数学(心得)之浅谈如何备好一节数学课
如何备好一节数学课
如何备好一节数学课备好课是上好课的关键，如何才能“备好一节数学课”是我们数学老师总在不断思索的问题。
新课程改革形势下如何“备好一节数学课”我有以下几点看法。
一、备目标在备课时首先要熟读《数学课程标准》，掌握其所教学段的目标。
其次应当整体的、全面的系统的掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，弄清所教的知识在整个小学阶段所占的位置，明确教学的方向。
明确教学目标后，要把握知识目标、能力目标、情感目标；然后确定知识的重点、难点；哪些知识是关键，可以作为教学的突破口。
从学生的实际情况看，本节课的教学重点、难点又是什么。
最后确定学生学习目标，只有把握好教学目标，课堂上落实好学习目标，才能立足于学生的全面发展，把课备好。
二、备学生教师必须以教师教为中心转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转移到以培养能力为中心，使教师的主导作用和学生的主体作用充分协调，教师要深入调查，备课时要有针对性地面向大多数学生·，启发他们学习的主动性和积极性，听取学生对教学的意见和要求，及时地改进教学工作。
教师备学生不能只着眼于课堂中的一切，还要重视学生创造性思维能力的培养。
三、备教法教师怎样教会学生学习的方法，教会学生掌握知识，运用知识和技能的方法，以往只备教师如何教，不考虑学生如何学，这是带有盲目性的。
教师应该在把握教材的基础上钻研教法，当然，没有一成不变的教法，也没有千篇一律的教法，即使对同一教材，也允许有不同的教法.根据教材和学生的实际，选择适当的教法.为使教学中的提问恰到好处，教师要深入钻研如何提问，有利千对学生启发思维，激励学生学习的主动性，使学生学得生动活泼，会质疑、善答疑，学中有问，间中有学。
教学中除了更好地促进学生明确.牢固地掌握基础理论.基本知识.基本技能外，还要考虑如何培养学生分析问题和解决问题的独立自学能力，学生能力的培养必须通过教师的循循善诱，逐步获得。
四、写教后反思。
写教学反思,既要记成功之处，也要记失败之处,既要记学生的见解，又要记教学过程中教师教法，更要记下改进教学的具体措施。
浅谈如何备好数学课
浅谈如何备好数学课数学课的教学,既讲科学，又讲艺术。
要上好一堂数学课，备好课是关键。
什么叫备课？备课就是教师在讲课前准备好的讲课内容以及认真编写好的教案。
如何备好数学课，备好数学课具体备什么？通过听几位教师的数学示范课后，课堂教学效果不是很理想，我感到责任重大，我们大多数数学教师的教学水平有待于提升，有必要在备好数学课上多下一些功夫。
于是笔者就试图从以下几个方面谈谈自己的一些肤浅的认识，与同行们共享。
1. 备目标教学目标是教学的出发点和归宿，是整个教案设计的灵魂。
课堂教学首先必须解决的问题就是教学目标问题。
也就是说，备好课首先备三个目标，使我们的课堂教学做到有的放失。
三维目标是教学课程目标；各单元或章节目标；课时目标。
首先，要备好课程目标，教学课程标准是各学科教学的纲领性和指导性文件，是衡量教学的重要目标。
因此，教师在备课时，必须按课程标准的要求提出教学目标，找准教学中的重点，难点和关键及教学方法上的基本要求。
其次，备各单元或章节的目标。
教师在备课时，不仅要了解每一篇课文或每一节的精神，更重要的是进行单元教材分析，吃透一个单元或章节知识的内在联系，全面地、整体地把握知识，掌握这个单元或章节的目标。
第三，备课时目标。
教师备课中要备具体的课时目标，使45分钟的课堂教学都能服从既定的教学目标。
课时目标一般包含：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，既称三维目标。
知识与技能目标就是明确指出本课应掌握的基础知识和基本技能。
按照数学课程标准的要求，明确表述对这些知识点应达到了解、理解、掌握和运用四个不同的层次，该记的要记，该练的要练，该强化的强化。
过程与方法的目标就是通过背景的给出，通过经历体验和裎探索过程的展现，通过数学思想方法的渗透，并在过程中学习数学知识，同时，领会一定的数学思想方法。
情感态度与价值观就是学生通过教材内容的学习，在学习和运用知识的过程中提高对数学学习兴趣，通过对数学学习的感受提高说理批判和质疑精神，形成坚忍不拔，锲而不舍，追求真理的科学态度和习惯，树立良好的情感态度和价值观。
如何备好一节数学课之我见的论文
如何备好一节数学课之我见的论文如何备好一节数学课之我见的论文备好课是上好课的前提，无论你是一名从教多年的老将，还是一名刚刚踏上讲坛的新手；无论你用传统的备课方式，还是采用现代教学技术，备课都是十分重要的。
通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，该准备的是否都准备好了，然后你才能胸有成竹的走向讲台，“传道、授业、解惑”。
那么，真正做到哪些才算是备好了一节课？笔者通过学习积累和数学教学上浅薄的`经验结合自身实际总结了以下几点：一、要备起点所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。
