日常教学中如何培养学生作文能力
小学生作文教学中应注重培养哪些能力
小学生作文教学中应注重培养哪些能力作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达、思维发展和综合素质的提升具有重要意义。
在小学生作文教学中，应注重培养以下几种能力。
一、观察能力观察是写作的基础，只有通过细致的观察，学生才能获取丰富的写作素材。
培养小学生的观察能力，需要引导他们学会用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用心感受。
比如，在描写春天时，可以让学生观察校园里的花草树木有了哪些变化，感受春风的吹拂，倾听鸟儿的歌声。
在日常生活中，鼓励学生观察周围的人和事，如家人的表情动作、街头的热闹场景等。
教师可以通过布置观察任务、组织观察活动等方式，激发学生的观察兴趣，提高他们的观察能力。
为了让学生更好地掌握观察方法，可以教给他们按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、由远及近等。
同时，提醒学生在观察时要抓住事物的特点，比如动物的外形、植物的生长过程、人物的性格特点等。
观察之后，让学生及时记录下自己的所见所闻所感，为写作积累素材。
二、想象能力想象能让作文内容更加丰富、生动。
小学生的思维活跃，想象力丰富，教师要善于保护和激发他们的想象力。
在作文教学中，可以通过创设情境、讲述故事、展示图片等方式，引导学生展开想象。
比如，给出一个开头“假如我有一双翅膀……”，让学生发挥想象，写下接下来可能发生的事情。
还可以鼓励学生对课文进行改写或续写，让他们在原有故事的基础上，创造出属于自己的新情节。
在想象的过程中，要让学生敢于突破常规，大胆创新，但也要注意想象的合理性和逻辑性。
教师可以通过提问、引导讨论等方式，帮助学生完善自己的想象，使其更加精彩。
三、表达能力良好的表达能力是写好作文的关键。
首先要培养学生的口头表达能力，让他们能够清晰、准确地讲述自己的想法。
在课堂上，可以多组织讨论、发言等活动，让学生有机会表达自己的观点。
同时，注重培养学生的书面表达能力，包括字词的运用、语句的通顺、标点的正确使用等。
教师要引导学生积累丰富的词汇，通过阅读、背诵优秀范文等方式，让学生感受优美的语言表达。
小学语文教学中的写作教学内容
小学语文教学中的写作教学是培养学生写作能力的基础阶段，对学生的语言表达能力、思维能力、观察能力和创造能力有着重要的影响。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中的写作教学内容。
一、引导学生积累写作素材小学生处于语言发展的初期阶段，缺乏一定的词汇和句子的积累，写作时往往无话可说。
因此，在写作教学中，教师要注重引导学生积累写作素材，包括词汇、句子、段落等。
可以通过以下方法来实现：1.注重课文的阅读和背诵。
在语文教材中，有许多优美的文章和段落，教师要引导学生认真阅读和背诵，体会其中的语言美和意境美。
2.开展课外阅读活动。
教师可以向学生推荐一些适合小学生阅读的书籍，鼓励学生多读书、读好书，并在课堂上交流阅读心得和体会。
3.观察生活，积累素材。
生活是写作的源泉，教师要引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，积累写作素材。
二、教授学生写作技巧和方法写作技巧和方法是写作的基础，也是学生写作能力提高的关键。
在写作教学中，教师要注重教授学生一些基本的写作技巧和方法，如如何审题、如何构思、如何选材、如何表达等。
可以通过以下方法来实现：1.讲解写作技巧和方法。
教师可以结合具体的范文和案例，向学生讲解一些基本的写作技巧和方法，如如何运用修辞手法、如何安排段落结构等。
2.指导学生进行写作练习。
教师可以布置一些写作练习题，让学生进行实践操作，通过不断的练习来提高自己的写作能力。
3.批改和点评学生的作文。
教师对学生的作文进行批改和点评，指出其中的优点和不足，并给予相应的建议和指导，有助于学生更好地掌握写作技巧和方法。
三、培养学生的思维能力写作是一种思维活动，需要学生具备一定的思维能力。
在写作教学中，教师要注重培养学生的思维能力，包括观察能力、分析能力和想象能力等。
可以通过以下方法来实现：1.引导学生观察生活。
教师可以引导学生观察生活中的事物和场景，发现其中的美好和意义，从而培养学生的观察能力。
2.培养学生的分析能力。
教师可以让学生对一些文章或材料进行分析和解读，通过分析来培养学生的分析能力。
如何培养小学生的写作能力
如何培养小学生的写作能力写作是一种重要的语言表达方式，对于小学生来说，培养他们的写作能力是十分必要的。
通过培养写作能力，可以提高孩子们的语言表达和思维能力，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
本文将探讨如何有效地培养小学生的写作能力。
一、提供写作机会要培养小学生的写作能力，首先要提供足够的写作机会。
学校和家庭可以共同努力，为孩子们创造写作的环境和机会。
学校可以在课堂上设置写作任务，布置写作作业，并组织作文比赛等活动。
家长可以鼓励孩子们写日记、写信，或者给他们提供一些写作话题和素材。
二、培养阅读兴趣阅读是写作的基础，只有通过阅读大量的优秀文章，才能提高写作的水平。
家长可以培养孩子的阅读兴趣，鼓励他们多读优秀的儿童文学作品。
学校也可以组织阅读俱乐部或者开设阅读课程，引导孩子们积极阅读，并通过讨论和分享的形式激发他们的写作灵感。
三、设定合理的写作目标为了培养孩子们的写作能力，我们需要给他们设定一些合理的写作目标。
这些目标可以根据孩子的年龄和能力来确定，例如逐步提高写作文采、提高写作的逻辑性和连贯性等。
同时，我们要给孩子提供适当的评价和反馈，鼓励他们不断进步，并帮助他们发现自己的不足之处，找到改进的方法。
