人教版高中政治必修4第四单元 认识社会与价值选择第十二课 实现人生的价值导学案(4)
人教版高中政治必修4第四单元 认识社会与价值选择第十二课 实现人生的价值导学案(1)
2019人教版必修4第十二课《实现人生的价值》word学案【学习目标】1、人生价值的内容、实现的条件2、价值观的导向作用3、价值判断和价值选择的特点、判断标准【复习提问】1、哲学意义上的价值是什么含义？2、人的价值的内容3、如何实现人生价值？4、价值观的含义、导向作用5、价值判断和价值选择的含义、特点6、如何作出正确的价值判断和价值选择？【基础导学】一、人的价值1、哲学意义上的价值是什么？它与具体领域事物的价值是什么关系？【易错易混点】①价值就是指客观事物是否被人利用。
某种东西被人利用了，它就有价值，否则没有价值。
②只要客观事物的属性存在，就有其价值。
③哲学上的价值与具体领域事物的价值是多与少、整体与部分的关系。
2、人的价值的内容、判断标准【易错易混点】①贡献与索取是对立的、对等的。
②个人对社会的贡献是以社会对个人的满足为基础和前提的。
③一个人的真正价值在于自己的付出是否得到社会的肯定。
④一个人的价值大小主要是看对社会的物质贡献。
⑤获得社会认可是人生价值实现的基本标志。
3、如何实现人生价值？如何理解这些条件？【易错易混点】①实现人生价值的过程中，追求个人利益是自私的。
②个人利益与集体利益是完全一致的。
③实现人生价值与追求个性发展是矛盾的。
④有了理想就能变为现实，任何理想对社会发展有促进作用。
二、价值观、价值判断和价值选择1、价值观的导向作用？价值与价值观是什么关系？【易错易混点】①价值观对社会进步、人的发展有重要的促进作用。
②在任何情况下，个人利益都要服从集体利益。
2、价值判断和价值选择的含义、特点？如何理解其特点？3、怎样作出正确的价值判断和价值选择？【易错易混点】①人们的价值判断和价值选择是一成不变的。
②价值判断和价值选择会因人而异，那么，价值判断和价值选择就无所谓对错。
③把握价值判断和价值选择的社会历史性，为我们提供了一把正确评价历史和现实中各种价值观念的钥匙。
【巩固练习】1、何东旭、陈及时和方招等勇救落水儿童的长江大学学生荣获2009年度“感动中国”人物集体特别奖。
人教版高中政治必修4第四单元 认识社会与价值选择第十二课 实现人生的价值导学案(2)
第十二课实现人生价值4.12.1 价值与价值观一、学习目标（一）知识目标1、识记价值和价值观的基本含义，人的价值的内容，价值观的导向作用2、理解如何评价人的价值，价值观的导向作用3、运用所学知识分析物的价值和人的价值不同，加深对人的价值的理解（二）能力目标逐步提高学生正确认识和评价人的价值的能力，具有认识和选择正确价值观的能力。
（三）情感、态度和价值观目标认同劳动的观念，承认奉献的价值，劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。
二、学习重点难点价值观的导向作用，如何评价人的价值【课前预习案】（20分钟）【原理总结】1、人的价值：【原理】人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
人既是价值的创造者，也是价值的享受者。
对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本是对社会发展和人类进步事业的贡献。
【方法论】要求我们要努力实现人生价值，为社会作贡献。
2、价值观的导向作用：【原理】价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用；价值观是人生的重要向导。
【方法论】要求我们树立和坚持正确的价值观。
二、归纳与总结：根据你对课本知识的理解，概括本框知识体系：【课堂探究案】（15分钟）探究点一人的价值【背景材料】1. 爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”2、德国诗人歌德于 1814 年 5 月 8 日给叔本华写的题词说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。
”3、车尔尼雪夫斯基说：“生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。
以上名言体现了哪些哲学道理？”【典型例题1】（2013·新课标全国卷22）2013年4月，习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时强调，必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民迸一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。
从唯物史观看，尊重劳动和劳动群众是因为（）①劳动是人的存在方式和社会发展的基础②劳动贡献是衡量人的自由全面发展程度的根本尺度③劳动群众能根据自己的意愿自由地创造历史④劳动群众的根本利益与社会发展的客观规律是一致的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④探究点二价值观及其导向作用【背景材料】有两名畜牧兽医专业毕业的大学生应聘到农村养猪场担任技术总监后，大力推广适用生态养猪和中草药防疫技术，使养猪场步入了良性发展轨道。
导学案必修4-12.1第十二课 实现人生的价值第一框《价值与价值观》
