部编版语文一年级上册《ao ou iu》 教案
部编人教版一年级语文上册《ao ou iu 》教案
ao ou iu新部编版一年级语文上册《ao ou iu》教案【教学目标】1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑo、ou、iu组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水”等词语、生字。
正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
【教学重点】复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；由ɑo、ou、iu组成的音节的正确拼读。
【情境主题】拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记子任务：水上乐园趣运动，ɑo ou iu 乐逍遥第1课时【课时目标】1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑo、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
【教学过程】导入：亲爱的同学们，拼音小镇的每个角落都弥漫着拼音的魔力。
我们也已经收集到了6张单韵母卡片、23张声母卡片以及3张复韵母卡片。
今天，拼音小镇的水上乐园正在举行活动，让我们继续踏上这段奇妙的旅程，探索拼音的奥秘吧！任务一：旧知重温 - 温习复韵母1.在进入水上乐园活动之前，我们先来进行一个热身游戏吧。
请找出两个单韵母，组成一个学过的复韵母。
2.生思考回答。
（ɑi ei ui）小结：复韵母由单韵母两两组合而成，一共有9个，复韵母必须读成一个整体，中间不能间断。
任务二：水上乐园ɑo ou iu的邂逅1.引导观察（1）小朋友们，这就是水上乐园的活动现场。
水上乐园运动已经开始啦！在水面上、天空中有哪些小动物？它们在干什么？（2）学生交流：小狗、小猫在帆船上；海豹在水里游泳、玩皮球；海鸥在空中飞翔。
（3）出示语境歌，指导朗读，课件出示ɑo、ou、iu。
大海上，小猫（出示：ɑo）驾船往前行。
海豹在水里玩皮球（出示：iu）；海鸥（出示：ou)在天空中自由飞。
2.认读复韵母ɑo。
(1)出示小猫图片，提问：小朋友们，请看这幅画，画上是什么？(2)读准ɑo的音：“小猫”的“猫”就是复韵母ɑo的第一声，它的第一声就是ɑo的音。
【部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音ao ou iu(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音ao ou iu（教案）一、教学目标1.能正确朗读拼音ao, ou, iu;2.能够正确区分、书写、认读单词中出现过的拼音ao, ou, iu;3.能初步应用所学拼音进行简单的拼读和理解。
二、教学内容1.拼音ao, ou, iu的音、形、义、用，练习;2.认读单词：朝, 刚, 强, 包, 头, 偷, 瓢, 咬, 伯, 瞪, 皱, 抽, 初, 舞, 枚, 斗;3.朗读单元课文：《我是小毛驴》。
三、教学重点1.正确认读拼音ao, ou, iu;2.分辨单词中的拼音ao, ou, iu;3.能够准确朗读单元课文。
四、教学难点1.准确运用拼音ao, ou, iu;2.区分单词中的拼音ao, ou, iu。
五、教学方法1.导入类比法，让学生联想已知的汉字和音节，加深印象;2.观察法，通过观察单词中的拼音形状和音距离学生发音有效联系;3.课堂练习法，通过课堂互动练习巩固所学内容。
六、教学流程1. 导入(5分钟)1.张贴一些带有ao, ou, iu的图片或单词卡片，并引导学生辨认其读音;2.配合教师作出相关的手势，如手指抵嘴角表示“ou”, 呈现拳头抵嘴时“ao”等，帮助学生较容易掌握发音方法;3.引导学生思考是否还有其他汉字会出现ao, ou, iu，常用的汉字是什么，以及有哪些汉字中有ao, ou, iu等。
2. 拼音(5分钟)1.通过与已学过的拼音相似来帮助学生初步区分ao, ou, iu，例如mo, go,liu等汉字;2.播放动画或音频，用形象生动的方式朗读ao, ou, iu的拼音，并请学生模仿跟读;3.推翻“先认字后认音”的固有路线，采取先熟悉拼音后认词的方法。
让学生大声朗读，读音正确即可得到一个红对勾，鼓励学生相互鼓励。
3. 练习(10分钟)1.出示拼音ao, ou, iu所组合而成的单词卡片，学生通过看字母分类和形状朗读单词;2.讲解单词的意思，形象、生动地解释单词的意义，让学生通过联想加深它的记忆;3.对于那些容易混淆朗读的单词或拼音，要引导学生在讲师的提示下重复进行朗读和练习。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音 ao ou iu (教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu （教案）教学目标•能正确识别并使用汉语拼音中的 ao、ou、iu 这三个音节•能正确拼读和书写包含 ao、ou、iu 的词语和句子•增强对汉字的认识和理解教学重点•ao、ou、iu 的发音和书写•包含 ao、ou、iu 的常用词语和句子的拼读和书写教学难点•包含 ao、ou、iu 的词语和句子的拼读和书写教学准备•教材《部编版小学语文一年级上册》第四课《小熊和小花》•PPT课件、白板、笔，学生课本教学过程1. 导入新知识用PPT播放相关图片，让学生观察这些图片的中间音节是哪几个字母组成，引导学生回忆之前学习过的汉语拼音字母表。
