西师大版五年级数学下册3.2 从不同方向观察物体 课件
第一单元第2课时《从三个方向观察形状图》示范公开课教案【人教小学数学五年级下册】
第一单元观察物体（三）第2课时从三个方向观察形状图教学内容分析：本单元是在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的基础上，进一步学习根据从一个方向或多个方向观察到的图形拼摆出相应的几何组合体。
而本课的重点要求学生能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的的几何组合体。
在拼摆的过程中感受三个方向的形状基本可以确定几何组合体的形状，不断经历想象、操作、再想象的过程，从而进一步培养学生的空间想象能力。
相较于第1课时的根据一个方向想象几何组合体，本课对学生的空间想象能力提出了新的挑战。
教学目标：1.能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会三个方向的形状基本确定几何组合体的形状。
2.通过用小正方体拼摆几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等学习过程，积累数学1/ 7活动经验，培养学生的空间想象和推理能力。
3.鼓励学生积极动手操作，激发学生学习数学的欲望，进一步发展空间观念。
教学重点：会根据给出的三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。
教学难点：提高学生的空间想象和推理能力，发展空间观念。
教学过程：2/ 7从正面看（）从左面看（）从上面看（）一、反复操作1.你们都很会观察。
今天课前老师也用一些小正方体摆了一个几何体，你认为知道几个面的信息就能确定几何体的形状？2.呈现信息：从正面看从左面看从上面看注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画探究根据从三个方向看到的图形摆放小正方体。
如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】根据从三个方向看到的图形摆放小正方体”。
师：你能摆出老师所观察的几何体吗？先独立思考，再尝试拼摆验证。
反馈：展示所摆的几何体，说说一共需要几个。
3/ 74/ 7练习1：一个几何体，从正面看到的图形是，从上面看到的图形是，从左面看到的图形是，这个几何体是( )。
A. B. C.先独立完成后再反馈。
练习2：根据下面从不同方向看到的图形，摆一摆。
《观察物体》人教版小学数学五年级下册PPT课件(第2课时)
1.2 观察物体（2）
OBSERVE 授课人：XXX
THE
OBJECT
学习目标
1.根据看到的图形能够判断观察者的位置并正确地 拼摆出符合要求的几何体。（重点）
2.通过实际的拼摆操作，进一步体会根据从三个方 向观察到的图形就可以确定几何体的形状。(难点)
复习导入
下面的图形分别是从什么位置看到的？连一连。
探索新知
知识点 根据从三个方向看到的图形摆几何体
2
这是我从不同方向看到的。
从正面看
从左面看
从上面看
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
探索新知
从正面看
从左面看
从上面看
探索新知
你发，只有一种摆法。
知识提炼
根据从三个方向观察到的图形，能确定几何体的形状。
小试牛刀
巩固练习
4. 一个几何体，从正面看到的是
面看到的是
。摆一摆。
，从上面看到的是
，从左
从正面看
从上面看
从左面看
巩固练习
5. 根据从三个方向观察到的几何体的形状，下面哪一种摆法是正确的？在 括号里打“√”。
√
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 根据从三个方向观察到的图形，能确定几何体的形状。
课后作业
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
五年级下册数学（人教版）
1.2 观察物体（2）
OBSERVE 授课人：XXX
THE
OBJECT
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。(选自教材P2 做一做)
从正面看
从左面看
从上面看
巩固练习
1.根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。（选自教材P3 T3）
西师大版小学数学五年级下册第三单元《从不同角度观察立体图形》一等奖创新教案
西师大版小学数学五年级下册第三单元《从不同角度观察立体图形》一等奖创新教案从不同角度观察物体【教学内容】西师版五年级数学下册第三单元《长方体正方体》的第3课时一、教学背景简述“从不同角度观察物体”是在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形的学习基础上的进一步学习，辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状。
呈现的5个同样大小的正方体拼搭成的几何组合体，让学生从不同的位置进行观察，获得从不同位置观察到的形状的表象，体会从不同位置观察物体所能看的形状可能不同，也可能相同。
还能根据三视图观察到的平面图形拼搭出相应的立体图形。
通过拼搭活动，进一步培养学生的空间想象和推理能力。
让学生在经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程中，提高空间想象力和思维能力，进一步发展空间观念。
二、教学目标1.通过学具的操作，能表示出从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.经历三视图确定一个形状的过程，感知立体形状到平面图形表示的标准及方法。
3.在二维图形与三维立体的转化中，发展几何直观、空间想象力和推理能力。
4.通过这节课的学习，使孩子们明白任何事情都有两面性，我们要积极的心态面对我们的学习和生活。
教学重点:正确辨认从不同角度观察到的立体几何图形的形状，体会从不同位置观物体所能看的形状可能不同，也可能相同。
教学难点:引导学生在操作活动中有序观察，使学生能从立体图形中抽象出平面图形;体会需要从多少的角度来确定物体的形状并能用正方体进行拼搭。
教学准备:每位学生5个小正方体，5个小正方形、方格图等学习用具三、教学过程（一）课前欣赏，感受全面观察的必要性。
师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢生：同一个物体从不同角度观察,看到的形状可能不同，也可能相同，所以我们需要从多个角度来确定物体形状。
今天，我们就来研究这个问题。
(板书课题）[设计意图]通过短片学生发现同一种物体从不同的地方观察看到的图形可能不同，由此引入新知，激发了学生的兴趣。
《观察物体》人教版小学数学五年级下册PPT课件(第1课时)
探索新知
(2) 如果再增加1个同样的小正方体,要保证从正面 看到的图形不变,你可以怎样 摆?