四、培养写作策略写作是一个复杂的过程，需要运用一定的策略和技巧。
为了培养小学生的写作能力，我们可以教他们一些写作策略。
例如，让孩子们学会构思写作内容，组织好文章结构；让他们学会使用恰当的描写词语，增加文章的表现力；让他们学会校对文章，改正错误。
通过逐步培养这些写作策略，可以提高孩子们的写作能力。
五、激发创造力写作需要创造力，而激发孩子们的创造力是培养写作能力的重要环节。
我们可以通过让孩子们进行想象、观察和思考等活动，激发他们的创造力。
例如，可以给孩子们一个与自己生活经历相关的话题，让他们写一篇自己的故事；或者让他们观察一幅图片，写下自己的感受和想法。
通过这些活动，可以帮助孩子们开拓思维，培养他们的创造力和想象力。
如何帮助小学生提高作文写作能力
如何帮助小学生提高作文写作能力作文写作是小学生语文学习的重要一环，也是培养他们逻辑思维、表达能力和创造力的重要方法之一。
然而，很多小学生在作文写作上遇到困难，缺乏思路、语句拙劣甚至是空洞无力。
为了帮助小学生提高作文写作能力，以下是一些方法和具体技巧。
一、培养阅读习惯阅读是提高作文写作能力的基础。
小学生应该培养良好的阅读习惯，包括阅读各种类型的文学作品、报纸杂志、故事书等。
通过阅读，孩子们可以积累大量的词汇和语法知识，并且能够感受到优秀作品的语言表达和结构组织方式。
二、扩大素材库小学生的作文表达能力往往受限于自己的经验和见识，因此，他们需要更多的素材来支撑自己的写作。
为了提高小学生的作文写作能力，教师和家长可以引导他们去了解更广泛的事物，通过参观博物馆、参加社区活动或者亲身经历，拓宽他们的眼界，丰富他们的写作素材。
三、积累好的句子和篇章模板小学生在写作过程中，常常缺乏适当的语言表达方式。
因此，教师可以为他们提供一些好的句子和篇章模板，让他们在写作的过程中有所借鉴。
例如，教师可以给孩子准备一份素材库，其中包含简单明了的好句子，供他们在写作时参考。
四、培养思维能力作文写作不仅仅是句子和段落的组织，更重要的是思维能力的培养。
小学生需要学会观察、思考和分析，并把这些思考转化为言语表达。
教师可以通过给予孩子适当的问题、推理训练和思维游戏来培养他们的思维能力，帮助他们更好地进行作文写作。
五、多写多改提高作文写作能力离不开反复的练习，小学生需要多写多改。
教师应该鼓励孩子们进行写作，同时给予他们具体的修改建议。
通过不断修改和完善作文，小学生可以在实践中积累经验，逐渐提高作文写作能力。
六、写作游戏在教学中，教师可以设计一些有趣的写作游戏，激发小学生的写作兴趣。
例如，可以给他们一个题目，要求他们用特定的词语或者句式组织一篇作文。
这样的游戏可以提高孩子们的写作灵感和创造力，让他们在轻松有趣的氛围中提高作文写作能力。
通过以上的一些方法和技巧，相信可以有效地帮助小学生提高作文写作能力。
初中英语作文如何提高写作水平？
初中英语作文如何提高写作水平？初中阶段是学生英语写作能力培养的关键时期。
如何最有效地提升初中英语作文水平，是老师和家长共同关注的议题。
本文将从教育专家的角度，结合教学实践，探讨初中英语作文水平提升的策略。
一、夯实基础，构建体系写作练习框架1.词汇积累：词汇是写作的基础。
学生应通过课本学习、课外阅读、背诵等方式不断积累词汇，并掌握词汇的词性、语义和用法。
2.语法训练：语法是写作的骨架。
学生要明白英语语法规则，能运用各种语法结构表达不同的意思，并尽量避免语法错误。
3.句型练习：句型是写作的砖瓦。
学生应熟练掌握常见的英语句型，例如并列句、复合句等，并能灵活运用不同的句型表达不同的意思。
4.段落写作：段落是写作的组织单元。
学生要能够掌握段落的结构，以及主题句、扩展句和结论句，并能运用过渡词语使段落逻辑合理、流畅。
二、提升写作能力，突破瓶颈1.模仿练习：模仿优秀的文章是提升写作水平的有效方法。
学生可以模仿范文的写作风格、句子结构和词汇运用，学习掌握优秀的写作技巧。
2.主题写作：选择学生感兴趣的主题进行写作，有助于提高练习写作的积极性和主动性。
同时，教师应引导学生学习不同类型的文章，如记叙文、议论文、说明文等，掌握不同文体的写作方法。
3.写作批改：教师应认真批改学生的作文，一针见血地指出错误并给予指导。
学生要认真阅读批阅作业意见，并不断反思和改进自己的写作。
4.课外阅读：阅读理解是写作的源泉。
学生应多泛读英文书籍、杂志和网站，积累写作素材，学习优秀作家的写作风格和技巧。
三、培养和训练写作习惯，持之以恒1.制定写作计划：学生应制定合理的写作计划，并要坚持每周至少练习写作一篇作文。
2.坚持写作练习：写作练习是提升写作水平的关键。
学生应消除畏惧心理和懒惰心理，每天坚持写作，即使是简单的日记或短文。
3.尝试不同写作形式：学生可以尝试不同的写作形式，例如诗歌、散文、剧本等，进一步延伸写作思路，提升写作能力。
4.写作反思：学生应在写作过程中不断反思自己的写作思路、语言表达和结构组织，并积极寻求改进方法。
语文作文能力怎么提高
语文作文能力怎么提高
引言
语文作文是中小学生学习语言文字表达和思维能力的重要方面，因此提高作文
能力对学生成绩和综合素质的提升至关重要。
那么，如何有效提高语文作文能力呢？
方法一：多读优秀范文
阅读优秀的文章可以帮助我们积累丰富的词汇和表达方式，深入理解文学技巧
和写作结构，提高自己的写作水平。
可以通过书籍、文学期刊、影视作品等途径进行阅读。
方法二：积累素材
平时生活中的所见所闻、所读所思都是写作素材的来源。
在学习、工作、社交
等方面多积累素材，让自己的文章更具生活情感和独特性。
方法三：多练习
熟能生巧，多练习可以提高我们的写作速度和水平。
可以选择一些常见作文题目，不断练习自己的逻辑思维和表达能力。
方法四：参加作文比赛
参加作文比赛可以锻炼我们的应试能力和心理素质，同时也能够获得他人的评
价和建议，帮助我们发现不足之处并持续进步。
