十二五全国重点课题中华优秀传统文化教育课题 精品
十二五全国重点课题中华优秀传统文化教育课题
一、课题的研究思路
为更好地开展本课题的研究，我们明确了课题研究的工作思路，将整个研究工作分为：分析评估、拟定目标、编制方案、开发课程这四步。整个研究工作遵循这一思路展开，在逐一进行研究的同时，将这四步有机结合起来，并贯穿在研究过程之中，并对研究过程进行优化组合，保证研究工作的质量和校本课程开发的质量。
3．总结阶段（2015年3月—2015年4月）：进行课题总结，撰写研究报告，开发校本课程，聘请专家进行鉴定；将成功的经验以常规形式确定下来，在面上推广。
二、二、课题成员分工
组 长：杨 东 （校长、小学高级教师） 负责课题全面工作，组织协调，落实课题研究经费等。
副 组 长：尹月田（分管教学副校长 小学高级教师） 负责课题设计，撰写课题实施方案、研究计划及阶段性总结，根据在资料的收集处理结果进行课题实施中难点与困惑分析等。
刘申胜（教研组长、小学一级教师）： 负责子课题《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
陈海然 （级部主任、小学高级教师） 负责教师校本培训的相关安排，建立健全课题研究档案管理，负责子课题《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
隋艳全 （小学二级教师）：负责课题研究与学生访谈。
经费来源及数额
自筹 8000元
预期完成时间
（起止时间）
2014年4月—2015年4月
一、课题研究的目的
1．开发和实施符合素质教育要求的优秀传统文化的校本教材。
2．促进教师增强课程意识，实现角色转变，从单纯的课程执行转变为课程研制者，建设一支不断发展的、适应素质教育需要的高素质教师队伍。
3．充分利用当地的商周盐业遗址进行《盐业文化》和《中华经典诵读本》开展研究，使学生在传统文化的影响下健康成长，形成学校一定的办学特色。
中华优秀传统文化专项课题b类
中华优秀传统文化专项课题b类摘要：一、引言1.背景介绍：中华优秀传统文化专项课题的意义和重要性2.课题分类：A类与B类的区别和联系二、中华优秀传统文化专项课题B类概述1.内容范围：传统文化、历史、哲学、艺术等领域2.研究方法：文献研究、田野调查、比较研究等三、B类课题的申报与实施1.申报流程：选题、申报书撰写、评审、立项2.实施策略：团队协作、时间管理、成果积累四、B类课题的研究成果与应用1.学术成果：论文、专著、研究报告等2.社会成果：政策建议、科普读物、文化遗产保护等五、B类课题的挑战与应对策略1.研究难题：资料匮乏、理论创新、跨学科合作等2.应对策略：拓展资料来源、借鉴国际经验、培养跨学科素养六、典型案例分析1.成功案例：介绍研究领域、研究方法、成果等方面的特点2.失败案例：分析存在的问题、不足之处以及改进方向七、结语1.总结B类课题在中华优秀传统文化研究中的地位与价值2.展望未来发展趋势：创新、合作、传承正文：一、引言随着国家对中华优秀传统文化传承与发扬的重视，中华优秀传统文化专项课题应运而生。
这是一项具有重要意义的课题，旨在深入挖掘、研究、传承我国丰富的历史、文化、艺术等领域的优秀传统。
课题分为A类和B类，下面我们将重点介绍B类课题的内涵、申报与实施、成果与应用等方面的内容。
二、中华优秀传统文化专项课题B类概述B类课题主要涉及传统文化、历史、哲学、艺术等领域，研究内容丰富多样。
在研究方法上，可以采用文献研究、田野调查、比较研究等多种手段，旨在系统梳理、深入探讨、创新诠释中华优秀传统文化。
三、B类课题的申报与实施1.申报流程B类课题的申报流程分为选题、申报书撰写、评审、立项四个环节。
首先，根据研究兴趣和专业背景，确定具有针对性和创新性的选题；其次，撰写详实的申报书，包括研究背景、目的、方法、预期成果等；接着，通过专家评审，确保课题研究的科学性和可行性；最后，获得立项，开展实际研究工作。
2.实施策略在课题实施过程中，要注重团队协作、时间管理和成果积累。
重视中国传统文化对初中学生的影响
重视中国传统文化对初中学生的影响作者：贺月玲来源：《都市家教·上半月》2015年第02期【摘要】我国传统文化源远流长，博大精深，影响着中国历代优秀的人才，有着极高的教育价值。
初中学生的思想教育面临新的环境、新的挑战，需要我们提出新的教育方法，而将中国传统文化与初中学生思想教育相结合，辅以校园文化、校本课程、活动开展等途径，将会对初中学生的思想教育起到良好的助推作用。
【关键词】中国传统文化；初中学生；教育影响中国拥有五千年的悠久历史，优秀的中国传统文化影响了无数中华儿女，更是初中学生思想教育取之不竭的重要资源。
将中国传统文化与初中学生思想教育有效地结合起来，对提高初中学生综合素质将会起到事半功倍的作用。
一、中国传统文化对初中学生思想教育的积极作用有利于培养初中学生的爱国主义情感。
爱国主义情感是一种对祖国充满热爱、忠诚的感情及愿意为祖国奉献一切的情感。
初中学生将肩负着建设祖国的重要任务，强烈的爱国主义情感会成为鼓励初中学生将来参与祖国建设的强大动力，同时，也更有利于初中学生树立正确的人生观和价值观。
林则徐等历代爱国英雄身上体现的强烈的爱国主义情感在中国传统文化的传播中起着积极的影响作用。
有利于培养初中学生的社会责任感。
许多初中生是在父母的宠爱下成长起来的，只知索取不知付出，动不动便对社会不满，怨老天不公，缺少社会责任感。
而中国传统文化中的“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的思想体现了强烈的社会责任感，启迪人们将为国为民作为自己奋斗的目标，值得初中学生学习，不但要有强烈的爱国义情感，更要明确自己的社会责任，一言一行、一举一动都要体现出对祖国、对人民、对社会的一种责任。
有利于培养初中学生的道德情操。
当前许多初中学生没有道德感，以自我为中心，缺少仁爱之心和感恩之心，骄傲自大、心胸狭隘，屡屡做出违背道德标准，甚至是触犯法律的事情。
归根结底还是因为文化素质低下，道德水平不够。
科研课题申报立项：6029-中华优秀传统文化融入学科教学的实践研究
科研课题申报立项：6029-中华优秀传统文化融入学科教学的实践研究中华优秀传统文化融入学科教学的实践研究1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1问题的提出目前，传统文化教育问题已经成为我国深受重视的重要议题。