【导学案】第十二课实现人生的价值第一框《价值与价值观》课前预习学案一、预习目标：价值与价值观的含义，价值观的导向作用二、预习内容(一)人的价值1.哲学意义上的价值:一事物对主体的________意义.即一事物所具有的能够满足_____需要的属性和功能.2.人的价值:人的价值就在于_______价值,就在于对社会的______和_______,即通过自己的活动满足自己所属的社会.他人以及自己的______.人既是价值的______者,又是价值的_________者.人通过自己的活动,付出了心血和_____,满足了社会和他人的需要,同时自己也获得相应的劳动_______,得到了社会对自己______的承认,从而实现了______的满足.3.对一个人的价值的评价:主要看他的________.评价一个人的价值大小,就要看他为_______,为________贡献了什么(二)价值观的导向作用1.价值观的含义:人们在认识各种_____事物价值的基础上,会形成对事物价值的______看法和______观点,这就是价值观.2.价值观作为一种__________,对社会存在具有重大的___________,对人们的行为具有重要的驱动.制约和______作用.价值观的导向作用表现为(1)价值观对人们______世界和_______世界的活动具有重要的导向作用.一方面,价值不同,人们对事物的认识和_____就不同.另一方面,价值观影响着人们改造世界的活动(对人的生存方式和生活方式的影响)(2)价值观对______道路的选择具有重的导向作用.一个人走什么样的人生_____,选择什么样的生活______,都是在一定世界观和价值观的指导下进行的.3.我们倡导社会主义的集体主义价值观:这一价值观主张______利益与______利益在______利益基础上的辩证统一.(1)它强调集体利益即__________的共同利益_____个人利益(2)它不排斥_____利益,而是重视和发展个人的_____利益,强调发挥集体中每个成员的_____性和______性,并使之成为推动整个国家.民族进步的_____.三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1、识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。
高中政治必修四生活与哲学《 第十二课 实现人生的价值》导学案及答案
实现人生价值，需要
实现人生价值，需要
7
二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。）
自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句， 试着快速记忆。）
1.如何实现人生价值？
2.实现人生价值的必由之路是什么？
3.人们实现人生价值的前提是什么？
三．作出正确的价值判断与价值选择的标准
标准
要求
自觉遵循社会发 树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵
展的客观规律 循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
符合最广大人民 的根本利益
要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标 准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作 为自己最高的价值追求。
分发挥主观能动性，顽强拼搏，全面提高个人素质，坚定 中实现人生价值；认识到有劳动和奉献的人
理想信念，实现人生价值。
生才是真正幸福、有意义的人生。
【自主学习】
一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。）
价
值
的
根本途径：
创
造
与
客观条件：
实
现
实现人生价值，需要
主观条件：
评价 对一个人价值的评价归根到底是看他的贡献，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 注意： 1．人生价值包括社会价值与自我价值两部分，社会价值即个人对社会的责任和贡献， 自我价值即社会对个人的尊重和满足。 2．个人对社会的贡献包括物质贡献与精神贡献，物质贡献与精神贡献并不能比较大小。
三.价值观 含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。 性质 是一种社会意识
高中政治第四单元认识社会与价值选择第12课实现人生的价值第1框价值与价值观课件新人教版必修4
价值与 价值观
断的意义， 理解价值观
作用。 2．理解人的 价值是什
对社会发展和人类进步事业的贡献。 2．价值观作为一种社会意识，对社会存在 具有重大的反作用，对人们的行为具有重
对人们行为 的导向作
么，如何评
要的驱动、制约和导向作用。表现为：价
用。
价人的价 值观对人们认识和改造世界的活动有重要
值。
导向作用；价值观是人生的重要向导。
• (2)人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献 ，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己 的需要。
• 2．教材P97“探究问题”
• 提示：受人们已经形成的价值观的支配。价值观作为一种 社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的认识 和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
• 3．教材P98“探究问题1”
课标要求
剖析生活实例，说明人 们的社会地位不同，认 识事物的角度不同，时 间、地点、条件不同， 第二框 会形成不同的价值判 价值判 断；领悟社会存在决定 断与价 社会意识。剖析价值冲 值选择 突的实例；体验价值比 较、鉴别、选择的过 程；认同人民的利益为 最高价值标准，树立为 人民服务的思想。
学习目标
• A．②③
B．①②
• C．①③
D．②④
• [解析] 在人生价值的两个方面中，个人对社会的责任和
贡献是首要的、第一位的，①错误；人生的真正价值在于
对社会的责任和贡献，④错误；②③观点正确且符合题意
，故选A。
• 2．“等到有一天你慢慢长大，也许我的枝干早已干枯”。爱因斯 坦说：一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不是索取了什么 。结合漫画，我们得到的启示有( B )
