小学教师培训资料课件《什么是高效课堂》
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谈高效课堂教学小学数学骨干教师PPT课件
实践启示
小学数学教师应该注重学生的个体差异，采用多样化的教学 方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师还应 该不断更新教育观念，提高自身的专业素养和教育技能，以 更好地适应教育改革和发展的需要。
总结与展望
总结
高效课堂教学是当前教育改革和发展的必然趋势，小学数学教师应该积极探索和 实践高效课堂教学的方法和手段，以提高教学质量和效益。
利用多媒体资源，如PPT课件、教学视频等，丰富教学手段，提高教学效率。
互动教学
利用多媒体的交互性，开展互动教学，如在线测试、实时反馈等，提高学生的 学习效果。
04
小学数学高效课堂的评价与反思
小学数学高效课堂的评价标准
01 02 03 04 05
教学目标明确 教学内容准确 教学方法有效 学生参与度高 教学评价及时
谈高效课堂教学小学数学骨干 教师PPT课件
目
CONTENCT
录
• 高效课堂教学理念 • 小学数学骨干教师的角色与责任 • 小学数学高效课堂教学方法 • 小学数学高效课堂的评价与反思 • 案例分享与启示
01
高效课堂教学理念
高效课堂的概念
高效课堂是指在有限的时间内，通过优化教学策略、提高学生学 习兴趣和参与度，实现高效率、高质量的教学效果的一种教学模 式。
利用多媒体资源
利用PPT课件等多媒体资源， 丰富教学手段，提高教学效果 和学生的学习兴趣。
建立良好的师生关系
建立平等、互动、和谐的师生 关系，关注学生的学习需求和 情感体验，促进师生之间的沟 通和交流。
02
小学数学骨干教师的角色与责任
小学数学骨干教师的角色定位
学科知识的传授者
小学数学骨干教师应具备扎实 的数学基础，能够准确、清晰 地传授数学知识，帮助学生掌 握数学基本概念和技能。
小学数学教师应该注重学生的个体差异，采用多样化的教学 方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师还应 该不断更新教育观念，提高自身的专业素养和教育技能，以 更好地适应教育改革和发展的需要。
总结与展望
总结
高效课堂教学是当前教育改革和发展的必然趋势，小学数学教师应该积极探索和 实践高效课堂教学的方法和手段，以提高教学质量和效益。
利用多媒体资源，如PPT课件、教学视频等，丰富教学手段，提高教学效率。
互动教学
利用多媒体的交互性，开展互动教学，如在线测试、实时反馈等，提高学生的 学习效果。
04
小学数学高效课堂的评价与反思
小学数学高效课堂的评价标准
01 02 03 04 05
教学目标明确 教学内容准确 教学方法有效 学生参与度高 教学评价及时
谈高效课堂教学小学数学骨干 教师PPT课件
目
CONTENCT
录
• 高效课堂教学理念 • 小学数学骨干教师的角色与责任 • 小学数学高效课堂教学方法 • 小学数学高效课堂的评价与反思 • 案例分享与启示
01
高效课堂教学理念
高效课堂的概念
高效课堂是指在有限的时间内，通过优化教学策略、提高学生学 习兴趣和参与度，实现高效率、高质量的教学效果的一种教学模 式。
利用多媒体资源
利用PPT课件等多媒体资源， 丰富教学手段，提高教学效果 和学生的学习兴趣。
建立良好的师生关系
建立平等、互动、和谐的师生 关系，关注学生的学习需求和 情感体验，促进师生之间的沟 通和交流。
02
小学数学骨干教师的角色与责任
小学数学骨干教师的角色定位
学科知识的传授者
小学数学骨干教师应具备扎实 的数学基础，能够准确、清晰 地传授数学知识，帮助学生掌 握数学基本概念和技能。
何为高效课堂PPT(优秀课件) 通用
发展学生 师德即相信学生
一切的知识性教学都为了“学会”
不是教学目标是学习目标 两个字：学会 一个中心任务：学会不会的 前提是：找出不会的 学习三宝：活页夹、双色笔、纠错本
一分钟教会课改
点火、加油（启动） 挂档、换挡（流程） 围绕导学案（方向盘） 达标测评（刹车）
序：课改为了解决“三个普通”
依靠普通教师教好普通学生 让普通教师的课堂不普通 让普通学生的学习不普通 让普通学校的发展不普通
第一部分：课改“改”什么
改方法：培养考生→换工具 改脑袋：培养学生→换观念 课改四步路：理念变观念、观念变方法、
方法变文化、文化变信仰 教育缺失的是信仰
今天教育需要什么样的信仰
走进教室，面对的是学生，然后才是书本
主导：抓两头、放中间