总结
提高语文作文能力需要通过多读、多写、多思考，积累素材，勤加练习，并不
断向优秀的作家和作品学习。
相信通过持之以恒的努力，我们一定能够在作文领域取得更大的进步。
以上是提高语文作文能力的几种方法，希望对大家有所帮助。
希望以上内容对您有所启发，如果您有任何疑问或意见，欢迎在评论区留言，
我们将竭诚为您解答。
感谢您的阅读，祝您在写作的道路上不断进步！。
如何提高孩子的作文水平
如何提高孩子的作文水平提高孩子的作文水平。
作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
如何提高孩子的作文水平，一直是家长和老师们关注的焦点。
下面就来探讨一下如何提高孩子的作文水平。
首先，培养孩子的语言表达能力。
语言是作文的基础，只有掌握了丰富的词汇和准确的语法，才能写出优秀的作文。
因此，家长和老师要多给孩子提供语言输入的机会，让他们多读书、多听故事，积累丰富的词汇和语言表达能力。
同时，还要多给孩子提供写作的机会，让他们通过写作来巩固语言表达能力，提高写作水平。
其次，培养孩子的观察和思考能力。
好的作文离不开对事物的深刻观察和独特思考，因此，家长和老师要引导孩子多观察生活中的事物，多思考问题，培养他们的观察和思考能力。
可以通过带孩子去参观博物馆、图书馆，或者组织一些有趣的活动，让孩子亲身体验，激发他们的观察和思考能力。
再次，培养孩子的逻辑思维能力。
好的作文需要有清晰的逻辑结构和严谨的思维，因此，家长和老师要引导孩子多进行逻辑思维训练，让他们学会正确地分析问题、归纳总结，形成严密的逻辑思维。
可以通过给孩子出一些逻辑思维训练题，或者让他们参加一些逻辑思维训练班，提高他们的逻辑思维能力。
最后，培养孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能有动力去提高自己的写作水平。
因此，家长和老师要多给孩子提供一些有趣的写作题材，让他们找到写作的乐趣，激发他们的写作兴趣。
可以通过给孩子讲一些有趣的故事，或者让他们写一些自己感兴趣的话题，培养他们的写作兴趣。
总之，提高孩子的作文水平是一个系统工程，需要家长和老师共同努力。
只有引导孩子多读书、多观察、多思考，培养他们的语言表达能力、观察和思考能力、逻辑思维能力，同时激发他们的写作兴趣，才能真正提高孩子的作文水平。
希望家长和老师们能够重视孩子的作文教育，为他们提供更好的学习环境和更多的学习机会，让他们在作文中展现自己的风采。
提高小学生写作能力的方法2篇
提高小学生写作能力的方法提高小学生写作能力的方法2篇一、训练“说”的能力写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。
在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平。
1、诵读佳作，培养语感。
我经常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为自己的语言。
但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果。
2、复述课文。
在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力。
3、练习对话。
经常进行对话训练，不仅能提高学生写人物语言的能力，还能训练他们理解运用语言的`能力。
如两人对话，讲什么内容，另一方必须仔细思量如何回答，做到对答如流，词能达意。
训练形式可采用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。
4、即兴演讲。
平时，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命题让学生思考，然后让学生上台即兴演讲，讲述自己在生活中的见闻，抒发自己的情感，发表自己的见解。
对同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后再给予点拨、评议、总结。
这样不但学生的口头表达能力提高了，而且写作水平也得到了提高。
二、积极发掘写作题材1、从丰富的农村生活中寻找题材。
农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动。
如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。
也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动，比如放牛、种菜、砍柴等，这些就是作文的好题材。
2、从自然现象中发现题材。
农村小学生的日常生活与大自然密切相关。
大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变化，如果小学生都做生活的有心人，能留心观察生活、体验生活、善于积累，这些也是作文的好题材。
3、从典型事件中抓住题材。
学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件。
如何指导一年级作文教学
如何指导一年级作文教学一、引言作文是语言文字表达的基础技能，对一年级学生来说，作文教学是培养他们的语言能力和思维能力的重要途径之一。
本文将探讨如何有效指导一年级作文教学，以帮助学生提高写作能力。
二、培养写作兴趣1. 创设良好的学习环境：营造积极、轻松和创新的氛围，让学生在放松心情中学习写作。
2. 选取有趣的题材：选择与学生生活经验和兴趣相关的话题，激发学生的写作兴趣。
三、扩展词汇积累1. 开展词汇拓展活动：引导学生通过阅读、听说活动积累更多的词汇，提高写作时的表达能力。
2. 组织词汇游戏：通过词汇游戏，激发学生的学习兴趣，同时加深记忆和理解。