引导学生发现这些字母组合是汉语拼音中的ao、ou、iu这三个音节，并让学生大声读出来。
2. 模仿发音老师分别用三组音节发出ao、ou、iu这三个音，让学生跟着老师的发音，反复练习，直到学生能够熟练准确地发音为止。
3. 分组练习将学生分成若干小组，让每个小组在规定的时间内完成以下练习： - 识别包含ao、ou、iu 的汉字，并说出其读音。
- 读出并记忆一些常用的包含ao、ou、iu 的单词和句子。
- 用白板书写包含ao、ou、iu的一些词语和句子。
4. 合作讨论让所有学生一起来讨论包含ao、ou、iu的词语和句子。
让学生依次将自己所写的内容展示给全班同学，并互相检查和纠正。
5. 补充课本学生用笔在课本中圈出包含ao、ou、iu的音节和词语，并自己尝试读一读。
6. 练习巩固让学生在课下进行一些相关的练习，例如通过应用程序或网站上的拼音练习进行自我练习。
教学评估•通过分组练习和合作讨论检查学生掌握的情况。
•评估学生在书写和拼读包含ao、ou、iu的词语和句子时的熟练程度。
教学延伸•引导学生了解汉字的构成和内涵，从而更好地理解拼音文字的使用方法。
•利用课外时间学习更多的汉字和拼音知识，扩大自己的汉语语言能力。
总结此次教学中，学生了解并掌握了汉语拼音中的ao、ou、iu这三个音节，能够正确拼读和书写包含这三个音节的词语和句子。
部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu》（教案）一、教学目标1.学生能够正确辨认和书写汉字“奥、欧、又”。
2.学生能够正确朗读语文课文中出现的汉字。
3.学生能够理解语文课文中的意思，能句子朗读，并能自己组织简单的句子表达自己的意思。
4.学生能够自己编写有意义的简单短文。
二、教学内容本节课主要教授汉字“奥、欧、又”和语文课文《ao ou iu》。
三、教学重难点1.学生辨认“奥、欧、又”三个字形的不同之处。
2.学生正确理解、朗读、理解语文课文。
四、教学准备1.教师准备教案、教材、教具、唱片、PPT等；2.学生准备写字簿、笔、橡皮、书包等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师在黑板上写出“奥、欧、又”三个字，并口背读出来，让学生认真听、看、说、写。
2. 教学重点（15分钟）教师介绍汉字“奥、欧、又”的字形特点，并让学生模仿老师的演示，写出3遍。
3. 教学难点（15分钟）1.教师按课文内容，通过观察图片，练习“小燕子”、“小蜜蜂”、“小毛驴”等模仿汉字的发音；2.教师讲解课文的意思，并让学生感受汉字的传神形象。
4. 课程训练（25分钟）1.教师播放《ao ou iu》的音频，引导学生听、说、读、写课文中的汉字；2.教师导入多媒体，播放与《ao ou iu》相关的渐变色图片，让学生自然联想和模拟汉字的发音和意思；3.教师请学生在写字簿上，写下最喜欢的“小动物”的名字，并简单介绍它。
5. 课程评价（10分钟）教师检查作业情况，并评价学生的听、说、读、写的表现，鼓励优秀表现的学生、纠正错误表现的学生。
六、教学反思本节课教授“奥、欧、又”三个字，激发了学生的学习兴趣，学生很有热情地跟随老师完成写字和朗读练习。
同时，通过教授课文，让学生感受汉字的美妙和特点。
在批改作业时，教师针对学生的不足加以适当纠正和指导，对学生的发音和意义理解均产生了很好的效果。
ao ou iu 〔教案〕部编版语文一年级上册
ao ou iu （教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够辨认和书写含有ao, ou, iu的汉字。
2.能够读准含有ao, ou, iu的词语。
3.能够使用含有ao, ou, iu的词语进行简单的造句。
二、教学重难点1.教学重点：辨认和书写含有ao, ou, iu的汉字；读准含有ao, ou, iu的词语。
2.教学难点：如何正确使用含有ao, ou, iu的词语进行造句。
三、教学内容1. 导入新课1.点读含有ao、ou、iu的词语，并让学生重复跟读。
2.引导学生寻找词语中的字母组合。
2. 正式学习1.介绍含有ao、ou、iu的汉字及其发音。
2.让学生自主查找含有ao、ou、iu的词语，并读出词语。
3.给学生分发含有ao、ou、iu的词语卡片，让学生排列出含有拼音组合的词语，并完成汉字书写练习。
4.让学生自由组合含有ao、ou、iu的词语，尝试造出新句子。
3. 课堂巩固1.分发练习册，让学生完成相关练习。
2.随机抽取学生进行读音、书写、造句等环节的检查。
四、教学资源1.含有ao、ou、iu的词语卡片。
2.练习册。
3.点读笔。
五、板书设计ao ou iu豆腐路口姑娘六、教学反思语音教学绝不是重复百遍，成功一遍就够了。
今天在教学中也发现，只有点读这种单纯的学习方式未必能达到预期的效果。
需要我们更加灵活地运用不同的教学方法来激发学生学习的兴趣并提高语音教学的水平。
同时，还需引导学生多动脑，多联想，多尝试，这样才能深入理解，扎实掌握。
部编版《aoouiu》教案
部编版《ao ou iu》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册第四单元《ao ou iu》章节，主要内容包括三拼音节的认读、书写和运用。
详细内容涉及：1. 学习ao、ou、iu三个音节的发音及拼写规则；2. 通过例词学习，掌握这三个音节的运用；3. 通过实践练习，提高学生对三拼音节的辨识和运用能力。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个音节的发音、书写和拼写规则；2. 培养学生运用ao、ou、iu三个音节进行词语拼读的能力；3. 提高学生的语言表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu三个音节的发音及拼写规则。
