大学生安全教育常态化管理模式

探索大学生安全教育常态化管理模式
摘要：大学生安全教育常态化管理，是学院追求完美校园和实现卓越成就的有效途径，是坚持发展和稳定的重要管理方法，是建设有效地常态化运作机制的必然要求，是坚持“以人为本”不断提高师生道德素养的不竭动力，是日常管理工作的过程控制和标准的检验，是当前形式对中高教育提出了更高的要求。

一句话，让学生安全健康成长，安全学习成才，国家放心，学校放心，家庭放心。

关键词：安全教育；常态化；管理模式
对大学生进行安全教育，是高等学校教育管理工作的重要内容，对大学生进行安全教育常态化管理更是高等学校思想政治教育的
一个重要组成部分，它既是一种态度，能全心全意投入到学习、生活中去，又是一种责任，能带着一种正确的思维与判断，免出差错；更是一种境界，能规范自己的行为举止，对生命的关心、对财产的呵护。

在此对大学生进行安全教育常态化管理，能给学校带来和谐，能给家庭幸福，能给社会带来稳定。

一、安全教育管理常态化管理模式的必要性
随着高等学校教育文化的快速发展，在校人数的增加，学校与社会逐步一体化，零距离接触。

这些都会给校园和大学生的的安全带来一定的影响和挑战，更影响了大学生正常的生命、学习、生活和校园的稳定及发展。

在此，高等学校迫切需要重新审视和探索大学生安全教育常态化管理模式。

（一）是学校稳定的基石
众所周知，“安全”是学校的生命线，“生命不保，何谈教育”？大学生是高校教育工作的主体、培养的对象、教育的责任、社会的未来。

重视安全教育常态化，有利于防范与未然，是确保高校稳定的基石和重要举措，是对大学生思想政治教育的重要组成部分，是实现高校长远发展的重要因素，是维护高校正常的教学、科研、生活环境。

这是因为：当代大学生缺乏社会阅历，生活经验，思想单纯，对社会复杂程度和安全防范知识认识不足，了解不深，在此，提高大学生的安全知识和安全防范意识，有助于大学生成长成才，认识社会，适应社会的能力。

（二）是家庭幸福的支柱
安全，是一个古老的话题；幸福，是一种美好的境界。

家，是一种幸福的港湾，安全教育常态化则是所有家庭幸福的源泉和重要的支柱，安全教育，既能构筑美好的家园，又能成为连接亲朋好友的纽带，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。

可是，全国每年带有太多的事故让人惨不忍睹，让人撕心裂肺，让多少家庭因此破碎，让多少生命因此烟消云散。

在此，为了家庭，为了更美好的人生，为了家庭的幸福，所有大学生都要记住，“安全”二字。

平安是福，平安是金，有了平安幸福的小家，才会有和谐健康的大家庭。

（三）是社会和谐的源泉
社会稳不稳定，和谐不和谐，青年大学生是社会的主流，是关键。

这是因为大学生具有思想活跃、冲动性较强，但缺乏的是参加校外
的各种社会活动较少，只是看到表面现象，例如：日本把中国的钓鱼岛说成是他的，有些大学生缺乏理智，做了一些不该做的事情，干了一些不该干的事情。

在这种情况下，教育大学生不但要懂得书本知识，更要懂得社会知识，懂得安全知识，懂得安全技能。

只有这样才会给我们社会带来稳定、和谐。

二、安全教育常态化管理模式现状分析
高校对大学生安全教育常态化管理模式的现状可以概括为：大学生安全教育常态化缺乏在“常”字上提要求，在“态”字上下功夫，在“化”字上做文章，缺乏常态化管理模式具体化，明确化，缺乏人人在管理，处处有管理，事事见管理，时时都管理的理念。

（一）常态化教育的运作机制欠健全
安全工作无小事，学生安全，责任重大，安全工作是高校开展各项工作的基础。

但是，一是部分高校的部分领导人对安全教育常态化重视不够.体现在高校领导只注重校园、学科、科研开发等建设和成果上，而把安全教育常态化在实施中形式大于内容，且把安全教育常态化由某一部门承担；二是部分高校对安全教育运作体系不够成熟，现在安全教育未能规范化，更谈不上常态化.系统性不够理想制度写在纸上，问题讲在嘴上，缺乏监督，更难落在实处。

（二）常态化教育的质量、内容欠完善
其主要问题是当前部分高校的安全教育常态化基本上是由学校
保卫处，班主任或辅导员承担安全教育，在安全教育队伍中几乎没有科班出身的专业人才。

其次是很少对安全教育的教室进行业务培
训，更谈不上对相关人员的实践锻炼。

其三是既能懂管理又能懂教育，既能做具体又能开展思想教育的师资比较缺乏。

其四是内容缺乏主渠道，教学体系不健全，缺乏教学效果，只是以讲座、报告、公益宣传等替代安全教育课程，以至于在安全教育上出现零敲碎打的现象。

（三）常态化教育的规范化管理的过程控制欠规范
主要表现在：对积极有效的应对措施，目标管理，队伍建设，教学管理，效果考核等建章立制欠规范.有些高校安全教育未能纳入教学计划，教育时间，内容更得不到保证.更缺乏对安全教育进行全程监督管理和组织考察.责任追求制欠缺.职能部门遇到安全问
题只是忙于”灭火”；因而使安全教育难于步入规范化.走向系统化，更谈不上常态化。

三、安全教育常态化管理模式的主要途径
通过对安全教育常态化管理模式的现状分析，应当采取以下主要途径：
（一）课堂教育与课外教育相结合的常态化管理模式
无论是课堂教育还是课外教育都应该纳入教学计划，只有纳入教学计划，才能会配备相应专业的教师，才会有专业的教学内容，才会给同学们讲清、讲透、讲深、让学生懂得什么是安全，校内与校外的安全又有什么区别，什么是安全教育，什么是安全教育常态化，重要的是让学生充分认识到国家的安全，社会的安全，学校的安全，家庭的安全，自身的安全等。

国家得到安宁，社会得到稳定、家庭
得到幸福、学校得到完美。

（二）专业教育与思想教育相结合的常态化管理模式
所谓专业教育，必须要有专业的老师，专业的队伍，专业的教育工作组，专业的教材。

专业的老师就是解决安全教育师资不是问题，专业的队伍就是解决缺乏常态化管理，专业的工作组就是解决无监督，专业的教材就是解决安全教育无具体的内容。

如：国家安全，网络安全，消防安全，防盗安全，交通安全，食品安全，心理安全，情感安全，自我保护等等。

所谓思想教育，必须在一定程度上解决学校重科研轻安全教育的思想，解决教师敷衍了事的教育思想，解决学生对安全教育无所谓的思想等。

（三）学校教育与学生自身教育相结合的常态化管理模式
学校是教育学生的阵地，也是学生学习的阵地，学校的教育不能简单的进行安全知识的灌输，也不能局限于讲座和宣传活动.只有切实保证教育内容等，将安全教育与生活实践有机结合起来，进行有针对性的知识普及和实践演练，使安全教育更加贴近生活，贴近现实，实现规范化，常态化，自然融进学生头脑中，融进学生心理上，有效防范各娄安全事故的发生.学生自身教育，用毛泽东同志的话：“外因是变化的条件，内因则是变化的根据”.大学生自身安全决定于大学生自身教育，自身认识，自身保护。

四、结论
大学生安全教育常态化管理模式是一项长期细致而又复杂的系
统过程，只要我们齐抓共管.同舟共济，把握教育时机，注重教育
方式，优化教育内容，与时俱进，开拓创新，就一定能够使安全教育常态化管理模式不断取得新的进步。

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