起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。
起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。
二、要备重点重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使一堂课有个灵魂。
三、要备难点所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。
难点和重点有时是一致的。
备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。
例如，在《立体几何》中，还要结合具体教学中的做法，采用直观教学，把抽象难懂的知识具体化，以减缓知识的坡度，慢慢培养学生的空间想象能力。
这样，使学生容易理解接受，消化吸收，从而达到化难为易，各个击破的目地。
四、要备交点即新旧知识的连接点。
数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。
五、要备疑点即学生易混、易错的知识点。
备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
有意识地设置悬念，多用启发，让学生积极思考，质难质疑，引导学生分析判断，教师指导则点到为止，让学生自己把能力充分发挥，将疑点搞清楚。
如何备好一节数学课
如何备好一节数学课一、引言备课是教师教学工作中非常重要的环节，对于数学课尤其如此。
备好一节数学课不仅需要准备充分的教学内容和教学资源，还需要合理安排教学过程和使用有效的教学方法。
本文将从以下几个方面介绍如何备好一节数学课。
二、明确教学目标备好一节数学课的第一步是明确教学目标。
教学目标应符合教学大纲及学生成绩水平要求，同时也应与学生实际情况相匹配。
明确教学目标可以帮助教师有针对性地选择和准备教学内容，确保教学能够达到预期效果。
三、选择适当的教学资源备好一节数学课的第二步是选择适当的教学资源。
教学资源可以包括教科书、教学 PPT、教学视频等。
教师可以根据自己的教学风格和学生的特点选择合适的资源。
此外，教师还可以引入一些生活实例、故事或者游戏等，以提高学生的兴趣和参与度。
四、合理安排教学过程备好一节数学课的第三步是合理安排教学过程。
教学过程应该具有循序渐进的逻辑性，让学生能够逐步掌握知识。
可以采用引入新知、概念讲解、示范演示、练习巩固等方式来组织教学过程。
同时，应合理利用不同的教学方法，如讨论、合作学习、实践探究等，以满足学生个体差异和提高教学效果。
五、灵活运用评价方法备好一节数学课的第四步是灵活运用评价方法。
评价方法应与教学目标相对应，既能够评价学生对知识的理解和掌握程度，又能够激发学生的学习兴趣和动力。
可以采用课堂练习、小组合作、问题解答等方式进行评价，同时也可以结合课堂表现和作业完成情况进行综合评价。
六、及时反馈和调整备好一节数学课的第五步是及时反馈和调整。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况及时进行反馈，指导学生发现错误和改进方法。
同时，教师也应根据学生的反馈和表现及时调整教学策略，以提高教学效果。
七、多元评估学生学习情况备好一节数学课的第六步是进行多元评估学生学习情况。
多元评估可以通过不同的评估方式和评估工具来综合评价学生的学习情况。
可以采用测验、调研、观察等方式进行评估，以了解学生的学习进展和存在的问题，并及时调整教学策略。
如何备好一节数学课讲座心得
如何备好一节数学课讲座心得全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近日，我有幸参加了一场数学课的讲座，深感受益匪浅。
在这篇文章中，我将分享我在备课过程中的心得体会，希望能对各位老师提供一些启示。
备好一场数学课的讲座，需要提前做足准备工作。
在确定主题后，我首先阅读了相关的教材和参考资料，了解了课程内容的主要框架和重点难点。
然后，我细心地设计了课堂教学的结构和逻辑，确保整个课程的连贯性和系统性。
我还准备了丰富的教学资源，包括课件、练习题等，以便在课堂上随时调用。
备好一场数学课的讲座，需要注重培养学生的学习兴趣。
在设计教学内容和活动时，我尽量结合学生的实际生活和兴趣爱好，使他们能够轻松理解和接受所学知识。
我还注重增加课堂的趣味性和互动性，通过游戏、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
备好一场数学课的讲座，需要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在课堂上，我鼓励学生主动思考和提问，引导他们探索问题的本质和解决方法。
我还注重培养学生的合作能力和创新意识，让他们能够在团队中共同探讨和解决问题，培养他们的团队精神和创造力。
备好一场数学课的讲座，需要注重评估和反馈。
在课堂结束后，我会对学生的学习情况进行评估和总结，了解他们的掌握程度和学习困难，及时调整教学方法和内容。