教学重点：掌握ao、ou、iu三个音节的运用，能正确拼读、书写相关词语。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、录音机、磁带。
学具：练习本、铅笔、橡皮、词语卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的拼音故事，引入ao、ou、iu三个音节，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：a. 教师讲解ao、ou、iu三个音节的发音及拼写规则；b. 教师示范发音，学生跟读；c. 教师板书示范，学生观察并模仿书写。
3. 例词学习：a. 教师出示例词卡片，引导学生认读；b. 学生跟读，教师纠正发音；c. 学生自主拼读，教师点评指导。
4. 随堂练习：a. 教师出示练习题，学生独立完成；b. 教师点评，纠正错误；c. 学生互评，共同提高。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容；b. 学生分享学习心得；c. 教师布置课后作业。
六、板书设计1. ao、ou、iu三个音节的发音、书写和拼写规则；2. 相关词语的例词；3. 练习题及答案。
七、作业设计1. 书面作业：抄写ao、ou、iu三个音节及相关词语；2. 口头作业：家长协助，让学生用ao、ou、iu三个音节拼读词语；3. 拓展作业：收集含有ao、ou、iu三个音节的词语，并进行分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，要关注学生的发音准确性，及时纠正错误，提高学生的拼音水平；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，如广告、标语等，增强学生的拼音应用能力。
部编版一年级上册语文教案：ao ou iu
部编版一年级上册语文教案：ao ou iu一、教学目标1. 学会复韵母ao、ou、iu，能读准字音，认清字形，并能正确书写。
2. 学习声母与ao、ou、iu相拼的音节，并能正确拼读和书写。
3. 学会朗读和书写含有ao、ou、iu音节的词语和句子。
4. 培养学生的观察能力、模仿能力和语言表达能力。
二、教学内容1. 复韵母ao、ou、iu的发音方法。
2. 声母与ao、ou、iu相拼的音节的拼读和书写。
3. 含有ao、ou、iu音节的词语和句子。
三、教学重点与难点1. 教学重点：ao、ou、iu的发音方法，声母与ao、ou、iu相拼的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：ao、ou、iu的发音方法，声母与ao、ou、iu相拼的音节的正确拼读和书写。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）引出课题：今天我们要学习三个复韵母ao、ou、iu。
2. 学习ao、ou、iu的发音方法（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）出示词语，学生拼读，巩固发音。
3. 学习声母与ao、ou、iu相拼的音节（1）教师出示声母卡片，学生拼读。
（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
（3）出示词语，学生拼读，巩固发音。
4. 学习朗读和书写含有ao、ou、iu音节的词语和句子（1）教师出示词语卡片，学生朗读。
（2）教师出示句子，学生朗读。
（3）学生自主练习书写，教师个别指导。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生展示自己的学习成果。
（3）教师布置作业：回家后，跟家长一起练习发音，朗读词语和句子。
六、教学评价1. 评价学生对ao、ou、iu的发音方法的掌握程度。
2. 评价学生对声母与ao、ou、iu相拼的音节的拼读和书写的掌握程度。
3. 评价学生对含有ao、ou、iu音节的词语和句子的朗读和书写的掌握程度。
4. 评价学生的观察能力、模仿能力和语言表达能力。
人教部编版一年级语文上册《aoouiu》教案
-例如，通过学习“高”（gāo）、“楼”（lóu）、“衣”（yī）等词语，让学生理解ao、ou、iu在词语中的发音和书写。
2.教学难点
- ao、ou、iu的发音区别，尤其是对于一年级学生来说，区分这些复韵母的发音需要大量的练习和指导。
- ao、ou、iu在四声中的发音变化，学生容易混淆，需要通过生动的举例和反复的练习来突破。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ao、ou、iu的发音及其书写这两个重点。对于难点部分，比如四声的发音变化，我会通过比较“高”（gāo）、“勾”（gōu）等词语来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有ao、ou、iu的词语，并尝试造句。
4.培养学生良好的语感和阅读兴趣，激发他们运用ao、ou、iu进行表达和交流的积极性。
本节课将围绕这些内容展开教学活动，注重培养学生的发音、书写和词语运用能力。
二、核心素养目标
《ao ou iu》一课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确认读和运用ao、ou、iu复韵母，提高语文素养，为后续学习打下坚实基础。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都进行得很好，但我注意到有些小组在成果展示时，表达不够流畅，可能是紧张或者准备不足。我应该在活动前给予他们更多的指导，比如如何组织语言、如何清晰表达自己的观点。