四、提升写作技巧1. 引导学生阅读优秀范文：让学生阅读一些简单而优美的作文，学习模仿他人的写作风格和表达方式。
2. 指导学生合理安排篇章结构：引导学生分段安排写作内容，使作文结构清晰、层次分明。
3. 培养学生的描述能力：引导学生关注细节，训练他们用丰富的语言描写人、事、物。
4. 练习写作规范：教导学生语法规则、标点符号的正确使用，培养他们良好的写作习惯。
五、鼓励写作实践1. 组织小组讨论和交流：鼓励学生进行小组活动，分享写作过程中的困惑和收获，相互学习、相互激励。
2. 定期组织写作比赛：通过组织写作比赛，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
3. 发表作品机会：给学生提供展示作品的机会，可以在班级或学校举办作文展览、朗诵会等活动。
六、个性化指导1. 分析学生写作问题：针对学生不同的写作问题，进行有针对性地指导。
2. 灵活掌握教学方法：针对学生的不同学习特点，灵活运用讲解、示范、引导、激励等方法。
七、多样化评价方式1. 设计评价标准：制定明确的评价标准，使学生明确知道自己需要达到的目标。
2. 采用综合评价方式：综合考虑内容、语言、结构等方面，给予学生全面的评价反馈。
八、家校配合1. 家庭作业：布置适量的作业，鼓励学生在家练习写作，增加写作机会。
2. 家长反馈：与家长保持良好的沟通，及时了解学生在写作方面的进展和困难，共同协作解决问题。
小学语文老师如何提高学生的写作能力
小学语文老师如何提高学生的写作能力在小学语文的教学中，搞好作文教学将对学生文学素养的提高起到重要的作用。
下面给大家分享一些小学语文作文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文作文教学方法一、尊重作文主体，培养写作兴趣。
小学生从小对周围人和事充满好奇，教师如果能抓住他们心理，引导他们学会用自己语言把所遇到的一件件真实事情表达清楚，或把自己所见、所闻和所感如实写明白，就能助其写成好文章。
这要求教师应尊重学生生理、心理特征和认知规律，千方百计地从小学生作文实际出发，引导他们走出作文误区，树立作文信心;带领他们感受现实生活，积累认知经验;帮助他们把亲身感受写成好作品。
只有这样，小学生作品才具有欣赏价值，才能得到大家认可，也才能使小学生享受到成功作文乐趣，从而激发他们写作欲望。
当然，小学生作文迈出这一步，绝非易事。
教师必须给以正确引导，应传授他们科学作文方法，培养他们良好作文习惯，鼓励他们进行作文展示、交流;让他们优秀作文得到分享;指导他们分析作文病因，使其不良作文因素得到根除。
由此观之，教师对小学生作文进行正确引导，能给小学生作文指明方向，使他们作文缝隙能够得到阳光照耀，为其成功作文打下基础。
反之，教师如果不尊重小学生作文个体差异，不引导小学生从作文生活中积累经验，总是担心他们写不好作文，甚至越俎代庖地帮助他们写好作文，并以“八股文”形式要求其效仿。
这种作文教学方法不利于发展小学生作文个性，使他们作文不能“百花齐放”。
在实际小学作文教学中，个别教师有时从审题立意、文章结构、写作素材等各个方面对作文教学进行全面设计，以便给小学生作文来个面面俱到，其实他们这样做会让大多小学生接受不了。
久而久之，小学生独立作文能力会渐渐下降，作文越来越缺乏真情味道。
在这种情况下，教师如果再以心目中“尺子”来衡量小学生作文，并因小学生没做好而加以责备，就会加重他们作文心理负担，使他们渐渐失去作文信心，甚至厌恶作文。
诚然，小学作文教学就会偏离预先设定目标，达不到教学要求。
怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
写作教学的策略和方法
写作教学的策略和方法在如今信息的爆炸时代，写作成为了一项必备的能力。
无论是在学术界、职场发展还是日常生活中，良好的写作能力都能为个人带来巨大的优势。
因此，如何有效地进行写作教学，帮助学生养成良好的写作习惯和提升写作能力，成为了教师们需要面对和解决的重要问题。
一、培养学生的写作兴趣第一，教师应积极创建积极的写作氛围。
例如，可以在课堂上定期组织写作比赛，鼓励学生参与，并给予适当的奖励和肯定。
同时，教师还可以在课堂上分享一些优秀的作文，让学生感受到写作的乐趣和价值。
第二，教师可以引导学生选择有关自己感兴趣的话题进行写作。
兴趣是学生持续写作的最重要动力，因此，教师可以提供一些主题选项，让学生根据自己的喜好进行选择。
同时，教师可以鼓励学生通过观察和思考，发现身边的故事和问题，从而激发学生的写作灵感。
二、注重写作技巧的教授第一，教师应该重视写作的基本技巧。
例如，如何构建合理的段落结构、如何运用恰当的过渡词、如何使用丰富的词汇和句式等。
这些基本技巧的掌握，对学生的写作质量起到了至关重要的作用。
因此，教师可以通过具体实例和写作练习，帮助学生逐步掌握这些技巧。
第二，教师可以引导学生学习一些写作范文。
范文具有示范作用，可以帮助学生了解和掌握优秀的写作结构和表达方式。
通过分析范文，学生可以学到一些好的写作习惯和技巧，并在自己的写作中加以运用。
三、多样化的写作活动第一，教师可以设计一些小组合作的写作任务。
小组合作可以激发学生的合作意识和创造力，通过互相讨论和合作，学生可以相互帮助和促进。
同时，这种写作方式也能够提高学生的团队合作能力和交流能力。
第二，教师可以引入一些项目式写作任务。
项目式写作将写作与现实生活相结合，可以帮助学生将所学的知识和技巧应用于实际情境中。
例如，可以要求学生撰写一份商业计划书、一篇社会调查报告等。
这样的写作任务能够激发学生的创造力和实践能力，增强他们对写作的认识和兴趣。
四、个性化的写作指导第一，教师应该关注学生的个体差异，根据学生的实际情况和需求，提供相应的写作指导。
学生如何提高作文水平