2010年7月，在中共中央、国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（中发［2010］12号）中，明确提出要“加强中华民族优秀文化传统教育”，“弘扬优秀传统文化”。
2011年，中共中央制定的“十二五规划纲要”中提出要大力弘扬民族优秀传统文化，深入发掘中华传统节日、重大国家纪念日的内在思想意蕴，开展思想教育。
”2012年，中共十八大报告中提出要“建设传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”。
2013年，中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中提议，要充分发挥优秀传统文化怡情养志、涵育文明的重要作用。
2014年3月，教育部颁发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科［2014］3号），强调了推进中华优秀传统文化教育的必要性和紧迫性，指出了实行传统文化教育的指导思想、主要内容和重要意义，对当前如何开展传统文化教育进行了整体部署。
2016年，中共中央制定的“十三五规划”纲要中提出要坚定文化自信，提高文化自觉，弘扬传统美德。
习近平总书记在系列重要讲话中也强调，一个国家、一个民族的强盛，是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴要以中华文化的发展繁荣为条件。
在传统文化教育深受国家重视的背景下，各级各类学校要结合自身特点开展广泛而深入的传统文化教育，特别是作为基础教育阶段的各级各类中学。
中学生的心智处于快速成长时期，接受能力较强，是传授优秀传统文化知识，培育价值观、道德观的关键和最佳时期，接受传统文化教育对于广大中学生的成长成才具有深远的内在价值。
但是，目前中学传统文化教育还存在着较多突出的问题，尤其体现在课程讲授上，目前除语文、英语、思品等文科学科有部分涉及外，很多学科的教学重知识阐述、轻精神内涵挖掘的现象还普遍存在。
弘扬经典传统文化,构建人文校园策略研究——课 题 方 案
弘扬经典传统文化，构建人文校园策略研究——课题方案1.课题提出的背景需求1.1推进经典传统文化教育是国家和社会的需要中华民族优秀的传统文化对中国和世界乃至人类的生存发展起着重要作用，受到越来越广泛而深入的重视。
温家宝总理美国哈佛大学发表演讲,他说:““中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，历经沧桑而完整地延续下来,拥有 5000 年的文明史，这是我们中国人的骄傲。
中华民族的传统文化博大精深、源远流长。
对家庭、国家和社会起到了巨大的维系与调节作用。
”胡锦涛总书记在“十七大报告”中讲到：“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。
要全面认识祖国传统文化,取其精华,去其糟粕,使之与当代社会相适应、与现代文明相协调,保持民族性,体现时代性。
加强中华优秀文化传统教育,运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源。
”《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
”2006年，全国两会众多代表和委员纷纷指出：国学进入课堂势在必行，抛弃传统文化是逆潮流的，应该在全社会大力弘扬“仁、义、礼、智、信”等传统美德。
1.2推进经典传统文化教育是新时代人才培养的需要以中华经典传统文化的学习来实现幼儿养性、蒙童养正、少年养志、成人养德，旨在全民族人文素质的提高和民族精神的弘扬。
经典是人类思想文化和智慧地结晶，也是一个民族泱泱文化的源头。
他历尽岁月的淘洗，具有穿越时空的魅力，他传递着跨越时代的思想，也传递着人类共同的真、善、美的精神。
儿童学习经典传统文化，是对民族文化的认同和继承，同时通过诵读咀嚼我们传统文化乃至世界文化的精神，探寻语言的源头，可得到多方面的滋润和营养。
任何一个民族的全面复兴都必须有精神文明和道德文明的提高，都必须借助于本民族的优秀文化。
《传统文化》优秀教案
第五届全国传统文化进课堂教学研讨会暨课题中期评估交流会活动通知全国各地教育局教研室、教科所、中小学、幼儿园：各课题实验区、实验园/校：为深入贯彻十八届三中全会精神及教育部2021年3月颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》文件精神，推动中华优秀传统文化深入中小学校课堂。
“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》总课题组、中国国学文化艺术中心拟于2021年10月在济南举行“第五届全国传统文化进课堂教学研讨会暨课题中期评估交流会”。
进一步促进各地各校推进传统文化进校园的广度和深度，促进课堂教学水平的整体提高。
现将有关事项通知如下：一、指导单位：教育部基础教育课程教材发展中心二、主办单位：“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》总课题组中国国学文化艺术中心三、支持单位：济南市天桥区教育局四、承办单位：济南市天桥区有关学校五、参会对象1教育管理者、教研员、中小学/幼儿园校长和一线教师；2课题实验区/校相关人员。
六、活动主题传统文化课程的“创造性转化和创新性发展”研究、传统文化课堂教学形式、手段、方法、效果的创新研究交流研讨；传统文化与中小学生人格培养的方法和途径研讨。
七、活动形式专家讲座、分组交流及课堂教学展示（幼教组、小学组、中学组）、经验分享八、会期及内容会议时间：2021年10月下旬，共计4天，具体时间及日程安排将在9月上旬另行通知。
九、活动内容：1传统文化课堂教学现场展示。
分幼儿园、小学低年段（1-3年级）、小学高年段（4-6年级）、初中、高中五个学段展示。
凡参加展示的学校和个人要提交录像课、教学设计参与评选。
课题组将选择优秀者在济南现场展示。
（参评具体要求详见附件）2“十二五”课题中期评估交流。
凡课题实验区、实验校及实施传统文化进课堂的学校和个人，均可将已取得的经验、成果等以论文或报告形式参与交流评比，同时，将每个学段遴选10个最佳论文和报告参与现场经验交流。
