《 纹样与生活》
新人教版八年级下册美术课件纹样与生活
根 据 花 的 外 形 设 计 一 幅 适 合 纹 样 作 品
学生作品欣赏
作业： 根据花的外形设计一幅适合纹样作品!
谢谢！
纹样与生活
Hale Waihona Puke 纹样与生活 纹样的题材：植物纹样 几何纹样 动物纹样 人物纹样
1.纹样作品是通过什么方式组织的？ 2.同一种组织方式组织时又存在什么不同？ 3.你找到这些不同组织方式的规律了吗？
纹样与生活
纹样色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。 纹样色彩的搭配形式有以下三种：
之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是 要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。
知识窗
将纹样适当地组织在一定的形状 （如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等）范围之内，使之达到某种装饰作用，叫作适合纹 样。
纹样与生活
思考 发现 生活当中有很多这样的纹样,思考下你都在哪里见过它们?
新人教版八年级下册美术课件 《纹样与生活》
想一想,这些纹样借鉴了自然界中哪些花纹?
在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是假设艺术与生活 密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化的审美进程。
纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。
单独纹样 适合纹样 连续纹样
对称纹样 均衡纹样 填充纹样 角隅纹样 边饰纹样 二方连续纹样 四方连续纹样
将纹样处理成适合于某种特定轮廓之 中，如方、圆、三角形等，当去掉外 轮廓时，纹样仍然留有外轮廓特 点——适合纹样。
单位纹样向左右或上下连续性重复排列的一条带状图 形——二方连续纹样。
初中美术_八年级美术《纹样与生活》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计基本信息名称《纹样与生活》—设计纹样 执教者课时1课时所属教材目录美术八年级下册第二单元教材分析《纹样与生活》是属于“设计·应用”领域的课程，本单元从纹样与人们日常生活的密切关系入手，逐步赏析纹样的题材、纹样的色彩以及纹样的构图与其组织形式， 熟悉纹样并进而尝试设计纹样。
学情分析对于写生基本知识，学生是已知的，所以主要目的是放在了解设计纹样上。
本课在教学过程中采取循序渐进的方法，避免因为知识点太集中，学生消化不了的问题, 让学生轻松的吸收本课知识点。
教学目标知识与能力目标了解纹样设计，学习纹样设计的基本方法，设计适用于生活的纹样。
过程与方法目标 通过分析、比较、思考、讨论等方法，师生互动、生生互动完成教学实践与学习。
情感态度与价值观目标 形成初步的设计思维，并愿意将自己的个性结合设计的理念运用到美化生活与环境中来。
引导学生观察，发现生活中的美。
教学重难点重点通过本课的学习，知道纹样设计组织方式等基本知识点。
难点结合纹样设计的基本知识点，设计具有自己个性的适用于生活的纹样。
教学工具本课属于“设计·应用”类型课程，教师教具有课件资料、纹样绘图。
学生学具有绘画设计工具，彩笔、画纸等。
教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，以便在课堂学生交互自以便获得更多资布置学生自学，提前对《纹样与生活》学情分析对于写生基本知识，学生是已知的，所以主要目的是放在了解设计纹样上。
本课在教学过程中采取循序渐进的方法，避免因为知识点太集中，学生消化不了的问题, 让学生轻松的吸收本课知识点。
本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成，色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可在纹样的构图和组织形式上。
初步了解纹样与生活之间的关系。
知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。
《纹样与生活》教学反思
《纹样与生活》教学反思《纹样与生活》是一堂汇集了造型、表现、设计、应用的综合课。
纹样在生活中随处可见，它装点了我们的生活，美化了我们的心灵。
通过本节课的学习，让学生理解纹样并讲纹样使用于生活之中。
美术课是对学生实行美育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促动学生全面发展，具有重要的作用。
欣赏，是培养学生审美素质的有效途径之一。
绘画、工艺课多增加一些艺术欣赏，能够让学生随时随地得到感受美的机会，提升审美水平，引学生入境。
在这个课中，我出示了一面唐代的跑马球的镜子。
让学生欣赏，同时观察镜子的图案的外形、结构和颜色的特征，为了让学生理解知识，掌握方法，我告诉学生我们生活中离不开纹样，美丽的纹样装点了我们的生活。
我让学生从我们身边找一找这样的图案，来说一说，你在哪些地方见过它们？使学生联系到我们生活中的纹样，顺理成章揭示了课题。
通过荷花纹样让学生思考自然花和图案花的不同？纹样中的图案是相同的，是经过简化提炼的荷花图案效果，所以我们在绘画的时候要把绘画的东西图案化。
以及同样的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是绘画的事物随外框的变化而变化。
从而引出骨式的不同。
在老师是示范的部分我让学生对我的纹样提出自己的看法，对缺乏的部分提出建议。
以便他在绘画的时候会不犯同样的错误。
学生是学习的主人，他们有权选择自己的学习方式、方法，在作业设计的环节中的能够实行练习折、剪等方法设计纹样。