课前：导学案的“三背”与“三原则” 背学生、背学情、背学法 ■变教学目标为学习目标 ■变单纯知识利益为能力利益 ■变教法研究为学法指导
课后：修复、完善
课中：三流程
预习即自主学习 三要求：预习不充分不上、找出问题、自
有法）→看山不是山（教无定法）→看山 是山（贵在得法）
大师们的“技术”
卢仲衡：自学辅导法 钱梦龙：语文导读教学法 魏书生：六步教学法 黎世法：异步教学法 邱学华：尝试教学法
离开了“法”，便是“胡搞”
法即“道” 师之无道在阻止自学 师之无德在不代替包办 高效课堂：知识的超市、生命的狂欢 核心是：相信学生、解放学生、利用学生、
什么样的课堂 校长决定课改：成在教师败在校长 课改是什么？三个转变
三个转变其实是“一大转变”
转变教、转变学、转变评核心是促使“学” 因此，课改即促使“让学习发生在学生身
一切的知识性教学都为了“学会”
不是教学目标是学习目标 两个字：学会 一个中心任务：学会不会的 前提是：找出不会的 学习三宝：活页夹、双色笔、纠错本
一分钟教会课改
点火、加油（启动） 挂档、换挡（流程） 围绕导学案（方向盘） 达标测评（刹车）
序：课改为了解决“三个普通”
依靠普通教师教好普通学生 让普通教师的课堂不普通 让普通学生的学习不普通 让普通学校的发展不普通
第一部分：课改“改”什么
改方法：培养考生→换工具 改脑袋：培养学生→换观念 课改四步路：理念变观念、观念变方法、
方法变文化、文化变信仰 教育缺失的是信仰
今天教育需要什么样的信仰
走进教室，面对的是学生，然后才是书本
主导：抓两头、放中间
课前：导学案的“三背”与“三原则” 背学生、背学情、背学法 ■变教学目标为学习目标 ■变单纯知识利益为能力利益 ■变教法研究为学法指导
课后：修复、完善
课中：三流程
预习即自主学习 三要求：预习不充分不上、找出问题、自
有法）→看山不是山（教无定法）→看山 是山（贵在得法）
大师们的“技术”
卢仲衡：自学辅导法 钱梦龙：语文导读教学法 魏书生：六步教学法 黎世法：异步教学法 邱学华：尝试教学法
离开了“法”，便是“胡搞”
法即“道” 师之无道在阻止自学 师之无德在不代替包办 高效课堂：知识的超市、生命的狂欢 核心是：相信学生、解放学生、利用学生、
什么样的课堂 校长决定课改：成在教师败在校长 课改是什么？三个转变
三个转变其实是“一大转变”
转变教、转变学、转变评核心是促使“学” 因此，课改即促使“让学习发生在学生身
高效课堂ppt
高效课堂
-------李尚荣
洛南县西街小学
主题：
一、什么是高效课堂？ 二、如何实现高效课堂？
一、 什么是高效课堂？
• 那么，究竟什么是高效课堂呢？ • 我认为高效，就是在比较短的时间里， 用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。 何谓高效课堂？我的理解就是：“教师在单 位时间里，将教学目标最大化和最优化。” 也就是将新课程标准中的“知识与技能，方 法与过程，情感态度，价值观”三维目标最 大化，最优化。 • 一是效率的最大化。也就是在单位时间内学 生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外 学业负担等。 • 二是效益的最优化。也就是学生受教育教学 影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习 惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多 方面。
上面的三“标准”、三个“量”、 三“动” 和两个“目标”，揭示了高效课堂的 一些最本质的东西。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、如何实现高效课堂？
（一）教师的基本技能和专业素养
（二）课前备课
（三）课堂引领
• 高效课堂必须符合三个标准： • （1）每一个学生在每一个时间段都有事做。 • （2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解 难、方法优化、能力提高、学习高效。 • （3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的 学习心理环境。 • 高效课堂要符合三个“量”： • （1） 信息量；（2）思维量；（3）训练量。 • 高效课堂要达到三“动”： • （1）形动，课堂上学生动起来了； • （2）心动，思维在动； • （3）神动，思想在动。 • 高效课堂要符合两个目标： • （1）教学的需要；（2）学生的需要。