中小学课题申报书：《中华优秀传统文化融入语文教学的理论与实践研究》
《中华优秀传统文化融入语文教学的理论与实践研究》学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：传统文化语文教学预期研究成果：论文集课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值问题的提出《语文课程标准》（2011）提出“各地都蕴藏着多种语文课程资源。
学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在资源。
”[1] “课程基本理念”中也提出“要继承和发扬中华优秀文化”。
课题界定文化：文化由思想和行为的习惯模式组成，文化包括价值、信仰、行为规范、政治组织、经济活动等等，这些是通过学习而不是通过代代相传的。
[2]传统文化：“中华传统文化是指中国几千年文明发展史中在特定的自然环境、经济形势、政治结构、意识形态的作用下形成、积累和流传下来，并且至今仍在影响着当代文化的“活”的中国古代文化”。
[3]中华优秀传统文化：中华优秀传统文化（Chinese excellent traditional culture)是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。
国内外研究现状述评国内外专家学者都对国学经典文化、对国学诵读寄予厚望，并给予积极倡导，作为国学，内容浩如烟海，如何把有价值的、利于当今学生诵读的内容遴选出来？中国人民大学国学院副院长袁济喜谈到国学诵读的普及性问题时说：改革开放对国学的意义，其一就是客观地评价了传统学术，给传统文化和国学以正确的定位。
其二，激活了传统文化的生机。
传统文化当中有些精华，比如现在说的爱国主义、人道主义、民主性的一面，“修齐治平”的人生观等等，都已经为人们所认同，融入到人们的社会生活当中。
这从今天的角度来看，国学为中国培育民族精神和建设中华民族共有精神家园提供了巨大的精神资源。
中华优秀传统文化教育地方教材研究结题报告
中华优秀传统文化教育地方教材研究结题报告中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》结题报告一、课题立项研究的基本情况1.子课题名称：中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究2.课题提出的背景和原因：中国的文化经典流传久远，具有开朗XXX的气象、优雅高尚的情怀，博大精深、意存高远，蕴涵民族精神、审美情趣、人生哲理等，是人文理想的荟萃，是民族智慧的源头，是构成炎黄子孙民族凝聚力、民族自信心、民族文化素质的源泉之一。
传统文化在中国尤其是近代，长期未受到公正的待遇。
现在的中职学生专业基础知识学了不少，但文化底蕴却很差，如果说到对传统文化的了解和认识那就更差了。
他们不知何为传统文化，也不愿意去了解和认识传统文化，不明了传统文化和今日社会生活的关系，不明了今日社会主义新文化与传统文化的关系。
3.课题研究的目的和预期目标目的：1.开发和实施符合素质教育要求的优秀传统文化的校本教材。
2.促进教师增强课程意识，实现角色转变，建设一支不断发展的、适应素质教育需要的高素质教师队伍。
3.充分利用当地的商周盐业遗址进行《盐业文化》和《中华经典诵读本》开展研究，使学生在传统文化的影响下健康成长，形成学校一定的办学特色。
预期目标：1.提炼出中华优秀传统文化教育中能够促进新时期小学生综合素质提高的内容。
2.使师生明确新时期小学生应该具备哪些综合素质。
3.探索如何通过中华优秀传统文化教育的研究来积极影响新时期小学生综合素质的提高。
该课题研究的成果主要包括以下几个方面：1.编写出了一套适合学生研究的中华优秀传统文化经典教育的校本教材，并成功开设了中华经典诵读兴趣班，组织了多种形式的经典诵读教育活动，使学生在研究中华优秀传统文化的同时，增强了对祖国和家乡的热爱。
2.通过比较研究和个案研究法，总结出了综合利用地方资源开发校本课程的优势及其所具有的独特作用与价值，为今后地方教育的发展提供了有益的经验和借鉴。
3.通过教育经验总结法和问卷调查法，及时总结实验过程中取得的经验，发现存在的问题，并进行分析综合，得出正确结论，用以指导教育实践，提高了实验的质量和效果。
国家教育部 十二五-生本课程-课题简介
国家教师科研“十二五”规划全国重点课题中小学个性化教育“生本课堂”行动研究课题简介国家教师科研“十二五”规划全国重点课题、中小学个性化教育“生本课堂”行动研究，课题编号：CTF120218，由中央教科所原所长、全国教育科学规划办原办公室主任阎立钦教授担任首席指导专家，秦占军任总课题组执行组长。
课题研究时间自2011年至2016年，研究周期为五年。
本课题旨在通过对中小学个性化教育行动研究，加深对个性化教育的概念及有关理论的理解；通过学校在实现个性化教育的过程中，体现具有本土化和特色化的个性化教育探索，为中小学更好地实施个性化教育和素质教育，引领中小学教学科研一线创新，深入个性化教育的实践探索，促进具有个性化教育特点的“生本课堂”教学形态的发展和落实《国家中长期教育改革和发展纲要》精神，起到重要的指导作用。
生本课程是相对于传统以老师“讲”和“教”为主的教学而言的，是以学生“做”和“练”为主、“教、讲”结合的教学体系，是“生本课堂”课题组历经10余年研究和实践并结合西方发达国家优秀教学方式总结出来的科学教育系统，是公办学校大班一致化教学的有机补充，她立足于解决学生学习的根本问题：兴趣和能力，通过一系列科学的、生动的、有趣的、有计划有步骤的课堂与家庭训练和游戏，寓教于乐、循序渐进、潜移默化地影响并改变学生的行为习惯，从而达到现代合格小学生的标准：课堂专心致志听讲，自主学习独立思考，主动合作善于表达，自信乐观感恩助人，学习成绩优异稳定生本课程的“生本课堂”教学法，是以学生的发展为本为教育理念，以学生的积极参与为前提，倡导自主学习、合作学习、探究性学习。
早在2003年，生本课程科研小组就以学生为本的个性化教育开展了教学研究。
在近10年时间里，科研组在全国各地不同区域的30多座城市开展了教学实验，数千名小学生参加了“生本课堂”的学习和训练，千余名一线教师参加了教学技能培训或进行了理论学习。