但在教学时间的把握上不够准确，学生动手设计适合纹样的时间太少，有些学生没有完成设计稿，讲评得太少，没有充分展示学生创作的丰富多彩的一面，有点遗憾。
这节课，我深切的体会到：必须把学生自主、积极、有效的调动起来。
在课堂上，我增强师生互动，注意以情动人，艺术化的处理每一个环节。
作为一名美术教师，我深知只有经过实践、反思，再实践、再反思的过程才能提升自身的素质。
要提升自己的语言魅力度。
只有用新课程理念引领自己的教学实践，才能持续地在教学实践与反思中获得更大的收益。
纹样与生活单元作业设计
纹样与生活单元作业设计一、引言生活中的纹样给人们带来了无穷的想象和创意。
纹样作为一种视觉元素，可以在我们的生活中随处可见。
从服饰、地毯到建筑，纹样都扮演着不可或缺的角色。
本文将探讨纹样与生活的关系，分析纹样在生活中的作用，并设计一些与纹样相关的生活单元作业。
二、纹样的定义和分类纹样是一种由不同形状、色彩或线条组成的装饰图案。
它可以是几何图案、动植物图案、抽象图案等多种形式。
在不同的文化和时代，纹样都有不同的风格和意义。
例如，在东方文化中，常见的纹样有云水纹、莲花纹等；而在西方文化中，常见的纹样有华丽的弯曲线条和对称图案。
三、纹样在生活中的作用1.装饰作用纹样常常被用来装饰各种物品，如服饰、家具、餐具等。
它可以为这些物品增添美感，使其看起来更加华丽和有品味。
2.传承文化不同的纹样代表着不同的文化和传统。
通过纹样的运用，人们可以感受到不同文化背后的价值观和审美观念。
纹样可以成为文化传统的一种延续，让人们对历史和传统有更深的了解和认识。
3.增加趣味性纹样可以为生活增添趣味性和乐趣，使人们在日常生活中感到愉悦。
例如，一件富有纹样的衣物可以让人们感到兴奋和愉悦，一块带有美丽纹样的地毯可以让家居环境更加温馨。
四、纹样在生活中的应用1.纹样与服饰服饰是纹样应用最广泛的领域之一。
各种类型的服饰都可以用纹样来进行装饰，如衣服、鞋子、包等。
不同的纹样可以传达出不同的时尚感和风格，满足了人们对于个性化、时尚、美观的需求。
2.纹样与建筑建筑是另一个重要的纹样应用领域。
从古代的宫殿到现代的写字楼，建筑中都可以看到各种美丽的纹样。
这些纹样不仅可以起到装饰作用，还可以给建筑增添艺术氛围，成为建筑的一部分，为城市增添了美感。
3.纹样与家居用品家居用品也是纹样的应用领域之一。
地毯、窗帘、餐具等都可以用纹样来进行装饰，为家居环境增添美感和趣味性。
一些有意义的纹样还可以给人们带来心灵的宁静和放松。
五、生活单元作业设计基于以上对纹样的分析，我们可以设计一些与纹样相关的生活单元作业，以帮助学生更好地了解纹样在生活中的应用和意义。
初中八年级美术教案-第二单元 纹样与生活 第课 了解纹样【区一等奖】
2、教师点评、小结
同学们的纹样设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。
纹样在生活中应用非常广泛，你们认识它们吗在哪里见到过你们观察生活，你们在哪些地方见过纹样
刚才大家欣赏到的和你们在生活中见过的这些漂亮的图案就是纹样。
知识讲解
（难点突破）
在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。
一、 纹样的定义
对称式纹样：较严谨和理性，具有庄重感
均衡式纹样：形式灵活和感性，具有轻松感
纹样的组织形式
由于物体的形状各异，所以纹样为了适合不同的物体轮廓，产生了不同的组织形式。
合作学习并解决问题：纹样的组织形式有哪几类
1、单独式纹样
具有相对独立性，能独立装饰的纹样。有对称式和均衡式两种。
2、连续式纹样
在单独纹样的基础上，以单位纹样做重复排列，成为无限反复的纹样叫作连续式纹样。
2、要求：运用概括、夸张、想象等方法进行，注意构图。。
要求学生利用前面学习的知识来装饰美化本课的作业，既复习了本课所学的内容，又对学生作业的装饰方法，给出了明确的引导。
小结
六、评价小结
展示学生们的课堂练习作品进行小结。评价方式采取自评、互评与教师点评相结合的方式进行。
1、自评：学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）；
二、纹样的题材
纹样有非常久远的历史，不管是哪个时期人们在创作时灵感都的题材也十分广泛。
请同学们看看生活中的哪些物体可以作为设计纹样的题材
师生总结：植物、几何型、动物、人物等等。
三、纹样的构图形式与组织形式
纹样的构图形式
纹样与生活PPT课件
单独纹样
均衡纹样
填充纹样
纹样组织形式： 适合纹样 角隅纹样
边饰纹样
连续纹样 二方连续纹样
四方连续纹样
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一、单独式纹样
单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制,可单 独处理、自由运用的一种装饰纹样。
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一.单独纹样
特点：没有外轮廓及骨格限 制，与四周没联系,独立个 体、具完整性。 构图形式：对称式 平衡式
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单独纹样在实际生活中的运用 地板上的使用纹样趋向对称式， 追求整齐的美感．颜色偏向地板 同色系．
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二、适合纹样
适合纹样是将形态限制在一定形状的 空间内，整体 形象呈某种特 定轮廓的一种 装饰纹样。适 合纹样外形完 整，内部结构 与外形巧妙结 合，常独立应 用于造型相应 的工艺美术装 饰上。
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适合纹样
特点：安置在特定外型中，受外型限制．
构图形式：均衡式，辐射式，对称式，旋转式等