学生如何提高作文水平一、掌握基本写作技巧学生在提高作文水平的过程中，首先要掌握基本的写作技巧。
这包括正确使用标点符号、合理运用连接词、注意段落结构等。
通过不断练习和积累，学生可以逐渐提高自己的写作水平。
二、积累丰富的词汇和表达方式作文中的词汇和表达方式对于提高作文水平至关重要。
学生可以通过阅读各种类型的书籍、文章，积累丰富的词汇和表达方式。
同时，也可以通过背诵优秀作文，学习其中的表达技巧和句型结构。
三、多加练习，不断提升写作能力提高作文水平需要不断的练习。
学生可以每天坚持写作练习，比如写日记、写读后感、写议论文等。
通过不断的练习，学生可以逐渐提升自己的写作能力，提高作文水平。
四、注重写作思维和逻辑性在写作过程中，学生需要注重写作思维和逻辑性。
要确保文章结构清晰，思路连贯，逻辑严谨。
可以通过提纲写作、逻辑思维训练等方式，提高自己的写作思维和逻辑性。
五、多参加作文比赛，争取更多的写作机会参加作文比赛是提高作文水平的一个很好的途径。
通过参加比赛，学生可以接触到更多的写作题材和写作方式，提高自己的写作水平。
同时，也可以通过比赛获得更多的写作机会，锻炼自己的写作能力。
六、请老师或同学给予建议和指导在提高作文水平的过程中，学生可以请老师或同学给予建议和指导。
可以向老师请教写作技巧，也可以和同学互相交流作文经验。
通过他人的建议和指导，学生可以及时发现自己写作中的不足之处，不断提高自己的写作水平。
七、保持耐心和坚持不懈的态度提高作文水平是一个长期的过程，需要学生保持耐心和坚持不懈的态度。
即使在写作过程中遇到困难和挫折，也要坚持下去，不断努力，相信自己一定能够提高作文水平，写出优秀的作文。
作文教学改进措施
作文教学改进措施作文教学是语文教育的重要组成部分，对于培养学生的文学素养和写作能力具有重要意义。
然而，在当前的教育实践中，作文教学存在一些问题，如学生写作能力不高、缺乏写作兴趣、评价方式单一等。
为了改善这些问题，本文提出了以下作文教学改进措施。
一、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生兴趣，才能激发他们的写作热情和创造力。
为了培养学生的写作兴趣，教师可以采取以下措施：1、选择适合学生的写作主题，如他们感兴趣的人物、事件、物品等，让学生有话可说，有情可抒。
2、采用多种写作形式和手段，如日记、书信、诗歌、小说等，让学生尝试不同的写作方式和表达方式，增强写作的趣味性。
3、给予学生正面的评价和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强自信心和写作动力。
二、丰富学生的写作素材学生写作能力不高的一个重要原因是缺乏写作素材，不知道如何下手。
为了丰富学生的写作素材，教师可以采取以下措施：1、引导学生多读书、多观察、多思考，从阅读和生活中获取写作素材和灵感。
2、开展丰富多彩的课外活动，如参观博物馆、举办文艺比赛等，让学生亲身感受和体验生活，增加写作素材的来源。
3、帮助学生整理和归纳写作素材，让他们学会如何将素材运用到写作中，提高写作质量和效率。
三、改进写作评价方式当前写作评价方式存在单一、片面的问题，为了更全面地评价学生的写作能力，教师应该采取以下措施：1、多元化评价方式，将学生自评、同学互评、教师评价等多种评价方式相结合，从多个角度全面评价学生的写作能力。
2、制定明确的评价标准，包括文章内容、语言表达能力、文字书写等方面，让学生了解写作的评价要求，提高写作的规范性和质量。
3、提供具体的评价反馈，针对学生的写作问题提出具体的改进建议，帮助学生找到自己的不足之处，进一步优化写作技巧和表达能力。
四、注重写作实践和应用作文教学的最终目的是让学生能够自如地运用语言文字表达自己的思想和情感。
因此，教师应该注重写作实践和应用，帮助学生将所学知识转化为实际能力。
如何帮助小学生提高写作水平
如何帮助小学生提高写作水平随着教育的不断进步与发展，写作能力逐渐成为小学生重要的核心素养之一。
良好的写作水平不仅能够提升学生的语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和创造力。
那么，如何帮助小学生提高写作水平呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作水平的关键环节之一。
通过阅读，小学生能够积累大量的词汇和知识，开阔视野，提升想象力。
家长可以鼓励孩子多读一些优秀的中外文学作品，培养他们的阅读兴趣。
在阅读时，可以要求孩子做读书笔记，类似书评的写作练习，巩固对读物的理解并提升写作能力。
二、多写多练只有进行频繁的写作练习，才能提高写作水平。
家长可以鼓励孩子每天写日记，记录生活中的点点滴滴。
同时，在学校和家庭中，也可以设置一些写作主题，让孩子进行短文、作文等写作练习。
写作的题材可以包括自然景物、人物形象、亲身经历等，以激发孩子的写作兴趣和创造力。
三、营造良好的写作环境孩子的学习环境对写作水平的提高有着重要的影响。
家长可以为孩子专门划出一个安静的写作角落，提供一些必要的写作工具，如字典、百科全书等，让孩子在这个环境下进行写作练习。
此外，家长还可以鼓励孩子参加一些写作培训班或夏令营，与同龄人交流和分享写作经验，不断提升写作水平。
四、注重语言技巧和表达能力的培养写作中的语言技巧和表达能力是不可忽视的要素。
家长可以通过让孩子多背诵优秀的范文和诗歌，学习一些优美的词汇和表达方式，加强对语言的感知和应用。
此外，家长还可以通过给孩子提供一些写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等，让孩子学会运用一些基本的写作方法。
五、及时给予鼓励和指导在孩子进行写作练习中，及时给予鼓励和指导是非常重要的。
家长可以帮助孩子纠正一些写作中的常见错误，指导他们提高文句的流畅性和连贯性。