学生小组讨论时，大家表现得积极主动，但我发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够。在引导讨论时，我应该更多地关注每个学生的参与度，鼓励他们独立思考，提出自己的看法。
部编版《ao ou iu》教案
部编版《ao ou iu》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册第三单元《ao ou iu》章节。
内容包括三拼音节的认读、书写和运用，通过学习ao、ou、iu三个韵母，使学生掌握其发音要领，并能正确拼读和书写。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读ao、ou、iu三个韵母，掌握其书写方法，并能运用到实际拼读中。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ao、ou、iu三个韵母的发音要领，以及书写规范。
2. 教学重点：掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音和书写，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片等。
2. 学具：拼音本、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的物品，如“猫”（māo）、“狗”（gǒu）、“鱼”（yú），引导学生发现这些词语中都含有ao、ou、iu 三个韵母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领学生认读ao、ou、iu三个韵母，讲解发音要领，示范发音。
（2）教师展示ao、ou、iu的书写方法，强调书写规范，并指导学生跟随练习。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习拼读ao、ou、iu三个韵母，教师巡回指导。
（2）学生分组进行拼读比赛，提高学习兴趣。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 黑板左侧书写ao、ou、iu三个韵母，右侧展示相关例词。
2. 在板书下方，展示ao、ou、iu的书写规范。
七、作业设计1. 作业题目：抄写ao、ou、iu三个韵母及其相关例词，每个5遍。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置学生回家后，向家长展示本节课所学内容，并进行家庭拼读比赛，提高学生的实践能力。
同时，鼓励学生在日常生活中发现含有ao、ou、iu的词语，拓展词汇量。
一年级上册语文 汉语拼音ao ou iu 第一课时 教案 部编版
一年级上册语文汉语拼音ao、ou、iu第一课时教案教材版本：部编版课时：2课时教学目标：1. 学会ao、ou、iu三个韵母的正确发音，并能够正确书写。
2. 能够准确拼读ao、ou、iu与声母组成的音节。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
教学重点：1. ao、ou、iu三个韵母的正确发音及书写。
2. ao、ou、iu与声母组成的音节的拼读。
教学难点：1. 区分ao、ou、iu三个韵母的发音。
2. 正确书写ao、ou、iu三个韵母。
教学准备：1. 课本、练习本、铅笔等学习用品。
2. 拼音卡片、图片等教具。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师出示拼音卡片，引导学生复习已学的韵母。
2. 学生跟读，巩固发音。
二、新课内容1. 学习ao韵母(1) 老师出示ao韵母卡片，引导学生观察并模仿发音。
(2) 学生跟读，老师纠正发音。
(3) 学生自主练习发音，老师巡回指导。
(4) 学习ao韵母的书写，老师示范，学生跟随书写。
2. 学习ou韵母(1) 老师出示ou韵母卡片，引导学生观察并模仿发音。
(2) 学生跟读，老师纠正发音。
(3) 学生自主练习发音，老师巡回指导。
(4) 学习ou韵母的书写，老师示范，学生跟随书写。
3. 学习iu韵母(1) 老师出示iu韵母卡片，引导学生观察并模仿发音。
(2) 学生跟读，老师纠正发音。
(3) 学生自主练习发音，老师巡回指导。
(4) 学习iu韵母的书写，老师示范，学生跟随书写。
三、课堂练习1. 学生自主练习ao、ou、iu三个韵母的发音及书写。
2. 老师出示音节卡片，学生拼读。
四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入1. 老师出示拼音卡片，引导学生复习ao、ou、iu三个韵母的发音及书写。
2. 学生跟读，巩固发音。
二、课堂练习1. 学生自主练习ao、ou、iu三个韵母的发音及书写。
2. 老师出示音节卡片，学生拼读。
部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu(》教案)
部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu（》教案一、教学目标1.掌握汉字“ao”、“ou”、“iu”的读音和书写方法；2.能够正确辨认和书写相关单词和词语；3.能够听懂相关单词和词语的发音，并进行正确的朗读。
二、教学重点1.学生能够准确辨认和书写相关汉字；2.学生能够听懂相关单词和词语的发音，掌握正确的朗读方式。
三、教学难点1.学生能够正确理解相关汉字的含义；2.学生能够将单词和词语与对应的图片进行对照。
