九年级下册第7课《溜索》课件(共37张PPT)

精读细研
文中是怎样写马帮汉子们过溜索的?
写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。 第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”。 第二次：“三条汉子一个一个小过去”。 第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一
个飞身小过去”。 这几个“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出 它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒 江峡谷的非同寻常的险恶。
精读细研
精读细研 写牛对环境描写和人物刻画各有什么作用？ 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： 对环境的作用：侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；
对人物描写的作用：与“我”“战战兢兢”互 相映衬；又与首领及汉子的勇敢无畏形成反衬。
来愈小的视觉感受和情状，传神地表现出来。作者将普通的“小”字用 得这般有创意，堪称运用语言的高手。
精读细研
小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字。试 分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。
①“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感(效果)。 ②小说的叙述者，起线索作用：用“我”的所见所闻所感串联情节，
领队打着尖细的忽哨，“飞到索头” “抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都 表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖 的气质。
精读细研
领队是一个认真负责、关爱 他人、身手非凡、从容不迫、 具有领袖气质的人。
精读细研
1、从容不迫，胸有成竹： 他在过怒江前的 “懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上 ； 2、认真负责，关爱部下： 他敲一敲溜索，“吼”我过江； 3、受人尊敬，与手下配合默契： 他瞟一眼，问一声； 4、他有英雄气概，粗犷豪迈： 一声唿哨、最后一个过溜索。
精读细研
跳读课文，找出文中描写环境的语句， 分析这些语句的表达效果。
精读细研
①万丈绝壁垂直而下……俯望那江，蓦地 心中一颤，再不敢向下看。
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒 江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派 森气”“心中一颤”等心理方面的细节描写 充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、 惊恐之情，让读者如临其境。
精读细研
②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体
现了他细心、认真、负责的性格特征。
③我战战兢兢跨上角框，领队吼一声： “往下看不得，命在天上！”
带“我”溜索时提醒“我”不要看下面， 体现了对他人的关爱。
精读细研
④听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身 却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉 子们跟前。
字词检查
荣膺： 光荣地获得。 勒令： 用命令的方式强制人做事 。 不耻下问： 不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。 如坐针毡： 形容心神不宁。 望眼欲穿： 形容盼望殷切。 芒刺在背： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 妙手回春： 形容医生医术高明，能把垂危的病人治好。 咬文嚼字： 过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。
整体感知
用一句话概括课文的主要内容。 一首领带领驮队和“我”一起溜索过
怒江。
整体感知 梳理故事情节，把握主要内容。 小说的情节分为开端、发展、高潮和结 局几部分，请用简洁的语言概括本文的开端、 发展、高潮和结局。
整体感知
文章结构
开端（1-9） ：“我”和驮队抵达怒江边， 等待溜索过江。 发展（10-17） ：驮队的汉子们决定溜索， 将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
使情节更加简洁、集中。 ③过溜索的参与者，烘托环境：“行到岸边，抽一口气，腿子抖起来
，如牛一般，不敢再往前动半步”，写出“我”面对峡谷时的表现，侧面 表现怒江峡谷的高峻险恶。
精读细研
④过溜索的参与者，反衬主要人物：“我”“战战兢兢跨上角 框”“僵着脖颈盯住天”“急忙伸手在索上向身后拔去……”等表现， 与领队及汉子们的表现形成鲜明对比，反衬出领队及汉子们的勇敢无 畏。
溜索
阿城
新课导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三 大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山” 的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山， 谷底是奔腾咆哮的怒江。
怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民 过江，从前主要靠“溜索”桥。
Hale Waihona Puke Baidu 作者名片
阿城，原名钟阿城。原籍四川江津 (现重庆市江津区)，生于北京。中国当 代作家。1984年开始发表作品。1985 年加入中国作家协会。著有中短篇小 说集《棋王》，短篇小说集《遍地风 流》，散文作品集《威尼斯日记》、 《常识与通识》、《闲话闲说》等。 中篇小说《棋王》获全国第三届中篇 小说奖，短篇小说《会餐》获首届 《作家》小说奖。
精读细研
②牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨…… 牛倒垂着，升到对岸。
精读细研
牛溜索前“早卧在地下”等逼真地描写 出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待 溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡 谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜 索的汉子们的沉着、果断。
精读细研
③牛们终于又上了驮……顺风出一口长气 ，又觉出闷雷原来一直响着。
字词检查
腮 （sāi ） 坠（zhuì） 呕( ǒu ) 跺(duò ) 盘桓（huán） 涓涓（juān） 探视( tàn )俯身（ fǔ ） 扭绞（jiǎo） 顷刻（ qǐng）寻思（xún）锱铢（zī zhū） 滇西（diān）迟疑（ chí ） 拳打脚踢（ tī ） 千钧之力（ jūn ） 战战兢兢（zhàn jīng）
高潮（18-21） ：“我”在首领的指导下 胆颤心惊地溜索。
结局（22-25） ：全队顺利到达对岸，再 次上路。
精读细研
领队是一个怎样 的人？默读课文， 从文章找出描写领 队的语句，分析其 性格特征。
精读细研
①领队稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐
惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成 竹的性格。
⑤体验者(代言者)，代替作者抒情、议论，体现主旨及情感价值 趋向：“我”从战战兢兢不敢过溜索到受到领队及汉子们勇敢无畏的 精神影响逐渐变得坚强，彰显了文章的主旨—对乐观向上人生态度的 赞美，对平庸、畏难的厌弃。
精读细研
对比赏析第2自然段“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢 流向那个山口”和第25自然段“牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着， 急急地要离开这里”两句。