探索新知
你有什么发现呢？
根据从同一个方向看到的图形，可以摆出多种不同的几何体。
知识提炼
根据从同一个方向看到的图形摆几何体，有多种摆法。
小试牛刀
下面的几何体，哪些从正面看到的是
？在下面的括号里打“√”。
巩固练习
(1) 从正面看是
的有( ①③④ )，从左面看是
的有（ ②⑥ ）。
(2)在③的基础上，增加1个同样的小正方体，使从上面看到的图形和③一样共 有( 4 )种不同的摆法。
巩固练习
2.右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。（选自教材P3 T1）
上
正
左
巩固练习
3. (1)如果从正面和侧面看到的几何体的图形是 方体可以怎样搭?
（3）和同桌之间互相提一个问题并解答。 同桌之间互相问一问。
巩固练习
5.（选自教材P4 T6）
（1）如果是4个小正方体，可以怎样摆？ 可以这样摆： 。 (摆法不唯一)
巩固练习
（2）如果是5个、6个、7个或更多的小正方体，可以怎样摆？
5个
6个
7个
摆法不唯一
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 根据从同一个方向看到的图形摆几何体，有多种摆法。
课后作业
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
五年级下册数学（人教版）
1.1 观察物体（1）
OBSERVE 授课人：XXX
THE
OBJECT
，用5个小正
摆法不唯一
Hale Waihona Puke 巩固练习(2) 如果再从上面看到的是 摆的吗？摆摆看。
五年级数学下册观察物体重点归纳
五年级数学下册观察物体重点归纳一、从不同方向观察物体。
1. 三个方向。
咱得知道从正面、左面（或右面）、上面这三个方向去观察一个物体。
就好比你看一个超级酷的机器人，你得从前面看看它长啥样，从左边或者右边瞅瞅它的侧面，再从上面看看它的头顶，这样才能全面了解这个机器人的外形嘛。
从不同方向看到的形状可能是不一样的哦。
比如说一个简单的长方体，从正面看可能是个长方形，从左面看又是另外一个长方形，从上面看可能就是个长方形或者正方形啦。
2. 视图的概念。
我们把从正面看到的图形叫做主视图，这就像是物体的正脸照；从左面看到的叫做左视图，就像物体的左侧脸照片；从上面看到的叫做俯视图，就好比是从头顶上拍的照片。
这几个视图可重要啦，就像描述一个人的外貌，从不同角度拍的照片都能告诉我们这个人不同的样子，视图就能告诉我们物体不同方向的样子。
二、根据视图确定物体的形状。
1. 单一视图的局限性。
只看一个视图可不能确定物体到底长啥样哦。
比如说你只看到一个正方形的视图，那这个物体可能是一个正方体，但也有可能是一个底面是正方形的长方体，它可能是矮矮胖胖的，也可能是高高的。
这就像你只看到一个人的正面照，你能知道他大概长啥样，但你不知道他侧面是胖是瘦，背面有没有啥特别的地方呀。
2. 多个视图确定物体。
但是如果给你主视图、左视图和俯视图这三个视图呢，那情况就不一样啦。
就像你有了一个人的正面照、侧面照和头顶照，那基本上就能确定这个人长啥样了。
对于物体也是一样的道理，根据这三个视图就能确定物体的形状啦。
不过有时候确定起来可能有点费脑筋，需要我们好好想象一下这个物体在空间里的样子。
三、正方体组合的观察。
1. 小正方体的摆放与视图。
当有一堆小正方体摆在一起的时候，观察它们的视图就更有趣啦。
如果小正方体摆得规规矩矩的，像搭积木一样，那从不同方向看就会有不同的形状。
比如说几个小正方体排成一排，从正面看就是几个正方形排成一排的长方形，从上面看可能就是一个长长的长方形或者几个正方形组成的长方形。
五年级《观察物体》数学课件完全版-PPT精选文档46页PPT
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言
西师大版五年级数学下册 从不同角度观察物体
从前面看
从上面看
从右面看
1、观察下面的图形，连线。
从前面看
从上面看
从右面看
2、根据下面的立体图形，指出从前面、上面和右面看到的相 应图形，并填一填。
（上面 ）
（ 右面 ）
（ 前面 ）
2、根据下面的立体图形，指出从前面、上面和右面看到的相 应图形，并填一填。
（前面 ）
（ 右面 ）
（ 上面 ）
根据下面的立体图形，指出从前面、上面和右面看到的相应 图形，并填一填。
西师大版五年级数学下册
课前导入
探究新知 课堂小结
课堂练习 课后作业
下面的照片分别是哪个小朋友拍摄的（连一连）？
