中药专业实践教学改革与探索
中药学教学实践案例分析(3篇)
第1篇摘要：随着中医药事业的不断发展，中药学教学在高等教育中的地位日益重要。
本文以某高校中药学专业为例，分析了一堂中药学实践课的教学过程，探讨了教学方法、学生参与度以及教学效果等方面，旨在为中药学教学提供有益的参考。
关键词：中药学；教学实践；案例分析；教学方法一、引言中药学作为我国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的实践经验。
随着现代科技的发展，中药学教育也在不断创新。
本文通过对一堂中药学实践课的案例分析，探讨如何提高中药学教学效果，培养适应社会需求的中药学人才。
二、案例背景某高校中药学专业，采用“理论教学与实践教学相结合”的教学模式。
本次案例分析的实践课主题为“中药材的识别与鉴定”，旨在让学生通过实际操作，掌握中药材的识别方法和鉴定技巧。
三、教学过程1. 教学准备（1）教师准备：教师根据教学大纲和课程要求，准备中药材样品、教学课件、实验器材等。
（2）学生准备：学生预习教材相关内容，了解中药材的基本知识。
2. 教学实施（1）课堂导入：教师简要介绍中药材的识别与鉴定在中药学中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解知识点：教师详细讲解中药材的形态、颜色、气味、质地等特征，以及鉴定方法。
（3）实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
（4）讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享学习心得。
3. 教学总结教师总结本次实践课的学习成果，强调中药材识别与鉴定的重要性，并对学生的表现进行点评。
四、案例分析1. 教学方法（1）理论与实践相结合：本次实践课采用“理论教学与实践教学相结合”的方法，让学生在理论学习的基础上，通过实际操作提高中药学知识的应用能力。
（2）分组讨论：通过分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 学生参与度（1）预习：学生通过预习教材，了解中药材的基本知识，为实践课做好准备。
（2）实验操作：学生在实验过程中积极参与，认真观察、记录实验结果。
（3）讨论交流：学生在讨论交流中分享学习心得，提高中药学知识水平。
中医专业中药学实践教学的改革与深化
中医专业中药学实践教学的改革与深化结合《中药学》学科的特点，提出实践教学深化的措施和内容：坚持中药材饮片及中药基原植物的识别与考核；坚持中药药理实验的学习；坚持案例式教学；创立师承”双导师制”。
多种实践教学方法强化学生实践能力的培养，以提升人才培养的质量。
标签：中药学；实践教学；深化；改革中药学是以临床安全有效合理使用中药为目的，是研究中药基本理论和各种中药临床应用的一门学科。
近年，在中药学实践课教学改革方面进行了积极的尝试和探索，经过不断实践和深化，取得了一定成效。
1实践教学改革与深化的背景教育具有普遍性，但各学科教育又有其自身的特殊规律性，中药学既是中医辨证论治、理法方药的重要组成部分，又是中药学学科中的核心和基础，同时又是从基础过渡到临床的枢纽课程。
因此中药学课程和教学质量的优劣，不仅关系到本学科的发展，也直接影响到方剂学和内、外、妇、儿临床各科的学习。
中医专业学生的教育以培养医生为主要目标，一个好的医生必须做到”医理通，药性熟”，中医源于实践，中医学的理论与实践在现今的教学中存在脱节的问题。
现行的中药学教学以课堂讲授基本理论为主，对学生实际应用技能的培训重视不够[1]。
多种实践教学法的采用可激发学生学习中药的热情和兴趣。
近年各中医药院校都开始重视并采用多种实践教学方法，笔者就我校中医学专业中药实践教学的体会与思考同大家一起讨论与交流，以期与同仁达成共识。
2实践教学改革与深化的具体措施2.1坚持药材饮片的辨识和考核学生的知识一般是从感知起始的，教材的语言唤起的知觉远不及直接刺激物作用于感官所产生的知觉那样鲜明具体。
教师在每次授课前将课上所涉及的中药饮片准备好，授课时带入课堂，通过教师的讲授以及学生的及时观察和辨别，同学对于饮片的色泽、性状、气味、口感等有了更详细的认识，如黄连色黄、玄参色偏黑为佳，黄芪的”菊花心”纹理；薄荷的凉、鱼腥草的腥等。
课后再利用中药标本室的资源使学生进一步加深和巩固课堂所学的中药饮片知识，让学员通过眼看、手摸、鼻闻、口尝、比较鉴别等方式加强对所学习中药的感性认识。
中医综合技能实训教学的探索与研究
中医综合技能实训教学的探索与研究【摘要】本文旨在探讨中医综合技能实训教学的重要性、研究背景和目的。
在将探讨中医综合技能实训教学内容的探索、教学方法的研究、案例分析、效果评估以及问题及对策。
通过对这些方面的研究，可以更好地了解中医综合技能实训教学的价值和挑战。
结论部分再次强调了中医综合技能实训教学的重要性，并探讨了未来发展方向。
本文旨在深入探讨中医综合技能实训教学，为其在未来的发展提供参考和指导。
【关键词】中医综合技能实训教学、探索、研究、重要性、研究背景、研究目的、内容、方法、案例分析、效果评估、问题、对策、结论、发展方向、总结。
1. 引言1.1 中医综合技能实训教学的重要性中医综合技能实训教学是中医教育中至关重要的一环，它是帮助学生掌握中医技能和提高诊疗能力的关键环节。
在传统中医教育中，理论和实践并重，而实践能力的培养更是中医学生的必修课程。
中医综合技能实训教学不仅包括了中药煎煮、膏方制作、针灸技术等基本技能，还涵盖了中医诊疗的各个方面，如望、闻、问、切等诊断技能的培养。
中医综合技能实训教学的重要性主要体现在以下几个方面：通过实践操作，学生可以更加深入地理解中医理论知识，巩固学习成果。
实践中可以有效提高学生的实际操作技能，锻炼他们的观察、分析和解决问题的能力。
通过实训教学，学生可以在模拟真实临床环境中进行综合诊疗，培养他们的诊疗思维和综合治疗能力。
最重要的是，实践操作可以增强学生的自信心和职业素养，为他们日后从事中医临床工作打下坚实的基础。
中医综合技能实训教学对中医学生的职业发展至关重要，是培养优秀中医人才的重要途径。