从组织类型上分：填充纹样、角隅纹样、边饰纹样
均衡1.构图形式辐射 Nhomakorabea２.组织类型
对称
填充纹样 角隅纹样 边饰纹样
旋转
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• ⑴ 不同对称角度的绝对对称 第21页/共78页
第22页/共78页
第47页/共78页
第48页/共78页
２.组织类型
角隅纹样
角隅纹样是指与角的形状相适合，受到等边或不
等边的角形限制的装饰纹样。它可用于一角、对角或多
角装饰上。除内部纹样要随角形而变外，角尖端外形亦可作变化， 广泛用于门窗、手帕、方巾、桌布、床单、地毯、服装及各种角形 器物上。
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纹样与生活-完整版教学设计
第二单元纹样与生活第二课设计纹样----- 纸盘画设计付建勤教学目标知识与技能：把学过的适合纹样和二方连续灵活的运用到纸盘画设计里面,完成一个纸盘画设计作品,并运用于生活.过程与方法：掌握纸盘设计的绘画步骤和基本技法.情感、态度和价值观：感受生活中的美术，体会“变废为宝”的成就感和乐趣，培养学生美化生活和美化环境的环保意识。
教学重点：使用二方连续和适合纹样的方式设计纸盘画。
教学难点：运用明快的色彩和夸张变形的手法设计制作纸盘画。
教学准备教具：课件、纸盘画作品学具：纸盘子、彩笔等教学过程一．引导阶段(实物导入)复习上节课所学的知识，适合纹样、单独纹样、二方连续和四方连续，把上节课所学的知识灵活的运用到这节课的纸盘画设计中。
老师展示手中的纸盘画，学生欣赏并说出自己的想法。
二.发展阶段学生欣赏课件ppt1.老师根据图片的内容讲解纹样设计的题材：动物类: 卡通动物和动画片里的拟人化动物形象，写实的动物都可以画。
同学们可以说出自己喜欢的卡通动物。
植物类：咱们生活中使用的盘子图案就以画卉类为主，色彩也可以画成青花瓷以蓝色为主。
同学们说出生活中所见到的盘子上的画卉图案。
人物类: 动漫人物、简笔画、卡通画人物。
同学们说自己喜欢的人物形象。
2．纹样设计的方法排列方式: 环形排列和放射排列，学生欣赏图片。
纹样设计的方法: 均衡式、向心式、对称式、旋转式。
学生欣赏图片谈论生活中所看到同一类型的盘子画。
3. 纹样设计的色彩单色: 蓝色青花瓷的颜色，主要以花卉图案为主，图片欣赏。
彩色:色彩搭配要协调统一，主要运用于卡通动物和人物画。
4．纹样与生活纸盘画在生活中的运用，学生讨论回答，可以用个支架作为挂盘放在桌子上，也可以用几个盘摆个造型挂在墙上，也可以用绳子把几个盘子穿起来挂在墙上等等。
来装饰和美化我们的居室。
5．绘制纸盘画的步骤先构思，需要画那种形式。
用铅笔在盘子上画出基本形。
用蓝色或彩色笔涂色。
6．学生课堂作业学生设计和绘制纸盘画。
(完整版)《纹样与生活》
教学目标：1、知识与技能：初步了解纹样与生活的关系，知道纹样的种类、色彩搭配、构图形式、组织形式。
2、过程与方法、联系生活中的纹样，通过欣赏感受、分析比较、交流评述等学习形式，学习纹样基础知识。
3、情感、态度与价值观：发现身边的美、感受生活的美，提高学生对纹样艺术的学习兴趣。
教材分析纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。
它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我们的生活。
本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩构图方面的知识。
学情分析本课教学属于“设计应用”课型的课，重点还是在于对纹样与生活之间的关系呈现。
本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，为下节课打下理论基础。
可以让学生搜集一些生活中的纹样图案，并让学生之间相互说一说纹样的来源，初步感受到纹样与我们生活是非常近的。
分小组去发现与探究式学习，让学生思考、讨论关于纹样的构图、色彩搭配、组织形式等方面知识，教师可以给予一定的帮助，主要是让学生在探索的过程中，亲身感受获得知识的乐趣本课主要让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，教师能够将基本知识点以图片的形式讲解清楚，直观有趣味。
每个知识点讲解方法、图片使用都达到教学目标，但内容讲授有些太多，重点不够突出，学生会有一些疲劳感，在整体思路上很清晰，但是在学生活动的安排上较少，老师讲解有些太多，应该多多放手让学生去探索思考！在一些知识点上也是，例如对称和均衡，完全可以尝试放手让学生来讲解。
一个不足另一个补充，充分调动学生积极性。
也能够让学生真正的参与到本课的学习之中。
《纹样与生活》教学设计1、知识与技能：初步了解纹样与生活的关系，知道纹样的种类、色彩搭配、构图形式、组织形式。
2、过程与方法：联系生活中的纹样，通过欣赏感受、分析比较、交流评述等学习形式，学习纹样基础知识。
人教版八年级下册第二单元纹样与生活第2课设计纹样课件(共35张PPT)
方式：手绘黑白草图。
课 堂 小 结
纹样写生方法：
1
线描写生的纹样 淡彩写生的纹样
3
水粉写生的纹样 影绘写生的纹样
课 堂 小 结
1
线描写生的纹样 淡彩写生的纹样
3
水粉写生的纹样 影绘写生的纹样
Maybe
线描写生月季花
纹样写生方法
2
淡彩写生的纹样
先用铅笔等工具画出轮廓或画出明暗， 然后再画上薄而透明的水彩。淡彩画法分为：铅笔淡彩、 钢笔淡彩、 炭笔淡彩。
纹样写生方法
钢笔淡彩
钢笔淡彩在传统意义上指的是在钢笔线条的底稿上，施以水彩。 利用明暗、线条、 色彩等因素的对比， 协调规律以及空间处理，富有节奏韵律，使作品形式新颖，富有很强的感染力。
设计纹样
人教版八年级下册第二单元第二课
导入
对比一下下面两张图，说说他们的纹样图案来源是什么? 有什么区别?