我还会给学生提供及时的反馈和建议，鼓励他们继续努力学习，不断提高自己的数学水平。
备好一场数学课的讲座并不是一件容易的事情，需要教师在思路清晰、教学方法灵活、学生互动等方面下功夫。
只有不断提升自己的教学水平和教学能力，才能让每一堂课都成为学生的启蒙之旅，让他们在愉快的学习氛围中享受数学的魅力。
希望各位教师能够认真备好每一堂课的讲座，为学生创造更好的学习体验！第二篇示例：如何备好一节数学课讲座心得学生们对于数学课程的兴趣往往是参与性、交互性、反思性较强的。
在日常教学中，如何备好一堂数学课讲座，不仅要让学生们理解知识点，还要让他们对数学有所思索和感受，这是数学课的魅力所在。
怎样备好小学数学课心得体会
怎样备好⼩学数学课⼼得体会 备课，是教学的⼀个重要步骤。
下⾯就数学教学才能⼒求备好课，谈⼏点做法。
⼀、对教材，要融会贯通 要备好课，⾸先就要深⼊钻研教材，正确掌握所教知识的本质，达到融会贯通，才能设计出“活”的教案来。
1．反复阅读教材。
每节教材的内容有哪些，它的深度、⼴度和前后联系怎样？它的结构如何，重点、难点、关键是等等。
所有这些，如果不通过反复阅读教材，是没法掌握的。
2．深⼊钻研教材。
每节教材都有⼀个或者⼏个重要的内容。
这些内容就是教学的重点。
为了正确地理解教学重点，必须在反复阅读教材的基础上，进⼀步深⼊钻研教材。
⼆、对⽅法，要灵活多样 掌握了所教知识的内容，但是选取的教学⽅法不恰当，教学效果仍然是不够理想的。
教学⽅法是多种多样的，我们不能只习惯于⽤某⼀种⽅法去教所有的教材，⽽要根据不同的教材灵活地选出不同的教学⽅法。
对于各种课型，如新授课、复习课、指导练习课、巩固提⾼课等，都各应有不同的'教法。
就新授课来说，对采⽤描述⽅法讲清概念的教材，⼀般适⽤⾃学辅导法；对有关公式、法则的推导与论证的教材，⼀般宜⽤发现法；对有关四则运算和统计图表等教材，⼀般宜⽤讲述法、讲解法或者谈话法；对于各类应⽤题的教学，⼀般宜⽤启发式或提问式教学法等等。
就每⼀节教材⽽⾔，所采⽤的⽅法也可以是多种多样的。
如对“正⽐例”⼀节的教学，①可⽤⾃学辅导法帮助学⽣去掌握课本的内容。
②可⽤提问式教学法启发学⽣去探求隐敝在教材后⾯的东西。
三、对学⽣，要了如指掌 教学的对象是学⽣。
教师必须对每个学⽣的知识⽔平、接受能⼒、智⼒发展和态度等情况了如指掌，才能设计出符合特点 “活”的教案来。
如设计“⽐的意义和性质”⼀节的教案时，为了预防⽐多、⽐少的“⽐”⼲扰（负迁移）对⽐的意义的理解。
我们找了上、中、下三类学⽣，⼏⼈先作了试教，摸清⼦隋况之后，才动笔写教案。
⼜如设计“⼩数的意义”⼀节的教案时，为了把学⽣已学过的整数⼗进制推⼴到⼩数的⼗进制（正迁移），除了拟⼏道题测验了学⽣所掌握的整数⼗进制的有关知识的情况之外，还找了⼏个学⽣进⾏交谈，了解他们的智⼒发展和接受能⼒等情况。
如何备好一节数学课
如何备好一节数学课传统教学法里有不少关于“如何备课”的经典之说，在现在乃至将来，仍值得我们进一步去认识、理解与遵循。
如：明确教学目的、任务；把握相关内容的重点、难点；安排课堂形式、内容、结构等等。
在此，我想结合自己的工作实际、从另一个角度，就“如何备好数学课”谈点粗浅的体会。
一、要明确好课的标准备课的直接目的是为了保证课堂教学的质量。
而什么样的课堂教学才是成功的教学，“好课”标准是什么？作为备课人首先应该明确。
对课堂教学的第一个要求：“教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展”，言下之意教师就不能一言堂、满堂灌，否则如何实现互动、共同发展。
要想做到这一点，备课时教师就必须考虑课的容量是否适度，课的节奏快慢是否恰当等等，要留足学生活动和思考的时间与空间。
例如：《乘法分配律》一课，教学目标一是经历探索的过程，发现乘法分配律，并能用字母表示。
二是会用乘法分配律进行一些简便计算。
备课设计一通过比赛激趣，提出猜想的情境创设。
⑴看哪组算得又对又快！第一组9×37﹢9×63；第二组9×（37+63）⑵评出胜负：有什么意见吗？这两道题有什么关系吗？引导学生发现：这两个算式的运算顺序不同，但结果一样，两道题其实可以相互转化，可以用一个算式表示：9×37﹢9×63=9×（37+63）⑶将学生的发现一他（她）的名字命名为“××猜想”。
⑷学生再举例验证。
学生在探索中发现规律，达到举一反三、灵活运用。
实现教学目标。
二、要创造地使用教材创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。
只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
主要表现：1.教材的灵活运用。
指的是教师结合本地区、本校和本人的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。
如何备好一节初中数学课
如何备好一节初中数学课备课是教师教学工作中非常重要的一环，它决定了教学的质量和效果。
备好一节初中数学课不仅需要教师对数学知识的熟练掌握，还需要教师对教学内容进行深入思考，确定合适的教学方法和学习资源。
