∶]－
以小组为单位，认真观察，各抒己见，在广泛讨论的基础上，概括归纳电子式的书写规则。
交流学习
组织各小组交流学习成果，投影小结书写电子式的规则，帮助学生掌握电子式书写的基本规范(如下述)。
教学方法
复习导入法、讲授法、实验探究法、小组合作学习法
教学手段
多媒体教学PPT、蓝墨云班课
设计思路
教学过程（第一课时）
教学环节
教师活动
学生活动
课前准备
课前利用云班课发布学习任务，查看学生的答题情况，了解学生对相关知识的掌握程度，对教学内容进行相应的调整。
学生观看微课预习化学键的形成过程，并回答相关问题
C．可能是离子键也可能是共价键D．以上说法都不对
分析、给出答案
分组探究3
你能用电子式表示H2O分子的形成过程吗？
分组讨论，用电子式表示水分子的形成过程
引导拓展
书写电子式的注意事项
6．用电子式表示
(1)分子：
Cl2： ∶ ∶ ∶
N2： ∶N⋮⋮N∶
H2O：H∶ ∶H
(2)共价化合物的形成过程：
Br2： ∶ ·＋· ∶―→∶ ∶ ∶
写出下列物质的电子式：Mg3N2、PH3、K2O
复习、练习
导入新课
创设情景，激发学生的好奇心和探索欲望。
（展示夹心饼干、纸张的粘结、以及磁铁的相互吸引，逐步引人物质间的相互作用力）
活泼金属与活泼非金属化合时易形成离子键，那么非金属和非金属之间相互作用时，原子又是怎样结合成分子的？H 2、HCl是怎样形成的？
分组探究
组织学生分组，运用原子结构知识，分析氯化钠的形成过程，并将讨论结果填入下表：
原子结构示意图
通过什么途径达到稳定结构
用原子结构示意图表示氯化钠的形成过程
Na
Cl
1、学生以小组为单位，积极讨论，将得到的结果填入上表。
2、小组代表汇报本组讨论结果
教师展示
运用多媒体动画动态演示氯化钠形成的微观过程
观察，强化感性认识
教学课题
第1章走进物质的微观世界
第四章化学键
教材版本
所选章节
第一章·第四节
教学时间
2课时
课程标准
了解化学键、离子键、共价键的概念；
能较为熟练地用电子式表示共价分子的形成过程和分子结构；
了解化学键的概念和化学反应的本质
教材分析
本节是药用化学基础（一）第一章走进物质的微观世界第四节化学键内容，在前边原子结构和元素周期律知识的基础上，引导学生进一步探索原子是如何结合成为分子的。通过对化学键概念的建立，使学生在原子、分子的水平来认识物质的构成和化学反应。对于今后物质的学习具有示范和导向作用。
练习
[练习]1.下列说法中，错误的是()
A．含有离子键的化合物一定是离子化合物
B．含有共价键的化合物一定是共价化合物
C．共价化合物中一定含有共价键，肯定不含离子键
D．离子化合物中一定含有离子键，可能含有共价键
2．某元素的原子最外层只有一个电子，它跟卤素结合时，产生的作用力()
A．一定是离子键B．一定是共价键
小结
借助课件，简要进行小结
在课件引领下，再次感悟离子键的形成过程。
思考与探索
投影介绍下面的资料，为学有余力的学生提供学习资源，发展他们的空间想象能力、动手能力及抽象思维能力。
在通常情况下，氯化钠是晶体。在氯化钠晶体(如下图所示)中，每个氯离子的周围都有6个钠离子，每个钠离子的周围也有6个氯离子。钠离子和氯离子就是按照这种排列方式向空间各个方向伸展，形成氯化钠晶体。
(1)搜集材料，自制一个氯化钠晶体结构模型。
(2)在氯化钠晶体中Na＋与Cl－的个数比是多少？晶体中是否存在单个的“NaCl”分子？
(3)在氯化钠晶体中与Na＋最近且等距离的Na＋有几个？
结合氯化钠晶胞的球棍模型和比例模型，感悟钠离子、氯离子在晶体中的位置关系，思考解决。
教学反思
首先，化学键对大专一年级的学生来说有一定的难度，学生不能很好地理解。本节课内容是学习了原子结构知识、元素周期表及电解质等内容后安排的。在初中，学生已经了解了原子、分子、离子是构成物质的基本微粒，知道化学反应的本质是分子再分、原子的重新组合，但并不清楚分子再分、原子重新组合的原因，并不清楚这些微粒之间是通过怎样的相互作用构成物质的。因此，在本节课中我先从问题入手，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。从浅入深的讲解化学键、离子键、电子式的书写。在讲解化学键时从例子总结入手，掌握化学键。从实验入手，利用微观粒子原子结构讲解离子键的实质。
教
学
目
标
知识与技能：
1、掌握离子键的概念。
2、掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。
3、理解共价键的概念，初步掌握共价键的形成，加深对电子配对法的理解。
4、能较为熟练地用电子式表示共价分子的形成过程和分子结构。
5、理解极性键、非极性键、化学键的概念。
过程与方法：
7．非极性键和极性键
(1)非极性键：共用电子对不发生偏移的共价键叫做非极性共价键，简称非极性键。
(2)极性键：共用电子对偏移的共价键叫做极性共价键，简称极性键。
如何判断极性键与非极性键