关于初中数学“卓越课堂”的解读PPT课件

之三：教学设计的独到、新颖
一个教师如果把相当多的教学内容都 以独特的视角来进行设计，他的课堂 就会常常有新意，令学生耳目一新， 兴趣盎然，效果大增；教师也享受到 了创造成功的喜悦。（在同课异构上 下工夫）
2.卓越课堂最有力的支撑是什么？ 教师课堂教学能力+个性特长+文化修养 （1）教师课堂教学十大能力： ①组织教学的能力（常规、合作探究等）； ②语言表达的能力； ③板书能力； ④示范的能力； ⑤洞察的能力； ⑥控制情感的能力； ⑦循循善诱的能力； ⑧教育机智的能力； ⑨创造能力；
（1）课堂教学内容的综合化 （学科间的知识尽可能整合） （2）群文阅读法（语文） (3)主题阅读大单元教学 （北京十一学校等） （4）单元探究
之二：教学风格鲜明的教师个性特色。例如 （1）幽默风趣，妙语联珠，愉悦氛围始 终充满课堂。 （2）学科教学特色鲜明（专业魅力） ①理科教师 ②文科教师 ③爱生如子。课堂民主，公平（如抽问） ，平等，协商，对话，师生关系特别融洽 ，课堂真正成为学生快乐成长的场所 一人一品，千姿百态，不胜枚举
有效的要素主要有：
①如何确定教学目标； ②如何精心预设教学方案； ③怎样创设教学情境； ④怎样的自主合作探究是有效的； ⑤教学方法的灵活多样； ⑥提问的有效性； ⑦多媒体的使用问题； ⑧作业的有效设计； ⑨有效反馈； ⑩教学机智问题，等等。
何谓特色（或魅力）？
之一 ： 一校一品的学校整体特色（魅力）。
教和学关系的调整要求建立起“学为中心”的课堂。早在20世纪70年 代，联合国教科文组织就在《学会生存——教育世界的今天与明天》一书 中就已经指出：“教学过程正逐步地被学习过程所取代，我们的课堂教学 改革必须在让学生学会学习上发生根本的变革。”
（一）教和学关系的重构。
教师和学生（人和人）的关系在课堂主要体现为教和学的关系，处 理好教和学的关系是优化教师和学生这两大要素的关键。
⑩熟练使用教具、现代教学技术手段的能力。
wenku.baidu.com
（2）努力形成个性特长 幽默风趣 板书漂亮 学科专业技艺精湛 善于应用学科知识解释、解决实际问
题 动手能力强 综合能力强
......
(3)进行文化修炼，形成丰厚的文化内涵 精神价值观+知识智慧+行为习惯 怎样修炼文化 ①形成新的教育价值观、学生观； ②广泛汲收科学文化知识，形成丰厚的文 化知识积淀；养成雅致的行为习惯。 ③探索课堂中进行文化侵润的方式，加强 反思，体验，感悟，形成丰富的打造文化 课堂的实践智慧。形成高品位课堂文化氛 围。
新课程教学改革的基本方向———走向自主、合作、探究的学习
教师为中心，讲授为中心
学生为中心，学习为中心
课堂的背后正是世界教育理论的变化，即由过于强调基于信息的复制 与加工的认知教学理论向基于社会交互作用的建构主义教学理论的融合与 转变。我区课堂转型的方向，正是按照国际改革的方向，由“教”为中心 转向“学”为中心的变革，这也正是“学本式”课堂命名的由来。
3.“卓越课堂”呼唤卓越教师成长
（1）卓越教师的核心要素（能力）： 课堂教学能力+个性特长+文化修养 （2）卓越教师的成长路径： 扎实基础→扬己之长→修炼文化（工夫在诗
外） （3）卓越教师成长的有效方式
实践+反思
校本教研有3个核心要素（或三条途 径）：专家引领、同伴互助、个人反思。 其中最重要的是个人反思。因为第一，个 人反思是主动的，而其他两种方法往往都 是被动的。第二，个人反思的主动权掌握 在自己手里，可以随时随地贯穿一生，而 其他两种方法却是有条件限制的，很多时 候不能实现。 因此，实践基础上反思最有
以学定教、 先学后教、 多学少教、 因学活教
构建“五学”课堂——“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、 教师导学”，“学”居于课堂的核心地位，课堂的一切活动是以“学” 为主线展开的。
学本教学：
关于初中数学“卓越课堂”的解读
灵台二中
传奇教师孙维刚.doc
1．如何解读“卓越课堂”？突破口在 哪里？
我认为对于“卓越课堂”可以作个 性化，简约化地解读。（朱德庸语）
把“卓越课堂”理解为“有效+特色” 或者“有效+魅力”的课堂。
如果这样理解，就简化了“卓越课 堂”的诸多要素，就明显降低了操作 的难度，就比较具有操作性，老师们 就不会望而却步，在起始阶段，就比 较容易找到突破口，就能够增强教师 尝试的自信，就愿意尝试，就会享受 到尝试成功带来的喜悦，进而就会自 发深入尝试，最终大面积推广。
可能。 教师的成长就是实践+反思。
4.引导教师走向快乐幸福
幸福感是走向卓越的动力
幸福是什么？ 幸福是一种感受。 物质是幸福的基础，但并非有钱就幸福。 南亚不丹国王提出了：“政策应关注幸福， 并以实现为目标。” 他进一步提出：人生的基本问题是如何在物 质生活与精神生活之间保持平衡。
不丹不富裕但国民幸福指数高。
侧重转变理念的课堂
（1）民主课堂（中华路小学） （2）亲亲课堂（珊瑚小学） （3）生本课堂（郭教授） （4）学本课堂（沙区） (5)品质课堂（九龙坡区）
侧重转变方法的课堂
（1）自主课堂 （2）合作课堂 （3）探究课堂 （4）有效学习共同体课堂 （5）双主共学（北碚区）
侧重改善内容的课堂
国家 不丹 中国 日本
GDP
幸福指数
800美元
1
1200美元 144
12000美元 》144
国家（地区） 中国大陆 中国台湾 中国香港 印度 美国 日本
平均快乐天数/年 69天 78天 84天 95天
132天 37天
教师的快乐幸福： ①物质基础方面； ②精神生活方面； 第一，把教学职业升华为事业，这样我们 就有理想追求。就能增强工作兴趣和乐趣 第二，利用闲暇时间发展自己的业余爱好。
如果“卓越课堂”要求的要素繁多， 要求太高，那么很多学校及教师，特 别是农村学校及教师就会丧失信心， 而恰恰重庆实施“卓越课堂”的难点 就在农村，长此以往，我市广大农村 地区“卓越课堂”实施就会落空。 （城市学校也有些迷茫）
何谓有效？
课堂教学的有效性是指课堂教学活 动达到预期的分层目标，使不同层次 的学生的学习都达到最佳效果。 数学有效教学.ppt