小学作文指导讲座PPT资料47页
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一、思路闭塞： 所谓“思路闭塞”是指学生写作时无话
可说，无外乎有两点情况： 1、写作没激情，不想挖掘素材； 2、脑子里无素材。
二、机械模仿： 所谓“机械模仿”是指写出的作文没有
创意，只有共性而无个性。 1、人物外貌的描写； 2、选择素材；
三、内容脱离自己的生活：
在升学压力之下，应试作文无疑是 中小学教学中的‘重头戏’，作文内 容格式化，作文不能表达自己真实的 思想感情。很多老师似乎也喜欢这样 格式化的作文。有老师的欣赏，有高 分鼓励，自然就会有雷同的作文。因 不能表达自己的真实情感，学生当然 厌倦写作。
第一、解放学生：
• 解放学生的双手 ； • 解放学生的双脚 ； • 解放学生的大脑 ； • 解放学生的心灵 ； • 解放学生的眼睛和耳朵。
第二、解放老师：
• 解放老师落后的作文教学思想 ； • 解放老师繁杂的作文教学程序 ； • 解放老师陈旧的作文教学内容 ； • 解放教师单一的作文教学方法 ； • 解放老师过多的作文评价要求及一成不变
3、创新思维，可以提高学生的表述能力。 学生作文时创新思维和想象是始终参与的。 它使作者笔下的人、物、事具有活生生的 形象，并把表达的思想感情更完美地表达 出来。没有创新思维的参与，任何人都写 不出好文章。
是什么阻碍了师生的创新？
一是我们的教育组织管理制度缺乏必要 的灵活性；
二是人才的培养仍沿用传统的教学式， 基本上仍延续着“填鸭式”的教学方 法；
要把握小学作文教学，首先要明 确什么叫作文？
把耳闻、目睹、心想、所感的事 写出来，就是作文。其实这些都是作 文里要写的内容。大教育家叶圣陶先 生说：“口头为语，书面为文，文本 于语。”所以，作文就是说话，就是 写话，是有条理、有目的的说话。
作文不但不难，而且是一件有趣的事。 因为当你把憋在肚子里的话说出
的作文评改方式 。
小学生作文应注重创新思维能力的培养
一、创新思维在小学作文中具有重要作用。 1、创新思维可以提高小学生的作文水平， 能让学生充分显示出个性差异，写出独具 特色的文章。能使学生的作文水平生动活 泼地得到发展。
2、创新思维可以激发起学生对周围事物的 观察兴趣。只有多观察、多联想，才能使 学生从丰富多彩的现实生活中得到启示。 因为观察得越深入越细致，头脑中的印象 就会更加形象化，想象才能成为有源之水， 有本之木。
一方面，在写作的内容和方式上进行一 些改变，让学生自由选材，自由表达， 率性而作；
另一方面，在评价方式上进行一些改变， 把“真实”作为评价的重要标尺。
再一方面，在学生观上彻底改变，真正 尊重学生。
如何指导小学低年级学生写作
万丈高楼平地起。低年级作文起步教学 搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学 生今后的作文水平影响极大。作为一名小 学语文教师，要从小学生一进校门就有计 划、有目的、有重点的对学生进行作文起 步训练。
对少数民族地区小学生作文能力的培养
一、存在的主要问题。 1、语言规范性较差。
由于学生受家庭、环境的影响，在孩子 的作文中，运用了较多的口语和乡土语言。 这些语言本身的不规范导致孩子作文用语 枯燥，语误、语病较多。一定程度上影响 了孩子作文的表达能力。
2、作文内容贫乏。
由于本地区经济的不发达，必然造成文化 生活的缺乏。为数不多的教科书和屈指可 数的作文指导书以及一些课外读物，无法 完全满足孩子们的需求，也难以拓展孩子 们的视野，导致孩子们作文千篇一律，难 以创新。
三是学生的实践机会少； 四是考核体系是以单一考试的方式评价
学生，禁锢了学生的创新思维。
怎样才能培养和提高师生的创新能力？
• 首先，在教学组织和管理方面，要充分发 挥教师的自主性，给教师一定的自由度。
• 其次，要积极运用现有的网络资源和环境， 为学生创新能力的培养提供保障。
• 最后，要建立有利于学生创新能力培养的 综合评价考核制度。
3、作文技巧生硬。
本地区小学作文的教学主要是通过课堂讲 述，学生的社会实践机会很少，孩子们多 数是对一些较好的范文进行生搬硬套的仿 写或由教师定制写作套路，缺乏学生主体 能力的发挥，所写的作文缺乏灵气，采用 的写作方法和技巧生硬，读来索然无味。