同时，家长还应该充分肯定孩子的努力和进步，鼓励他们坚持写作，并提供一些建议和意见，帮助他们不断发展和提高写作能力。
总之，提高小学生的写作水平需要家长和学校的共同努力。
提高学生习作能力实施方案
提高学生习作能力实施方案学生习作能力的提高一直是教育工作者关注的焦点问题。
在当前教育改革的大背景下，如何有效地实施提高学生习作能力的方案，已成为教育工作者需要认真思考和解决的问题。
为此，本文将从教师的角度出发，提出一些可行的实施方案，以期能够帮助学生提高习作能力。
首先，教师应该注重学生的写作训练。
写作是一种技能，只有通过不断的练习和实践，学生才能够提高自己的写作能力。
因此，教师可以通过布置各种写作作业，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中不断提升自己的写作水平。
同时，教师还可以组织一些写作比赛或者展示活动，激发学生的写作热情，让他们在比赛中感受到写作的乐趣和成就感。
其次，教师应该注重学生的写作指导。
在学生进行写作训练的过程中，教师应该及时给予学生指导和建议，帮助他们发现写作中存在的问题，并提出改进的意见。
同时，教师还可以通过讲评、点评等方式，对学生的作文进行评价和批改，让学生了解自己的不足之处，从而不断完善自己的写作技巧。
此外，教师应该注重学生的写作氛围营造。
一个良好的写作氛围对于学生的写作能力提升至关重要。
因此，教师可以在课堂上组织一些写作分享活动，让学生有机会展示自己的作品，同时也可以让学生相互学习借鉴。
此外，教师还可以在学校里开设写作角，供学生们进行自由写作，营造一个轻松、愉快的写作环境。
最后，教师应该注重学生的写作评价和反馈。
写作评价是学生提高习作能力的重要环节，教师可以通过定期组织写作评比活动，让学生之间相互评价，从而激发学生的写作潜能。
同时，教师还可以通过定期的写作反馈，及时了解学生的写作情况，帮助他们解决写作中的问题，提高写作水平。
综上所述，提高学生习作能力的实施方案需要教师在写作训练、写作指导、写作氛围营造和写作评价反馈等方面下功夫，只有这样，才能够有效地提高学生的习作能力，培养学生的写作素养。
希望教育工作者们能够认真思考和实践这些方案，为学生的习作能力提升贡献自己的力量。
老师要怎么教学生写作文
老师要怎么教学生写作文作文是小学生已有认知水平、语言文字表达能力的客观呈现，在小学语文教学中，作文教学是不可忽视的重要内容，老师需求采用恰当的教学方法，培养学生的写作能力。
这里给大家分享一些小学语文作文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文作文教学策略一、贴近生活实际从某种意义上说，文学和生活紧密相连，源于生活而又高于生活，日常生活是小学生获取作文素材的关键性途径。
在小学语文作文教学中，教师要根据单元作文教学内容，贴近学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，增加作文教学趣味性，有效激发学生写作兴趣。
教师也要引导学生围绕作文题目，在生活中寻找作文素材，根据自己日常生活中的所作、所见、所思等，有效展开写作，学会借助文字，客观呈现生活中的点点滴滴。
学习苏教版五年级上册《在大海中永生》《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》这组课文之后，教师可以围绕《艾滋病小斗士》这篇课文，有效展开作文教学。
在作文教学过程中，教师可以让班级学生先回忆下《艾滋病小斗士》这篇课文主要内容，复述课文内容，并引导学生积极思考，说说自己身边敢于同病魔作斗争的人与事，活跃课堂氛围，提高学生参与作文课堂教学的积极性、主动性，鼓励学生大胆发言。
在学生讲述的基础上，教师也可以说说身边所发生的相关事例，不断激起学生探索欲、求知欲，有效展开作文课堂教学，巧设问题情景，让学生说说如果要把日常生活中的所见、所闻、所感等以文字的形式呈现出来，应该怎样进行写作，让学生充分发挥想象，鼓励他们自由表达和有创意的表达，不断挖掘他们各方面潜能，还能在无形中将作文教学和学生日常生活实际紧密相连。
在此过程中，教师要根据学生回答情况，围绕存在的问题，贴近学生生活实际，选取难易度适中，具有代表性的范文，和学生共同探讨、分析范文的优缺点，促使学生掌握该类型作文写作手法、写作技巧等。
随后，教师便可以围绕《艾滋病小斗士》课文主题，要求学生贴近日常生活实际，选取相关作文素材，写一篇主题思想相同的小作文。
小学生作文培养写作能力
小学生作文培养写作能力一、小学生作文培养写作能力小学生作文培养写作能力一直是教育界关注的焦点。
作文是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
在小学阶段，如何有效地培养学生的写作能力，是每个老师和家长都需要思考和关注的问题。
首先，要注重学生的写作训练。
通过大量的写作练习，可以帮助学生提高写作水平。
老师可以设计各种各样的写作题目，让学生进行写作练习。
同时，要及时给予学生写作的指导和反馈，帮助他们发现问题并及时改正。
其次，要激发学生的写作兴趣。
激发学生的写作兴趣是培养写作能力的关键。
老师可以通过讲解优秀作文、组织写作比赛等方式，激发学生对写作的兴趣和热情。
同时，要鼓励学生多读书、多积累素材，为写作提供丰富的内容和灵感。
再次，要注重学生的写作技巧。
写作技巧是写好作文的基础。
老师可以教授学生一些写作技巧，如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等。
同时，要引导学生多多模仿优秀作文，学习他人的写作技巧，不断提高自己的写作水平。
最后，要关注学生的写作情感。
写作是一种情感的表达，要让学生在写作中表达自己的情感和思想。
老师可以引导学生写一些真情实感的作文，让他们在写作中感受到情感的力量，提高写作的感染力和表现力。