第四单元 认识社会与价值选择
实现人生价值导学案
人教版政治必修4第十二课实现人生价值学案●【考纲要求】了解哲学意义上的价值理解人的价值的内涵与评价理解价值观的导向作用理解作出正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值一．基础知识填空（每空1分，共10分）：1．人的价值就在于，就在于对社会的。
2．对一个人的价值评价主要是看他的，最根本的是对贡献。
3.价值观对人们具有重要的导向作用，对具有重要的导向作用。
4.要树立正确的价值观，作出正确的价值选择和价值判断，就必须坚持真理，自觉遵循；自觉站在。
5．是人们实现人生价值的基础。
只有正确处理、的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
二．单项选择题（每小题3分，共66分）1．同为宋朝的文化名流，苏东坡的《食荔枝》对广东荔枝赞不绝口，说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；蔡襄的《荔枝谱》却说天下的荔枝，以闽中为第一，蜀州次之，岭南为下。
这说明A．两者的评价都受到乡土观念的影响，把自己家乡的荔枝说成是最好的B．价值判断是有阶级性的，蔡襄是奸臣，所以不能客观地看待广东荔枝的价值C．价值判断总是有主观性的 D．“趣味无商量”，美食评鉴没有客观标准2．马克思、恩格斯指出：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才能有个人自由。
”根据这一观点，我们应该做到 ( )①正确处理集体利益与个人利益的关系②不能追求个人利益③把集体利益放在首位，坚持集体利益高于个人利益的原则④必要时牺牲个人利益乃至生命来保卫集体利益A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．有人认为“强调个人与社会的统一，会抹杀人的个性发展”，这种观点 ( )A．正确，因为个人与社会的统一是相互区别、相互对立的B．错误，割裂了个人与社会的统一C．正确，在现实生活中个人与社会总是会发生矛盾的D．错误，因为社会对个人的发展不起任何作用4．“如果只是为自己、为家庭而活着，那意义是很有限的。
高中政治 第十二课 实现人生价值
高中政治第十二课实现人生价值一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。
因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。
本课是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第四单元第十二课内容，本单元教材主要阐述了历史唯物主义的内容，主要包括认识社会和价值选择。
本节课主要是价值选择的内容。
作为本教材的最后一课，主要引导学生树立正确的价值观，以及学会如何做出正确的价值判断和价值选择，在学生以后的成长道路上具有重要意义。
二、说学情教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。
高二学生有了高一的知识基础后，基本可以理解和把握本节课的知识，而且学生在之前已经学习过较多哲学内容，但是有一定的知识基础。
但是由于学生的社会阅历以及实践经验较少，所以如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度，所以本节课主要结合大量案例帮助学生理解知识的基础上，引导学生树立正确的价值观。
三、说教学目标依据《高中思想政治课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识目标】理解价值，价值观的含义;知道价值观的导向作用及如何做出正确的价值判断和价值选择;知道实现人生价值的途径。
【能力目标】通过学习，学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
【情感态度价值观目标】能够树立正确的价值观，增强为社会奉献的意识和责任。
四、说教学重难点依据《高中思想政治课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】价值观的内涵以及价值判断和价值选择的标准。
【难点】如何更好的实现人生价值。
五、说教学方法为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了案例分析法、小组讨论法等教学方法。
六、说教学过程分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。
在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。
高中思想政治必修第四册精品课件 第四单元认识社会与价值选择 第十二课第三框价值的创造与实现
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
知识脉络
纪录片《英雄之城》为何刷屏
互动探究
2020年3月26日,新华社重磅推出武汉战“疫”全景纪录片《英雄之
城》。全片围绕武汉这一中国抗击新冠肺炎疫情的中心战场,通过
医生、护士、行业专家、建设工人、警察、社区工作者、志愿者、
爱心人士、患者等人物的经历和观点,全面反映武汉战“疫”的方方
一批科学家归国为祖国建设鞠躬尽瘁,他们的
定 选
②
事迹,永远铭镌在中华民族伟大复兴的史册中, 这启示新时代广大青年应该在劳动和奉献中创
√
项
造和实现自己的价值
③
材料强调的是个人坚持正确的人生价值观,没 有强调利用社会提供的客观条件实现人生价值
×
④
一批科学家的事迹启示广大青年把个人的理想 追求融入国家和民族事业中
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
知识脉络