二、提高本地区小学生作文能力的途径。
1、博采众长，厚积薄发： 课本资源、课外读物都可成为学生积累材
料的有效途径。
2、走进生活，丰富题材： 新课标中指出：“写作教学应贴近学生实
际，让学生易于动笔，乐于表达。”
3、说心里话，表真实情 。
首先，要让学生有物可言 。让学生 在某一主题下进行阅读、观察、实践、 练笔。也就是把作文与阅读、作文与 生活、作文与活动广泛结合。
其次，改变作文评价方式，要让学生有 物敢言、愿言 。
造成学生写作痼疾产生的原因
一、家庭环境。 家长不与孩子交流；不重视母语教育。
二、社会环境。 孩子们被困在教室、困在家中、困在 网络世界里。
三、学校教育。 现时的教育制度是原因之一，但更重要
的是学校教育教学方面： 。 第一，引路失当；
第二，态度失当。
改准表述为： “写作是引用语言文字进行书面表达和交 流的重要方式，是认识世界、认识自我的 过程。”由此看来，认识世界、认识自我 水平的高低是写作质量好坏的关键。如何 让学生充分认识世界、认识自我呢？
一、 扎实字、词、句教学关 。
低年级的语文教学以“汉语拼音、识字、 学词学句、阅读”等为主要教学任务，教 师要把握好这些教学内容与作文起步教学 的内在联系，注重教学要全面培养和提高 学生的语文素养，使拼音、识字、学词学 句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实 的基础。
二、 学说，为写打基础 。
作文，实际上就是写在纸上的话。 叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺 序应该是我认识事物，心中有感，感 情的波澜冲击着我，我有说话的愿望， 便想倾吐，于是文章就诞生了。”
来的时候，无论是什么样的话，你的 心情都会很舒服，有时会很快乐，甚 至有时会很解恨。或是把你所见到的 美好事物记录下来与别人交流，那就 更令人快乐了。
既然写作文不难，那现时期的孩 子们为什么害怕写作？为什么有的老师 害怕上作文课？为什么我们很难看到好 作文？这些都是值得关注的问题。
现时期小学生写作的痼疾
可说，无外乎有两点情况： 1、写作没激情，不想挖掘素材； 2、脑子里无素材。
二、机械模仿： 所谓“机械模仿”是指写出的作文没有
创意，只有共性而无个性。 1、人物外貌的描写； 2、选择素材；
三、内容脱离自己的生活：
在升学压力之下，应试作文无疑是 中小学教学中的‘重头戏’，作文内 容格式化，作文不能表达自己真实的 思想感情。很多老师似乎也喜欢这样 格式化的作文。有老师的欣赏，有高 分鼓励，自然就会有雷同的作文。因 不能表达自己的真实情感，学生当然 厌倦写作。
第一、解放学生：
• 解放学生的双手 ； • 解放学生的双脚 ； • 解放学生的大脑 ； • 解放学生的心灵 ； • 解放学生的眼睛和耳朵。
第二、解放老师：
• 解放老师落后的作文教学思想 ； • 解放老师繁杂的作文教学程序 ； • 解放老师陈旧的作文教学内容 ； • 解放教师单一的作文教学方法 ； • 解放老师过多的作文评价要求及一成不变
3、创新思维，可以提高学生的表述能力。 学生作文时创新思维和想象是始终参与的。 它使作者笔下的人、物、事具有活生生的 形象，并把表达的思想感情更完美地表达 出来。没有创新思维的参与，任何人都写 不出好文章。
是什么阻碍了师生的创新？
一是我们的教育组织管理制度缺乏必要 的灵活性；
二是人才的培养仍沿用传统的教学式， 基本上仍延续着“填鸭式”的教学方 法；
要把握小学作文教学，首先要明 确什么叫作文？
把耳闻、目睹、心想、所感的事 写出来，就是作文。其实这些都是作 文里要写的内容。大教育家叶圣陶先 生说：“口头为语，书面为文，文本 于语。”所以，作文就是说话，就是 写话，是有条理、有目的的说话。
作文不但不难，而且是一件有趣的事。 因为当你把憋在肚子里的话说出
的作文评改方式 。
小学生作文应注重创新思维能力的培养
一、创新思维在小学作文中具有重要作用。 1、创新思维可以提高小学生的作文水平， 能让学生充分显示出个性差异，写出独具 特色的文章。能使学生的作文水平生动活 泼地得到发展。