花
除了以上这两个纹样，你还见过什么样的 纹样呢?
水粉色限色写生
概括
归纳
简化
影绘写生的纹样
对物象外轮廓的概括描绘。
纹样写生方法
纹样的写生与变化
思考问题
图案变化的目的是什么?
使各种写生的素材加工变化，成为 具有一定实用价值的图案形象。图案变化是从自然形态到艺术形象的创造。
纹样变化的方法
图案变化的方法，可以概括为以下三种：
01
概括 夸张 想象(添加)
纹样设计的基本方法：
1
概括 夸张 3 想象
纹样写生方法：
鱼的写生与变化
概括
夸张
想象
观察与写生
观察与写生
简化(概括) 几何化
夸张 添加(想象)
纹样与生活了解纹样教案精编版
纹样与生活了解纹样教案精编版一、教材分析：本节课是小学美术课程中的一节课，教材内容主要是纹样与生活。
通过学习纹样与生活的关系，帮助学生了解纹样在不同方面的应用，并通过实际操作，培养学生的观察能力、创造能力和动手能力。
二、教学目标：知识目标：学生理解纹样与生活的关系，掌握纹样的基本构成和应用方法。
能力目标：培养学生观察、分析和创作纹样的能力。
情感目标：培养学生的审美意识和创造力，激发学生对美的热爱与追求。
三、教学重点：1.了解纹样与生活的关系；2.掌握纹样的基本构成和应用方法。
四、教学难点：1.培养学生观察、分析和创作纹样的能力；2.激发学生对美的热爱与追求。
五、教学过程：1.导入（5分钟）通过出示不同的纹样图片，让学生观察、分析纹样的构成和应用，并与学生进行交流。
2.讲解（15分钟）（1）纹样与生活的关系：向学生介绍纹样在我们日常生活中的应用，如服装、建筑、绘画等。
通过图片展示和简短的解说，激发学生对纹样的兴趣。
（2）纹样的基本构成：介绍纹样的构成要素，包括线条、形状、重复等。
（3）纹样的应用方法：向学生介绍纹样的应用方法，如平面填充、重复排列等。
通过示范展示不同的应用方法，进一步加强学生对纹样的理解。
3.实践操作（30分钟）（1）观察纹样：学生根据老师所提供的纹样样本，仔细观察纹样的构成和特点。
（2）分析纹样：学生分析纹样的构成要素，包括线条、形状、重复等。
（3）创作纹样：学生根据自己的观察和分析，利用纸与彩色笔，在自己的本子上创作纹样。
4.分享展示（10分钟）学生在课堂上将自己创作的纹样进行展示和分享，与同学们互相交流和学习。
5.总结反思（5分钟）老师总结本节课的重点和难点，进一步激发学生对美的追求和创造力的培养。
六、教学资源：1.纹样图片样本；2.纸与彩色笔。
七、教学反思：本节课通过引导学生观察、分析和创作纹样的方式，培养了学生的观察能力、创造能力和动手能力。
通过对纹样与生活的关系的介绍，激发了学生对美的热爱和追求。
纹样与生活教案
纹样与生活教案教案标题：纹样与生活教案目标：1. 使学生了解纹样在生活中的应用和意义。
2. 培养学生观察、分析和创造纹样的能力。
3. 引导学生通过制作纹样作品，培养他们的艺术创造力和审美意识。
教案步骤：引入活动：1. 展示一些具有不同纹样的物品，例如衣服、家具、建筑物等，引发学生对纹样的兴趣。
2. 引导学生讨论这些纹样的特点和可能的设计意图，激发他们对纹样的观察和分析能力。
知识讲解：3. 介绍纹样的定义和分类，例如几何纹样、植物纹样、动物纹样等。
4. 向学生展示不同类型的纹样示例，并解释其设计原理和应用领域。
实践活动：5. 分发纸和彩色铅笔给学生，并要求他们设计自己的纹样作品。
6. 引导学生思考纹样的构成要素，例如线条、形状、颜色等，并鼓励他们尝试不同的组合和创意。
7. 学生完成设计后，可以选择将纹样应用于纸上的任何物品，例如书签、明信片等。
展示与分享：8. 学生展示自己的纹样作品，并向同学分享他们的设计理念和创作过程。
9. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。
拓展活动：10. 邀请学生观察周围环境中的纹样，例如校园建筑、花草植物、服装等，并记录下来。
11. 学生可以选择其中一个纹样，进行更深入的研究和创作，例如制作纹样手绘册或设计纹样装饰品。
评估方式：12. 观察学生在课堂上的参与程度和纹样设计的创意程度。
13. 收集学生的纹样作品，并评估其设计构思和艺术表达能力。
教案延伸：1. 将纹样与不同学科进行关联，例如数学中的几何图形、生物学中的植物结构等。
2. 组织学生参观艺术展览或工艺品市场，让他们更多地接触和了解纹样的艺术应用。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏纹样，培养他们的审美意识和艺术鉴赏能力。
教案注意事项：1. 确保教案中的活动和内容与学生的年龄和学习阶段相适应。
2. 鼓励学生的创意和个性表达，不要过分限制他们的设计思路。
3. 提供足够的材料和资源，以便学生能够充分发挥他们的想象力和创造力。
人教版八年级下册《纹样与生活》教案