课题组经过多年的努力，生本课程专家和一线科研教师在行动研究中总结提炼出生本课程的“7·3黄金法则、6大系统板块和5大教学方法”，形成了独特的生本课程导学理论和“生本课堂”教学形态。
中华优秀传统文化精选全国技工院校公共课教材教案
中华优秀传统文化精选全国技工院校公共课教材教案课程名称：中华优秀传统文化精选教案目标•了解中华优秀传统文化的核心价值观和精髓所在•培养学生对传统文化的兴趣和认同感•培养学生的综合素质，提升他们的思维能力和创新意识教学内容1.中国古代思想文化的发展历程–夏、商、周三代的文化特点–儒家、道家、法家、墨家等思想流派的兴起与发展–儒、释、道三教的传统文化影响及其在现代社会的意义2.中国古代文学与艺术–古代诗、词、曲、赋、文言小说等文学形式的特点及代表作品–中国传统绘画的艺术风格与发展历程–传统音乐、舞蹈、戏曲等艺术表达形式的特点3.中国传统节日与礼仪–春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的由来和庆祝方式–儒家礼仪体系及其对中国传统社会的影响–传统婚嫁、丧葬等礼仪习俗的特点及其背后的文化内涵教学步骤第一课时：中国古代思想文化的发展历程1.介绍夏、商、周三代的文化特点–夏商周三代的地位和时间–不同朝代的政治制度和社会秩序–不同朝代的文化传统和思想体系2.儒家、道家、法家、墨家等思想流派的兴起与发展–不同思想流派的代表人物和主要观点–不同思想流派之间的异同和互补关系–不同思想流派对中国古代社会的影响和推动作用3.儒、释、道三教的传统文化影响及其在现代社会的意义–儒学的教育思想和价值观的现代转化–佛教的修行方式和对心灵成长的启示–道教的内丹修炼和追求长生不老的思想第二课时：中国古代文学与艺术1.古代诗、词、曲、赋、文言小说等文学形式的特点及代表作品–不同文学形式的特点和表达方式–杜甫、李白、苏轼等文学家的代表作品欣赏2.中国传统绘画的艺术风格与发展历程–中国传统绘画的独特风格和表现技巧–国画、工笔画、写意画等画派的发展与特点3.传统音乐、舞蹈、戏曲等艺术表达形式的特点–中国传统音乐的基本特征和乐器演奏技巧–京剧、豫剧、评剧等戏曲形式的表现第三课时：中国传统节日与礼仪1.春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的由来和庆祝方式–不同传统节日的起源和历史背景–不同节日的庆祝方式和民俗习惯2.儒家礼仪体系及其对中国传统社会的影响–儒家礼仪体系的核心概念和基本原则–儒家礼仪对中国古代社会的组织和秩序的影响3.传统婚嫁、丧葬等礼仪习俗的特点及其背后的文化内涵–传统婚嫁仪式的步骤和意义–传统丧葬仪式的仪仗和祭奠方式教学评估•学生课后提交对中国传统文化的思考和交流心得•学生进行小组讨论，分享对传统文化的理解和体验•设计小组活动，要求学生通过表演、绘画、演讲等方式展示对传统文化的理解参考资料•《中华优秀传统文化教材》，XX出版社•《中华优秀传统文化导读》，XX教育出版社•《传统文化艺术鉴赏手册》，XX文化出版社第四课时：中国传统哲学与道德伦理1.儒家思想的核心价值观和道德伦理–仁爱、礼义、忠孝等儒家价值观的内涵和实践–儒家思想对个体修养和社会和谐的影响2.道家思想的哲学观点和生活态度–道德经中的无为而治和天道的理念–道家思想对身心健康和自然生活的追求3.佛家思想的涵义和修行方式–生死观和超越痛苦的佛教教义–禅宗的修行方式和内心觉悟的追求第五课时：中国传统医药与养生1.中医理论的基本观点和治疗方式–阴阳五行学说和经络腧穴的理论体系–中草药和针灸等治疗方法的应用与特点2.中医药在养生保健中的作用–饮食调理、按摩养生等方法的原理和效果–中医养生与现代生活方式的结合与创新3.传统养生文化的传承与发展–传统养生方法的阳性与阴性修炼方式–传统养生文化在现代社会中的意义与应用第六课时：中国传统建筑与艺术1.中国传统建筑的特点和设计原则–四合院的格局和传统建筑的材料运用–中国传统建筑与风水的关系与意义2.传统建筑装饰和雕刻艺术–传统建筑的斗拱和龙凤题材的工艺表现–传统建筑雕刻的技艺和图案纹饰的寓意3.传统建筑与现代城市规划的融合–传统建筑的保护与利用问题–传统建筑在现代城市规划中的价值与地位教学评估•学生撰写一篇关于中国传统哲学和道德伦理的论文•学生制作一份关于中医药与养生的海报或PPT展示•课堂上进行小组讨论，让学生就中国传统建筑与现代城市规划进行辩论与思考参考资料•《中华优秀传统文化教材》，XX出版社•《中华优秀传统文化导读》，XX教育出版社•《传统文化鉴赏与研究》，XX文化出版社。
全国教育科学“十二五”规划2015年度课题立项名单(开题情况)
附件：全国教育科学“十二五”规划2015年度课题评审结果一览表
BIA150096 BIA150097 BIA150098 BIA150099 BIA150100 BIA150101 BIA150102 BIA150103 BIA150104 BIA150105 BIA150106 BIA150107 BIA150108 BIA150109 BIA150110 BIA150111 BIA150112 BIA150113 BIA150114 BIA150115 BIA150116 BIA150117 BHA150118 BHA150119 国家一般 基于信任的大学有效治理机制研究 国家一般 城乡家庭高等教育需求差异及其有效供给研究 国家一般 系统化思维的大学新生学习生活研究 国家一般 自组织理论视角下的民办高校办学特色培育研 究 向东春 张意忠 白华 孔令桂 张奎明 张天雪 操太圣 刘全国 曾玉珍 高学德 王伟宜 杨春梅 罗志敏 解群 张艳萍 王庆金 唐卫民 朱宁波 刘福才 宋丹 吕慈仙 王雁 李有毅 姚红玉 湖南科技大学 江西师范大学 长安大学 山东协和学院 曲阜师范大学 浙江师范大学 南京大学 陕西师范大学 重庆交通大学 是 福建师范大学 北京理工大学 云南大学 上海电力学院 上海应用技术学院 青岛大学 沈阳师范大学 辽宁师范大学 济南大学 大连理工大学 绍兴文理学院 同济大学 北京市第十二中学 广东省旅游职业技 术学校
国家一般 新疆民族民间舞蹈的教育传承研究 国家一般 中国教师伦理的谱系学研究 从广场到网络：当代中国青年学生政治参与的 空间转变研究 以培养自律为宗旨的中小学生管理体系建构研 国家一般 究 国家一般 国家一般 社区共同体建设中公共精神缺失与培育研究 国家一般 省思与批评：当代语文教育价值问题研究 国家一般 学校教育改革的道德慧 蔡迎旗 罗儒国 王枬 迟艳杰 杜静 王 璐 吴峰