四、教学过程1. 前置知识导入1.点名；2.导入本节课的主题：“ao ou iu”。
2. 学习新知识1.教师出示汉字“ao”，让学生认真观察，询问学生知道这个汉字怎么读和在哪些词语中出现过；2.教师出示相应单词或词语的图片，要求学生根据图片的提示，正确朗读出相应的单词或词语；3.教师逐个出示汉字“ou”和“iu”，并引导学生逐个认真观察，掌握其读音和书写方法；4.教师逐个出示相应单词或词语的图片，要求学生根据图片的提示，正确朗读出相应的单词或词语。
3. 巩固练习1.根据前面所学汉字和单词，出示相关练习题，让学生进行练习；2.教师可根据学生练习的情况，进行现场点评和指导；3.学生通过练习巩固新知，掌握相关汉字和单词的准确发音和书写方法。
4. 课堂总结1.教师简要回顾本节课所学的汉字和单词；2.让学生多次朗读相关单词和词语，加深印象；3.教师布置作业，要求学生认真完成。
五、课后作业1.让学生回家复习本节课所学的汉字和单词；2.出具相应的练习题或作业，加深学生对相关汉字、单词的掌握程度。
六、教材及参考资料1.部编版小学语文一年级上册；2.网络相关资料。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音3-10 - ao ou iu教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音3-10 - ao ou iu教案一、教学目标1.熟练掌握拼音ao、ou、iu的发音规则；2.能正确读准教材中包含这些拼音的字词；3.能够认读和书写相应的生字和词语；4.通过多种形式的活动，培养学生对拼音的兴趣和学习动力。
二、教学重难点•重点：ao、ou、iu的发音及词语书写；•难点：认读和书写生字和词语。
三、教学准备•教师准备：–教案、课件；–教学实物：包括带有ao、ou、iu的拼音卡片、生字卡片等；–多媒体设备。
•学生准备：–拼音书、练习本；–笔、橡皮、课外阅读材料。
四、教学过程1.导入（针对ao、ou、iu的发音）教师播放相关音频或自己模仿发音，并鼓励学生跟读。
2.学习1.讲解拼音ao、ou、iu的发音规则，引导学生准确发音。
2.呈现生字和词语，教师示范正确读音，学生跟读并尝试书写。
3.练习1.拼音串烧：教师出示混合拼音的卡片，学生快速辨认发音。
2.生字跟读：学生轮流读出生字，注意发音准确性。
4.游戏1.拼音接龙：学生依次接龙说出包含ao、ou、iu的拼音字。
2.拼音辨音：播放包含这些拼音的音频，学生判断正确与否。
5.拓展利用拼音卡片和游戏进一步巩固学生对ao、ou、iu的拼音的记忆。
五、教学反思在教学过程中，要注意鼓励学生多多练习，不断巩固和提高拼音的认读水平。
同时，教师要注意及时发现学生的错误并纠正，以确保学习效果。
此外，通过创设丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣，促进拼音学习的积极性。
以上是针对部编人教版语文一年级上册汉语拼音ao、ou、iu教学的简要教案，希朿能对教师们的教学工作有所帮助。
ao ou iu(教案)部编版语文一年级上册
AO OU IU（教案）- 部编版语文一年级上册一、教学目标1.学生能够正确地读出包含汉语拼音“ao、ou、iu”的单词。
2.学生能够正确地写出包含汉语拼音“ao、ou、iu”的单词。
二、教学重难点1.教学重点：单词的读写。
2.教学难点：音节的划分及读音规则。
三、教学准备1.教师：黑板、白板、彩笔、教案、教材。
2.学生：课本、笔。
四、教学流程1. 导入教师出示一些包含汉语拼音“ao、ou、iu”的词汇或图片，让学生观察词汇或图片中的单词，并回忆这些单词的读音。
2. 学习（1）学生听读请学生认真听读教材中的“ao、ou、iu”相关课文，并跟随老师的指引认真朗读。
（2）教师演示请教师现场演示单词的读音，并同步在板书上写下单词及其音标。
（3）学生练习请学生根据老师的演示，认真练习汉语拼音中的“ao、ou、iu”，并在黑板上写出相应的字母和音标。
（4）巩固练习请学生分组，在同桌之间互相练习，加深对“ao、ou、iu”的掌握。
3. 总结教师对这节课的授课内容做一个简单的总结，并与学生共同检查。
4. 作业布置练习作业：请学生在家练习汉语拼音中的“ao、ou、iu”，并找出文章中“ao、ou、iu”音的单词，圈出，并写上音标。
五、教学板书在黑板上写下“ao、ou、iu”的音标，并列出一些单词，例如：•ao: 淘气、冰棒；•ou: 抽屉、口袋；•iu: 破旧、婴儿。
六、教学后记在本节课的学习过程中，学生对“ao、ou、iu”的掌握效果还不错，但是发现在认读单词时还需要进一步练习。
建议在后续的课堂上，加强引导学生加深对“ao、ou、iu”的理解，提高学生对汉语拼音的熟悉程度。
同时，教师还要及时总结授课内容，让学生对本节课的学习有一个更好的概括。
部编版小学语文一年级上册《ao ou iu》语文教案
部编版小学语文一年级上册《ao ou iu》语文教案一、教学目标1.了解并掌握汉字“ao ou iu”的发音和书写；2.能够认读包含“ao ou iu”音的汉字；3.能正确书写包含“ao ou iu”音的汉字；4.能够在日常生活中运用所学到的知识。
二、教学重点1.记忆和认读含有“ao ou iu”音的汉字；2.正确书写“ao ou iu”音的汉字。
三、教学难点1.区分发音相似的“ao ou iu”音；2.正确书写包含“ao ou iu”音的汉字。
四、教学准备1.课件：包含“ao ou iu”音的课文及相关图片、动画等；2.黑板和彩色粉笔；3.《小学语文一年级上册》教材；4.学生练习本。
五、教学过程第一课时1. 自我导入•通过图片或动画展示“ao ou iu”音，引发学生对本节课内容的兴趣。
