《汽车认识实训》课程标准模板

目录
一、领域定位 ······················································································· - 3 -
二、领域目标 ······················································································· - 3 -
三、学习情境 ······················································································· - 3 -
四、任务设计 ······················································································· - 3 -
五、实施建议 ······················································································· - 8 -
六、考核 ····························································································· - 9 -
七、教学资源 ······················································································· - 9 -
八、其它 ····························································································- 10 -
一、领域定位
1、性质
《汽车认识实训》是培养汽车机电诊断维修技师岗位的入门教材，针对高职院校初次学习汽车诊断与维修专业的学生。

目的是使学生能够对汽车总体的构造有一个较全面的认识，培养学生的专业兴趣，为后续专业课程奠定基础。

本领域为第一学期开设，一共为40课时，其中理论10课时，实操为30课时。

2、任务
该领域不对汽车的各系统及零部件的工作原理做深入、细致讲解，主要任务是要求学生能够根据各系统总成中各零部件的名称在汽车上找到安装位置，并能够说明其作用和功能；能够对发动机、底盘、车身、电气四大系统的组成、结构特点及其位置关系有初步认识；能够对汽车有一个整体的了解和认识，破除对汽车的神秘感，给学习后续课程打下基础。

二、领域目标
1、专业能力：
a)能够充分考虑汽车认识实训的要求以及实训的注意事项；
b)能够具备与客户的交流与协商能力，能够向客户资讯车辆信息，查询车辆档案信息；
c)能独立制定工作计划，并能够通过观看汽车零部件正确的读出其名称；
d)能够在整车上指出各零部件的安装位置，以及各系统的链接关系和基本作用；
e)能够正确的填写工作任务单；
f)能够检查、评估自身的工作业绩。

2、社会能力：
a)具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通的能力；
b)具有团队合作精神和协作精神；
c)具有良好的心理素质和克服困难的能力；
d)能与客户建立良好、持久的关系。

3、方法能力：
a)能够自主学习新知识、新技术；
b)能够对学习的知识举一反三，灵活掌握运用；
c)能够通过各种媒体资源查找所需要的信息；
d)能够独立制定工作计划并进行实施；
e)能够不断积累各种工作经验，从实践中寻找共性。

三、学习情境
1、情境设计
本领域一共设计为5个情境，包含了汽车的所有系统零件的安装位置及其功能。

每个情境均由一个案例作为任务引导，即通过完成若干任务来认识汽车。

2、情境名称和课时分配
四、情境描述
情境1
能够准确的在车上找到VIN码的位置；
情境2
能够识别发动机的每个零部件名称；
情境3
能够识别底盘系统每个零部件名称；
情境4
能够识别车辆外部所有灯光位置及名称；情境5
能够正确识别车身所属类别及组成部分；
五、实施建议
1、教学条件
（1）软硬件条件
理实相结合的实训教室，配备课桌、多媒体、发动机整机台架、底盘台架、整车、各系统零部件、充足的汽车维修手册、数据库维修资料光盘、学习软件；可以上网查资料的电脑和工作台等。

（2）师资条件
a)教师能综合运用各种教学方法设计课程并实施教学；
b)应具备较强的职业技能，有较丰富的企业一线工作经验；
c)能够对整车组成、原理全面掌握；
d)能够按照理实接合的方式对学生进行引导，使学生感受到真实工作场景；
e)能够正确、及时处理学生误操作产生的相关问题。

2、教学方法
理论与实践相互交叉的授课方式，理论教学采用多媒体的形式，实操教学按照企业的要求、标准规范进行实物现场教学。

采用项目教学法、案例教学法等。

理论教学所占权重为30%，实操为70%。

教师应针对不同的学习情境，结合生产实际，设计出符合学生认知和能力结构特点的项目单，从知识传授者的角色转为学习过程的组织者、咨询者和指导者，最终将学习压力传达到学生身上，使教学过程向学生自觉的学习过程转化，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

六、考核
七、教学资源
1、参考书籍
（1）田卫李国奇主编《捷达车系构造彩色图册》机械工业出版社。

（2）陈新亚著《汽车为什么会跑》机械工业出版社，2009年4月。

2、参考网站
（1）汽车之家
（2）太平洋汽车网
八、其它
本课程标准只作为教学参考用，教师在实际教学中可根据实际教学条件和市场变化对教学情境加以变更。