小丽
小丽 小红
小明
小明
小红
看一看，填一填。
我从上面看。
我从右面看。
我从前面看。
从（ 前面 ）看到 的图形。
从（ 左面 ）看到 的图形。
从（ 上面 ）看到 的图形。
1、观察下面的图形，连线。
前面
上面
右面
a克
① a克
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
（上面 ）
（ 右面 ）
（ 前面 ）
根据下面的立体图形，指出从前面、上面和右面看到的相应 图形，并填一填。
（右面 ）
（ 前面 ）
（ 上面 ）
用5个相同的正方体，摆成不同的立体图形，分别从前面、
上面和右面观察它的形状。
5、请指出从前面、上面和右面看到的相应图形。
（前面 ）
（ 上面 ）
（ 右面 ）
看图，按要求用几个相同的正方体积木摆一摆。
人教版数学五年级下册第一单元《从三个不同方向观察物体》教学课件
这是我从不同 方向看到的。
从正面看 从左面看 从上面看
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
1.分析已知图形的特点，还原几何体
(1)从正面看到的是
，说明所观察的几何体只有一层，横向由两列小正方体组成。
(2)从左面看到的是
，说明所观察的几何体只有一层，前后有两排。
(3)从上面看到的是
，说明所观察的几何体有前后两排，前排是
做一做
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从左面看
从上面看
练习
1.右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。
从(上)面看
从(正)面看
从(左)面看
练习
2.根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从左面看
从上面看
练习
3.哪个几何体符合要求？在对的括号里打√。
从正面看 从上面看
( 体
复习旧知
右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。
从( )面看
从( )面看
从( )面看
这是我从不同 方向看到的。
从正面看
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
从左面看
从上面看
操作指导： (1)利用手中的学具，根据三视图还原几何体。 (2)比一比哪名同学摆得又快又好，并说说你有什么发现。
，后排
是 ，还可以说，所观察的几何体有左右两列，左列是
，右列是 。
2.发现规律 综上可知，兰兰观察的几何体由3个小正方体摆成，前排有2个小正方体，后排有1个小 正方体，且在左侧。
摆法展示
从上面看
从左面看
从正面看
你发现了 什么？
一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个 立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。
观察物体()西师大版 教育课件
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
正
式
给
人
一
种
威
严
感
。
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
我
没
有
耐
心
不
过
我
对
演
员
还
是
很
有
耐
心
。
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
很
快
就
可
以
拍
。
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
•
《
《
我
是
算
五年级下册《观察物体》课件
互动游戏
设计观察类游戏，让学 生在游戏中体验观察的 乐趣，提高学习积极性
。
实践活动
组织学生进行实地观察 或动手制作，让学生在 实践中掌握观察技巧，
加深理解。
05
教学评价与反馈
评价方法
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括参与 度、专注度、理解能力等，以评估学 生的学习状态和效果。
作业评估
03
教学过程
导入新课
激发兴趣
通过展示一组有趣的立体图形， 引起学生的好奇心，激发他们探 索的欲望。
回顾旧知
简要回顾四年级上册所学的从正 面、上面、左面观察物体的知识 ，为新课做铺垫。