只有通过扎实的实训教学，学生才能真正掌握中医技能，为将来的临床实践打下坚实的基础。
中医综合技能实训教学的重要性不可忽视，需要引起学校和教师的高度重视和重视。
1.2 研究背景中医综合技能实训教学的研究背景非常重要，它是中医教育的一个重要组成部分。
随着社会的发展和医学技术的不断进步，中医综合技能实训教学也在不断改革完善。
中医学专业实践教学模式改革与创新
中医学专业实践教学模式改革与创新中医学专业是我国优秀传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的理论体系。
然而，随着现代医学的快速发展，中医学专业在教学模式上面临着一些挑战。
为了适应社会需求和培养具有实践能力的中医学专业人才，我们需要进行实践教学模式的改革与创新。
首先，中医学专业实践教学模式应加强对临床实践的培养。
中医学的核心在于临床实践，只有通过实践才能真正掌握中医理论和技能。
因此，我们应该在教学中增加实践环节，帮助学生更好地理解和应用中医知识。
可以通过实践课程、临床见习和病例讨论等方式，让学生参与到真实的临床工作中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
其次，中医学专业实践教学模式应注重跨学科合作。
中医学专业涉及到多个学科的知识，如中医学、中药学、针灸推拿学等。
为了培养学生的综合能力，我们应该在教学中加强跨学科的合作。
可以通过组织跨学科的实践项目，让不同专业的学生一起合作解决实际问题，提高他们的综合能力和团队合作意识。
另外，中医学专业实践教学模式应注重理论与实践的结合。
中医学独特的理论体系是中医学的核心，但理论的学习往往显得枯燥和抽象。
为了使学生更好地理解和应用中医学理论，我们应该将理论与实践结合起来。
可以通过实践课程和实际案例分析等方式，让学生将理论应用到实际中去，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
此外，中医学专业实践教学模式应注重创新能力的培养。
随着医学科技的不断发展，中医学也需要不断创新和进步。
因此，我们应该在教学中注重培养学生的创新能力。
可以通过开展科研项目和科研训练等方式，培养学生的科学精神和创新思维，激发他们的创新潜力。
总之，中医学专业实践教学模式的改革与创新对于培养具有实践能力的中医学专业人才具有重要意义。
通过加强临床实践的培养、跨学科合作、理论与实践的结合以及创新能力的培养，我们能够更好地适应社会需求，培养出高素质的中医学专业人才，为中医事业的发展做出贡献。
高职中药专业现代学徒制人才培养模式改革探索与实践
高职中药专业现代学徒制人才培养模式改革探索与实践近年来，中药行业发展迅猛，对高素质中药专业人才的需求越来越迫切。
为了培养更多优秀的中药专业人才，高职中药专业开始探索并实践现代学徒制人才培养模式改革。
这一创新举措不仅有助于提高中药专业人才的实际操作能力，还为学生提供了更广阔的就业前景。
本文将探讨高职中药专业现代学徒制人才培养模式改革的探索与实践，为该行业的人才培养提供一些新的思路和方向。
传统的中药专业人才培养模式主要以课堂教学和实习为主，学生在校期间主要接受理论知识和基本操作技能的培训。
随着中医药行业的发展，以及社会对中药专业人才的需求不断增加，传统的培养模式已经不能满足实际需求。
高职中药专业开始尝试引入现代学徒制人才培养模式，借鉴传统手艺人的传承方式，将理论知识与实际操作有机结合，让学生在校期间就能接触到真实的临床环境和工作场景。
这种模式的改革不仅有利于学生更好地理解和掌握中药制药技术，还能够提高他们的创新意识和实践能力，为他们将来的职业发展打下扎实的基础。
二、实践探索与成果在现代学徒制人才培养模式的探索中，高职中药专业学校积极与企业和医院合作，建立了一套完整的实践教学体系。
学校为学生提供了丰富的实践机会，包括在医院进行中药煎煮、制剂加工和中药材识别等实际操作，以及参与企业的生产线和研发项目。
学校还设立了一系列的实践课程，如临床实习、药品研发实训等，通过这些实践课程，学生能够在真实的工作环境中学习到更丰富的知识和技能。
而且，学校还鼓励学生参与中药材的采集和加工，培养他们的实际操作能力和创新意识，提高他们的综合素质和竞争力。
这些实践探索的成果是显著的，许多学生在实践中不仅掌握了扎实的专业知识和技能，还培养了敢于创新、善于动手的能力。
在职业生涯规划上，他们更加明确自己的发展方向和目标，对自己的职业前景更加有信心。
三、存在的问题与挑战尽管现代学徒制人才培养模式的改革取得了一些成果，但在实践中还存在着一些问题和挑战。
《中药学》教学改革的探索与实践
求异， 突出个性 。如生地 黄清 热凉血之 力胜 ， 多用于热病 出血 、 消渴 、真 阴亏耗之虚证 ；玄参苦 成降泄、泻火解毒之力 强， 且
是对当代教育工作者提 出的要求 。如何 改革传统 的教学模 式， 加强实践技能的教学， 以适应 社会 主义市场经济的发展和对人
， Ｊ 需求， 是亟待解 决的一个重要 问题。笔者现就个人在 《 中 》教学过程 中的一些 有益探 索总结如下 ， 同道参考 。 供 １ 启发式教学 传 统的教学方法是 以教师为 中心， 而忽视 了学生在教学过 程中的主体作用。 这种传统 的教育思想， 只重视传 授书本知识， 学生被 动听讲、做笔记， 形式单一， 教学效果较差 ， 培养 出来的 学生只能是 “ 记忆型 ”或 “ 再现型 ”人才， 缺乏开拓精神和创 新意识 。启发 式教 学， 有利于 《 中药学》的教 学， 有利于培养学 生的综合素质。 增 加 自学内容， 坚持 以 “ 学生为主， 能力 为主 ”的方针 ， 课 前让学生预习， 教师 在课 堂上采用 “以问题为 中心 ”结合重点 难 点内容讲授 。 由于准备充分， 在课 堂上学生思考积极 ， 讨论热 烈， 问题 的理解不 断加深， 对 使原本呆板枯燥 、 以记忆 的课程 难
《 中药 学 》 课 程 也 不 例 外 。而 实 验 教 学 具 有 直 观 性 、 实 践性 、
索潜能， 锻炼 了口头表达 能力 。 教材中有些 比较浅显、易读易懂 的章节， 安排学生 自学。教 师指定阅读参考书内容， 指出学习要 点， 结合基础理论启发式地 提 出问题， 提供 学习思路 ， 让学生主动去 思考和分 析问题 ， 进行 到活跃课堂气氛， 调动学生学习的积极性。利用课堂讨论， 激发 创造性 思维， 引导学生按照严 密的思维逻辑， 循序渐进地掌握知