中华优秀传统文化专项课题指南
中华优秀传统文化专项课题指南一、重大项目选题1.中国共产党推进中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的历史贡献与基本经验研究2.中国式现代化与中华优秀传统文化的关系研究3.人类命运共同体的文化根源研究4.中华优秀传统文化中的宇宙观、天下观、社会观、道德观研究5.中华优秀传统文化在基层治理中的创造性转化与创新性发展研究6.中华优秀传统文化与马克思主义中国化时代化研究7.中华优秀传统文化核心理念研究8.中华优秀传统文化发展演变的规律性认识研究9.中华民族现代文明的科学内涵与时代意义研究10.中华文明的起源、形成过程与发展机制研究11.中国历史文化认同与中华民族的形成发展研究12.中国传统法家治理思想资源研究13.中国经学文献通史研究14.中国少数民族古籍文献的整理与研究15.构筑中华民族共同体的共同历史记忆与文化基因研究16.近代中国乡村建设模式比较研究17.近代中国国家观念研究18.儒家思想与国家治理体系和治理能力研究19.二十五史儒林传研究20.孔氏族谱的收集、整理与研究21.近代经今文学编年史编纂与研究二、重点项目选题1.中国特色社会主义文化自信自强研究2.中华优秀传统文化“两创”与全面推进中华民族伟大复兴研究3.中华优秀传统文化与中国共产党人精神谱系研究4.中华优秀传统文化与新时代美好生活方式研究5.中华优秀传统法律文化与当代中国法治建设研究6.弘扬中华优秀传统文化与提升国家文化软实力、中华文化影响力研究7.中华文明的精神标识研究8.中华礼乐文明研究9.中华文化典籍的域外传播和影响研究10.中华传统智慧与当代文明对话研究11.中华君子文化的当代诠释12.“中国精神”的历史渊源及其新时代新形态研究13.中国传统形而上学研究14.中国传统历史哲学研究15.中国传统政治哲学研究16.中国传统文化哲学研究17.中国传统教育哲学研究18.中国传统美学研究19.中国传统哲学方法论研究20.中国传统“天下为公”思想研究21.中国传统民本思想研究22.中国传统家国关系思想研究23.中国传统公平正义思想研究24.中国传统道统论思想研究25.中国传统“成人”思想研究26.中国古代法律文献整理与研究27.近代中国大同思潮研究28.传统心性哲学与新时代党性修养研究29.天人合一理念与人与自然和谐共生现代化研究30.增强中华文明传播力影响力路径研究31.历代黄帝祭文整理与构建中华民族共同体研究32.儒道释互补与中华优秀传统文化包容性发展研究33.儒家的人格理想与时代新人的培育研究34.儒家伦理与当代社会伦理道德建设研究35.儒学与当代家教家风建设研究36.儒家“自我革新”思想的形成、内容及其当代价值研究37.儒家思想与干部政德教育研究38.儒家教化思想及其发展研究39.儒学石刻文献资料整理与研究40.书院与儒学的传播、发展研究41.经学史研究42.地域儒学史研究43.海外儒学发展研究44.亚洲孔子文化传播研究45.中西文化交流与人类命运共同体构建研究46.中西比较视野中的文化多元与身份认同问题研究47.中西教育思想比较研究48.中西道德哲学比较研究49.比较哲学方法论研究50.春秋战国时期的外交思想及其当代启示研究51.稷下诸子文化研究52.宋代经筵讲义整理与研究53.宋明理学知识论思想研究54.清代今文学《论语》诠释研究55.历代学案补编与研究56.历代杜诗学文献整理与研究57.出土简帛文献与黄老道家研究58.道家生态思想研究59.佛教中国化及其文化角色研究60.传统中医药典籍的整理与研究。
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究中华优秀传统文化是中国人的文化基因，是中华民族凝聚力的坚实根基，是社会主义核心价值观的重要源泉。
近年来，党和国家高度重视中华优秀传统文化的弘扬和传承。
学校是传承与完善中华优秀传统文化教育的主阵地。
课程变革作为教育改革的核心任务之一，也是实现立德树人教育目标的关键所在。
在中小学开展中华优秀传统文化教育并融入学校课程建设刻不容缓。
一、中华优秀传统文化融入学校课程体系的发展与成熟北京师范大学亚太实验学校以“教育浸润生命”为核心理念，以“为幸福与高尚的人生奠基”为教育目标，多年来积极开展教育教学和课程改革实践创新研究，取得了一系列的丰硕成果。
我们从整体出发，聚焦中国学生的核心素养和生命成长，努力推进基础教育供给侧结构性改革，确立了“培育身心健康、自主理性、具有科学素养和艺术涵养、传统文化底蕴和国际视野的现代公民”的育人目标，构建和形成了以“生命浸润”为内涵的多元立体、开放和个性化的课程结构体系，并不断地丰富和完善。
1.融入學校课程目标的建构教育浸润生命离不开中华优秀传统文化的浸润，育人目标的核心要素之一是“传统文化底蕴”的培育。
我校把中华优秀传统文化教育融入学校的核心理念、育人目标和课程体系当中，以社会主义核心价值观作为价值取向，把中华优秀传统文化作为学校课程文化的底色，形成学校中华优秀传统文化教育的课程融入和教学变革结构图（见图1）。
“立足本土、立足传统文化根基，放眼世界和未来，培育传统文化底蕴和国际视野”是学校课程建设内涵宗旨的重要组成部分。
我们也将精神文化、行为文化和环境文化作为重要融入点开展实践探索。
在不断实践的基础上，通过教学方式的变革推动学习方式的变革，落实学生传统文化素养培养，提升学生学习品质和效益。
在师生共同成长中，诠释中华优秀传统文化在现代教育中的新内涵。
2.融入学校课程内容的确定中华优秀传统文化的主要内容包括核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神三大部分，把握中华优秀传统文化的内涵，要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
国家教师科研基金“十二五”规划重点课题
国家教师科研基金“十二五”规划重点课题全国学校安全教育事故防范与应对及问题处理
研究
申请·评审书
申请人姓名刘长锁
单位名称唐山市第一中学
填表日期2011 年 10 月
国家教师科研基金规划管理办公室制
一、填报说明
1、课题的审批与立项由国家教师科研基金管理办公室根据课题申报单位的课题设
计论证等相关材料研究决定。