-------李尚荣
洛南县西街小学
主题：
一、什么是高效课堂？ 二、如何实现高效课堂？
一、 什么是高效课堂？
• 那么，究竟什么是高效课堂呢？ • 我认为高效，就是在比较短的时间里， 用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。 何谓高效课堂？我的理解就是：“教师在单 位时间里，将教学目标最大化和最优化。” 也就是将新课程标准中的“知识与技能，方 法与过程，情感态度，价值观”三维目标最 大化，最优化。 • 一是效率的最大化。也就是在单位时间内学 生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外 学业负担等。 • 二是效益的最优化。也就是学生受教育教学 影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习 惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多 方面。
上面的三“标准”、三个“量”、 三“动” 和两个“目标”，揭示了高效课堂的 一些最本质的东西。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、如何实现高效课堂？
（一）教师的基本技能和专业素养
（二）课前备课
（三）课堂引领
• 高效课堂必须符合三个标准： • （1）每一个学生在每一个时间段都有事做。 • （2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解 难、方法优化、能力提高、学习高效。 • （3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的 学习心理环境。 • 高效课堂要符合三个“量”： • （1） 信息量；（2）思维量；（3）训练量。 • 高效课堂要达到三“动”： • （1）形动，课堂上学生动起来了； • （2）心动，思维在动； • （3）神动，思想在动。 • 高效课堂要符合两个目标： • （1）教学的需要；（2）学生的需要。
高效课堂培训PPT
国内高效课堂的九大模式（五）
河北围场天卉中学的“大单元教学”模式 在“大单元教学”模式中，核心是“展示教育”。 “预习展示”环节：先期让学生达到掌握70％-80%的目标，并在 小组内部由组长带领，要求每个成员对自己的学习成果进行“展 示”； “提升展示”环节：对小组合作学习成果进行展示，通过教师的追 问、质疑，进一步明确学习目标，拓展联系更多的相关内容，让学 生能够“举一反三”，达到“提升”的目的； “巩固展示课”：则是追求知识的“再生成”，教师要善于利用某 些奇思妙想，让有“创见”的学生展示自己的独到思维见解，通过 学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵”的过程，达到对知识的 再认识和巩固的“目的”。
国内高效课堂的九大模式（八）
河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂”
1，把杜郎口模式的“预习展示、调节达标、教学探索”通过电子白板技术呈现出来， 从而生成了郑州市第102中学具有自主特色的“交互白板环境下的高效课堂”。 ,2，充分发挥了计算机、投影、音响、实物展台和校园网络等多媒体设备的功能，推进 了新课程理念下新的课堂模式，师生的交互合作成为一种常态和现实。人机互动、 师生互动、远程互动成为现实。 3，“网络环境下的自主课堂”模式由“预习、展示、调节、达标”四个环节组成。 学生们把预习好的导学案及课堂展示的内容课前上传，板书、展示、表演、提 升，上课时不用忙着记笔记和在黑板上临时书写，挤出的大量时间可以用于师生之 间、同学之间的交流互动。借助白板的快捷、方便，展示过程可以十分紧凑、高效， 而且交互式电子白板还有储存、记忆功能，自由调用，学生巩固和反馈也变得十分 方便快捷。每个班级的电子白板还依托网络充分联通，“班班通”，每一节课后， 包括老师的课件，学生的解答过程、修改过程，教师的讲解圈注等都可以储存下来， 自动上传至校园网络，供全体师生调阅、反馈、总结、互动。 4，网络环境下的课堂主要依托交互式电子白板，推进新课程理念下新的课堂模式，使 师生的交互合作成为一种常态和现实，人机互动、师生互动、远程互动成为现实。
高效课堂课件