解惑提高 正确理解实现人生价值的条件 (1)实现人生价值的基础是社会提供的客观条件。 人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供 的。人要想在实践活动中实现自己的人生价值,就必须利用社会和 他人提供的各种物质条件和知识成果,完全脱离社会的“个人奋斗” 和“自我实现”,实际上是不可能的。 (2)实现人生价值还需要创造必要的主观条件。 实现人生价值,需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不 息的精神;需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质;需要有坚 定的理想信念,需要正确价值观的指引。
√
的贡献
答案C
探究点一
探究点二
知识脉络
课堂篇探究学习
民族脊梁 国士无双 互动探究 从2020年1月20日开始,84岁的钟南山再度临危受命,挂帅出征!他告 诫公众“不要去武汉”,自己却逆行前往。 研究病毒、治病救人、公众科普……钟南山带领团队忙碌在疫情 阻击战的各条战线上。他是医者、是学者更是教育家,即使工作繁 忙,他也抽出时间接受采访,提醒百姓做好防护,解答百姓最关心的 问题。为天地立心,为苍生立命,国士当如此! 结合“最美逆行者”钟南山的事迹,运用唯物史观谈谈你对自己未来 的人生道路有何感想。
高中政治人教版必修四导学案：12.3价值的创造与实现
第十二课实现人生价值价值的创造与实现导学案学习目标：1.理解人生价值的实现途径，正确分析人生价值的实现。
2.分析说明在个人与社会的统一中实现人生的价值，在砥砺自我中走向成功。
3.理解在个人与社会的统一中实现价值，在劳动和奉献中创造价值。
学习重点:分析说明在个人与社会的统一中实现人生的价值，在砥砺自我中走向成功。
学习难点:理解在个人与社会的统一中实现价值，在劳动和奉献中创造价值。
【课前预习自主探究】预习任务：一、在劳动和奉献中创造价值1．_________是人的存在方式。
人只有在_______中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。
2．积极投身为人民服务的______，是实现人生价值的必由之路，也是拥有___________的根本途径。
二、在个人与社会的统一中实现价值1．社会提供的_________是人们实现人生价值的前提。
人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种____________和____________。
试判断：有了良好的社会条件就一定能实现人生价值。
()提示错误。
良好的社会条件有利于实现人生价值，但若不加以利用，也不能实现人生价值。
2．只有正确处理个人与_________、个人与________的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
3．我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的___________。
人的个性应表现为对他人、对社会的独特的贡献方式。
1．实现人生价值，需要充分发挥__________，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高__________。
3．实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要________价值观的指引。
请思考：只要发挥主观能动性，理想就会自动转化为现实吗？提示不会。
理想是一种意识，只发挥主观能动性不一定会自动转化为现实，必须在一定的客观条件下通过一定的途径和主观努力才可能转化为现实。
人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思
人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思一、课程背景本节课是人教版高二思想政治必修4的第十二课——实现人生的价值。
在我们的教学中，我们将通过本课程，帮助学生了解如何在自我认知的基础上，建立理想人生追求，并实现人生的价值。
在过程中，有意识地让学生思考自己的人生价值观，认知不同人生观对自己的影响，激发学生探索自己的独特人生价值。
二、教学目标知识目标•理解人生的价值与意义。
•掌握思考人生价值的方法和技巧。
•了解不同的人生价值观，并自我评价。
能力目标•培养学生独立思考和分析问题的能力。
•培养学生表达自己观点的能力。
•培养学生合作与交流能力。
情感目标•让学生感受到自我认知和自我实现的重要性。
•提高学生自我评价和自信的能力。
•增强学生的人生价值追求。
三、教学重点与难点教学重点•理解人生的价值与意义。
•掌握思考人生价值的方法和技巧。
•了解不同的人生价值观，并自我评价。
教学难点•如何引导学生接受和尊重不同的人生观。
•如何让学生认知到个体在人生中的独特价值。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）根据课程主题，引出人生价值的话题。
例如：“大家每一个人都有自己的人生价值，我们每个人都有自己独特的追求和价值观。
那么你们对于人生价值的理解是怎样的呢？”第二步：教师讲解（20分钟）通过教师讲述、幻灯片展示等方式，讲解人生价值的概念、特点、影响因素，并简要介绍了几种不同的人生价值观。
同时，教师还需要带领学生思考一个问题，例如“你认为你最想成为怎样的人，为什么？”或“假设你是一名成功的企业家，你会如何看待自己的人生经历和价值追求？”第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让学生在小组内讨论个人人生价值观，并就自己想要成为的人、依照什么价值衡量人生，选择人生价值观的因素等进行深入探讨。
第四步：个人总结（10分钟）结束小组讨论后，让每位学生针对自己的人生价值观进行总结，并分享给全班同学。
