内科护理说课稿

《内科护理学》说

课

《内科护理学》说课稿

各位专家、领导、老师们：

你们好！今天我要说课的内容是内科护理学。下面我将从说课程、说教材、说教法、说学法、说过程、说考核六大方面来进行阐述。

一、说课程

1、课程性质和定位

课程性质：内科护理学是一门涉及范围广和整体性强的学科，是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上,关于认识防治疾病、护理患者、促进康复及增进健康的一门综合性应用学科。

课程定位：内科护理学是全国高等教育护理学专业的必修课，是护理专业课程主干课程之一，是护理岗位必备的核心专业知识课程。

课程内容：其内容涵盖了呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌代谢性、风湿性疾病等各系统疾病病人的护理，以及传染病、神经系统疾病病人的护理。

课时安排：内科护理学知识体系建立在基础医学的基础上，学习之前需要有良好的生理学、解剖学基础。

年级：适用于护理专业二年级的学生

学期：第三学期和第四学期学习

学时：144（理论讲授90课时，技能训练36课时，见习18课时）实践：实训室技能训练和医院内科实习

2、课程教学目标及依据

根据《内科护理学》教学大纲及护理专业人才培养方案，《内科

护理学》课程目标应包括以下三方面：

知识目标：掌握常见内科疾病临床表现、护理措施。熟悉常见内科疾病的诊疗要点。了解常见内科疾病发病病因、机制、常见检查项目的意义。

能力目标：培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。

素质目标：培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德和敬业精神，勇于探索自强不息的精神。

3、课程教学理念与思路

课程教学始终坚持“以就业为导向，以能力为本位”，教学内容与临床实践紧密结合，实施“基于工作过程”的教学理念，实现理论教学与实践教学的有效融合、教学做一体化。

采取灵活多样的教学方法和手段，将课堂还给学生，真正实现以学生为主体的教学模式。

二、说教材

教材：选用由李丹、冯丽华主编，人民卫生出版社出版的《内科护理学》第三版

教材特点：该教材是护士职业考试指定教材，体现科学性、先进性、启发性和适用性原则，坚持以培养护理技术应用能力为主线，以培养解决临床问题的能力为重点，以岗位需求为导向，强调与临床护理岗位技能需求联系。既能保证在今后的护理工作中够用，又不至于

让学生觉得过于生涩。

教材分析：

各系统内容从结构功能与疾病间的关系、常见症状体征的护理、常见疾病的护理三方面进行介绍，每种疾病遵循护理程序，先从基本病因、发病机制、临床表现及辅助检查讲解疾病概述，再从疾病过程中发现护理问题，依据护理程序让学生学会解决问题。

教参:

林梅英朱启华主编《内科护理学》第三版人民卫生出版社

尤黎明吴瑛主编.《内科护理学》第三版.人民卫生出版社

金中杰林梅英主编.《内科护理学习指导及习题集》.人民卫生出版社《全国护士执业资格考试》人民卫生出版社

三、说教法

讲授法、案例讨论法、场景模拟教学法、校内实训、医院见习

讲授法：“以就业为导向，以能力为本位”，从评估、诊断、计

划、实施、评价五步骤入手，指导学生学会收集资料，分组制进行分析资料，发现护理问题，制定护理计划，实施护理措施，学会正确评价护理过程有效性。

案例讨论法：选用突出案例，引导学生分析案例，根据护理程序发现问题，激发学习兴趣，小组制讨论问题，提高学生临床思维能力与实践能力。

场景模拟教学法：选取护理工作中经常遇到的事情作为情境教学的背景，让学生在模拟病房通过老师讲授、演示，按操作规程完成各种操作。提高课堂参与的积极性 ;培养表达、沟通能力;学会分析患者心理变化，理解患者疾病带来的痛楚，注重患者心理护理。

校内实训：设施齐全的校内实训基地为内科护理实训创建了良好的学习环境，根据课程大纲开展内科护理实训，提高学习兴趣，增加与临床联系。

医院见习：提供医院见习机会，植入临床护理概念，熟悉医院环境，将理论与实践更好的结合，转化为最实用的临床经验。

四、说学法

1、学情分析

本课程针对的是护理专业二年级学生。这些学生在经过一年基础课学习，形成了一定量的知识储备，具备了一定的观察、分析能力, 有参与讨论和探索的热情，理解能力较强。但学习积极性不高、自主学习能力不足；综合分析能力不够、实践操作能力较差；而且缺乏临床经验，难以理解患者痛苦。所以诱导学生通过以下三种学法，达到学

习目标。

2、学法

探究性学习——听着故事，带着问题走进课堂，激发学习兴趣

合作性学习——小组讨论，角色扮演的进行，充分交流，取长补短，培养学生团队合作的精神。

自主性学习——预习、作业、拓展训练等方式引导学生自主思考、自我探索，形成内在动力支持的有效自主学习的习惯。

五、说过程

教学过程遵循组织教学，复习旧课、导入新课，讲授新课，课堂小结，作业设计的常规教学过程，增加实训预习，通过多媒体数字化教学了解实训的目的、适应症、操作步骤及注意事项。导入新课过程可以从临床特殊案例分析引导学生，产生好奇心，鼓励学生自主思考，发现问题并通过小组讨论解决问题，各小组之间取长补短，形成完善的护理过程，对疾病认识、及护理方法形成新的自我知识体系。

六、说考核

《内科护理学》将理论知识、实践技能、职业素质融为一体的一门临床护理课程，所以考核应该多方面综合考核。其中专业基本素质、专业技能过程性评价占总成绩的40％（其中，出勤10%、作业10%、平时表现10%，技能操作10%），终结性评价成绩占总成绩的60％（其中，理论考核占24％，技能考核占24％，临床见习占12%），按百分制考评，达到60分即为合格。