中药炮制学教学模式改革探索
中药炮制学教学模式改革探索一、目前中药炮制学教学存在的问题目前中药炮制学教学普遍存在以下几个问题：1.知识点过多且陈旧。
中药炮制学是一个系统、庞大且复杂的学科，学生需要记忆大量的中药材和炮制方法。
然而，传统教学模式注重在课堂上灌输知识，不够注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
而且，一些教材中的知识点已经过时，无法满足现实临床需求。
2.缺乏实践环节。
中药炮制学强调实践操作，但传统教学模式中对实践环节的培养较少，学生很难真正掌握中药炮制的技巧和方法。
很多学生在毕业后进入临床实践时，面临实际操作困难。
二、中药炮制学教学模式探索针对以上问题，需要进行中药炮制学教学模式的探索，可以从以下几个方面进行：1.优化知识体系。
精选相关教材，更新知识内容，剔除过时无用的知识点，注重培养学生的运用能力和创新能力。
强调核心知识点的掌握，培养学生的思考能力和问题解决能力。
2.加强实践教学。
注重中药炮制实践技能的培养，增加实践环节。
建立中药制剂实验室，配备所需设备和药材，让学生亲自操作炮制过程，并通过实践操作巩固理论知识。
同时，鼓励学生参与临床观察和实践，提高他们的实际操作能力。
3.强化跨学科整合。
将中药炮制学与其他相关学科进行整合，提供跨学科综合课程，培养学生的综合应用能力。
例如，将中药炮制学与中药学、药理学等学科进行整合，让学生通过跨学科学习，加深对中药药效与炮制关系的理解。
4.推广信息技术应用。
结合现代信息技术的发展，利用多媒体、网络教学等手段，提供在线教学资源和实践操作指导，使学生可以随时随地学习和实践。
同时，利用虚拟实验室等技术手段，提供更真实的中药炮制学实践环境，增强学生的实践操作技能。
三、教学模式带来的优势和挑战1.提高学生的实践操作能力，使他们能够更好地应对临床实践的需求。
2.培养学生的自主学习和创新能力，使他们能够不断更新学习和适应行业的发展。
3.加强跨学科整合，提高学生的综合应用能力，使其能够更好地解决复杂的临床问题。
中药学实践教学改革初探
［ ３ ］ 李旭 京 。 赵 红娟． 对 中医高 等教 育临 床实践 教学 的几 点思 考 ［ Ｊ ］ ． 中 医教育 ，
２ ０ ０ ６ ，２ ５ （ ４ ） ： ６ ０ － ６ １ ．
式教学 ，临床教师在查房 时 ，对实 习医生进行提 问式教
高等 中医药教育在 ２ １ 世纪面临诸多挑 战与机遇 ，西 医内科学教学改革 为迎 接挑战 ，应抓住机遇 ，调整教 学
方法 ，充分利用先进的教学设施 ，使学生尽量 “ 早临床 、 多临床 ，早实践 、多实践 ，反复临床 、反复实践” ＿ １ ，培 养适应 医学发展 的 中医药学人 才，满 足人 民群众 日益增 长的提高健康水平 的需求。
河北医药 ， ２ ０ １ １ ， ３ ３ （ ４ ） ： ６ １ ％６ ２ ０ ．
［ １ １ ］ 潘立群． 模拟教学的作用与临床课教改 的关系［ Ｊ ］ ． 中医教育 ， １ ９ ９ ９ ， １ ８ （ ３ ） ： １ ３ － １ ５ ．
［ １ ２ ］ 杨欣宇． 现代 医学模 拟中心的分类及规划 ［ Ｊ ］ ． 中国医院 ， ２ ０ ０ ４ ， ８ （ ８ ） ； ７ ６ － ７ ８ ． ［ １ ３ ］ 黄棣华 ， 陈亚 岗 ， 耿 晓北 ． 临 床见 习的 教改 与实 践［ Ｊ ］ ． 中 国高 等 医学 教育 ，
操作手法 、体格检查手法 是否正确对实 习医生有非 常重 要 的影响 。同时 ，临床医生要做 到人人参与 和重 视 ，在 带教过程 中不断完善和提高 自身的临床技能 。 ４ ． ２ 明确专业实习的重要性和 目的 ①首先建立实习医 生管理体系 。②强化基本操作 技能 的训练 。③采用 提问
中药药理学实验教学改革的探索和实践
生 之前做 ，而在 临床前 期 和 临床期 实 施 预 防同样 重要 ， 从 而树立 预防为主 的观点 。因此在社 区 中不管是健康人 、 亚健康状态人群和 临床期 的病人都 需要社 区工作人 员 的 关怀和帮助 ，在工作 中实现治疗 和预 防的统一 。 要把全科 医学基本 原融人 预防 医学教学 中 ，要注 意 以下几点 ：①教 师必须 了解预 防医学 内容 ，准确把 握其 内涵 ；②要把 理论性概 念具体 化 ，结合实 际案 例 ，引导 学 生得 出结论 ；③和学生 未来 的工作结 合起来 ，既和实 践 结合 又提高学 习兴趣 。
关键词 ：中药药理学 ；实验教 学；教 学改革
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｒ Ｌ １ ６ ７ ２ — ２ ７ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ６ ５ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ － ２ ７ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ ５ — ０ ０ ９ ７ — ０ ２
第 １ １卷 第 ５期 ・总 第 １ ５ ７期 ２ ０ １ ３年 ３月 ・ 上 半 月 刊
合物和钠 ，帮助人们 合理选 择食物 ；以及学 生看得见 的 健身器材 、运动场所 的建设 等 ，把人群 作为一 个整体 从 改变社会环境的角度 进行疾 病 的预 防 。帮助学 生理解 慢 性病 的预防以全人群 为对象 ，以社 区为基础 干预共 同 的 危险 因素 ，由此让 学生树立群体 的概念 。 ２ 整体健康观 全科医学以人 的健康为 中心 ，因此所 提供 的服务 不 仅仅是治疗疾病 。把全科 医学 整体健康 观的基 本原则 渗 透到预防医学教学 中 ，首先要 转变健康观 念 ，以生物一 心 理一 社会 医学模式为指导 的健康 观是 “ 生物 、心理 、社 会 适应的一种完好状态” ，这就要求教师 在讲解影 响健康 的 危险因素时 ，不 只是讲 好生 物 因素 ，还要讲 好社 会和 心