下面将从教学目标、教学方法和教学资源等方面，介绍如何备好一节初中数学课。
一、确定教学目标首先，备好一节数学课需要明确教学目标。
明确教学目标有助于教师明确教学重点和难点，让学生明确学习的方向。
在确定教学目标时，应注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
例如，通过数学思维的训练，让学生能够灵活运用各种数学知识解决生活中的实际问题。
二、选用适宜的教学方法备好一节数学课还需要选择适宜的教学方法。
数学是一门注重实践和探究的学科，因此教学方法应尽量采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以采用问题导入的方式，引发学生对数学问题的思考；还可以采用合作学习的方式，让学生互相交流、合作解决问题，培养学生的团队精神和合作意识。
三、准备生动的教学资源备好一节数学课需要准备生动的教学资源。
教学资源可以包括教学用具、多媒体设备、教辅材料等。
例如，可以准备一些实物模型、示意图等教学用具，让学生可以直观地理解数学概念和关系；还可以使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示动态的数学实例，增强学生的学习兴趣和理解力；同时，教师还应准备好与教材相适应的教辅材料，如习题册、题库等，以便学生进行练习和巩固。
四、合理安排教学步骤备好一节数学课还需要合理安排教学步骤。
教学步骤应以学生的学习特点和认知规律为基础，分清主线和分支线，保障教学的逻辑性和连贯性。
一般而言，教学步骤包括导入、新课讲解、练习、归纳总结和作业布置等环节。
在教学步骤中，教师应注重启发式提问，引导学生思考和探索，让学生积极参与到课堂中来。
五、设计多样化的评价方式备好一节数学课还需要设计多样化的评价方式。
评价是教学的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况和掌握程度，帮助调整教学进度和方法。
浅谈如何备好一节数学课
浅谈如何备好一节数学课《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，课程改革的浪潮滚滚而来，我一直在思考：怎样去备一节好的数学课？针对这些疑惑，结合自己的新课程教学理论学习和教学实践，谈谈一些思考与想法。
一、备教材1、深刻理解新课标，吃透教材内容教师要通读教材，熟悉教材中每一章节的知识，熟悉数学教材内容前后知识上的连贯性，避免备课内容偏离课标要求。
我们在备每一堂课时首先是要选择教学内容，确定教学目标、明确教学重点、教学难点以及设计课堂作业练习等。
这些都要求教师要认真熟悉教材，钻研教材来完成。
在教师进行新课程教学之前，有必要对新课程的整体把握与理解，对知识间的衔接有所了解。
同时要根据所选取的教学内容，结合学生的认知水平把学生按能力不同分成两三个层次，不同的层次提出不同的要求，使每个学生都有自己的目标，都能通过自己的努力尝到成功的喜悦。
还要结合教材的内容对学生进行相应的思想品德教育，真正从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计教学。
准确的把握教学重点有利于教师合理分配有限的课堂教学时间，采用各种教学方法突破教学难点，使学生能顺利地掌握教学知识。
结合教学内容和学情，教师合理设计作业练习，巩固学生的知识，并且提高学生的能力。
2、基于教材、超越教材，以学生为中心的备课新理念是教育改革中一切变革的核心，课改不等于改教材，备课并不等于写教案，教师要对来自于教材的素材进行研究、拓展和深层次的应用，对学生和教师的互动方式进行选择，互动不是简单的一问一答，通过问与答解决了某个数学问题还不是最终的目的，最终的目的应该是和学生一起探讨解决某一类问题的常规思路与方法，掌握一种数学思想方法才是数学教学的灵魂。
因此，提高课堂教学的有效性，应首先从备好课抓起。
二、备学生教学是由教师指导的学习过程，学生是学习的主体一。
备课时要全面了解学生，如何才能了解学生的情况呢？教师不妨先回答下列问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？（3）哪些知识学生自己能够学会？同时，一定要了解学生现有的知识和技能和年龄特征，既要了解普遍的学情，也要了解每个学生的特点。
如何备好一节数学课之我见
如何备好一节数学课之我见摘要备课是教师教学工作中非常重要的环节之一。
本文从个人角度出发，结合自己多年的教学经验，总结了如何备好一节数学课的方法和技巧。
主要包括确定教学目标、选择合适的教材、设计教学活动和评价方法等方面。
通过认真备课，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
关键词备课、教学目标、教材选择、教学活动、评价方法导言备课是一项极为重要的教学准备工作。
只有充分准备和设计好课程，才能够提供有效的教学内容，并更好地引导学生学习。
在备好一节数学课的过程中，我认为需要重点关注教学目标的确定、教材的选择、教学活动的设计以及评价方法的合理运用。