总之，小学生作文培养写作能力是一个长期的过程，需要学生、家长和老师的共同努力。
只有通过不懈的努力和实践，才能培养出优秀的小学生作家，让他们在写作中展现自己的才华和魅力。
愿每个小学生都能在写作的道路上越走越远，写出更加优秀的作品，展现自己独特的风采。
如何培养学生的写作能力
如何培养学生的写作能力写作是一项重要的学习和表达能力，对于培养学生的思维能力、创造力和综合运用知识的能力具有重要意义。
然而，很多学生在写作方面存在困难和挑战。
本文将探讨如何有效地培养学生的写作能力，并提供相应的教学方法和策略。
一、提供充分的写作素材为了培养学生的写作能力，首先要提供充分的写作素材。
教师可以通过引导学生阅读、观察周围环境、分享经验等方式，为学生创造写作的启发和创作的条件。
充足的素材可以激发学生的想象力和创造力，丰富他们的写作内容和表达方式。
二、注重写作技巧的教学写作技巧对于学生的写作水平和表达能力起着至关重要的作用。
教师应该注重教授写作技巧，包括语言表达，段落结构，逻辑思维等方面的训练。
在教学中，可以通过示范写作、修改作文等方式，引导学生掌握写作的技巧，并逐步提高他们的写作能力。
三、鼓励学生多写多练培养学生的写作能力需要大量的实践和练习。
教师可以鼓励学生多写多练，通过写作任务和练习题目的设置，激发学生的写作兴趣和动力。
同时，教师还可以提供详细的写作指导和反馈，帮助学生不断改进和提高写作技巧。
四、开展合作写作活动合作写作活动是培养学生写作能力的有效方式之一。
通过分组或合作写作的方式，学生可以互相交流、讨论和合作，共同完成一篇作文或项目。
这种合作方式既能够增加学生的写作经验，又能够培养学生的团队合作和协作能力。
五、鼓励学生多读多写阅读是写作的重要基础，只有通过广泛的阅读，学生才能够积累丰富的词汇和深刻的思想。
因此，教师应该鼓励学生多读多写，通过模仿和借鉴优秀的作文，提高自己的写作水平。
同时，教师也可以引导学生进行写作反思和写作评析，帮助他们发现问题并改进。
六、提供个性化的写作指导每个学生的写作能力和水平都不同，因此教师需要提供个性化的写作指导。
针对学生的不同需求和特点，教师可以制定个性化的写作计划，提供针对性的写作指导和训练。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的写作能力的提高。
如何帮助孩子在小学中培养良好的写作能力
如何帮助孩子在小学中培养良好的写作能力写作是一项重要的能力，它不仅在学校教育中起到关键作用，也在日常生活中发挥着重要的作用。
良好的写作能力可以帮助孩子表达思想，提升沟通能力，培养逻辑思维和创造力。
因此，如何帮助孩子在小学中培养良好的写作能力成为了每位资深教育家都应关注的话题。
一、提升语言基础良好的写作能力需要建立在扎实的语言基础上。
在小学阶段，孩子们应该注重语言素养的培养。
首先，家长和老师要重视孩子的词汇积累，提供丰富的语言环境，鼓励孩子有阅读的习惯；其次，老师可以开展一些主题词汇训练，比如通过卡片游戏、词语拼图等方式，让孩子们主动学习和使用新词汇。
二、培养阅读习惯阅读是写作的基础，通过阅读可以提高孩子们的写作水平。
在小学阶段，我们应该培养孩子们的阅读习惯。
家长可以陪伴孩子一起阅读，让他们感受到阅读的乐趣。
老师可以安排课外阅读，组织读书分享活动，激发孩子们的阅读兴趣。
此外，通过阅读优秀的作文，让孩子们学习到一些写作技巧和表达方法。
三、注重写作训练培养良好的写作能力需要进行系统的写作训练。
首先，老师可以通过命题作文的方式，引导孩子们学习如何组织思路、构建段落、运用修辞手法等。
其次，老师可以组织写作比赛或分享会，激发孩子们的写作热情。
同时，老师还可以设计一些写作任务，比如写日记、写读后感等，鼓励孩子们进行定期的写作练习。
家长也可以在家中提供写作的机会，比如让孩子们写信给亲友，写一些日常的心得体会。
四、提供写作技巧与指导在写作训练中，我们还需要给予孩子们一些写作技巧和指导。
首先，我们可以教孩子们一些基本的写作结构和表达方法，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
其次，我们可以引导孩子们学习一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等，丰富作文的表现力。
同时，我们也要注重对孩子们作文的评价和指导，及时给予肯定和建议，让他们不断进步。
五、鼓励多样化的写作形式写作并不仅限于文学作品，还可以包括新闻报道、科普文章、书信等多种形式。
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日常教学中如何培养学生作文能力
作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力.作为一名中学语文教师，提高作文教学以及学生作文水平，是目前语文教学中的重要教学目标之一。
那么，怎样才能在日常教学中培养学生作文能力提高学生作文水平呢？本文将结合笔者初中语文教学经验，对日常语文教学中学生作文能力的培养策略进行相关探讨分析，力求提高学生作文水平，努力实现新课改教学目标。
标签：初中语文；日常教学；作文能力；培养策略
提起作文，学生常为“无米下锅”而犯愁。
而语文教师也常常面对一篇篇杂乱无章、不知所云的作文无从下笔评改。
作文是学生知识水平和语文文字表达能力的综合体现，同时也是语文教学中的难点。
培养作文兴趣、引导积累材料、注意观察生活、勤于练笔写作，让学生尝到作文成功的快乐是关键。
在提倡学生自主发展的新课程理念下，怎样才能使学生带着浓厚的兴趣和不倦的热情轻松写作，进而提高作文的积极性呢？根据教学实践的体会，本人略谈几点看法。
一、更新观念，提倡快乐作文
（1）更新作文理念
一是变“主题”为“情趣”写作。
让学生自主写作，不受或尽量少受老师的束缚。