2. 正确发音•请学生跟读“ao ou iu”音，指导学生正确发音。
3. 认读“ao ou iu”音的汉字•展示包含“ao ou iu”音的汉字，让学生尝试认读。
4. 书写练习•让学生在练习本上模仿教师书写“ao ou iu”音的汉字，并纠正他们的书写错误。
第二课时1. 复习•让学生回忆上节课学习的内容，检查他们对“ao ou iu”音的掌握情况。
2. 拼音游戏•设计拼音游戏，让学生通过游戏巩固“ao ou iu”音的认读和书写。
3. 课文朗读•学生分组朗读课文，重点训练“ao ou iu”音的发音。
4. 课后作业•布置作业：让学生完成课本上与“ao ou iu”音相关的练习题，巩固所学内容。
六、教学反思本节课主要围绕“ao ou iu”音展开教学。
通过生动有趣的教学方法，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在实际教学过程中发现，部分学生对“ao ou iu”音的区分仍有困难，需要重点训练。
下节课将结合拼音游戏和个性化辅导，帮助学生更好地掌握“ao ou iu”音的发音和书写。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对您在教学中有所帮助。
部编人教版语文一年级上册-10.ao ou iu部编人教版教案
部编人教版语文一年级上册-10.ao ou iu部编人教版教案教学目标1.能够正确朗读和书写拼音“ao ou iu”这三个韵母。
2.能够辨认和书写包含“ao ou iu”韵母的汉字。
3.能够在课文中准确识别和使用“ao ou iu”韵母。
教学重点1.掌握“ao ou iu”这三个韵母的发音和书写。
2.在课文中正确识别和使用“ao ou iu”韵母。
教学难点1.区分“ao ou iu”这三个韵母的发音。
2.辨认和书写出包含“ao ou iu”韵母的生字词汇。
教学准备1.课堂黑板、粉笔/白板、马克笔等。
2.教材：《人教版语文一年级上册》第10课。
教学过程1. 热身（5分钟）•复习前几课学过的韵母，引导学生回忆起“ao ou iu”这三个韵母的发音和书写。
2. 学习“ao ou iu”韵母（15分钟）•老师依次板书“ao ou iu”的拼音，带领学生正确地发音和书写。
•让学生通过老师念出含有“ao ou iu”韵母的词汇，并让学生辨认、书写这些词汇。
3. 课文学习（20分钟）•让学生课前朗读课文，并在课堂上重复诵读。
•教师解释课文中包括“ao ou iu”韵母的生字词汇，让学生注意这些词汇的读音和书写。
4. 拓展练习（15分钟）•准备一些包含“ao ou iu”韵母的问题和填空练习，让学生在课堂上进行练习。
•让学生互相同桌合作，完成相互抄写“ao ou iu”韵母生字词汇的练习。
5. 练习巩固（10分钟）•让学生用黑板上的提示词造句，要求句子中包含“ao ou iu”韵母。
•教师在这个环节指导学生如何正确地使用“ao ou iu”韵母来构建完整的句子。
6. 作业布置（5分钟）•布置作业：完成《人教版语文一年级上册》课后练习册中有关“ao ou iu”韵母的题目。
•提醒学生按时交作业，并在下节课前复习今天所学内容。
教学反思本节课以“ao ou iu”这三个韵母为主要内容，通过板书、练习和课文学习等环节，让学生掌握了这三个韵母的发音和书写。
部编版《aoouiu》教案
部编版《aoouiu》教案一、教学内容本节课选自部编版小学语文一年级上册第四单元《ao\ou\iu》。
教学内容主要包括：拼音ao、ou、iu的认读、书写和运用；通过学习，使学生掌握ao、ou、iu的发音要领，能正确书写，并能运用到实际语境中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能认读ao、ou、iu三个韵母，掌握其发音要领，能正确书写。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
三、教学难点与重点教学重点：ao、ou、iu的认读、书写和运用。
教学难点：ao、ou、iu发音的区别和正确书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生感受ao、ou、iu三个韵母在生活中的运用，引发学生兴趣。
2. 新课内容：（1）学习ao、ou、iu的发音，通过示范、模仿、练习，让学生掌握发音要领。
（2）学习ao、ou、iu的书写，引导学生观察字母结构，掌握书写顺序。
3. 例题讲解：结合课本，讲解ao、ou、iu的运用，让学生在实际语境中巩固所学。
4. 随堂练习：设计针对性练习，让学生在课堂上及时巩固所学。
六、板书设计1. 板书《ao\ou\iu》2. 板书内容：（1）ao、ou、iu的发音要领（2）ao、ou、iu的正确书写（3）ao、ou、iu的运用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ao、ou、iu各10遍。
（2）用ao、ou、iu三个韵母组成至少5个词语。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：猫、狗、猪、草、楼、球等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集更多含有ao、ou、iu的词语，加强词汇积累。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 发音区别：ao、ou、iu在发音上有一定的相似性，学生容易混淆。
部编版《aoouiu》教案
部编版《aoouiu》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版小学语文一年级上册第六单元中的《ao\ou\iu》章节。