2、课题的主研人员限报十名，其中可设置组长副组长各一名。
主研人员应在研究
中有明确分工，在最后的成果中必须有切实的贡献，还应有自己独立的成果。
3、鼓励一般教师参与课题研究，人数不限，但参与者必须有自己的独立成果。
3、课题的论证部分做为申报内容的核心，其实用性、科学性、课题性尤为重要。
4、申报表须填写一式三份，规管办备案一份，实验区指导小组存档一份，批复给
课题研究单位一份。
5、年度、编号、类型由规管办根据审批情况统一填写。
二、选题须知
各单位选题可直接从选项中选取适合本校研究的课题进行申报；亦可结合本校教学管理、教科研实际情况独立命题，作为国家教师基金重点教育科研课题进行申报。
三、本课题实验小组基本概况
四、本校承担其它综合性课题情况简介（可不填）
注：此栏内容待课题发展中可随机改变。
六、完成课题研究的条件和保证
七、预期完成时间和成果
八、经费预算
九、推荐意见（学校直接申报此栏可不填写）
十、课题负责人所在单位意见
十一、审批意见
国家教师科研基金管理办公室
地址：北京市方庄芳城三区13号教师基金会科管办邮编：100078。
植根中华传统沃土,培育民族舞蹈奇葩
植根中华传统沃土，培育民族舞蹈奇葩制定艺术教育发展规划，确立“以质量求生存，以特色求发展”的办学理念，以“民族民间舞和中国古典舞”为依托，引导学生在学习中华文化艺术的过程中，不断提高自身的艺术修养和人文素养，增强民族自信心和历史责任感。
艺术教育民族舞传承创新《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出“鼓励普通高中办出特色”，教育部部长袁贵仁也曾指出：“大力加强艺术教育，是当前全面实施素质教育的一项重要任务。
要把艺术教育放在学校教育中更加重要的位置，以健康向上的艺术活动为载体，通过丰富多彩的艺术教育感染学生、激发学生、塑造学生，努力让广大青少年成为艺术教育的受益者，促进学生德智体美全面发展，让他们健康快乐地成长。
”站在新的历史起点上，为推动学校艺术教育科学发展，我校统一思想，达成共识，以艺术教育为突破口，贯彻《全国学校艺术教育发展规划》精神，制定了我校的艺术教育发展规划，确立了“以质量求生存，以特色求发展”的办学指导思想，以“民族民间舞和中国古典舞”为依托，引导青少年学生在学习中华文化艺术的过程中，不断提高自身的艺术修养和人文素质，增强民族自信心和历史责任感。
近年来，我校相继被授予“全国学校艺术教育先进单位”，河南省“儒学文化与教育创新示范单位”；“体育艺术特色教育示范学校”。
2011年底，我校又被教育部评为第一批全国中小学“中华优秀文化艺术传承学校”。
一、师资一流，课程规范，课题引领学校把“民族民间舞和中国古典舞”定位为学校特色之一，把艺术教育作为校园文化建设的核心部分来抓，并明确校内艺术教育管理部门，全面规划、管理、指导学校艺术教育工作的开展。
引进优秀的艺术教师人才，这些教师整体素质水平高，教育理念先进，师德高尚，有强烈的事业心、责任心和过硬的专业技能。
学校艺术教育是面向全体的教育，学校建立健全了规范的艺术教育教学秩序，创造性地制定和落实艺术学科素质教育的教学常规、教学模式和教学评价标准，在高中部还根据新课改要求开设了满足不同学生不同发展方向的艺术课程选修课，如音乐鉴赏、民族舞、古典舞、艺术体操、体育舞等与艺术相关的校本课程；在初中部也尝试开设了每周一次以艺术课程为主的选修课，并要求教师依照国家艺术课程标准创造性地开展教学、教研及课外艺术活动，将艺术课程列入期末考查科目，有力促进了艺术课堂教学的全面展开，大幅度提高了艺术课程的教学质量。
全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题
附件1全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”子课题管理办法第一章总则第一条为加强全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）相关子课题的管理，有组织、有计划地推动课题相关教育科研活动的开展，并将其纳入科学化、规范化轨道，特制定本办法。
第二条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）子课题的研究，必须坚持以邓小平理论、三个代表重要思想和“科学发展观”为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”方针，深入研究。
第三条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）子课题面向全国，公平竞争，择优立项，保证重点。
第四条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）子课题实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。
第二章组织第五条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）总课题组负责制定总课题规划、子课题申报表格和管理办法，课题审批和课题总体研究等工作。
第六条教育部教学仪器研究所总课题秘书组具体负责全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）子课题的具体管理工作。
总课题秘书组设在教育部教学仪器研究所理科研究室。
第三章申报和评审第七条课题的申报立项，必须遵循下述原则：1.与国家教育法律、法规和教育部有关政策相一致；12.与本地区、本学科领域的实际相结合,坚持正确研究方向，提倡前瞻性独创性；3.有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现本项活动的群众性。
中国学校教育网发布全国教育技术十二五重点课题《个性化学习开发与提高教学效率研究》概要
中国学校教育网发布全国教育技术十二五重点课题《个性化学习开发与提高教学效率研究》概要光明日报、中国教育报、中国青年报报道全国教育信息技术十二五重点课题《个性化学习开发与提高教学效率研究》开题全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《个性化学习开发与提高教学效率的研究》概要课题名称：个性化学习开发与提高教学效率的研究。