中药制药技术专业实践教学体系改革与创新
总之 ， 精 品资源共享课程建设聚集了优质的教学资源 、 科学的管理经验， 从而使学生得到更好的教育。 通过以上探 讨和努力， 我们计划在下一步精 品课程 的建设中， 根据 中医 学专业 自身 的理论特点和教 育规律充实和更新课程 内容 ， 充分挖掘和打造本课程 的优势和特色。 【 参考文献】
１构建实践教学体 系 实践教学强调操作 的规范化和标准化 ， 着重培养学生
・中央财政支持高等职业学校中药制药技术专业建设方案（ 肿教【 ２ ０ １ ２ ห้องสมุดไป่ตู้ ｌ ４ ２ ５ ） ， 安徽省教育厅质量工程项目 中药制药技术特色专业（ 皖教高【 ２ Ｏ ｔ ｌ 】 ５ 号）
・
各实训场所 ， 如药用植物园、 中药博物馆 、 仿真Ｇ ＭＰ生产车 间进行中药鉴定、 炮制 、 提取 、 制剂生产等综合实训 ， 模拟 生 产活动； 毕业实 习分为轮 岗实习、 顶 岗实习两个阶段 ， 同时 完成毕业论文或毕业设计。 在毕业实习阶段 ， 学生以企业员 工 的身份进入企业的职业 岗位 ， 在企业技术专家的指导下 承担具体 岗位工作 ， 接受企业培训及管理考核 ， 按业绩获得 相 应岗位津贴。 学生在真实的企业岗位环境 中获得工作经 历、 经验等隐性知识， 熏 陶企业文化， 加速 了职业综合素质 的内化形成 ， 教学效果显 ” 。 ２改进实践教学的内容与形式 实践教 学课 程采取整合优化 、 单独设 课 ， 单 独计学分 的方式， 保证了实验教学的完整性和系统性 。 同时 ， 更新并
【 ｌ 】 刘敏 ， 陈萌 ， 王庆 国 ． 从 我 校国家 级伤寒 论精 品课程 看课
５现代化的信息技术是精品课程资源共享的基本条件 先进现代教育技术的支持是展示课程学习网络平台的 条件 ， 同时也是精品资源共享课程建设的重要组成部分。 然
中医药教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言中医药作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
随着现代医学的发展，中医药在国际上的地位逐渐提升。
为了传承和发扬中医药文化，提高中医药人才的素质，近年来，中医药教学得到了越来越多的重视。
本报告将从中医药教学实践的角度，对教学过程、教学方法、教学效果等方面进行总结和分析。
二、教学实践过程1. 教学内容在教学过程中，我们以中医药理论体系为基础，结合临床实践，对中医药专业学生进行系统化的教学。
教学内容主要包括以下几个方面：（1）中医药基础理论：包括阴阳五行、脏腑经络、气血津液等基本理论。
（2）中药学：介绍中药的性味归经、功效、用法、用量等知识。
（3）方剂学：讲解方剂的组成、功效、适应症等。
（4）针灸学：介绍针灸的基本理论、操作技巧、临床应用等。
（5）临床医学：结合实际病例，讲解常见病的中医诊断、治疗和预防。
2. 教学方法（1）课堂教学：通过讲解、演示、讨论等方式，使学生掌握中医药基本理论。
（2）实验教学：在实验室进行中药炮制、方剂制备、针灸操作等实验，提高学生的实践能力。
（3）临床实习：安排学生到中医医院进行临床实习，使学生了解临床工作流程，提高临床实践能力。
（4）案例教学：选取典型病例，引导学生分析、讨论，培养学生的临床思维。
3. 教学评价（1）考试评价：通过闭卷考试、开卷考试、实验操作考试等方式，评价学生对中医药理论知识的掌握程度。
（2）临床实习评价：通过实习医师的评定、导师的反馈等方式，评价学生的临床实践能力。
（3）学生自我评价：通过学生自评、互评等方式，了解学生的学习态度、学习方法等方面的表现。
三、教学效果分析1. 学生对中医药知识的掌握程度有所提高通过本学期的教学，学生对中医药基本理论、中药学、方剂学、针灸学等知识有了较为全面的认识，为今后的临床工作奠定了基础。
2. 学生的实践能力得到提升通过实验、临床实习等实践教学环节，学生的动手操作能力、临床思维能力得到显著提高。
《中药药理学》教学改革的探索和实践
《 中药药理学》 是我 校制药工程 （ 中药专业 ） 开设 的主干 课程， 是连接传 统医学和 现代 医学 的桥 梁 ， 中药药 理学既是 基础 学科 ， 又是应用学科 ， 它是沟通基础 医学 和临床 医学 、 中 医学和 中药学 的纽带－ － 。 由于农业 院校 的《 中药药理学》 课 程
１ ４４
安徽农学通报 ， Ａ ｎ ｈ ｕ ｉ Ａｇ ｒ ｉ ． Ｓ ｃ ｉ ． Ｂ ｕ ｌ １２ ０ １ ３ ， １ ９ （ １ ９ ）
．
《 中药药理学》 教 学改革的探索和 实践
赵 蕊 黄 玉兰 王 景伟 刘少彬
（ 黑龙江八一农垦大学生命学 院制药工程 系 ， 黑龙 江大庆 １ ６ ３ ３ １ ９ ）
Ｌ ａ ｎ ｄ Ｒ ｅ ｃ ｌ ａ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ， Ｄ ａ ｑ ｉ ｎ ｇ １ ６ ３ ３ １ ９ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
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中药专业教师实践总结
中药专业教师实践总结在过去的一年中，我有幸在XX中医药大学担任中药专业教师。
这份工作让我有机会将我学到的知识传授给学生，同时也让我更深入地理解了中药学的魅力和挑战。
以下是我过去一年的实践总结。
一、深化理论知识的理解作为一名教师，我深知自己的责任重大。
为了更好地传授知识，我首先需要确保自己有足够深入的理解。
在过去的一年中，我通过参加学术研讨会、阅读专业文献和进行临床研究，不断加深对中药理论和实践的理解。
二、教学方法的探索与实践我认识到，教学并不仅仅是传递知识，更重要的是激发学生的兴趣和好奇心，培养他们独立思考和解决问题的能力。
因此，我尝试采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论和角色扮演等，以帮助学生更好地理解和应用中药知识。
三、注重实践教学中药学是一门实践性很强的学科。