该章节详细内容包括：ao、ou、iu三个韵母的认读、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音，能熟练拼读和书写。
2. 培养学生运用ao、ou、iu三个韵母进行词语组合的能力，丰富学生的词汇量。
3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu三个韵母的正确发音及在词语中的应用。
教学重点：熟练掌握ao、ou、iu三个韵母的认读、书写，并能应用于词语组合。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、录音机学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅描绘大自然的美景，引导学生观察并提问：“你们听到了什么声音？”（风吹树叶的声音、小鸟的叫声等），由此引出本节课的主题ao\ou\iu。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解ao、ou、iu三个韵母的发音要领，并进行示范。
（2）引导学生跟读，注意纠正发音错误。
（3）讲解ao、ou、iu三个韵母的书写方法，并进行示范。
3. 实践与应用（10分钟）（1）让学生在练习本上练习书写ao、ou、iu三个韵母。
（2）教师出示带有ao、ou、iu的词语卡片，引导学生进行拼读。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如：“小猫（xiǎo māo）”、“小狗（xiǎo gǒu）”、“小牛（xiǎo niú）”等，引导学生用ao、ou、iu进行拼读。
（2）学生尝试自己组词并进行拼读。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
练习题包括：ao、ou、iu三个韵母的认读、书写以及词语组合。
六、板书设计1. 板书课题：《ao\ou\iu》2. 板书内容：ao、ou、iu三个韵母的发音、书写带有ao、ou、iu的词语示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ao、ou、iu三个韵母各10遍。
人教部编版语文一年级上册汉语拼音10《ao ou iu》优秀教案
人教部编版语文一年级上册汉语拼音10《ao ou iu》优秀教案一、教学目标1.能正确书写并识记拼音10《ao ou iu》的发音和基本笔画。
2.能正确认读和书写相关拼音的汉字。
3.能通过练习掌握《ao ou iu》的发音规律。
二、教学重点和难点重点：1.《ao ou iu》拼音的发音规律及相关汉字书写。
2.通过练习巩固学生对这几个音的掌握。
难点：1.区分《ao ou iu》这几个音的发音区别。
2.正确书写相关拼音的所代表的字。
三、教学准备1.课件：包含《ao ou iu》拼音的相关图片和字词。
2.黑板、彩色粉笔、教学书籍。
3.学生的拼音练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片或实物引入《ao ou iu》这几个音的发音，并让学生模仿发音。
2. 学习《ao ou iu》（10分钟）教师声音生动地教授《ao ou iu》这几个音的发音，并结合实例进行讲解。
3. 示例练习（15分钟）教师设计相关练习题，让学生巩固对《ao ou iu》发音的掌握，包括读音、汉字书写、识记等。
4. 拓展练习（15分钟）通过情景对话或游戏形式，激发学生学习兴趣，增强学生对《ao ou iu》这几个音的记忆。
5. 巩固训练（10分钟）教师布置相应的练习作业，巩固学生对《ao ou iu》拼音的学习成果。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地掌握《ao ou iu》这几个音的发音和书写，但在教学中也发现部分学生仍存在较大困难，需要在后续课程中加强对这几个音的巩固练习。
六、教学延伸在后续的教学中，可以结合相关课文或儿歌引入《ao ou iu》这几个音，使学生更加直观地感受到这几个音的应用场景，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
以上是本节课的教学内容，希望通过教学，学生能够掌握《ao ou iu》这几个音的发音和书写，为后续学习打下良好的基础。
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部编版语文一年级上册《ao ou iu》教案设计说明《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。
学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。
把学习拼音和发展语言有机结合起来。
在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。
(师生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入1.课前准备：师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。
“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
)过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。
)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。