4、活动练习，放任自流 课程改革要求改变以往课程实施过于强调接受学习、死 记硬背、机械训练的现状。但这并不意味着我们的英语教学 就不需要接受学习和机械训练。有些教师只图课堂气氛活跃 ，完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练，在课堂上看 不到有效的操练活动，练习活动完全放任自流。有的教师提 出一些显而易见的英语问题让学生分组讨论，表面上看是全 体学生参与，但实际上则是一盘散沙，毫无实效可言。还有 些教师认为某项活动非常好，就不管是否合适都安排在自己 的教学中，结果不但浪费了有限的课堂活动时间，而且还违 反了教学规律。课堂教学中出现的这些随意性和盲目性，也 严重影响课堂教学的实效性。
（二）、目标明确，全面具体 明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效 性的重中之重。例如，课堂小目标——单元目标——总 目标。做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标， 能够有的放矢地进行教学。 （三）、掌握方法，新旧互补 采用适当、合理、有效的英语教学方法是提高课堂 教学效率的关键。不同阶段的教学要采用不同的教学方 法。例如拼读法、速记法记单词；情景教学法提高交际 能力；任务型教学手段提高用英语完成任务的能力，而 在语法教学中我们有时也采用传统的语法翻译法，提高 学生英汉互译的能力。这种新旧方法互补的方式，大大 提高了课堂教学的效率。
第三要有良好的师德； 1、热爱学生，上课时，不要吝啬一些鼓励的语言。 2、身正为范，有良好的工作作风和生活习惯。 3、要有幽默感，让课堂充满着欢笑声， 4、要让自己的课充满激情，老师精神好学生就会被 感染 5、要敢于向学生及时纠正自己的错误。 6、要敢于说自己不懂，最重要的是，教英语一定要 本着科学的态度，一就是一、二就是二。 7 、要善于学习同行优秀的人。
5、节奏松散，效率低下 教学节奏、教学活动松散、凌乱，教学情节颠 来倒去、一堂课学生没有掌握多少“有价值”的 语言知识。 时间的安排和运用不合理。如有的教师导入 新课占用大量时间，而学习掌握新知只是一带而 过；有的教师解释如何做该项活动时占时过多， 而真正让学生参与活动的时间却很少；有的教师 让学生回答问题时，要考虑半天才决定让哪位来 答，时间就这样一分一秒地流失了，最后只能抱 怨教材容量大、课时紧、时间不够。
《认识高效课堂》课件
习能力。
引导学生思维发展
教师通过启发式提问、讨论等方式 ，引导学生深入思考，培养其批判 性思维和创造性思维能力。
引导学生情感投入
教师关注学生的情感需求，通过情 感交流、鼓励等方式，引导学生积 极参与课堂活动，提高学习热情。
教师是组织者
01
02
03
组织课堂教学活动
教师根据教学目标和内容 ，合理安排课堂活动，确 保教学有序进行。
与家长合作
教师与家长保持密切联系 ，共同关注学生的成长， 及时沟通交流，形成教育 合力。
与同事合作
教师与同事相互学习、交 流经验，共同提高教学水 平，推动学校发展。
04
高效课堂的学生角色
学生是主动学习者
主动学习者
在高效课堂中，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极 主动的学习者。他们需要主动参与课堂活动，积极思考和探 索问题，发挥自己的主观能动性。
高效课堂注重学生的个性化需求，通 过多样化的教学策略和手段，激发学 生的学习兴趣和动力，培养学生的自 主学习和创新能力。
高效课堂的特点
高效课堂注重学生的参与度和互动性，通过小组讨论、角色扮演、案例分析等多样 化的教学活动，引导学生主动思考、交流和表达。
高效课堂关注学生的学习过程和反馈，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学 习需求和提高学习效果。
组织学习资源
教师根据学生的学习需求 ，搜集、整理和提供合适 的学习资源，帮助学生更 好地掌握知识。
组织学习成果评价
教师制定评价标准，组织 学生进行自我评价和相互 评价，及时反馈学习成果 ，促进学生改进。
教师是合作者
与学生合作
教师与学生建立平等、互 信的关系，共同参与课堂 活动，分享学习成果，促 进教学相长。
引导学生思维发展
教师通过启发式提问、讨论等方式 ，引导学生深入思考，培养其批判 性思维和创造性思维能力。
引导学生情感投入
教师关注学生的情感需求，通过情 感交流、鼓励等方式，引导学生积 极参与课堂活动，提高学习热情。
教师是组织者
01
02
