1.稻草人

第一单元童话寓言之旅

1稻草人

1．学习并掌握本课的生字新词。

2．理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．激发学生对穷苦劳动人民的同情，教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、协助他人。

1．体会稻草人焦急的心理活动。

2．学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

2课时

第一课时

一、揭示课题，介绍叶圣陶

1．教师出示图片——稻草人，板书课题。

2．介绍作者和他的作品《稻草人》。

叶圣陶：现代作家、教育家、出版家、政治活动家。原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。作品收在《叶圣陶集》里。

3．教师导语：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

二、初读课文，整体感知

1．教师出示要求，学生自由读课文。

(1)把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。

(2)想一想课文写了一件什么事。

2．检查生字。

(1)出示生字词语卡片，指名读一读，其他学生正音。

(2)教师针对易错字进行再强调。

(3)出示本课的生字新词，集体读一读。

3．指名反馈：课文讲了一件什么事？(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。) 4．再读课文，理清思路。

课文先写了什么？然后写了什么？

课文先写了稻草人的样子和责任(1～2自然段)；

然后写了稻草人看到的和想到的(3～9自然段)。

三、细读课文，体悟情感

1．指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？读句子，感受：稻草人做得很简陋，样子很不好看。(第一自然段)

2．指名读课文第一自然段，其他同学考虑：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？

3．指名反馈。(先整体后局部，从上到下)

4．全班齐读这一自然段，加深感知。

5．稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？

(稻草人的责任是看守田地，赶走飞来吃稻穗的小雀。稻草人非常尽责任，从来不贪玩。写牛和狗是和稻草人作比较，突出稻草人的守职尽责。)

6．老妇人给你们留下了怎样的印象？把相关的语句找出来，和同学推荐一下，你是从哪些地方感受到老妇人的凄惨、孤单、可怜、穷苦的？

第二课时

一、回顾

课文主要给我们塑造了哪两个人物形象？这是一个()的稻草人；这是一个()的老妇人。

二、品读句子，感受人物品质

导语：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想协助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人惊恐、焦急等复杂心情的语句，有感情地读一读。

1.快速扫读，想一想，稻草人的感情发生了哪些变化？

2．集体反馈：

语句①【新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠，有一点儿风，就沙拉沙拉地响。稻草人看着，心里很高兴。】

语句②【他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。】语句③【这使稻草人感到无比惊恐，心想祸事真的来了，越怕越躲不过。】

语句④【他的身体本来是瘦弱的，现在怀着愁闷，更显得憔悴了，连站直的劲儿也不再有，只是斜着扇，弯着腰，成了个病人的样子。】

……

感受稻草人的感情变化：高兴——焦急——心痛——惊恐——愁闷。

3．从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？

结合上下文，说说自身的体会。(稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。)

指导学生有感情地朗读。

4．教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表现了他对主人的关爱，他同情主人凄惨的遭遇。同学们，假如你也是这个故事中的一个角色，你希望自身是什么？你想怎样协助老妇人？

三、课堂总结

教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你们友爱之手，关心、协助一切需要协助的人吧！

四、课堂练笔

展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。

1稻草人

稻草人飞蛾下子老妇人

(善良) 惊恐、焦急、悲伤……(可怜)