2、创新思维可以激发起学生对周围事物的 观察兴趣。只有多观察、多联想，才能使 学生从丰富多彩的现实生活中得到启示。 因为观察得越深入越细致，头脑中的印象 就会更加形象化，想象才能成为有源之水， 有本之木。
一方面，在写作的内容和方式上进行一 些改变，让学生自由选材，自由表达， 率性而作；
另一方面，在评价方式上进行一些改变， 把“真实”作为评价的重要标尺。
再一方面，在学生观上彻底改变，真正 尊重学生。
如何指导小学低年级学生写作
万丈高楼平地起。低年级作文起步教学 搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学 生今后的作文水平影响极大。作为一名小 学语文教师，要从小学生一进校门就有计 划、有目的、有重点的对学生进行作文起 步训练。
对少数民族地区小学生作文能力的培养
一、存在的主要问题。 1、语言规范性较差。
由于学生受家庭、环境的影响，在孩子 的作文中，运用了较多的口语和乡土语言。 这些语言本身的不规范导致孩子作文用语 枯燥，语误、语病较多。一定程度上影响 了孩子作文的表达能力。
2、作文内容贫乏。
由于本地区经济的不发达，必然造成文化 生活的缺乏。为数不多的教科书和屈指可 数的作文指导书以及一些课外读物，无法 完全满足孩子们的需求，也难以拓展孩子 们的视野，导致孩子们作文千篇一律，难 以创新。
三是学生的实践机会少； 四是考核体系是以单一考试的方式评价
学生，禁锢了学生的创新思维。
怎样才能培养和提高师生的创新能力？
• 首先，在教学组织和管理方面，要充分发 挥教师的自主性，给教师一定的自由度。
• 其次，要积极运用现有的网络资源和环境， 为学生创新能力的培养提供保障。
• 最后，要建立有利于学生创新能力培养的 综合评价考核制度。
3、作文技巧生硬。
本地区小学作文的教学主要是通过课堂讲 述，学生的社会实践机会很少，孩子们多 数是对一些较好的范文进行生搬硬套的仿 写或由教师定制写作套路，缺乏学生主体 能力的发挥，所写的作文缺乏灵气，采用 的写作方法和技巧生硬，读来索然无味。
二、提高本地区小学生作文能力的途径。
1、博采众长，厚积薄发： 课本资源、课外读物都可成为学生积累材
料的有效途径。
2、走进生活，丰富题材： 新课标中指出：“写作教学应贴近学生实
际，让学生易于动笔，乐于表达。”
3、说心里话，表真实情 。
首先，要让学生有物可言 。让学生 在某一主题下进行阅读、观察、实践、 练笔。也就是把作文与阅读、作文与 生活、作文与活动广泛结合。
其次，改变作文评价方式，要让学生有 物敢言、愿言 。
造成学生写作痼疾产生的原因
一、家庭环境。 家长不与孩子交流；不重视母语教育。
二、社会环境。 孩子们被困在教室、困在家中、困在 网络世界里。
三、学校教育。 现时的教育制度是原因之一，但更重要
的是学校教育教学方面： 。 第一，引路失当；
第二，态度失当。
改准表述为： “写作是引用语言文字进行书面表达和交 流的重要方式，是认识世界、认识自我的 过程。”由此看来，认识世界、认识自我 水平的高低是写作质量好坏的关键。如何 让学生充分认识世界、认识自我呢？
一、 扎实字、词、句教学关 。
低年级的语文教学以“汉语拼音、识字、 学词学句、阅读”等为主要教学任务，教 师要把握好这些教学内容与作文起步教学 的内在联系，注重教学要全面培养和提高 学生的语文素养，使拼音、识字、学词学 句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实 的基础。
二、 学说，为写打基础 。
作文，实际上就是写在纸上的话。 叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺 序应该是我认识事物，心中有感，感 情的波澜冲击着我，我有说话的愿望， 便想倾吐，于是文章就诞生了。”
来的时候，无论是什么样的话，你的 心情都会很舒服，有时会很快乐，甚 至有时会很解恨。或是把你所见到的 美好事物记录下来与别人交流，那就 更令人快乐了。
既然写作文不难，那现时期的孩 子们为什么害怕写作？为什么有的老师 害怕上作文课？为什么我们很难看到好 作文？这些都是值得关注的问题。
现时期小学生写作的痼疾