人教部编版语文三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》教学设计

《陶罐和铁罐》教学设计

教材分析：

《陶罐和铁罐》是部编版三年级下册第二单元第二篇课文，这篇寓言故事，通过“陶罐”和“铁罐”的故事，告诉人们，每个人都有长处和短处。要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦相处。

这篇寓言主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展，说明道理。通过语言描写，既表现了铁罐的傲慢无礼，也表现了陶罐的谦和友善，克制的性格特点。此外，文中还有很多具体生动的神态，动作描写，如“傲慢、轻蔑、恼怒”等词语直接展现铁罐的蛮横无礼，而“谦虚，不再理会”等则表现了陶罐的谦和友善。

文中配有两幅插画。第一幅插画，描绘的是陶罐和铁罐对话的场景，展现了两个角色不同的性格特点。第二幅插画画的是许多年以后的场景，画面上只有一个陶罐，仍完好如初，而铁罐却无影无踪了，暗示了两个人物不同的结局。两幅插画将故事的主要情节直观地展现了出来，图文对照，可以帮助学生把握课文的主要内容。

本单元的语文要素是：读寓言故事，明白其中的道理，把图画的意思写清楚。所以在本课，要引导学生先读懂寓言故事的内容，再体会故事中的道理。另外，因为寓言是现实生活的“投影”，所以要注意让学生联系生活中的人和事，帮助他们更深入地理解故事中的道理。

教学目标：

1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文。

3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1..认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”谦、虚4个字。会写“谦”、“尘”等生字。会写“国王、骄傲”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步把握课文的主要内容，文章脉络。

4.结合课文相关词句，理解“奚落”。初步体会人物性格。

教学重难点：初步把握课文的主要内容，文章脉络。初步感受人物性格特点。教学过程：

一、谈话导入，了解寓言故事。

1、同学们好，今天我们要来学习一则寓言故事，关于寓言故事，你都知道哪些呢？嗯，我们以前学习的《乌鸦喝水》、《守株待兔》等都是寓言故事，寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。今天故事的主人公就是两只罐子，陶罐和

铁罐，（板贴）和老师一起读课题：6、《陶罐和铁罐》。

2、认识“陶”和“罐”，了解陶罐特点。

“陶”和“罐”是我们今天要认识的生字。和老师再读一遍。陶罐是一种装水或装其他东西用的容器。这些是老师收集到的陶罐的图片，你看，陶罐外观很美观，但却有一个缺点，易碎。

3、了解作者。

现在我们来了解一下这篇课文的作者——黄瑞云，黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》《溪流集》等。

那么他写的《陶罐和铁罐》到底讲的是什么故事呢？

二、扫清字词障碍，正确流利地朗读课文。

（一）初读课文，检查生字词。

1、首先请同学们自己读一遍课文，标好自然段序号，借助拼音，读准字音，遇到难读的句子多读几遍。

2、读完了课文，老师要检查你的字词是否过关，先跟老师读一遍。（带拼音）现在去掉拼音自己读一遍。

3、介绍识字方法。

4、指导写字（重点指导难写字“谦”和易错字“尘”）

字音都能读准了，我们再来看看本篇课文要求会写的生字。

这里有一个较难写的字“谦”，注意它的笔顺。同学们可以在本子上写两个。老师再提醒一个易错字“尘”，这个字很有意思的，（介绍字理）上下结构，上部中间是竖，而不是竖钩。

这10个要求会写的生字，可以分为两类，一类是笔画较多的字：骄、傲、懦、弱、谦、虚、捧；另一类笔画较少：尘、代、价，在写的时候学生要仔细观察，注意笔画较多的字要写的紧凑一些，笔画少的字要写的舒朗一些。

5、学生写字。强调坐姿和握笔姿势。

6、挖宝游戏，检测生字。

好了，生字都学完了，我们来玩一个挖宝游戏吧。读准字音就可以挖到宝藏了！大家是不是都满载而归了呢？

（二）再读课文，做到正确、流利。

1、把这些词语再放回句子中，请同学们再读读课文，争取做到正确、流利。

2、指名读文。相机指导。

三、默读课文，初步把握课文内容。

1、默读课文，想一想陶罐和铁罐之间发生了什么故事？

2、有的同学可能说起来有困难，不要紧，课文插图是帮助我们梳理课文内容的好帮手。再读课文，想一想两幅插图分别向我们呈现了故事中的哪两个场景呢？（）段到（）段为第一部分，（）到（）段为第二部分。每部分主要讲了什么呢？

3、现在试着把这两部分合并到一起，概括这篇课文的主要内容。

4、小结：借助插图，归纳合并段落大意也是归纳课文主要内容的好方法。

四、学习第一自然段，理解“奚落”。

文中第一自然段中提到：“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。”“奚落”是什么意思呢？（用别人的短处讥讽、嘲笑对方。）那骄傲的铁罐究竟是怎样奚落陶罐，陶罐又是如何应答的呢？下节课我们会走进人物对话，读懂寓言内容，

感受他们性格上的不同之处，体会故事中的道理。

作业设计：

抄写词语表中本课的15个词语，选一选哪个和陶罐有关，哪个和铁罐有关。

板书设计：

6、陶罐和铁罐

陶罐借助插图

铁罐合并段意

第二课时

课时目标：

1、聚焦对话，学习作者是如何通过对话中的“特别的称呼、丰富的提示语”，体现人物性格特点，并尝试运用。

2、通过分角色朗读陶罐和铁罐的对话，抓住神态的关键词句感受铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚、不软弱的个性。

3、默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

4、能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。

教学重难点：

重点：聚焦对话，学习作者是如何通过对话中的“特别的称呼、丰富的提示语”体现人物性格特点。

难点：理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。

教学过程：

一、复习词语，梳理内容。

1、听写词语：骄傲、谦虚

2、复习词语：光洁朴素美观无影无踪奚落谦虚懦弱骄傲傲慢神气住嘴看不起

3、根据复习的关键词说一说主要内容：这则寓言故事主要讲的是

在国王的御厨里有两只罐子，骄傲的（）看不起（），常常（）它，但多年之后，陶罐依然那么（），而铁罐却（）了。

4、总结：提炼关键词语来梳理文章主要内容，也是一个好办法。

二、紧扣性格，品读对话。

同学们对上节课的内容掌握的都很好，这节课我们就走进陶罐和铁罐的对话，感受他们性格上的不同之处，体会故事中的道理。

（一）借助核心问题，引领学生思考感悟。

朗读第2-9自然段，分别画出铁罐和陶罐说的话，找出其中表现铁罐、陶罐神态的词语。说一说铁罐和陶罐性格上有什么不同？

（出示阅读提示）

（二）全班汇报交流。点拨助学，落实语文要素。

1、抓称呼，知个性。