纹样与生活一、教学分析本课选自人教版八年级下册中《纹样与生活》一课，属于设计应用领域内容。
纹样构成属于平面构成，是一种最常用，较为简易的表达手法，它不同于绘画、不同于图案，实际上是一种带有规律性的、抽象性的设计。
教材以浅显形式引导学生入门，贴近了生活易学、易引起学生注意，调动学习兴趣，激发学生丰富的想象力、观察力、引发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美、并为学生终身享受艺术美做好铺垫。
二、教学目标知识与能力:学习和掌握纹样设计的方法，进行有创意的创作，体验创作乐趣。
过程与方法：在赏析、观察、评述中感受纹样的魅力，提高审美能力。
情感态度价值观：开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。
三、教学重点纹样的构图样式和组织形式。
教学难点：如何区分不同纹样的构图样式和组织形式。
四、教具准备教师范作、实物、多媒体课件。
学生课前剪一～二个单形、实物等。
五、教学过程：（一）创情境导入：1．出示无纹样的礼品盒。
请学生装饰。
要求只能出现一种形状。
2．课件展示几组单个纹样与组合的纹样。
纹样给人以强烈的视觉冲击力。
【设计意图】让学生通过简单尝试练习，对纹样构成与生活的关系有个初步体验。
再进行对比欣赏，让学生对纹样有一种感觉，从而激发学生的学习兴趣。
（二）观察分析、探究学习。
1．课件展示自然界中的纹样现象。
欣赏自然界中存在的纹样现象。
找出身边熟悉的例子。
2．生活中纹样组织形式：课件展示。
小结：从纹样的现象中找规律，归纳纹样的组织形式。
纹样组织形式：适合式单独式连续式3．纹样构图形式与生活的关系：（1）展示一组生活中纹样构成例子。
（2）观察纹样的色彩搭配：同一色、类似色、对比色【设计意图】以自然中的例子与生活的关系为线索展开教学，使学生对纹样认识在学习活动中得到提高，学生学会了从生活中寻找美，发现美，感受美，提高了学生的审美能力。
（三）巩固练习、探究实践。
1．出示生活中物品：引导学生观察分析，找出单元形和骨式。
初中美术_八年级美术《纹样与生活》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计基本信息名称《纹样与生活》—设计纹样 执教者课时1课时所属教材目录美术八年级下册第二单元教材分析《纹样与生活》是属于“设计·应用”领域的课程，本单元从纹样与人们日常生活的密切关系入手，逐步赏析纹样的题材、纹样的色彩以及纹样的构图与其组织形式， 熟悉纹样并进而尝试设计纹样。
学情分析对于写生基本知识，学生是已知的，所以主要目的是放在了解设计纹样上。
本课在教学过程中采取循序渐进的方法，避免因为知识点太集中，学生消化不了的问题, 让学生轻松的吸收本课知识点。
教学目标知识与能力目标了解纹样设计，学习纹样设计的基本方法，设计适用于生活的纹样。
过程与方法目标 通过分析、比较、思考、讨论等方法，师生互动、生生互动完成教学实践与学习。
情感态度与价值观目标 形成初步的设计思维，并愿意将自己的个性结合设计的理念运用到美化生活与环境中来。
引导学生观察，发现生活中的美。
教学重难点重点通过本课的学习，知道纹样设计组织方式等基本知识点。
难点结合纹样设计的基本知识点，设计具有自己个性的适用于生活的纹样。
教学工具本课属于“设计·应用”类型课程，教师教具有课件资料、纹样绘图。
学生学具有绘画设计工具，彩笔、画纸等。
教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，以便在课堂学生交互自以便获得更多资布置学生自学，提前对《纹样与生活》学情分析对于写生基本知识，学生是已知的，所以主要目的是放在了解设计纹样上。
本课在教学过程中采取循序渐进的方法，避免因为知识点太集中，学生消化不了的问题, 让学生轻松的吸收本课知识点。
本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成，色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可在纹样的构图和组织形式上。
初步了解纹样与生活之间的关系。
知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。
纹样与生活教学课件
纹样与生活教学课件下面是小编整理的纹样与生活教学课件，欢迎阅读。
【案例背景】2012年10月8日，县教师发展中心发布了一则关于举行2012年中小学综合学科团队赛课的通知。
根据文件要求，我们以学区为单位组建了一支5人团队，并且通过第十周的第一次团队教研会议确定了本次赛课的课题为《生活中的纹样》。
本课选自浙美版义务教育教科书美术第十三册第四单元。
本课在教学资源安排上通过日常生活切入，列举家居、服装、瓷器、工艺品等物品上的纹样，引导学生对周围物品的关注，思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。