03
组织课堂教学活动
教师根据教学目标和内容 ，合理安排课堂活动，确 保教学有序进行。
与家长合作
教师与家长保持密切联系 ，共同关注学生的成长， 及时沟通交流，形成教育 合力。
与同事合作
教师与同事相互学习、交 流经验，共同提高教学水 平，推动学校发展。
04
高效课堂的学生角色
学生是主动学习者
主动学习者
在高效课堂中，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极 主动的学习者。他们需要主动参与课堂活动，积极思考和探 索问题，发挥自己的主观能动性。
高效课堂注重学生的个性化需求，通 过多样化的教学策略和手段，激发学 生的学习兴趣和动力，培养学生的自 主学习和创新能力。
高效课堂的特点
高效课堂注重学生的参与度和互动性，通过小组讨论、角色扮演、案例分析等多样 化的教学活动，引导学生主动思考、交流和表达。
高效课堂关注学生的学习过程和反馈，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学 习需求和提高学习效果。
组织学习资源
教师根据学生的学习需求 ，搜集、整理和提供合适 的学习资源，帮助学生更 好地掌握知识。
组织学习成果评价
教师制定评价标准，组织 学生进行自我评价和相互 评价，及时反馈学习成果 ，促进学生改进。
教师是合作者
与学生合作
教师与学生建立平等、互 信的关系，共同参与课堂 活动，分享学习成果，促 进教学相长。
浅谈高效课堂课件
通过在线学习平台，学生可以在任何时间、任何地点进行自主学习 ，提高学习效率和灵活性。
智能教学辅助
利用人工智能技术，为教师提供更加精准的教学辅助，如智能题库、 学习数据分析、自适应教学等。
基于学生个性的差异化教学
个性化学习计划
根据学生的个性特点、学习需求和学习风格，为其制定个性化的 学习计划，提高学习效果。
针对性的指导和帮助。
学习效果评估
03
通过测试、考试等方式，评估学生的学习效果，为后续教学提
供参考。
高效课堂的教师角
04
色
教师是课堂的设计者
制定明确的教学目标
教师作为课堂的设计者，需要根据课程大纲和学生的实际 情况，制定明确的教学目标，确保教学内容符合学生的需 求。
选择合适的教学策略
教师需要考虑学生的年龄、学习风格和兴趣，选择合适的 教学策略，如案例分析、小组讨论和角色扮演等，以激发 学生的学习兴趣和参与度。
浅谈高效课堂课件
目录
• 高效课堂的理念 • 高效课堂的教学策略 • 高效课堂的教学实践 • 高效课堂的教师角色 • 高效课堂的未来发展
高效课堂的理念
01
高效课堂的概念
高效课堂是一种以高效率、高质量为 特点的课堂教学模式，旨在让学生在 有限的时间内掌握更多的知识和技能 ，提高学生的学习成果和综合素质。
制作精美的课件
教师需要制作精美的课件，以吸引学生的注意力，同时将 复杂的知识点以易于理解的方式呈现，提高学生的学习效 果。
教师是课堂的组织者
组织良好的课堂秩序
教师作为课堂的组织者，需要确保课堂秩序良好，让学生能够集 中精力学习。
激发学生的学习兴趣
教师需要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学 生主动参与课堂活动。
智能教学辅助
利用人工智能技术，为教师提供更加精准的教学辅助，如智能题库、 学习数据分析、自适应教学等。
基于学生个性的差异化教学
个性化学习计划
根据学生的个性特点、学习需求和学习风格，为其制定个性化的 学习计划，提高学习效果。
针对性的指导和帮助。
学习效果评估
03
通过测试、考试等方式，评估学生的学习效果，为后续教学提
供参考。
高效课堂的教师角
04
色
教师是课堂的设计者
制定明确的教学目标
教师作为课堂的设计者，需要根据课程大纲和学生的实际 情况，制定明确的教学目标，确保教学内容符合学生的需 求。
选择合适的教学策略
教师需要考虑学生的年龄、学习风格和兴趣，选择合适的 教学策略，如案例分析、小组讨论和角色扮演等，以激发 学生的学习兴趣和参与度。
浅谈高效课堂课件
目录
• 高效课堂的理念 • 高效课堂的教学策略 • 高效课堂的教学实践 • 高效课堂的教师角色 • 高效课堂的未来发展
高效课堂的理念
01
高效课堂的概念
高效课堂是一种以高效率、高质量为 特点的课堂教学模式，旨在让学生在 有限的时间内掌握更多的知识和技能 ，提高学生的学习成果和综合素质。
制作精美的课件
教师需要制作精美的课件，以吸引学生的注意力，同时将 复杂的知识点以易于理解的方式呈现，提高学生的学习效 果。
教师是课堂的组织者