学生可以考虑以下问题：•你认为人生中最重要的是什么？•你希望自己成为怎样的人?•你倾向于哪种人生价值观？第五步：课堂练习（10分钟）放映一段电影或是视频，让学生围绕这段视频进行课堂练习。
高中思想政治必修4第四单元认识社会与价值选择第十二课实现人生的价值第二框价值判断与价值选择教学课件
栏目 导引
思想政治 必修4
第四单元 认识社会与价值选择
解析：选 B ②③是不同的认识主体对同一认识对象产生观 点分歧的原因；①是同一对象的变化，同一主体对其认识的前后 差异，所以不选；④是判断不同观点正确与否应遵循的原则，与 题意不符。
栏目 导引
思想政治 必修4
第四单元 认识社会与价值选择
议题二 正确的价值判断与价值选择
广大人民的
化和片面化倾向；我们的
分辨什么是对的、
要求
立场上作出
价值观念必须与时俱进，
什么是错的，应该
价值判断和
才能作出正确的价值判
怎么做、不应该怎
价值选择
断，进行正确的价值选择
么做
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思想政治 必修4
第四单元 认识社会与价值选择
[特别提醒] ①不能因为价值判断和价值选择因人而异，就 认为价值判断和价值选择没有客观标准。正确的价值判断和价值 选择必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，必须自觉站在最 广大人民的立场上。在利益方面，最大多数人的利益是最紧要和 最具有决定性的因素。
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思想政治 必修4
|名师解惑|
第四单元 认识社会与价值选择
1．价值判断与价值选择的标准
自觉遵循社会发展的客观规律
自觉站在最广大人民 的立场上
价值判断和价值选择是社会存在在人 们头脑中反映的产物，是在社会实践 原 的基础上形成的。人们选择的目标能 因 否实现，实现的程度如何，取决于人 们的认识是否符合社会发展的客观规 律
栏目 导引
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第四单元 认识社会与价值选择
(2)不平衡发展指的是我国在经济发展过程中出现的不平衡 问题，集中表现在供需不平衡、区域不平衡、产业不平衡、城乡 不平衡、收入不平衡等方面；不充分发展，指我国生产力发展不 充分、资源和能源没有得到充分利用、原发性的重大科技创新能 力不太强等等。
人教版高中政治必修四4.4.12《实现人生的价值》ppt课件
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真正不珍惜粮食的不是老百姓。
友]
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是为了减肥吧
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坚持“两个务必“是非常必要，支持这
不管作秀还是做事，只要能为
核心考点突破
讲解点3 在砥砺自我中走向成功
（1）实现人生价值，需要发挥主观能动性，需要 顽强拼搏、自强不息的精神。
（2）实现人生价值，需要努力发展自己，全面提 高个人素质。
（3）实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需 要有正确价值观的指引。
核心考点突破
思考探究2
有人说：“实现人生价值是有条件的。董存瑞能 实现其人生价值，赶上了解放战争；欧阳海能实现其 人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其 人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿 里地区；王和民实现了他的人生价值，是赶上了市场 经济的商海大潮。这些条件我都不具备，所以无法实 现我的人生价值。”
核心考点突破
讲解点1 人的价值
（1）人的价值是什么？
人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献， 即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自 己的需要。
（2）人的价值评价标准？
看他的贡献（最根本的是对社会发展和人类进步事 业的贡献）
核心考点突破
A.人的价值包括两个方面： 个人对社会的责任和贡献（社会价值）——贡献； 社会对个人的尊重和满足（自我价值）——索取。 B.人的真正价值在于对社会的责任和贡献（社会价值） C.人在实现社会价值的同时，也实现了个人的自我价 值。
高中政治第十二课 实现人生的价值第1课时 价值与价值观教案人教版必修四
第十二课实现人生的价值第1课时价值与价值观【学习目标】识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
运用所学知识及相关原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
【导学提纲】一、价值与价值观1、人的价值〔1〕价值的基本含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的。
〔2〕人的价值：人的价值就在于，就在于，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人及自己的需要。
〔3〕对人的价值的评价：对一个人的价值的评价主要是。
2、价值观的导向作用〔1〕价值观的基本含义：人们在③的基础上，会形成对事物价值的，这就是价值观。
〔2〕价值观的导向作用：①含义：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有，对人们的行为具有重要的。
②表现：第一，价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