在教学设计上采用“动物纹样”导入——范作赏析中领会单独纹样、适合纹样、的特点和要求——单独纹样、适合纹样的创意——展示评价中认知——纹样在生活中的运用等等。
根据教参中这一要求，我们该如何整合课内外的内容，使之成为既不花俏又要生动的一节课呢?这一问题就要在我们不断的磨课中去解决，为此，我们一次次上课、听课、评课;一次次修改;从第十一周开始总共上了五次试教课与一节展示课。
回顾整个过程，我们深深体会到要上好一节课不是件容易的事，这不仅是对上课教师的一种挑战，更是对整个团队综合素质的一次大检验。
【案例描述】“良好的开端是成功的一半”要完成一节即不花俏又要生动的课，它离不开要有好的教学导入。
就如著名特级教师于漪所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。
” 也就是说教师在一节课的良好开端能为学生创设情境，使学生参与自主探究氛围，勾起了学生强烈的求知欲望。
可见，一节课的成败，导课这一教学环节起着关键性作用。
本人就本次团队赛课的课堂教学导入部分进行描述：第一次磨课11月29日,我们在水头一中进行了第一次试教.徐老师此次的导入如下:(一)创设情境，导入课题1. 展示虎、豹、斑马三种动物，让学生观察它们的特点。
2. 发现它们身上都有漂亮的纹样。
再由此引到这些纹样在生活中的运用。
《纹样与生活》课件
床单
床单上的纹样通常以温馨、舒适为主，如小清新风格的植 物、卡通形象或简洁的几何图形。纹样的色彩和图案有助 于营造良好的睡眠环境。
地毯
地毯上的纹样能够起到视觉引导和空间划分的作用。不同 风格的地毯纹样可以与家具、墙面等元素相互呼应，提升 整体家居的美观度。
简化
将复杂的自然形态进行概括和提炼，去掉繁琐细节，突出其主要 特征，使纹样更加简洁明了。
夸张
通过夸大纹样的某一特征或形态，强调其特点，增强纹样的表现力 和感染力。
运用点、线、面等几何元素进 行组合，形成具有现代感的抽象纹样。
06
纹样的未来发展与趋势
传统与现代的结合
对称
通过中心点或轴线，将纹样等量 或等形进行配置，产生稳定、庄
严的美感。
均衡
在纹样设计中，通过色彩、形状、 大小、方向等因素的合理搭配，使 纹样在视觉上达到平衡状态，产生 和谐、自然的美感。
统一
在纹样设计中，将各种设计元素进 行整合，使它们在形式、色彩、风 格等方面保持一致，形成整体协调 的美感。
设计方法：简化、夸张、抽象等
感谢观看
THANKS
动物纹样的象征意义
力量
智慧
动物通常具有强大的生命力和活力， 因此动物纹样可以象征着力量和勇气 。
一些动物如狐狸、猴子等被视为智慧 的象征，因此动物纹样也可以代表智 慧和聪明。
速度
一些动物如猎豹、鹰等以其速度和敏 捷而著称，因此动物纹样也可以代表 速度和敏捷。
05
纹样的设计原则与方法
设计原则：对称、均衡、统一等
建筑：墙面、地面、天花板等
初中美术_纹样与生活——了解纹样教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：纹样与生活——了解纹样教学目标：知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。
过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生欣赏、比较、分析、交流等学习形式，学习纹样的基本知识。
情感、态度和价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生的审美意识和对纹样学习的兴趣。
教学重点：纹样的构图形式和组织形式教学难点：不同的纹样构图和组织形式在生活中的应用。
学情分析：初二学生对图案纹样有一定的了解，针对色彩的基本搭配也已经学过，在课堂中着重让学生寻找身边的纹样，感受纹样和生活的关系，引导学生学会观察、分析生活中的纹样。
学生具有一定的动手能力并且能够发现生活中的素材，乐于表达自己的情感。
同学们通过学习提高了对美的感受能力，形成健康的审美情趣，大多数学生兴趣浓厚。
效果分析：学生的练习基本能够按照课标要求完成本节课学习，对于了解纹样的基本知识、并通过纹样的学习对生活进行美化等教学目标达成度较高。
再动手过程中大多数学生能够运用多种素材进行搭配设计，达到较好的课堂效果。
教材分析：纹样是取材自生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。
它会广泛应用于工艺品和日用品上，装点和美化着我们的生活。
本节课教学目标就在于帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及色彩搭配、构图等方面的知识。
评测练习：利用工具袋中的材料和工具为一件生活日用品进行纹样设计。