组织良好的课堂秩序
教师作为课堂的组织者，需要确保课堂秩序良好，让学生能够集 中精力学习。
激发学生的学习兴趣
教师需要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学 生主动参与课堂活动。
打造高效的课堂PPT
THANKS
感谢观看
培养学生的思维能力与实践能力
鼓励思考与提问
鼓励学生积极思考问题 ，勇于提问，培养他们 的思维能力和问题解决 能力。
组织讨论与交流
组织学生进行讨论和交 流，促进知识的分享和 碰撞，提高他们的思维 能力和表达能力。
开展实践活动
通过开展实践活动，如 实验、调查、项目等， 让学生将理论知识与实 际相结合，培养他们的 实践能力与创新精神。
教学目标明确
教师需明确教学目标 ，确保教学内容与课 程要求相符合。
学生参与度高
鼓励学生积极参与课 堂活动，发挥主观能 动性，提高学习效果 。
教学手段多样化
运用多媒体、实验等 多种教学手段，丰富 课堂内容，提高学生 的学习兴趣。
课堂氛围融洽
建立和谐的师生关系 ，营造积极向上的学 习氛围，促进学生的 学习动力。
。
休息与放松
适当安排休息和放松时间，避免 学生过度疲劳，提高学习效果。
03
课堂氛围的营造
建立良好的师生关系
尊重与理解
关注与关怀
教师应尊重学生的个性、兴趣和需求 ，理解学生的思想、情感和困惑，建 立平等、和谐的师生关系。
关注学生的学习状态和情绪变化，及 时给予指导和关怀，帮助学生解决困 难，增强学生的学习信心。
02
教学内容与方法的优化
精选教学内容
核心知识
确保教学内容紧密围绕学 科的核心知识点，突出重 点和难点。
实际应用
将理论知识与实践应用相 结合，提高学生对知识的 理解和应用能力。
动态更新
根据学科发展和市场需求 ，及时更新和调整教学内 容，保持与时俱进。
创新教学方法
互动式教学
采用小组讨论、案例分析、角色 扮演等形式，激发学生的主动性
中小学继续教育《高效课堂》培训资料
高效课堂培训讲稿我们无论做什么事情都讲究的是效果，效益、效率。
如商人做生意，追求的是高利润；农民种地，追求的是高产量；老师教学，追求的是高质量。
教学怎样才能获得课堂教学高质量呢？学生学习的时间是有限的，要获得高质量，只能提高课堂效率，向45分钟要质量，即打造高效的课堂。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
高效课堂教学的意义1、利于学生学会、会学、乐学高效课堂教学要实现课堂教学高效率、高效益、高效果。
就会涉及学生如何学才能使知识与技能的学习高质量，实现好成绩的短期目标，即彻底解决双基问题；也必须要考虑如何在实现好成绩的短期目标的同时，让学生学会学习，注重过程与方法的培养，为学生终身学习、发展这一长远规划奠基。
当然也不能不关心学生是否好学：情感、态度与价值观问题，以利于学生良好人格的形成。
以上问题的解决过程就是学生就会实现学会、会学、乐学。
2、利于教师教会、会教、乐教高效课堂教学对教师提出了更高的要求，要实现课堂教学高效率、高效益、高效果，教师必然要考虑如何教才能使知识与技能落实的最好，把学生教会，把双基问题解决好；其实，学生要实现学会、会学、乐学，教师就必须会教、好教。
即科学的教学，在科学的教的过程中，伴随学生的积极发展，促进教师自己专业水平的不断提升，获得更多的幸福感和成功感、实现自身的价值。
3、利于新课程改革向纵深发展高效课堂教学的探讨有利于素质教育的进一步实施，新课程改革向纵深发展，因为新课程改革的一个瓶颈问题，就是考试制度评价问题，尽管我们做了很多的探索，高考制度没有从根本上改变，老师学生面对升学的社会压力，学生学业负担过重的问题就不会根除，需要我们教育工作者做出长期艰苦的努力，而高效课堂教学的探讨必然使我们课堂教学质量等到提升，与此相适合学生的学业负担势必等到减轻。
从而加速我们前进的进程，应该说高效课堂教学是减轻学生负担的重要途径，是推进素质教育的关键。
“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。
高效课堂PPT课件
• 河北围场天卉中学的“大单元教学”模式
• “大单元教学”模式具有三大特色：大整合、大迁移、大贯 通。其具体表现形式是“三型、六步、一论坛”。