写作目标要放开，教师不能预先给学生划定写作蓝本，不能搞一刀切，规定学生必须写成这样那样，必须用具体文体来写，更不能搞主题的限定。
要允许学生根据自己的实际情况自定所要达到的写作目标，如文体的选择，表现手法的运用等。
不搞统一要求，也不提统一目标。
学生会因自选体裁、表现方式而激发出兴趣，从而写出色彩纷呈的文章来，而不是一个模式的套语。
提倡说真话，表真情，“童言无忌”。
只要感到的趣的、美好的、精彩的、感动的都可以写出来。
二是解除“真人真事”禁令，我自己看到的，经历的事可以写，书上、电视媒体上看到的、大街听的事也可以说。
假设一个情境，虚构一下也可以。
（2）实施快乐作文
快乐作文就是情境作文、游戏作文。
快乐作文的模式是“先做后写”，可以借助实物、模型、图片、音像、影视、图书等直观材料，也可以借助现场的实践活动。
如参观、采访、旅游、摄影、辩论、演讲、劳作、家务、演示、游戏等。
耳濡目染，酝酿情感，触发写作欲望。
二、根据学生特点，激发学生作文兴趣
重视激发学生习作兴趣，快乐作文，使作文成为学生的必需。
习作的素材来源与生活，让学生在生活中教育，在生活中学习，在学习中生活。
教师要善于创造生活化的场景，善于抓住学生的心理，从兴趣入手，说身边事，写身边人，吐心中话。
养成良好的习惯。
堅持让学生天天练笔，不断积累。
我为了有效的提高作文教学，在平时让学生坚持：仿写、续写、扩写、阅读采集、写句训练、日记、周记、看图作文、看演示写作文、活动后写作文、读后感、观后感、命题作文……写作能力是学生语文能力的综合运用的具体表现，是判断语文教学水平和学生语文能力的主要标准，现在中学生的写作能力有很多不令人满意的地方：内容空洞、情感缺乏、层次不清、条理不强，不能给人一气呵成之感。
这都充分暴露了目前作文教学中存在的问题，要改变这种情况除以上活动外，还可结合自己的实际教学进行“对对联”、“即席写小诗”、“随景诵诗歌”、“创设环境引名言”、“引名诗”等活动。
这些课内语文活动的有效展开，极大地激发了学生的兴趣，由“要我学”变成了“我要学”，被动变成了主动。
语文的写作能力不提高也难了。
三、指导学生注重观察、思考和记录，养成积累习惯
在日常教学中，我们常常看到有些学生在交流的时候滔滔不绝，名言名句可以脱口而出，而到了真正写作时，却绞尽脑汁也无从下笔，这就是平时不注重积累的表现。
许多学生对某些人物、事迹有些许印象，但都是模模糊糊、记忆不清的，以致想用的时候却无法派上用场，这就是没有深入观察、思考和记录的结果。
写作是一个不断积累的过程，只有不断积累，学生才能在写作上有所进步，才能厚积薄发。
在实际教学中，积累习惯的培养主要分为三个步骤：首先是观察，引导学生学会观察身边发生的大小事情，关注课堂和课间的生活细节，如每天寝室的生活细节和校园的新变化、新事物，国家和社会发生的大小时事等。
其次，引导学生学会思考。
孔子曰：“学而不思则罔。
”一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，因此，在观察的同时，还要懂得思考。
学生处于敏感的年龄阶段，他们对生活有许多独特而精辟的见解，教师要抓住这一特点，引导学生多问自己几个“为什么”，深入剖析事物的本质。
最后，引导学生养成记录的习惯。
经过前面两个步骤，学生对事物有了自己的见解，但如果不把这些见解及时记录下来，它们就会转瞬即逝。
因此，教师可以引导学生养成写日记、写随笔的好习惯，把每天的灵感、感受记录下来，这样日积月累就建立了一个丰富的素材库。
四、及时鼓励与点评；增强学生作文信心
学生从心理上渴望得到肯定。
笔者的学生对说：“老师。
我最喜欢我的作文能从老师的嘴里念出来，得到老师的表扬。
”所以，笔者在写评语的时候。
多肯定学生作文的优点。
使学生发扬优点。
讲评时，不只注重写作文的尖子生，而是面对全体学生。
中等生尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师认可。
所以，笔者讲评的时候，对平时作文较差的学生，努力发现他们写得较好的，哪怕是一句话，一小段。
都加以肯定、表扬。
对较差的习作存在的问题，拿来和学生一起讨论，分析原因，让学生来出谋划策，看如何改进，以鼓励他们继续努力。
实践证明，这样做对激发学生的写作兴趣很有用处。
学生在周记中写道：“听到老师
朗读我的文章，我真高兴。
下次我还要写出这样的文章来。
”如果课堂时间不够，课后找位作文较差的学生谈一谈，让他们直接从老师这里得到鼓励，同时也得到帮助，这又比单纯的批改评语效果要好。
叶圣陶先生说：“人类是社会的动物，从天性上，从生活的实际上，有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道。
而且希望越广泛越好。
”
五、结语
总之，良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。
作文，是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式，即把自己心里的所思，所想，所感写出来，于己是一种释放，于他人是共享。
而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。
在这项工程中，我们要做的工作还很多。
今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。
参考文献：
[1]李金锋.初中语文教学中的多元化教学方法探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2017（5）.
[2]朱丽娟.初中语文写作教学的几点思考[J].北方文学，2017（3）：147-147.
[3]于波.浅谈初中语文读写结合教学[J].教育，2017（12）：59-59.。