要求：1、课前收集能够利用的素材，并将素材运用到生活物品的设计中去。
2、利用自己所学知识，发挥想象力，设计生活中常见物品（杯子、盘子、服装、伞、台灯等）课后反思：本课在导入部分运用图片欣赏的形式让学生感受生活中的纹样，主题学习部分将纹样的基本知识化繁为简，尽量贴近学生的实际，让学生能够更加认识和体会纹样与生活的密切联系，并且在课上练习中给学生一个应用的机会，实际操作纹样在生活物品中的体现，也有助于下节课学生对纹样进行设计创作。
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教学目标：1、知识与技能：初步了解纹样与生活的关系，知道纹样的种类、色彩搭配、构图形式、组织形式。
2、过程与方法、联系生活中的纹样，通过欣赏感受、分析比较、交流评述等学习形式，学习纹样基础知识。
3、情感、态度与价值观：发现身边的美、感受生活的美，提高学生对纹样艺术的学习兴趣。
教材分析纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。
它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我们的生活。
本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩构图方面的知识。
学情分析本课教学属于“设计应用”课型的课，重点还是在于对纹样与生活之间的关系呈现。
本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，为下节课打下理论基础。
可以让学生搜集一些生活中的纹样图案，并让学生之间相互说一说纹样的来源，初步感受到纹样与我们生活是非常近的。
分小组去发现与探究式学习，让学生思考、讨论关于纹样的构图、色彩搭配、组织形式等方面知识，教师可以给予一定的帮助，主要是让学生在探索的过程中，亲身感受获得知识的乐趣本课主要让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，教师能够将基本知识点以图片的形式讲解清楚，直观有趣味。
每个知识点讲解方法、图片使用都达到教学目标，但内容讲授有些太多，重点不够突出，学生会有一些疲劳感，在整体思路上很清晰，但是在学生活动的安排上较少，老师讲解有些太多，应该多多放手让学生去探索思考！在一些知识点上也是，例如对称和均衡，完全可以尝试放手让学生来讲解。
一个不足另一个补充，充分调动学生积极性。
也能够让学生真正的参与到本课的学习之中。
《纹样与生活》教学设计1、知识与技能：初步了解纹样与生活的关系，知道纹样的种类、色彩搭配、构图形式、组织形式。
2、过程与方法：联系生活中的纹样，通过欣赏感受、分析比较、交流评述等学习形式，学习纹样基础知识。
3、情感、态度与价值观：发现身边的美、感受生活的美，提高学生对纹样艺术的学习兴趣。
教学重点：初步了解纹样与生活的关系，知道纹样的种类、色彩搭配、构图形式、组织形式。
教学难点：通过欣赏感受、分析比较、交流评述等学习形式，学习纹样基础知识。
教学方法：本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，为下节课打下理论基础。
可以让学生搜集一些生活中的纹样图案，并让学生之间相互说一说纹样的来源，初步感受到纹样与我们生活是非常近的。
分小组去发现与探究式学习，让学生思考、讨论关于纹样的构图、色彩搭配、组织形式等方面知识，教师可以给予一定的帮助，主要是让学生在探索的过程中，亲身感受获得知识的乐趣。
教学过程：一、导入阶段1、教师：几年前，有位朋友去旅游，给我带回一件礼物，大家想看看嘛？这是一套裙装，小背包。
我虽然不确定是哪个民族的服装，但上面赏心悦目的花纹确让人很喜爱，我们来看看都有什么？学生：飞在美丽花丛中小鸟，好像听到了他们的欢快叫声；身着长裙的女子，姿态优美，正在郁郁葱葱的森林中勤劳的采摘果实，下方是一群健壮的马儿缓缓行进。
上衣领口是五颜六色的几何图形正方形长方形和一些文字。
这些花纹，把衣服装饰的非常优美漂亮。
教师：我们看到，这些花纹来自大自然中美丽的花草树木，可爱的动物，人们用这些形象来来装饰衣服，除了衣服，还在什么生活用品上见到美丽的花纹？学生寻找身边的纹样衣食住行各个方面（设计意图;运用能够引起学生注意的一件少数民族裙子，引发学生关注身边的纹样，并对纹样产生兴趣）2、学生：探究活动讨论花纹的作用是什么？裙子上的花纹和真实的花草树木，动物人物是不是一模一样的?(出示图片:衣服花纹与实际花朵对比)学生：装饰性不是一样的，色彩更鲜艳，更有想象力。
形态更简洁有取舍。
更具有规范化和规律性。
教师：衣服上的花纹经过艺术加工：选择提炼概括变形规律化理想化总结纹样定义，纹样：按一定的形式法则和艺术手段设计并装饰于工艺品、日用品或其他器物上的花纹。