一、确定教学目标确定教学目标是备好一节数学课的基础。
在确定教学目标时，需要明确教学内容的重点和难点，以及学生的学习需求和水平。
根据学生的不同特点和差异，合理调整教学目标的难易程度，确保教学目标的可达性和针对性。
同时，在教学目标中融入培养学生的数学思维和解决问题的能力，以提高学生的综合素质。
二、选择合适的教材教材是数学教学中不可或缺的资源和工具。
在备课过程中，选择合适的教材是十分重要的。
首先，要选择符合教学目标的教材，使教学内容与教材内容紧密结合。
其次，要选择内容丰富、有趣、易于理解的教材，以激发学生的学习兴趣。
此外，还要根据学生的学习水平和情况进行教材的调整和删减，以适应学生的学习需求。
三、设计教学活动教学活动是教学过程中的核心环节，通过设计合理的教学活动可以促进学生的主动参与和积极思考。
在备好一节数学课时，可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、游戏等，以培养学生的创新意识和实践能力。
同时，要注重教学活动的初探性和启发性，鼓励学生提出问题和进行独立思考，在实践中探索数学的本质和规律。
四、评价方法的合理运用评价是对教学效果的反馈和总结，通过评价可以了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学策略。
在备课时，要合理运用各种评价方法，如考试、作业、小组讨论等，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
怎样备好一节数学课
怎样备好一节数学课“凡事预则立，不预则废”，上好一节数学课的前提就是要准备好这一节课，所以备好课是上好课的关键之所在。
如何才能“备好一节数学课”是我们广大数学教师一直在不断思索和探讨的课题。
新课程改革形势下如何“备好一节数学课”，我结合我多年来的数学经验谈几点关于备好课的想法。
1．备教学目标首先，应当全面的系统的掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，明确教学的任务和方面。
其次，备课时要仔细研究《数学课程标准》，从学生的接受能力情况看，本节课的教学重点、难点又是什么，最后确定学生学习目标，只有把握好教学目标，课堂上才能更好地落实学习目标，才能立足于学生的全面发展，课堂上有的放矢。
例如：《单式折线统计图》这节课，为了上课时取得更好的教学效果，我确定如下教学目标： 1．1知识与能力：①使学生认识单式折线统计图，会看单式折线统计图。
②使学生能从统计图中获取必要的信息。
③初步学会制作单式折线统计图。
④比较与条形统计图的相同点和不同点。
1．2过程与方法：通过与条形统计图比较展示折线统计图的制作，学生参与全过程。
1．3情感态度与价值观：联系实际生活提高对社会生活的体验，增强学生民族自信心和自豪感，渗透爱国主义教育。
上好一节课的重要前提就是要备好课，而确定好一节课的学习目标则是学生学会新知识的前提，备课是为了上课时学生更有效的掌握新知识，运用新知识解决生活中实际问题。
所以明确的学习目标对一节成功的数学课变得尤为重要，上课时要做充足的心理准备备学生，备学生的情感、思维、学习方法、学习兴趣、学习激情等。
2．备教学对象“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”，这种观念至今还影响着少数的教师，旧的教学习惯仍然不同程度地影响着课堂教学，《新课程标准》要求教师必须以教师教为中心，转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转到以培养学生创新能力为中心，使教师在课堂中的主导地位和学生在学习中的主体作用有机会充分地协调搭配来，真正做到教学相长，课堂中教师不是传授学生知识，而是传授学生获取知识的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”。
怎样备好数学课心得体会
怎样备好数学课心得体会您现在正在阅读的怎样备好数学课文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!怎样备好数学课苏霍姆林斯基曾说过：一个教师一辈子都在备课。
备好课是上好课的基础和前提。
下面，我结合自己的教学谈谈备课的一些体会。
一、备学生课堂教学面对的是全体学生。
我们在备课前要了解学生的年龄特征，兴趣爱好，认知水平。
要了解哪些知识学生能够学会，哪些知识需要教师引导和点播。
根据学生的能力特征，有针对性地设计教学环节。
只有适合学生实际的教学策略才能行之有效。
所以备课要全面了解学生，做到因材施教。
二、备教材教师备课的前提条件之一是吃透教材，我在备课过程中先把教材反复阅读，了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，建立起知识的联系；最后把教材的内容整合到自己的知识体系中，实现知识的内化。
新课程理念主张教师应该是用教材教，而不是教教材。
创造性地使用教材，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