第二，价值观对的选择具有重要的导向作用。
【巩固练习】一、判断题1、价值观对社会存在的发展具有促进作用2、人的价值在于对社会的责任和贡献3、价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用4、评价一个人的价值最根本的是看他对社会发展和人类进步事业所做的贡献5、哲学意义上的价值与具体领域事物的价值是整体与部分的关系二、单项选择6、价值是人们生活中经常使用的概念。
以下属于哲学价值判断的有〔〕①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A.①②B.②③C.①④D.②④7、用“一粒种子改变了一个世界〞的袁隆平获得“影响中国改革30年30人〞的荣誉称号。
这说明〔〕①人的价值在于创造价值②人生价值是通过荣誉表达出来的③社会价值和自我价值必然成正比④努力奉献的人是幸福的A.①④B.②③C.②④D.③④8、对价值观的理解错误的是〔〕B．价值观是社会存在的反映D．价值观是指人对事物的积极意义9、强调，我们必须把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针政策的出发点和落脚点，坚持问政于民、问需于民，问计于民。
新人教版政治必修4《第十二课 实现人生的价值》word教案
第十二课实现人生的价值（价值观）教学重点难点：1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现人生价值3、价值观的内涵和特征【导入新课】第一课时一、价值与价值观1、人的价值【探究】课本第96页物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的?【提示】A物的价值不同于人的价值，对一般的事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的功能和属性，人则不同。
人既是价值的创造者，又是价值的享受者，也就是说，人能够创造出物质财富和精神财富来满足社会和他人，并且能够从创造价值的过程中，实现对自我的满足。
B人的价值就是人所具有的能够满足主体需要的功能和属性，人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献（1）价值的基本含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
人的生活离不开有价值的事物。
哲学上的价值不同于经济上的价值。
（2）人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
【举例】你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你来索取，我来索取，向谁索取？（3）对人的价值评价：主要看他的贡献人的贡献是多方面的，有精神的、有物质的。
但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
2、价值观的导向作用（1）价值观的基本含义及作用A价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
【探究】课本第97页【提示】说明人们的价值观不同，对具体事物的看法就会不同。
价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
B作用：驱动、制约和导向价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
【探究】课本第98页【提示】正确的价值观对企业的经营产生积极的、正面的引导作用。
高中政治人教版必修四生活与哲学第十二课 实现人生的价值 课件(共20张PPT)
4、价值判断与价值选择
（4）如何进行价值判断和价值选择 ① 树立正确的价值观，作出正确的价判断和价值选择； ② 须自觉遵循社会发展的客观规律，要自觉站在最广大人民的立
场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 ③ 要把个人集体社会利益三者的统一作为选择的标准，当个人利
益同人民群众利益发生矛盾时，要自觉站在人民群众立场上进 行选择，当个人利益与他人利益发生冲突时，要从不同的角度 思考，理解和尊重人的正当选择。
（1）个人对社会的责任和贡献。（即人的价值就在于 为社会创造价值，居首位）。 （2）社会对个人的尊重和满足（居于从属地位）。
2、如何评价一个人的价值？
2、如何评价一个人的价值？ 评价一个人的价值，主要看他的贡献。最根本的是 对社会发展和人类进步事业的贡献。
3、价值观
（1）含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，所形 成的对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
4、价值判断与价值选择
（1）含义：对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出 的判断叫作价值判断； 在价值判断的基础上作出的选择叫价值选择。
4、价值判断与价值选择
（2）特点：社会历史性，阶级性；主体差异性。
（3）价值判断和价值选择依据和标准： ①是否遵循社会发展的客观规律。 ②要自觉站在最广大人民的立场上，
①人的需要和利益不同，幸福感也不同 ②价值判断和价值选择具有社会历史性
A
③价值判断和价值选择受主体因素制约
④幸福是一种主观体验，没有客观依据
A．①③ B．②④ C．②③
D．①④
3、“获得感”是人民群众对美好生活期盼与现实获得之
间的契合，是改革成果公平共享的具体体现。如何才能
有获得感，众说纷纭。有的说要让低收入者尽快脱贫的