因此，我尽可能地为学生提供实践机会，如组织实验室实践、实地考察和临床实习等。
通过这些实践，学生不仅能够更好地理解理论知识，还能提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
四、培养学生的综合素质除了专业知识，我还注重培养学生的综合素质，如沟通能力、团队协作能力和创新思维等。
我鼓励学生参与各种学术活动和社会实践，以拓宽他们的视野，提高他们的综合素质。
五、持续自我提升作为一名教师，我深知自我提升的重要性。
因此，我积极参加各种教育培训和学术研讨会，以提高自己的教学水平和专业素养。
同时，我也注重与同行交流和分享经验，以共同提高教学水平。
总的来说，过去一年是充实而富有成果的。
我不仅传授了知识，也培养了学生的综合素质。
未来，我将继续努力，不断提升自己的教学水平和专业素养，为中药学的发展做出更大的贡献。
中药药剂学创新性实验教学改革与实践
中药药剂学创新性实验教学改革与实践【摘要】本文旨在探讨中药药剂学实验教学改革与实践的重要性和挑战。
首先分析了传统中药药剂学实验教学模式的不足，引出了创新性实验教学方式的必要性。
通过探讨中药药剂学创新性实验教学方式，评估了实践效果，并设计了相应课程内容。
同时分析了实验教学改革所面临的挑战。
结论部分强调了中药药剂学创新性实验教学的重要意义，并提出了未来的发展方向。
通过本文的研究，为中药药剂学实验教学的创新与发展提供了有效的参考和借鉴。
【关键词】中药药剂学，实验教学改革，创新性，教学方式，实践评估，课程设计，挑战，意义，发展方向1. 引言1.1 研究背景中药药剂学作为中医药学重要的组成部分，是研究中药药物的配方、制备、性状以及其理论、方法和技术的学科。
传统中药药剂学实验教学一直是中医药教育中的重要课程，通过实践操作增进学生对中药药剂学理论的理解，培养学生的动手能力和实践能力。
随着科学技术的不断发展和中药现代化的进程，传统中药药剂学实验教学模式面临着一些挑战和问题，如实验内容陈旧、教学方法单一、教学环境条件受限等。
为了适应时代发展的需要，提高中医药教育的质量和水平，有必要对中药药剂学实验教学进行改革和创新。
通过引入现代教学理念和技术，积极探索中药药剂学实验教学的新模式和方式，可以有效提升学生的综合素质和实践能力，促进学科交叉融合和学生创新思维的培养。
本研究旨在探讨中药药剂学创新性实验教学改革与实践，以期为中医药教育的发展和中药药剂学实验教学的改进提供理论和实践支持。
1.2 研究目的通过本研究，旨在探讨中药药剂学实验教学的创新性改革与实践，旨在探讨实验教学模式的优势和不足之处，为中药药剂学教学提供更加有效的教学方法和手段。
具体研究目的包括：1. 分析传统中药药剂学实验教学模式存在的问题和局限性，明确改革的必要性和迫切性；2. 探讨中药药剂学创新性实验教学方式，寻求更符合学生学习特点和实际需求的教学方法；3. 评估实践效果，验证新的教学模式对学生学习成效和兴趣的影响；4. 设计具体的课程内容，探讨如何在教学中融入创新元素，提升教学质量和效果；5. 探讨实验教学改革可能面临的挑战和解决方法，为未来教学改革提供参考和借鉴。
中药鉴定学教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言中药鉴定学是中医药专业的一门重要课程，旨在培养学生的中药鉴定能力，提高中药质量，确保临床用药安全。
本报告将总结我在中药鉴定学教学实践中的经验和体会，以期为今后教学工作的开展提供借鉴。
二、教学实践内容1. 教学目标（1）使学生掌握中药鉴定学的基本理论和知识；（2）培养学生对中药的鉴定能力，提高中药质量；（3）培养学生的实践操作技能，提高学生的综合素质。
2. 教学方法（1）理论教学：采用课堂讲授、案例分析、小组讨论等方式，使学生对中药鉴定学的基本理论和知识有全面、深入的了解；（2）实践教学：组织学生参观中药标本馆、中药材市场，让学生亲身感受中药的品种、性状、功效等；（3）实验操作：通过实验教学，使学生掌握中药鉴定学的基本操作技能，提高实验操作能力。
3. 教学内容（1）中药鉴定学基本理论：中药的来源、分类、药性、功效、用法等；（2）中药鉴定方法：中药的性状鉴定、显微鉴定、理化鉴定、临床应用鉴定等；（3）中药品种鉴别：常见中药品种的鉴定要点、鉴别方法及注意事项；（4）中药质量评价：中药质量标准、中药质量检测方法及质量控制措施。
三、教学实践过程1. 理论教学在理论教学中，我注重以下环节：（1）系统讲解中药鉴定学的基本理论，使学生对中药鉴定学有全面、深入的了解；（2）结合实际案例，分析中药鉴定过程中的常见问题，提高学生的实际操作能力；（3）引导学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
2. 实践教学在实践教学过程中，我组织学生参观中药标本馆、中药材市场，让学生亲身感受中药的品种、性状、功效等。
同时，我还安排以下实践活动：（1）组织学生进行中药标本采集、整理、鉴定；（2）让学生参与中药材市场的调研，了解中药材的流通、价格等情况；（3）开展中药鉴定技能竞赛，提高学生的实践操作能力。
3. 实验教学在实验教学过程中，我注重以下环节：（1）详细讲解实验原理、操作步骤、注意事项等，确保学生掌握实验技能；（2）指导学生进行实验操作，培养学生的动手能力；（3）分析实验结果，引导学生总结经验，提高实验技能。
中药药理学教学改革探索与实践
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中药药理学教学改革探索与实践
何 忠梅 ， 包海鹰 ， 王立岩 ， 晶 张
吉林 农业大学 中药材学院， 吉林 长 春
ｅ ｐ ｏ ａ ｉｎ ｎ ｐ ａ ｔ ｅ ｆ ｈ ｒ ｃ ｌｇ ｏ ｔａ ｉ ｏ ａ Ｃｈｎ ｓ ｍｅ ｉｉ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅｏ ｍ ｗ ｒ ｅａ ｏ ａｅ ｘ ｌｒ ｔ ａ ｄ ｒｃ ｉ ｏ ｐ ａ ｍａ ｏｏ ｙ ｆ ｒ ｄｔ ｎ ｌ ｏ ｃ ｉ ｉｅｅ ｄ ｃｎ ｔａ ｈ ｎ ｒ［ ｒ ｅ ｅ ｌｂ ｒ ｔｄ， ａ ｄ ｔ ａｎ ｆ ｃ． ｅ ｅｖ ｄ ａ ｂ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅｆ ｔ ｅ ｅ Ｋ ｙ ｗｏ ｄ Ｐ ａ ｍａ ｏｏ ｙ ｏ ｒ ｄ ｔ ｎ ｌ Ｃ ｉｅ ｅ ｍｅ ｉｉ ｅ ｅ ｒｓ ｈ ｒ ｃ ｌｇ ｆ ｔ ｉ ｏ ａ ｈ ｎ ｓ ｄ ｃｎ ；Ｔ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ； Ｐ ａ ｔ ｅ ａ ｉ ｅ ｃ ｉｇ ｒ ｆｒ ｒｃ ｉ ｃ