我在教学二年级万以内数的连加时，大胆改变了课本情境，在体育老师的帮助下我在班上组织了小组跳绳比赛，记录学生成绩。
新授连加时，学生已迫不及待的想知道自己小组的得分，所以在学习中他们的积极性一下子被调动起来。
而且整堂课的教学，我都以小组比赛的形式展开，每个同学的`集体荣誉感都被激发出来，学习劲头很足。
三、备教学目标、教学重难点教学目标是教学活动的预期结果。
教师在备课时，要明确教学目标，既要把握双基目标，又要把握能力目标和情感目标；此外还要结合学生的实际情况，确定本节课的教学重点、难点又是什么。
只有把握好教学目标，教学重难点，才有可能设计出一节成功的数学课。
四、备预设与生成教学的主体是学生，他们作为一种活生生的力量，因此，在备课时要充分考虑课堂上可能会发生的情况，并制定好相应的对策。
这样上课时，遇到特殊情况才能游刃有余。
我在教学正负数时，有一位同学展示出了5+2+-3这样的算式，可我在备课时根本没想到学生会出现这样的情况，当时不知如何处理，课后想想，如果在备课时多以学生的角度思考如何列式，遇到这样的情况自己就不会措手不及，而是给予学生正确的引导。
浅谈如何备好一节数学课
浅谈如何备好一节数学课第一篇：浅谈如何备好一节数学课浅谈如何备好一节数学课《书经》有云：“思则有备，有备无患。
”也就是说：善于思考，才有可能对各种情况有所准备。
凡事有所准备，工作才能做得好，才能防患于未然。
作为新时期的人民教师，不论其专业水平有多高，教艺有多精湛，对教材多么熟悉，教学经验多么丰富，在信息科技飞速发展的今天，在面对一个个鲜活的小生命，在思想无比活跃的学生面前，什么事都有可能发生，你只有认真备好课，做好上课的充分准备才能走上讲台。
认真备课也是教师师德的具体体现，更是教师在教学中获得成功的必由之路。
一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。
在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。
教学是十分复杂的艺术。
教师要摸清学生的知识水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法等等。
教师只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始至终抓住学生的注意力，引导学生积极、有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。
这里我仅就以下两个方面谈一下自己浅显的看法。
一、在备课中教师要深钻教材，吃透教材。
数学教材是重要的课程资源和教学知识的主要载体，是数学教学的指挥棒。
尽管新课程理念主张教师应该是“用教材教，而不是教教材”，但数学教材的作用是不可忽视的，首先，数学教材的系统性、典型性、普及性，是其他资料所不可比拟的。
教师备课的前提条件之一就是要吃透教材，这就要求我们每个数学教师在备课过程中先把教材反复阅读后，再查阅相关资料，把教材读懂；在这基础上了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，建立起知识的联系；最后是把教材的内容整合到教师自己的知识体系中去，实现知识的“内化”。
也只有这样，我们的教师才能够将课本的知识做到深入浅出，使复杂的问题简单化，使学生明白易懂。
前天，我听了五年级的一节数学课，给人留下了极深的印象。
这是小数除法的第一课时，教学的是小数除以整数，他在反馈练习中设计了这样一道题：算一算，比一比。
数学课备课及教学设计心得体会
数学课备课及教学设计心得体会数学课备课及教学设计心得体会范文1好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。
现在教学理念教师教学如何使用教材教学，是对教师教学评价的依据之一，但不能否认教材的编排具有逻辑的意义。
因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练，尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。
同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
一、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，开展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。
数学教学论文：怎样才能备好一堂数学课
怎样才能备好一堂数学课怎样才能备好一堂数学课呢？众所周知，备好课是上好课的前提，同时也对课堂教学质量的提高起着决定性的作用。
怎样才能备好一堂数学课呢？一、加强对教材的分析。
数学教学不是单一的，而是一个复杂的动态系统。
小学教学内容包括算术基础知识、代数、量的计量、简单几何图形、统计等方面，数学知识系统性强、逻辑严密，知识与知识之间如同一张网交织在一起，互相联系。
