初中历史课创新情趣教学

浅谈初中历史课的创新情趣教学

摘要：历史是一门内容丰富多彩，充满趣味的学科。为调动学生的学习积极性，我们需要热情投入的教学艺术，激励和引导学生。将历史教学化抽象为具体、融趣味于严肃，首先我们教师要具备创新意识和创新精神，再到培养学生的探索精神和创新意识，然后要突破课堂教学从而有效地提高历史课的教学质量。在知识经济时代，创新将成为时代的最强音。创新不在只是语，数，外的教学术语。

关键词：初中历史教学创新情趣导入教学

21世纪对学生的要求是全面发展。历史作为一门内容丰富多彩，充满趣味的学科。为调动学生的学习积极性，我们教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。传统的教师“三一”（一根教鞭、一支粉笔、一张嘴）填压式的教学模式已很难适应当前的教学要求。因此，我们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。围绕着如何提高学生学习历史兴趣的话题，我进行了一些尝试，因课而导，采用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的心理。结合自己多年来的历史教学实践，对新课改下的初中历史教学作一些粗浅的探讨。我从以下几个方面，进行了愉悦式教学尝试。

一、教师创新意识和创新精神体现在导入要有情趣

由于现在的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。作为一名中学教师，我们必须要对课堂教学艺

术进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。在讲《元朝的统一》这一章时，笔者先问学生：“大家知道成吉思汗吗？”“知道。”又问：“大家知道成吉思汗手下有一员大将叫木华黎的吗？”看过电视的同学马上回答“元朝的开国神箭手”，“勇猛过人”，“智慧过人”。再问：“他驻守什么地方，你们知道吗？”同学们大都不发言了。笔者马上拿出准备好的《佳县志》，对同学们说：“看，他曾驻守在佳县，还在黄河上搭过浮桥......”通过这样的导入，充分抓住了学生的好奇心，学生们就越想知道更多有关元朝和成吉思汗的故事。这样，课堂教学就受到了事半功倍的效果。

如在讲抗日战争有关内容时，播放音乐《保卫黄河》。这首激昂的歌一下子就把学生带到了那个战火纷飞的抗战年代。

如《红军不怕远征难》这一课，大部分学生看过课文后，觉得只有红军失利的第五次反“围剿”，却没有前四次反“围剿”的内容；遵义会议后，恢复毛泽东在军事上的指挥权后，摆脱敌人围追堵截的几次重要的战事本是同学们最感兴趣的，书中却写得非常简单，这让学生感到很没意思，兴趣全无。如果就照着书本内容上课，上课效果肯定会大打折扣。所以，教师应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，这样就会有效调动学生的注意力集中，从而最终将学生引入乐而忘返的境地。

二、培养学生的探索精神和创新意识“读、讲、议、练”的创新情趣

传统的历史教学法只强调教师的讲授作用，而忽视了学生的主观

能动胜，课堂结构的千篇一律，难以创设生气。我结合自己多年来语文的教学经验，对历史课堂教学的模式和方法也进行了一些有益的探究，摸索出了“读、讲、议、练”四段学习策略——同样给学生带来了学习的乐趣。如《明朝的对外经济文化交流》学生齐读导语，讲“小郑和造船的故事”，议郑和下西洋的条件和意义，练习在“郑和下西洋路线图”中标出出发地点，最远地点，经过海洋，国家。这堂课学生激情很高。这种意想不到的学习方法，打破了学生学习的心理平静状态，使学习心理活跃起来。让学生明白了历史是充满趣味的学科，不是小学时理解的“豆芽课”。

创新教育已成为了当今教育的主旋律,初中教师面对的是12～16岁的青少年，历史课堂上，他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。教师授课时就应紧紧抓住这一特点，因势利导。讲历史事件，要力求渲染气氛，要讲得有声有色，要把简单枯燥的文字变成生动具体的场面。

教无定法，贵在得法。历史课堂教学的方法很多。结合历史课文特点，从学生的实际出发，采用最佳的方法教学，当然，要想成功地完成教学任务，让学生“愿学”、“乐学”，要悉心研究自己的教学行为，积极的调整自己的教学方法，提高学生学习的积极性，让历史课充满情趣。