中药 药理 学是 在 中 医药理论 的指 导下 ，运 用 现代 科学 方 法 ， 究 中药 和 机体 （ 研 包括 人 体 、 动物 体 、 原 体 ） 病 相互 作 用 及作 用 规律 的～ 门 学科 … 它是 中药 学 范 畴 中一 个 重要 ， 组 成部 分 ， 中药学 本科 专业 的一 门重要专 业课 程 。 是 中药药
ＨＥ Ｚ ｏ ｇ ｍｅ ｔａ．（ ｌ ｇ ｆＣｈｎ ｓ ｄｃｎ ｔｒ ｌ，Ｊｌ ｒｃ ｌ ｒｌＵｎｖ ｒｉ ， Ｃ ａ ｇ ｈ ｎ Ｊｌ １ ０ １ ｈ ｎ — ｉｅ １ Ｃｏｌ ｅ ｏ ｉｅｅ Ｍｅ ｉｉｅ Ｍａｅｉ ｓ ｉｎ Ａｇｉｕｔ ａ ｉｅｓｔ ｅ ａ ｉ ｕ ｙ ｈ ｎ ｃ ｕ ， ｉｎ ３ １ ８） ｉ
中药学课程的教学实践(3篇)
第1篇摘要：中药学作为一门传统医学与现代科学相结合的学科，在医学教育中占据重要地位。
本文以某高校中药学课程为例，探讨其教学实践，包括课程设置、教学方法、实践教学和考核方式等方面，旨在提高中药学教学质量，培养学生的专业素养。
一、引言中药学是研究中药的来源、采集、炮制、制剂、临床应用及药理作用等内容的学科。
随着中医药事业的不断发展，中药学教育在医学教育中的地位日益凸显。
本文通过对某高校中药学课程的教学实践进行分析，以期为提高中药学教学质量提供参考。
二、课程设置1. 课程体系中药学课程设置应涵盖中药学的基本理论、基本知识和基本技能，包括中药学基础、中药化学、中药药理学、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂学、中药临床应用等课程。
2. 课程内容（1）中药学基础：介绍中药学的起源、发展、基本概念、中药分类等。
（2）中药化学：讲解中药的化学成分、药效成分、药理作用等。
（3）中药药理学：阐述中药在体内的作用机制、药效特点、临床应用等。
（4）中药鉴定学：教授中药的鉴定方法、鉴定标准、鉴定技巧等。
（5）中药炮制学：介绍中药的炮制原理、炮制方法、炮制目的等。
（6）中药制剂学：讲解中药制剂的制备工艺、质量控制、临床应用等。
（7）中药临床应用：分析中药在临床各科的应用、配伍禁忌、用药注意事项等。
三、教学方法1. 理论教学（1）课堂讲授：教师根据教学大纲，系统讲解中药学的基本理论、基本知识和基本技能。
（2）案例分析：结合实际案例，分析中药的临床应用、配伍禁忌等。
（3）讨论式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和团队协作能力。
2. 实践教学（1）实验室教学：组织学生进行中药鉴定、炮制、制剂等实验操作，提高学生的实践技能。
（2）实习教学：安排学生到中药企业、医院等实习，了解中药的生产、应用等实际情况。
（3）实践教学基地建设：与中药企业、医院等合作，建立实践教学基地，为学生提供实践机会。
四、考核方式1. 平时考核：包括课堂出勤、课堂表现、作业完成情况等。
高职中药专业实践教学改革与探索
专业基础知识 有了一定 了解 和熟 悉 。在此 背景 下 ， 开展专 业
调查 和调研实 践显得 十分必要 ， 以加 深对专业基 础知识 的学 习， 进一步巩 固专业思想 ， 开阔眼界 ， 了解社会 ， 了解真实 的行
业。
高 职学 生从 初 中进入 职业学 校 ， 专业 和 自己未来从 事 对
２ １ 上 山采药 实践 ．
通过 对《 中药学 》 的学 习， 使学 生熟 悉
的职业 一无 所知 ， 目心 、 盲 好奇 心 、 观心 、 悲 失望 心无不 夹 杂 。
因此 ， 对新生进行入学 专业 认知实践显得极为重要 ， 让学生了 解什 么是职业教育 、 什么是 中药 专业 、 什么是 医药行 业 ， 白 明
析实验室 、 制剂实训 中心 、 炮制实 训 中心 、 医药营 销实训 中心 等部 门， 并通 过简要介绍 ， 而达 到专业认 知的 目的。 从
就高等药学教育而 言 ， 践教学 是培 养和造 就高 素质创 实
新 人 的关键环节 ， 改革和构建适应 ２ 世 纪人才培养需求 的 ｌ
实践教学新体系 ， 是我 国高 等药 学教育 的新使命 … 。高职 中 药专业 的人才培 养 目标是 高技能应 用型人 才 ， 能在 医药 行 是
臧 书华 ， 田友 清
（ 苏联合职业技术 学院连 云港 中医药分院 ， 江 江苏 连 云港 关 键词 ： 职 ； 高 中药专业 ； 实践教学 ２２０ ） ２０ ６
而且 能增强对行业 的认识 ， 明确学习 的内容和方 向。为此 ， 入 学时带领学生参观药用 植物 园、 中药标本 馆 、 药剂 实验 室、 分
［ ｊ Ｓ ｅ ｎ ， ｕｉ Ｏｉｅ ｅ ａ． ｈ ｕ ｒ ｕｐｅｓｒｇｎ ３ ｅｍａｎＳ Ｍａｒ ｉＤ， ｌ ｉｒＭ，ｔ １Ｔ ｅｔｍｏ Ｓｐ ｒｓｏ ｅｅ ｃ ｖ
高职中药学专业教师教学创新团队建设的探索与实践
高职中药学专业教师教学创新团队建设的探索与实践高职中药学专业教师教学创新团队建设的探索与实践近年来，随着中医药事业的发展，对于中药学专业人才的需求日益增长。
作为培养中药学专业人才的重要一环，高职中药学专业的教师队伍面临着教学内容更新、教学方法改进以及学科研究与实践能力的提升等一系列挑战。
为了适应时代的发展需求和培养高素质中药学专业人才的要求，我们大胆探索和实践了高职中药学专业教师教学创新团队的建设。
一、团队组建思路针对高职中药学专业的特点和需求，我们根据教学任务和人员配备情况，从教学经验丰富且具备创新意识的教师中挑选骨干组成教学创新团队。
团队成员应至少包括学科核心课程的主讲教师、实践环节的指导教师和科研能力较强的教师。
二、团队目标和任务教学创新团队的目标是提高教师的教学水平和创新能力，推动中药学专业教育的改革和发展。