• 在“大单元教学”模式中，核心是“展示教育”。“预习展 示课”环节，先期让学生达到掌握70％-80%的目标，并在 小组内部由组长带领，要求每个成员对自己的学习成果进行 “展示”；“提升展示课”是对小组合作学习成果进行展示， 通过教师的追问、质疑，进一步明确学习目标，拓展联系更 多的相关内容，让学生能够“举一反三”，达到“提升”的 目的；“巩固展示课”则是追求知识的“再生成”，教师要 善于利用某些奇思妙想，让有“创见”的学生展示自己的独 到思维见解，通过学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵” 的过程，达到对知识的再认识和巩固的“目的”。
• 即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学 生用35分钟“自学+合作+探究”。
• 呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜 郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反 馈。
• 课堂展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目 标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
• 山东昌乐二中的“271”模式
高效课堂的三个维度
速度
结果
安全
什么是高效课堂
1、让每一个学生在每一个时间段都有事 做。
2、在具体的一节课中学生能达到厚积知 识，破难解疑，方法优化，能力提高， 学习高效的境界。
3、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒 畅，有良好的安全的学习心理环境。
什么是高效课堂
课堂的高效也就是学生学习的高效。 这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了
• 安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”
• “五环大课堂”建构“三模五环六度”课堂 运行机制，其中“自学指导”、“互动策 略”、“展示方案”三大课堂核心元素的设 计，将自主、合作、探究的课改理念化为高 效课堂的实际生产力；自研课、展示课、训 练课、培辅课、反思课等五种课型架构成 “五环学习知识、技能的载体
高效课堂基本理念培训PPT课件(40页)
•
5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生 什么， 我们谁 也不知 道。所 以，放 下心里 的纠结 ，放下 脑中的 烦恼， 放下生 活的不 愉快， 活在当 下。人 生喜怒 哀乐， 百般形 态，不 如在心 里全部 淡然处 之，轻 轻一笑 ，让心 更自在 ，生命 更恒久 。积极 者相信 只有推 动自己 才能推 动世界 ，只 要推动 自己就 能推动 世界。
• 二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度 是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满， 板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正 确，等等。
• 三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便 教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确 做好课堂决策。
“四看”教师： • 一看课中是否坚持了“学生中心”； • 二是否依据模式备课、上课； • 三是否体现了三维目标，培养了学习能力； • 四看教师的学案备课。
一查
二查
三查
• 第一步：独学；
• 课前反馈（分层次）
• 导课（导入新课 明确目标）
• 独学：导学案为抓手
•
问题为主线
•
双色笔标注
•
教师查学情
• 第一次学情调查
• 独学时，教师的主导作用体现在巡视调查， 了解学生学习进度、对导学案独学内容的 掌握情况(即基础类题目)，并据此确定独学 的时间，适时转入下一步学习。这也就是 “三查”中的第一次学情调查。
• 1．设置黑板 数量多、布局合理、分工明确、使用率高。
• 2．桌椅排列 一是便于组内交流，二是要便于学生到黑板前书写或
展示， • 3．班级文化
以墙面、地面、窗子、桌面为载体，营造具有高效课 堂风格的班级文化。比如从班级的班名、班徽、班训、口 号、班旗、班级相册、班级博客、班级名言、班级日志、 周报、班级荣誉册、学生的生日、任课教师的生日、班级 自己的节日、纪念日、班级内部的活动等方面精心设计， • 4．设立班级图书角