备课的前提是掌握全部小学数学教材，以便能从知识整体出发，无论是宏观还是微观的因素都必须纳入备课范围去精心准备，这样备课才能做到不孤立、单一。
二、明确教学目的和要求。
任何一节课，明确教学目的和要求都是十分重要的。
按照教学要求，一堂课的教学目标，一要全面，全面是指既要有知识教学目标，也要有机渗透，兼具发展智力和培养能力，进行思想教育和学习方法的指导等教学目标；二要具体，具体是指对一堂课的教学目标有详细规定，阐述和说明；三是适度，适度是指教学目标要客观而实际，不要要求过高或过低，这样才能有效的完成教学目标。
教学有法，但无定法。
教师在确定教学方法时，除要熟悉掌握各种方法外，还要遵循教材编排特点和知识结构特点，同时考虑学生年龄特点，从实际出发，根据学生的实际情况选择教学方法，结合教师本身的教学特点和经验。
任何一种教学方法都不是万能的，教师在教学中应采用“一法为主、多法结合”的形式进行教学，这样才能充分调动学生的积极性，例如：备义务教育教学第七册教科书中的“分数的初步认识”，中年级学生的思维是从形象思维到抽象逻辑思维的过渡，因此，教师在教学中应结合具体情境，借助直观演示、操作、观察、分析和概括等方法，帮助学生理解分数的意义，同时，重视直观和动手操作的学习方式，教师要在充分利用教具、实物演示的基础上，让学生准备学具，在动手操作、观察、探讨中，经历从生活实际中抽象出分数的过程，进而初步认识几分之一和几分之几，帮助学生建立分数的初步概念。
又如教学“分数的含义”时，教师就要借助于直观图形和动手操作，给学生建立具体的感性认识，能说出它指的是什么，并能识别它。
怎样备好一堂数学课
怎样备好一堂数学课_数学论文教学是一门艺术。
不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。
下面就怎样备好一堂数学课谈谈自己的一些体会：一、要“备自己的课”；也就是教师必须亲自钻研，亲自设计，亲自动手亲自书写，促使备课成为自己亲自劳动的产物，它要凝聚教师的汗水和智慧，承载开启思想、启迪智慧的重任。
二、教师的教学准备必须是在充分认识、了解、分析学情的基础上进行的，教学方法的选择，学习方式的确定，教学过程的设计是针对所教班级实际和学生实际来决定的，是其他任何人无法代替的，因为别人无法设计出针对你自己的教学实际的教案。
三、要备好教材：（1）认真钻研大纲，明确教学目的；教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。
评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如何。
这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。
要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。
（2）从整体出发，系统分析和研究教材；数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体-部分-整体”的原则认真备课，吃透教材。
这就要求教师掌握中学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。
研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。
（3）抓住重点和找准难点，一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。
所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。
（4）创造性使用教材；创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。
只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
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数学论文之浅谈如何备好一节数学课
备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。
教学是一门艺术。
不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。
有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。
那到底怎么备好数学课呢？我认为首先必须从下面三方面下手。
一、要备好教材
1、认真钻研大纲，明确教学目的。
教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。
评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如何。
这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。
要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。