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实现人生的价值【学习目标】1、哲学意义上的价值 (A)2、人的价值的内涵与评价 (B)3、价值观的导向作用 (B)4、正确的价值判断和价值选择的标准 (A)5、创造与实现人生价值 (C)6、树立正确的人生观和价值观 (A)预习案1.什么是哲学上的价值？2.人的价值是什么？3.如何评价人的价值？4.什么是价值观？5.价值观的导向作用有哪些？6.价值判断与价值选择的含义是什么？7.正确价值判断和价值选择的标准是什么？8.实现人生价值的必由之路是什么？9.实现人生价值的前提是什么？10.实现人生价值的主观条件有哪些？11.如何创造和实现人生价值？探究案课堂探究：（自主思考-----组内交流-------组间合作竞争）活动一：价值与价值观1、物的价值和人的价值是一回事吗? 你是怎样认识人的价值的?2、想一想，人们在（97页中间方框内的）活动中形成的不同认识是受什么观念支配的?3、课本98页方框内材料中的总经理所秉承的信念与该企业的经营成功有什么关系?4、为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍?活动二：价值判断与价值选择1、谈谈你对“梨虽无主，我心有主”的理解。
2、在口渴难忍的情况下，许衡为什么会作出上述选择?3、“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
”（1）在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？（2）为什么同时同地的人会有不同的价值选择？活动三：价值的创造与实现1、阅读课本105页方框内的材料，思考：她的成功之路是怎样走出来的?2、人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要哪些主观条件?活动四：【判断】（正确的写A，错误的写B）1.哲学上的价值就是指使用价值。
2.价值观就是指对人生的价值及价值大小的总的看法和根本观点。
3.追求个人利益就是坚持个人主义。
4.人们的价值判断是在价值选择的基础上作出的。
5.价值判断与价值选择正确与否没有客观的评价标准。
6.自觉遵循社会发展的客观规律就能作出正确的价值判断和价值选择。
7.人的价值是社会价值和自我价值的统一。
8.人生价值的两个方面是对等关系，贡献越多，索取越多。
活动五：【综合探究】探究一：2015年10月16日，习近平主席在2015年减贫与发展高层论坛主旨演讲中指出：第二次世界大战结束以来，消除贫困始终是广大发展中国家面临的重要任务。
经过中国政府、社会各界、贫困地区广大干部群众共同努力以及国际社会积极帮助，中国6亿多人口摆脱贫困。
当前，中国人民正在为实现全面建成小康社会目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。
全面小康是全体中国人民的小康，不能出现有人掉队。
未来5年，我们将使中国现有标准下7000多万贫困人口全部脱贫。
这是中国落实2015年后发展议程的重要一步。
结合材料，运用历史唯物主义知识说明我国为什么十分重视贫困人口的脱贫问题？探究二：50 多年前，一个名字响彻神州大地。
他，就是“县委书记的榜样”——焦裕禄。
焦裕禄，革命烈士，1946 年加入中国共产党，l962 年被调到河南省兰考县担任县委书记。
时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，他坚持实事求是、群众路线的领导方法，同全县干部和群众一起，与自然灾害进行顽强斗争，努力改变兰考面貌。
他身患肝癌，依旧忍着剧痛，坚持工作，被誉为“党的好干部”、“人民的好公仆”。
他用自己的实际行动，铸就了“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的焦裕禄精神。
结合材料，运用“实现人生的价值”的知识，谈谈焦裕禄精神对我们的启示。
感悟收获：（构建本课知识体系）创实现人生的价值训练案单项选择题1. 当其他条件不变的情况下，人们在极度饥饿的时候甚至愿意以千元高价买下一个馒头。
从历史唯物主义的角度看，这一现象反映了A．意识具有自觉选择性 B．社会存在决定于社会意识C．实践具有社会历史性 D．价值是事物对主体的积极意义2（2015山东）青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。
这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣扣错了，剩余的扣子都会扣错。
从哲学上看，这里强调青年要扣好人生的“第一粒扣子”，是因为A. 一切工作都应该从正确的价值观出发B. 价值判断是在价值选择的基础上作出的C. 价值观对人生实践具有重要的导向作用D. 社会提供的客观条件是实现人生价值的前提3（15课标）2014年，日本方面认为美国某出版公司的教科书《传统与遭遇；环球视角看过去》中有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容与其立场“有出入”，要求修改。
鉴于教科书中的内容和历史事实相符，该书作者明确拒绝了日方的“请求”，由此可见①尊重历史事实是形成正确价值判断的前提②价值判断因具有主体性质而没有客观的评价标准③历史事实随价值判断的改变而发生变化④价值判断和价值选择深受历史观的影响A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④4（2015安徽）“乡愁抹不去，乡愁又回不去。
”人们在感怀乡愁的同时，把梦想留在他乡，把匆匆的背影留给故乡。
这说明A．梦想是实现自我价值的途径 B. 价值观念决定人的行为选择C．奉献他乡才能实现社会价值 D. 价值选择以价值判断为基础5．江苏镇江的赵亚夫被授予第五届全国敬业奉献模范称号。
74岁的赵亚夫，54年如一日，带动数十万老区农民实现了致富梦。
“要致富、找亚夫，找到亚夫准能富”，成为当地民谣。
赵亚夫的光荣事迹给我们的启示是A．价值判断和价值选择具有主体差异性 B．客观条件是实现人生价值的基础C．自我价值是实现人生价值的前提 D．人的价值在于创造价值6. 2015年1月，于敏荣获2014年度国家最高科技奖。