课题类别：全国教育信息技术研究十二五规划重点课题课题审批：全国教育信息技术研究课题领导小组办公室课题编号：立项号1118____9课题专家：课题专家组长：原国家教育科研规划办公室主任、中央教育科学研究所原所长、著名教学教材专家阎立钦教授。
课题专家副组长：北京师范大学学习心理学博导、中高考研究专家郑日昌教授。
课题秘书长兼课题执行组长:北京大学网络教育学院课程主持专家、中国学校教育网总编李亚平博士；课题学习技术平台研发组长：中国学校教育网技术平台研发部主任何兴才硕士等。
现就子课题（实验基地区、校）申报选题，下发课题概要及选题指南。
一、研究意义1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求,集中国内一流专家进行的实证性研究。
旨在改变教学方式，针对应试教育弊端，通过分析目前学生的学习心理特点和社会因素对学生学习的影响，有针对性的构建个性化学习平台，选择符合学生的教学模式。
是一次新课程改革中的教学方式突破的有效探索。
2、本课题提出的基于个性化学习信息平台是凸现新课程核心理念，关注每一位学生的发展。
实验中将使个性化教育教学理论和教学实践紧密地结合起来。
充分发挥个性化理论对教学的指导作用，面向每一位不同个性的学生，使每一位学生各有所获，课题实验范本在中小学能够起到示范作用。
3、本课题能够实现现代教育技术的功能优势在学科课堂教学中有效应用。
在课堂教学中应用现代教育技术关键在于构建个性化的学习平台和新型课堂教学模式，使现代教育技术真正融入整体的课堂教学系统之中，为改革传统的课堂教学模式服务。
本课题将提供样本范示。
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年度编号国家社会科学基金教育学十二五重点课题中华优秀传统文化教育研究子课题实验学校立项申报书子课题名称中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究负责人姓名杨东单位名称山东省寿光市双王城生态经济园区卧铺小学（加盖公章）填表日期 2014年4月22日全国教育科学规划领导小组办公室《中华优秀传统文化教育研究》总课题组修订子课题名称与主持人基本情况子课题名称中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究主持人基本情况姓名杨东性别男民族汉族出生年月1967年6职务小学校长职称小学高级教师专业数学教最后学历大学最后学位手机号码单位电话住宅电话传真电子信箱sgshou@研究专长课题研究工作单位及部门山东省寿光市双王城卧铺小学通讯地址及邮编山东省寿光市双王城卧铺小学 262716联系人信息姓名徐增亭性别男手机号码职务/职称小学高级教师电子信箱sgshou@单位电话住宅电话传真工作单位及部门山东省寿光市双王城卧铺小学通讯地址及邮编山东省寿光市双王城卧铺小学 262716主要参与人员基本情况姓名性别出生年月专业职务研究专长学历工作单位尹月田男1963.1 一级教师课题研究中师寿光市双王城卧铺小学徐增亭男1964.2 一级教师课题研究中师寿光市双王城卧铺小学侯好春男1966.7 一级教师课题研究大学寿光市双王城卧铺小学陈海然男1968.8 二级教师教育科研大学寿光市双王城卧铺小学刘申胜男1964.4 二级教师教育科研大学寿光市双王城卧铺小学赵清敏男1974.6 二级教师教育科研大学寿光市双王城卧铺小学隋艳全男1981.5 三级教师教育科研研究寿光市双王城卧铺小学马慧娟女1986.8 三级教师教育科研大学寿光市双王城卧铺小学子课题设计与论证1．课题研究的目的与意义预期的主要成果研究报告A、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其它经费来源及数额自筹 8000元预期完成时间（起止时间）2014年4月—2015年4月一、课题研究的目的1．开发和实施符合素质教育要求的优秀传统文化的校本教材。
2．促进教师增强课程意识，实现角色转变，从单纯的课程执行转变为课程研制者，建设一支不断发展的、适应素质教育需要的高素质教师队伍。
3．充分利用当地的商周盐业遗址进行《盐业文化》和《中华经典诵读本》开展研究，使学生在传统文化的影响下健康成长，形成学校一定的办学特色。
二、课题研究的意义中华优秀传统文化源远流长，博大精深，它是我们中华民族宝贵的文化财富和精神财富，蕴含着丰富的道德修养内涵。
本课题的研究就是通过在学校开展中华传统文化经典教育，促进学生、教师、学校、家庭与社会和谐发展，达到学生健康成长。
这样可以弘扬和培养新时期少年儿童的民族精神，更可以促进小学教育中学生道德教育水平的提高，也可以促进新时期少年儿童快乐学习、健康成长。
2．本课题研究的主要内容我们确立了《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的子课题，研究的核心问题是在校内外，应对学生进行那些中华优秀传统文化教育和《盐业文化》教育，如何以校本课程为依托，开展中华优秀传统文化教育和《盐业文化》教育，教育的方法和途径是什么。
经过课题组成员的研究和探讨，我们认为，我校应该结合当地商周盐业遗址的发掘，怎样对学生进行《盐业文化》教育，课题组认为应首先以开发盐业文化教育的校本课程为主题，编写出能够通过课堂教学对学生进行我们整个中华优秀传统文化经典教育的校本教材，然后结合《中华经典诵读本》的实验研究，开设中华经典诵读兴趣班、组织丰富多彩的经典诵读教育活动，使学生在学习、继承和发扬我国的优秀文化的同时，达到对学生热爱祖国、热爱家乡的教育目的。
3．本课题的研究思路与研究方法一、课题的研究思路为更好地开展本课题的研究，我们明确了课题研究的工作思路，将整个研究工作分为：分析评估、拟定目标、编制方案、开发课程这四步。
整个研究工作遵循这一思路展开，在逐一进行研究的同时，将这四步有机结合起来，并贯穿在研究过程之中，并对研究过程进行优化组合，保证研究工作的质量和校本课程开发的质量。
1.分析评估。
在课题研究中，我们首先进行地方资源的调查研究，进行资料的收集与整理，并依据课题研究的方向与目标对资料进行初步的分析与筛选，作出科学的评估。
其次，对学生的需要进行评估。
我们首先进行问卷调查，评估学生的需要，再依据学生的需要确定校本课程开发的内容与体系。