团队的主要任务包括：制定教学目标和体系，整合教材和教学资源，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新意识，加强学科交流和科研合作。
三、团队建设的实践探索1.建设团队的组织架构根据团队的目标和任务，确定团队的组织架构是团队建设的首要任务。
我们设立了团队的组织机构和管理体系，包括团队负责人、学术秘书和各专业方向的组长等职务，明确了各个岗位的职责和权责。
2.制定教学目标和体系团队成员通过充分调研和学科交流，制定了中药学专业的教学目标和体系。
目标包括知识体系的完善、技能能力的培养和创新意识的培养等。
在制定教学目标的同时，结合教学大纲和教学任务，制定了相应的教学计划和教学方案，确保教学目标的实现。
3.整合教材和教学资源由于中药学专业知识广泛且涉及多个学科领域，教材的选择和教学资源的整合尤为重要。
团队成员共同组建了教材编辑和资源整合小组，对现有教材进行评估和调研，更新和完善教材内容，并利用信息技术手段开发教学资源，提供多媒体、网络、实验等丰富的学习资源。
4.创新教学方法和模式教学方法和模式是教学创新的核心。
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・实践训练・中药专业实践教学改革与探索方成武 戴银 韩茹 谢冬梅 王键安徽中医学院药学院 (合肥 230038)摘 要 针对目前中药专业毕业生实践动手能力有所下降的趋势,安徽中医学院修订中药专业实践教学计划,增加课程见习和社会实践等实践教学内容,改革毕业实习模式,加强对毕业实习的管理。
通过一系列举措,毕业生的实践动手能力有所提高,取得了一定的成效。
关键词 中药专业;实践教学;毕业实习;技能培养 目前,全国大多数的中医药院校培养的中药专业毕业生均为宽口径、适应面广的人才。
学生毕业后主要从事药物研发、生产、营销、使用和管理等环节的工作,从事的岗位大多为医院药剂科、药厂、医药公司、药检所(药监局)以及药物研究所等部门。
根据安徽中医学院已毕业的二十余届中药专业本科毕业生调查反馈信息分析,多数毕业生能胜任本职工作,尤以恢复高考后的前几届毕业生工作最为出色。
但近年来,也有不少单位反映,自1990年代以后毕业的学生,其实践动手能力及实践操作技能有所下降。
究其原因,笔者认为主要有以下三方面的因素:一是近年来考入大学的学生年龄较小,从学校到学校,大多数没有经过社会生产实践的锻炼,同时学习的刻苦精神也不如以前的学生;二是由于近年高校大规模扩招,教育经费和实验条件未能同步增长和发展,致使一些正常的实践教学受到一定的影响;三是因为市场经济以后,原有的生产实习基地(例如制药厂)考虑到市场竞争因素以及G MP生产车间的实际要求,对学生的生产实习大多持不欢迎态度。
为了提高中药专业毕业生在不断发展的医药卫生行业中的竞争力,培养满足市场需求的高素质人才,近年来学院在加强中药专业实践教学方面,进行了一些改革与探索,并取得了一定的成效。
一、修订中药专业实践教学计划为了加强学生的感性认识,培养学生的动手能力,解决中药专业学生对传统中药的“认、采、制、用”方面的实践知识匮乏状况,通过调研、论证,对中药专业四年的教学计划进行了适当的调整,如将《中药学》与《药用植物学》的教学时间进行对调[1]。
对专业基础课(药用植物学、中药学)以及专业课(中药鉴定学、中药炮制学、中药药剂学)等课程,在学习理论课的同时,分别安排12周时间进行生产见习;增加毕业实习时间,将毕业实习时间由原来的第八学期开始提前到第七学期的下半学期开始。
二、实行切实可行的实践教学模式11巩固专业基础实践能力的培养对于《药用植物学》这门专业基础课,理论课结束之后,每年的5月中旬安排学生到黄山进行野外生产实习(自2003年开始,因教学时数的压缩,又将黄山野外实习的时间安排在每年7月份的暑假期间),以加强学生对药用植物原植物的鉴别能力以及生态意识和采制标本技术的培养。
黄山具有东部海洋季风气候条件下的山地小气候特点,终年温暖湿润,冬暖夏凉,药用资源极为丰富,仅药用植物就多达1700余种。
因此每年《药用植物学》课程的黄山野外实习已成为学院中药专业学生的必修内容。
由于学校的大规模扩招,为了保证教学质量的提高,同时解决经费紧张和实习时间减少的矛盾,学校投入一定的人力和财力,在校内建成了栽培有700多种常用药用植物的药植园以及收藏有7万多份植物蜡叶标本的标本中心。
这样学生在学校学习药用植物学理论课时,既可观看蜡叶标本,又可到学校药植园见习,课程结束时学生已经掌握了大多数常见药用—13—药学教育2005年第21卷第5期收稿日期:2005206202。
基金项目:安徽省教育厅教研项目“本科生毕业设计(论文)的管理与质量监控体系研究”,项目号:2005060。
作者简介:方成武(1961-),男,安徽舒城人,大学本科,副教授,从事中药资源与应用以及中药质量标准等方面的研究。
植物的形态特征。
黄山的野外实习,强化了学生对药用植物分布特征的了解以及野外工作的能力。
此外,学生在见习活动中所采集的大量标本,可增加药植园的品种和植物蜡叶标本中心的馆藏。
21加强专业实践能力的锻炼对于《中药鉴定学》、《中药炮制学》和《中药商品学》等中药专业课实践能力的培养,学校投入人力和财力建成了中药材和中药饮片标本中心,在此中心中还设置供学生随时观看药材和饮片的观摩室,在理论课教学时,采用多媒体并结合实物标本讲解,增加学生的感性认识。
同时利用安徽亳州是全国四大药都之一的资源优势,在课程结束后安排学生到亳州药材大市场进行1周见习,培养学生对药材真伪优劣与规格的鉴别能力,了解药材的市场营销行情与规律。
此外还利用产学研渠道,带领学生到亳州的药材饮片加工厂见习,使其亲身感受到中药炮制的生产工艺与技术方法。
考虑到目前市场对人才的专业综合能力的要求,在课程的开设方面增加了对中药新产品开发方面的内容,学校还添置了制剂工艺、质量控制、药效研究等实验课的仪器设备,及时更新实验内容,提高实验开课率。
31鼓励学生参加社会实践活动结合近年来全国高校开展的大学生暑假“三下乡”活动,根据中药专业的学科特点,学院每年组织学生与相关教师到山区乡村、中药材种植基地、药厂(中药饮片厂)以及药材市场(药店)等场所进行中药资源调查和专业实践的“三下乡”活动。