2、从整体出发，系统分析和研究教材。
数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体-部分-整体”的原则认真备课，吃透教材。
这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。
研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。
如果在教学中备一节，教一节，不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。
教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图。
能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
3、抓住重点和找准难点。
一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突
出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。
所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
4、创造性使用教材。
创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。
只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
二、要好备教学程序
1、根据学生认知规律，精心设计教学环节。
学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。
在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。
2、启发学生思维，精心设计问题。
启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。
所以，在备课时，要重视创设问题情境。
“学起于思，思源于疑。
”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。
把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。
3、恰当选择教学方法。
几年来，许多老师明确地认识到我国小学数学的在教学目的转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法等，取得了较好的效果。
人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。
小学数学教学方法很多，每一种
方法都有各自的特点和适用范围。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
4、注重数学基础知识和思想方法的形成训练。
数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。
数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处。
因此，教师在备课时，不能抓一根丢一根。
这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。
尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。
并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用。
数学思想方法是通过教学过程教给学生的，是一个潜移默化的过程，概念的形成过程，问题的发现过程，规律的揭示过程，结论的推导过程等等，都体现某种数学思想，并受其指导。
如果忽视这些过程就意味着失去向学生传授数学思想方法的机会。
三、要备好学生
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。
备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。
了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。
在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。
一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。
这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。
总之，我们必须广泛地学习，认真地钻研，积极地实践，不断地总结自己的经验和教训，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，才能备出适合自己教学的高质量的课。