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小学教师培训资料课件《什么是高效 课堂》
一篇课文的基本教学程序
课前预习
主体课时
课后延伸
1、扫除阅读 障碍 2、初步了解 内容 3、发现疑难 问题
准备
1、扫除阅读障碍， 读通、读顺
2、把握基本内容 3、体会文章主题 和作者情感
4、有感情朗读课 文
5、初步积累语言 6、领悟表达方法 7、发展阅读、表 达能力
l
精力流失度（时间）
l 指标：语言训练、思维训练、方法习得、习 惯培养、情感教育
小学教师培训资料课件《什么是高效 课堂》
高效课堂的基本特征
l
1、三高：高效率、高效益、高效果
2、三动：身动、心动、神动
3、三量：思维量、信息量、训练量
4、三特点：立体式、快节奏、大容量
5、四学：学生肯学、想学、学会、会学
2020/11/18
小学教师培训资料课件《什么是高效 课堂》
小学教师培训资料课件《什么是高效 课堂》
语文教学中有哪些低效行为？
l 1.教学目标定位不准确；（年段目标、课时目标） l 2.教学随意性强，教学抓不住重点； l 3.教学环节设计、教学时间分配不合理，浪费有效学习时间； l 4.启发、引导、激励、评价不当，学生学习积极性不高； l 5.琐碎分析，学生有效学习时间不足（语言积累不足）； l 6.教材解读浮浅，思维深度不够； l 7.过度直观，涵咏品味不足； l 8.教学缺少开放性，信息少、空间小； l 9.课堂常规、学生学习习惯没有形成，自主学习流于形式； l 10．忽视个体，部分学生学习效果差。
我们的基本认识
l 高效课堂必须符合语文学习的一般规律。
1、语言现象“习得”的规律；2、理解运用结合的规律；3、工具性人文性结合的规律；4、涵泳体味与 强闻博记的规律
l 高效课堂必须充分调动学生学习积极性、主动性，让 学生获得尽可能多的自主学习机会。
l 高效课堂要求教师准确解读教材。 l 高效课堂需要教师恰当的引导点拨。 l 高效课堂不排除教师的讲授。 l 高效课堂需要适度是的容量 ……
1、巩固双基 2、拓展阅读 3、拓展表达
引领
形成
小学教师培训资料课件《什么是高效 课堂》
杜郎口三三六模式的启发
l 自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏 l 自主学习三模块：预习——展示——交流 l 课堂展示六环节：
预习交流-明确目标-分组合作 展现提升-穿插巩固-达标测评
小学教师培训资料课件《什么是高效 课堂》
6、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益
小学教师培训资料课件《什么是高效 课堂》
课堂教学效果五问
l 学生： 参与探究了吗？ 参与讨论了吗？ 与人合作了吗？ 提出问题了吗？ 观察、发现到了什么？ 学到了什么？
l 教师：考虑学生认知水平了吗？ 有漠视学生的现象吗？ 有浪费课堂时间的行为吗？ 课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？ 各环节目标达成度如何？
小学教师培训资料课件《什么是高效 课堂》
循规律，超越模式
l 韩兴娥海量阅读 l 罗庄“自能高效”课堂三模式
1.单元整体自主学习 2.单元主题自主学习 3.X步自主课堂学习
l 常规课堂的高效：《普罗米修斯》 《再见了，亲人》
小学教师培训资料课件《什么是高效 课堂》
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
小学教师培训资料课件《什么是高效 课堂》
如何建设高效语文课堂
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宏观、中观、微观
叶圣陶：预习——报告和讨论——练习
崔 峦：初读课文，整体感知——抓住重点，深入领悟—— 品读赏读，揣摩写法 ——积累语言，尝试运用
我 市： 【低年级】自读识字—合作交流—品读领悟—巩固 延伸
【高年级】 预习探究—合作交流—品读体验—巩固延 伸
小学教师培训资料课件 《什么是高效课堂》
2020/11/18
小学教师培训资料课件《什么是高效 课堂》
高效课堂
浅思
l 一、什么是高效课堂？ l 二、语文教学中有哪
些低效行为？ l 三、如何建设高效语
文课堂？
小学教师培训资料课件《什么是高效 课堂》
什么是高效课堂？
l
目标达成度（三维）
l 课堂效益= ——————————