这节课让我们来了解纹样。
（设计意图：比较纹样与真实花草形象的区别，理解纹样的概念）二新授1、纹样种类教师：出示从原始社会至今的各种纹样图片及实物，不同时代，题材，风格，用途。
学生：（1）欣赏了解纹样的历史，总结纹样的种类题材：动物、植物、风景、人物、几何图形（2）欣赏生活中的实例，开阔眼界，检验掌握程度（设计意图：引导学生在欣赏了解纹样不同历史时期的特点，总结纹样的种类题材。
欣赏生活中的实例，开阔眼界，检验掌握程度）2、纹样色彩构成教师:出示同样纹样款式，不同色彩的男女孩休闲装图片，你喜欢吗？选择一件并说明理由。
学生：不同的选择选择并说明理由，红色热烈，绿色平和，蓝色宁静，黄色高贵。
教师：可见在纹样中色彩的影响力，在我们的生活中，纹样无所不在，纹样装饰我们的生活，并且影响我们的生活。
教师：出示同一色相，对比色和相邻色的例子，学生：分析色彩构成。
学生：选择题。
每幅图片的色彩配色是哪种。
（设计意图：从学生自身感兴趣的服装入手，探究纹样的色彩构成，使学生意识到纹样的色彩对自己的生活的影响。
图片选择题练习开阔视野，巩固知识点。
）3、纹样构图对称与均衡探究活动：纹样还有怎样的分类方式呢?观察这些纹样图片，有什么相同点。
（对称教师：大自然中有美丽的动物植物，包括我们人类。
在形象上有一个共同点，（见图）对称，对称是生物优良的标志，看起来美观舒适。
在纹样的绘制上我们也常用对称的方法以达到美观的目的。
探究活动：观察这些纹样图片，还是对称的吗？为什么也很美观？教师：运用中心对称轴和天平图解对称与均衡的定义。
虽然中线两侧形象不同，但视觉上重量相等，也能保持视觉平衡，我们称之为均衡，它看起来和对称有什么不同？比对称更活泼有活力一些。
学生：观察对称与均衡在生活中的应用。
教师：总结纹样的构图形式对称与均衡。
（设计意图：通过观察对比，了解构图形式对称与均衡，联系生活，拓展视野，巩固知识。
）4、纹样组织形式适合、自由、单独、连续探究活动：观察这两组图形，他们什么不同吗？学生：一个外形是圆形，另一个外形不规则。
教师：出示更多种类图例，解释适形定义和作用，在工艺制作上，由于器物造型的方、圆、长、扁不一，设计者需要将图案与这些外形相适应，适合纹样就是在一定的外形内组织纹样学生：选择题练习（设计意图;通过对比观察，总结关于纹样的组织形式适合式与自由式的知识点）探究活动：展示三个纹样。
在纹样组织方面有何不同？学生：分别是单独纹样-----两个方向展开二方连续-----四个方向展开四方连续，学生欣赏观察，从更多图片中分辨单独纹样和连续纹样，同时开拓眼界。
（设计意图：转换形式，运用剪纸，让学生直观理解单独纹样与连续纹样的区别联系。
）5、教师总结（1.）概念：器物上的装饰花纹的总称。
（2）按造型题材分类：植物，人物，动物，风景；（3）按不同应用分类：餐具，家具，建筑，服饰，纺织品，装潢；（4）按构图分类：对称、均衡（5）按组织形式分自由，适合单独纹样，连续纹样。
（连续纹样：二方连续，四方连续。
）.作用意义：显示出强大的生命力和历史文化底蕴。
对人类生活的涵盖面广。
强调造型上的审美视觉效果，带有积极乐观向上的感情色彩和、，对生活的期望和追求，体味到情感和艺术的结合。
三、作业设计：请同学们装饰自己手中的纸碗和纸盘，从纹样的种类，色彩构成，构图，组织形式的任选几个方面评价自己和别人的作品。
（设计意图：初步运用所学知识，尝试纹样装饰生活用品，体验纹样在装饰美化生活，愉悦心灵方面的作用。
）四、课后拓展：运用拍照，速写互联网等形式，注意观察和搜集生活中的纹样，并且思考，纹样是怎样设计出来的？评测练习1、花纹作用是什么？和真正的花在色彩、形态等方面一样吗？2、下列纹样配色属于同一色相配色、对比色相配色、类似色相配色中的哪一种？3、试试看：下列哪些是适合纹样，哪些是自由纹样？4、试试看下列那些是单独纹样，哪些是连续纹样？观评记录1姚老师：本课课件制作较精美，思路清晰，内容详尽。
2谢校长教师能够将基本知识点以图片的形式讲解清楚，直观有趣味。
导入阶段能够激发学生的兴趣。
3于老师我觉得整体思路清晰，但是在学生活动的安排上较少，老师讲解有些太多。
4张颖：虽然也有学生活动探究，可是给学生的时间太少，没有充分让学生展开思考。
5姚老师:在一些知识点上，例如对称和均衡，完全可以放手让学生来讲解。
一个不足另一个补充，充分调动学生积极性。
6谢校长充分利用小组合作，提出问题共同探索。
7于老师作业展示阶段可以采取互评的方式，调动学生的参与意识。
8张颖：是的，在评价方面做得不够好，我会探索和改进，以求得更好的效果课后反思本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，为下节课打下理论基础。
这节课我感觉每个知识点讲解方法、图片使用都达到教学目标，但内容有些太多，重点不够突出，学生会有一些疲劳感。
作业评价有些不够好。
应该积极探索有效的评价方法。