尤其是针对安徽中药资源丰富的特点,每年选择某一地区进行中药资源野外调查的“三下乡”活动,深受地方政府和农民的欢迎。
如2000～2001年组织的“舒城万佛山地区中药资源的调查”[223];2002年组织的“亳州市中药资源的调查”;2003年组织的的“宁国市云梯畲族乡中药资源的调查”和“巢湖市银屏山中药资源的调查”;2004年组织的“怀宁县望圩乡中药资源的调查”等“三下乡”实践服务团的活动,在普查当地中药资源的基础上,为当地农村产业结构调整、农民增收致富献计献策,取得了良好的效果,受到了学校、安徽省以及团中央的表彰。
“三下乡”的社会实践活动,不仅提高了学生的专业知识和实践能力,更重要的是培养了学生的吃苦耐劳意识和团队精神;同时也为将科技转化为生产力找到了结合点。
三、改革毕业实习模式学生毕业实习是高等教育的一个重要教学环节,是学生将理论知识运用于社会实践的关键步骤,也是学生从学校走向社会的桥梁。
最初的实习模式仅为单一的生产实习模式,1980年代后期,为适应社会的需求,改为生产实习与毕业专题实习相结合的模式。
近几年,由于各生产企业相继进行了G MP 改造,一些生产企业考虑到经济效益、技术保密以及G MP 车间对人员的具体要求,越来越不欢迎学生下车间从事生产实习。
鉴于这种情况,学院实行了以毕业专题实习为主、生产实习为辅的实习模式,对生产实习尽量安排为课程见习的方式。
同时对毕业专题实习的管理和运行制定了相应的制度和措施,从而保证了学生实践能力的培养和锻炼。
11实行岗前培训制度学生在进入毕业实习之前,需要进行岗前培训。
培训内容重点是在校所学的基本实验操作技能,考核合格后,方可进岗。
21实习基地与带教教师的优选对于实习基地的选择,则立足本校和本市。
鼓励校内教师优先带教,有条件的市级医药科研机构也作为选择的重点,同时还与省外一些科研院所紧密协作。
对于带教教师,审核其带教资格和带教课题,符合条件者方列为带教教师。
通过对实习基地与带教教师的优选,一方面促进本校教师提高自身科研能力;另一方面,由于校外和省外一些科研院所高水平带教教师的参与,推动了毕业实习质量的提高;同时对毕业生的就业也起到了积极的推动和促进作用。
31实行实习生与带教教师双选制度将带教教师和实习学生名单进行公布,实行学生与带教教师双选制度。
这样,学生根据自己的就业去向以及专业爱好,选择不同的研究方向。
将毕业实习与就业紧密结合,最大限度地满足学生的要求,体现了一切为了学生、以人为本的办学理念。
41建立严格的考勤考核制度学生在毕业专题实习阶段,对实习学生和带教教师都提出严格的要求,并制定一些管理规章制度和措施。
如制定《安徽中医学院药学类本科毕业实习教学工作过程管理规定》,对毕业实习全过程进行管理。
在此基础上,又分别制定了《安徽中医学院药学类毕业实习申请制度》、《安徽中医学院本科毕业论文(设计)选题审批办法》、《安徽中医学院本科毕业论文(设计)中期检查办法》、《安徽中医学院本科毕业论文(设计)指导老师评价办法》、《安徽中医学—23—药学教育2005年第21卷第5期院本科毕业论文(设计)答辩评分标准》、《安徽中医学院本科毕业论文(设计)评阅意见及答辩记录办法》、《安徽中医学院本科毕业论文(设计)格式要求(试行)》、《安徽中医学院本科优秀毕业论文(设计)推荐办法》、《安徽中医学院院级优秀毕业论文(设计)评选办法》等一系列配套措施,并配有专人管理和监督,从而保证了学生的毕业实习质量。
通过近几年的改革与探索,学院毕业生的实践动手能力有所提高,深受社会各用人单位的好评。
近三年来,虽然毕业生面临着扩招带来的巨大就业压力,然而学院中药专业的本科毕业生一次性就业率均达到98%以上。
当然,面对当今社会对中药人才需求的特点以及扩招的新形势,如何进一步提高中药专业学生的动手能力和综合素质,需要以与时俱进的工作态度,不断深入进行中药专业实践教学研究与探索,同时也需要社会各界的关心和支持。
参考文献[1]方成武,芮正祥.中药学教学方法探讨[J ].药学教育,1997,(3):251[2]刘守金,方成武,王德群等.万佛山珍稀药用植物调查[J ].安徽中医学院学报,2001,20(6):451[3]方成武,刘守金,俞年军等.六安市中药资源分析与产业化发展对策[J ].安徽中医学院学报,2004,23(6):401R eformation and R esearch of Practice Teaching for Traditional Chinese MedicineFANG Cheng 2wu , DAI Y in , H AN Ru , XIE D ong 2mei , W ANGJian(School of Pharmacy ,Anhui C ollege of T raditional Chinese Medicine ,Hefei 230038,China )Abstract :C onsidering the trend of practicle ability of undergraduates majored in T C M becoming weak ,our deparment re 2forms the m ode of practice through the m odification of the teaching plan management and sets m ore practice class with s o 2cial experience ,meanwhile we strengthens the development of graduate practice management methods.By the w ork above ,the practice ability of graduates has been im proved strikingly.K ey w ords :T raditional Chinese Medicine ;practice teaching ;graduates pratice ;skills cultivation欢迎订阅2006年《中国药科大学学报》《中国药科大学学报》是由国家教育部主管、中国药科大学主办的药学类综合刊物,双月刊,96页。