2.拟定目标。
校本课程开发的目标体系是校本课程开发的纲领性文件，科学的目标体系，是校本课程质量的保证。
因此，我们在对地方资源进行科学评估的基础上，坚持目标导向，制定切实可行的校本课程目标，编制校本课程开发的目标体系，并组织课题组成员进行讨论与学习，强化目标意识，确保校本课程开发的科学性。
3.编制方案。
围绕课题研究的目标，组织课题组成员编制校本课程开发方案，并将方案下发给所有课题组成员。
在此基础上，确立课题研究的子课题，组织人员进行子课题研究，为校本课程的开发做准备。
4.开发课程。
在子课题研究的过程中，积累经验，探循校本课程开发的途径与策略，并组织课题组成员围绕校本课程开发方案，编写校本课程教材与活动方案。
对编写的校本课程教材，进行科学的评估，对存在的不足加以调整与改进，使之更趋完善，更符合学校的实际和学生的需要。
二、课题的研究方法该课题以个案研究与经验总结法为主，辅之以资料收集、教育调查法和比较研究、文献研究等方法。
1.比较研究。
本课题研究中，我们将采用纵向比较和横向比较的研究方法，通过与不同地区，不同时间开发的校本课程进行比较研究，总结出综合利用地方资源开发校本课程的优势及其所具有的独特作用与价值。
2.个案研究法。
在研究工作中，我们对典型的地方资源将进行个案研究，通过对某个领域，某一个方面的深入细致地分析研究，总结利用地方资源开发校本课程的经验、方法，发展校本课程开发的理论。
3.教育经验总结法。
及时总结实验过程中取得的经验，进行分析和概括，揭示其内在联系和规律并使感性认识上升到理性认识。
通过经验总结，对研究工作进行调控。
4.问卷调查法。
实验中，定期对学生通过访谈、问卷调查等方式，及时了解教育活动的状况与发展，取得的经验与存在问题，并进行分析综合，得出正确结论，用以指导教育实践。
5.资料收集。
对资料进行广泛的收集，并通过整理确定研究的范围，再对资料进行系统分析、筛选，并依据所筛选的资料开发校本课程。
6.文献研究。
通过对校本课程开发的理论研究和实践研究的文献进行分析研究，及时掌握校本课程开发的动态，提高课题研究的质量。
4.预期成果1.以主课题报告及子课题报告、经验总结、研究论文、案例分析、编写校本课程读本等形式反映研究成果。
2．组织现场诵读展示交流汇报。
3．提高教师的职业道德素养通过优秀传统文化的学习，教师获益匪浅，在教学生的过程中，他们也得到了提高。
在介绍民俗文化和节日文化时，许多老师都认为开阔了自己的眼界，对传统文化有新的认识，教学水平有不同程度的提高，教学的内容与方法都有很大的提高，传统文化课也受到学生们的欢迎与好评，所传授的知识面不断扩展，提高了综合素质培养的内容与方法。
对提高教师的认识也大有裨益。
4.学生的综合素质有了较大的提高由于在研究中开展了各种活动，学生的各项语文能力也得到了很大的提高。
例如：诗歌朗诵水平以及传统文化节日知识等都得到了很好地训练。
谈到圣诞节，不知道的学生屈指可数，不喜欢的学生更是寥寥无几。
而谈到中国的传统节日，端午、重阳、七夕……知道的学生并不多，甚至还有人从未听说过！其实，究其原因，是他们不了解这些节日的内涵和意义。
通过课题实践，让学生们明白了每个节日的深刻含义，同时，也加深了他们对传统文化的敬畏。
如屈原、伍子胥与端午节的由来；牛郎织女与七夕节的关系等等。
优秀传统文化是我们德育工作的一项重要工作，通过日积月累的诵读，很多同学都能背诵不少经典篇目。
虽然，有不少内容学生未必能理解，但他们现在不理解，并非今后也不理解，随着年龄的增长，阅历的丰富，他们会慢慢咀嚼出其中的深刻意蕴，并从中受到影响，养成明礼诚信、胸怀大志的人生追求。
课题进度计划与成员分工一、课题进度计划本课题的研究分为三个阶段。
1．准备阶段（2014年4月—2014年5月）：确立课题，撰写方案，组织专家论证、修改、完善方案。
分解落实子课题，进行教师培训。
2．实施阶段（2014年6月— 2015年2月）：全面开展实验研究，每学期认真做好一次总结，在总结中调控、修改研究思路，并及时发现典型，通过举行现场会、经验交流会、成果展示会等形式及时总结推广阶段性实验成果，做到典型引路，以点带面，推动课题研究的顺利开展。
3．总结阶段（2015年3月—2015年4月）：进行课题总结，撰写研究报告，开发校本课程，聘请专家进行鉴定；将成功的经验以常规形式确定下来，在面上推广。
二、二、课题成员分工组长：杨东（校长、小学高级教师）负责课题全面工作，组织协调，落实课题研究经费等。
副组长：尹月田（分管教学副校长小学高级教师）负责课题设计，撰写课题实施方案、研究计划及阶段性总结，根据在资料的收集处理结果进行课题实施中难点与困惑分析等。
成员：徐增亭（小学高级教师）负责课题组开展活动，推进课题实施方案，扎实推进课题研究，为课题组研究提供相应的基础性理论依据；负责子课题“《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
赵清敏(后勤主任、小学高级教师)：做好课题研究的后勤保障工作。
侯好春（级部主任、小学高级教师）：负责课题资料整理与宣传接待。
刘申胜（教研组长、小学一级教师）：负责子课题《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
陈海然（级部主任、小学高级教师）负责教师校本培训的相关安排，建立健全课题研究档案管理，负责子课题《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
隋艳全（小学二级教师）：负责课题研究与学生访谈。
马慧娟（综合教研组长、小学二级教师）负责综合组教师课题研究与校本课程的设计。
第一负责人近五年来作为承担与投标的课题情况序号课题名称课题级别(全国规划、省级、市级) 批准时间是否结题1中央电教馆《基于网络环境下小学学科教学自主探索研究》全国规划2010年结题2中国传统文化经典教育与青少年素质教育研究全国规划2013年6月结题3 全国教育信息技术研究“十二五”规划课题子课题《农村小学共享资源库建设与应用研究》全国规划2012年4月待结题456单位审批意见本单位完全了解国家社会科学基金十二五教育学重点课题中华优秀传统文化教育研究课题规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。
本单位保证做好课题管理工作，提供研究经费并创设其他研究条件。