他为我国氢弹研制隐姓埋名30年，为中华民族揭开了氢弹的技术原理。
于敏的事迹启示我们A．人生的价值在于得到社会的认可 B．实现人生价值必须要有高素质C．人生价值的实现离不开优越的客观条件 D．奉献社会是人生价值的实现途径7．“权为民用，纵然是清风两袖，自当流芳百世传佳话；利为己谋，即便有豪宅千倾，也会遗臭万年殃后人。
”这副对联给我们的启示是A．个人应该与社会的统一中实现价值 B．实现人生价值需要价值观指引C．人的价值就在于创造价值 D．价值判断和价值选择具有社会历史性8. 屠呦呦教授获得诺奖之后，张伯礼院士写了一首《浪淘沙•诺奖》的词，其中有“埋头干事何顾它，呦呦晚鸣”和“协作会战兴，递补相竞”之句，生动地诠释了屠呦呦取得骄人成就的原因，这启示我们要实现人生价值需要①努力发展自己才能，全面提高个人素质②发扬顽强拼搏、自强不息的精神③努力把握人生机遇，全力实现个人价值④正确处理个人与社会的辩证关系A. ①③B. ②③C. ①④D. ②④9.航空测控专家李恒年说：“把人生安放在梦想的轨道上，梦想多大，星空下的轨道就有多壮美。
”这启示我们实现人生价值必须A．努力发展自己的才能 B．发扬自强不息的精神C．树立坚定的理想信念 D．坚持个人与社会的统一活动四：【判断】 1-8 BBBBB BAB活动五：【综合探究】①社会存在决定社会意识，我国有较多的贫困人口这一社会存在决定了我国十分重视解决贫困人口的脱贫问题。
②人民群众是历史的创造者，推动了社会历史的进步和发展，我们党必须坚持群众观点和群众路线，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
③作出正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大入民的立场上，把人民群众的利益作出最高的价值标准。
探究二：①人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，我们应该积极为社会做贡献。
焦裕禄之所以伟大就在于他为社会做出了杰出的贡献。
②价值观对人的行为有重要的驱动、制约和导向作用，我们要树立正确的价值观。
焦裕禄之所以能为人民鞠躬尽瘁正是因为他有正确价值观的指引。
③正确的价值判断和价值选择应符合人民群众的根本利益、符合社会发展的规律。
焦裕禄亲民爱民、科学求实的精神说明了这一点。
④要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
焦裕禄艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献的精神体现了这一点。
《训练案》单项选择题：1—9 DCBDD DA DC活动四：【判断】 1-8 BBBBB BAB活动五：【综合探究】探究一：①社会存在决定社会意识，我国有较多的贫困人口这一社会存在决定了我国十分重视解决贫困人口的脱贫问题。
②人民群众是历史的创造者，推动了社会历史的进步和发展，我们党必须坚持群众观点和群众路线，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
③作出正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大入民的立场上，把人民群众的利益作出最高的价值标准。
①人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，我们应该积极为社会做贡献。
焦裕禄之所以伟大就在于他为社会做出了杰出的贡献。
②价值观对人的行为有重要的驱动、制约和导向作用，我们要树立正确的价值观。
焦裕禄之所以能为人民鞠躬尽瘁正是因为他有正确价值观的指引。
③正确的价值判断和价值选择应符合人民群众的根本利益、符合社会发展的规律。
焦裕禄亲民爱民、科学求实的精神说明了这一点。
④要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
焦裕禄艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献的精神体现了这一点。
《训练案》单项选择题：1—9 DCBDD DADC活动四：【判断】 1-8 BBBBB BAB活动五：【综合探究】探究一：①社会存在决定社会意识，我国有较多的贫困人口这一社会存在决定了我国十分重视解决贫困人口的脱贫问题。
②人民群众是历史的创造者，推动了社会历史的进步和发展，我们党必须坚持群众观点和群众路线，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
③作出正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大入民的立场上，把人民群众的利益作出最高的价值标准。
探究二：①人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，我们应该积极为社会做贡献。
焦裕禄之所以伟大就在于他为社会做出了杰出的贡献。
②价值观对人的行为有重要的驱动、制约和导向作用，我们要树立正确的价值观。
焦裕禄之所以能为人民鞠躬尽瘁正是因为他有正确价值观的指引。
③正确的价值判断和价值选择应符合人民群众的根本利益、符合社会发展的规律。
焦裕禄亲民爱民、科学求实的精神说明了这一点。
④要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
焦裕禄艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献的精神体现了这一点。
《训练案》单项选择题：1—9 DCBDD DADC活动四：【判断】 1-8 BBBBB BAB活动五：【综合探究】探究一：①社会存在决定社会意识，我国有较多的贫困人口这一社会存在决定了我国十分重视解决贫困人口的脱贫问题。