这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。
同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？预设：一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标？(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。
(练习声母与ɑo的拼音)(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。
(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。
指名读，齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
预设：师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。
生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。
生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
(2)自由读，指名读，分组读。
(3)学生猜谜语，共同读词语。
预设：师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
生：这是小狗。
(图片)师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师：你们看，小狗爱吃什么？生：小狗爱吃肉。
(指名说，齐说)师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师：小朋友们的耳朵真灵。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。
师范读，指名发音、正音。
(注意口形的变化)(2)小组读，开小火车读。
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：iūiúiǔiù(3)读儿歌：课件出示。
图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
师生共同拍手读儿歌。
读儿歌预设：师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。
这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。
三、轻松一刻，趣味运动我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。
)设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。
四、快乐游戏，练习巩固小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？1.快乐神枪手。
(认读带调韵母)首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。
(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。
设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。
五、大显身手，快乐书写课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。
好习惯成就人的一生。
本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。
六、作业超市火眼金睛。
(从下面题目中任选一个或几个完成)A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。
第二课时一、复习上节课所学内容1.我会读。
(课件出示ao、ou、iu的四声。
)开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。
课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。
小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。
二、新课教学导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？课件出示：xiǎo qiáo liú shuǐchuí liǔtáo huā小桥流水垂柳桃花1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。
(1)学生自由拼读音节，读词语。
(2)同桌互相拼读音节，读词语。
(3)看着黑板，指名拼读词语。
(4)指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。
出示儿歌：一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，到我学校说一说。
伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
(3)看着图片，指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节，直接读句子。