新课学习
观察方法讲解
详细介绍如何从不同角度观察立 体图形，包括正视图、俯视图和 左视图，并解释它们的特点和作
用。
通过批改学生的作业，了解学生对知 识的掌握程度和应用能力，以及作业 完成的质量和时间。
测试与考试
定期进行测试和考试，以检测学生对 课程内容的掌握程度和应试能力，评 估教学效果。
家长反馈
与家长保持沟通，了解学生在家庭中 的学习情况，获取家长的意见和建议 ，共同促进学生的学习进步。
反馈机制
01
02
03
B
C
D
改进方向
根据教学反思和总结，提出今后教学的改 进方向，如优化教学资源、改进教学方法 、提高课堂互动等。
学生反馈
收集学生对本节课的反馈意见，了解他们 对教学内容、教学方法等的看法和建议。
THANKS
感谢观看
教授学生如何选择合适的 观察位置，以便更全面地 了解物体的特征。
使用辅助工具
介绍使用如尺子、量角器 等工具来帮助观察和测量 物体。
小学数学五年级下册第一单元第2课时观察物体(2)PPT
的是
，从左面看到的是 。搭这样的几何体，
最少需要几个小正方体？最多需要几个？
根据两个方向观察到的
图形，虽然无法确定几
何体的形状，但能够确
最少需要5个。
最多需要8个。
定搭成这个几何体所需 小正方体的数量范围。
课堂小结
同学们，这节课你有哪些收获？
搭几何体时,先从上面确定基本形状,然后从正面和 侧面确定层数和每层的个数。
课后作业
01 练习一中第6题。 02 相关练习。
1 观察物体(三)
第2课时 观察物体（2）
人教版数学五年级（下）
学习目标
1. 能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方 体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
2.根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确 定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
3. 通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、 操作、想象、猜测、分析和推理等过程，进一步发 展空间观念。
课堂练习
1.根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。
从前面看
从左面看
从上面看
摆一摆 2. 一个用同样的小正方体摆成的几何体，如果从正面 看到的是 , 从上面看到的是 。这个几何
体用了几个同样的小正方体？
6个
根据两个方向观察到的图
形，有时可以确定摆出的
几何体。
7个
拓展提升
3. 一个用同样的小正方体摆成的几何体，从上面看到
右边三个图形分别从什么方向看到的？ 从(上)面看 从(正)面看 从(左)面看
探究新知
下面是从三个方向观察同一个几何体看到的图形， 你能摆出这个几何体吗？
从前面看
从左面看 从上面看
探究新知
西师版五年级下册数学《从不同方向观察立体图形》表格式教
4.根据刚才的拼摆，完成课本例3和议一议的题目。
5.小组合作，用5个相同的小正方体，摆成不同的立体图形，并画出从前面、上面和右面观察到的形状。
选3组进行展示，组织全班交流。
6.小组合作完成练习十二思考题。现在小组内试着摆一摆，然后选3组进行展示交流。
1.合作要求摆一摆小正方体，从不同方向去观察，并记录。
2.全班交流，展示。
3.完成例3和议一议。
4.全班交流展示。
培养学生小组合作、交流的能力。
从不同的角度观察看到不同的形状培养学生理性和思辨精神。
应用练习
1.完成练习十二第4题。
2.完成练习十二第5题。
独立完成练习
课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？有什么感悟？还有什么疑问？请同学们畅所欲言。
1.生思考并回答从不同的角度观察。
教学新课
1.以4—6人为一小组，每小组准备四个相同的正方体。
（1）面对自己横向连续摆3个正方体，接着，在右边第一个前面再摆一个。
（2）分别从正面、左面和上面进行观察，并合作在小字本上画出平面图。
（3）全班交流展示从不同方向看到的平面图。
指出：同一物体，从不同的角度观察，看到的形状可能不同。
学生发表自己的看法，提出疑问。
畅所欲言中培养学生用数学语言表达世界的能力
板书
设计
从不同方向观察立体图形
上面侧面前面
教学
反思
3.1.2从不同方向观察立体图形
学习内容
第39页例3及课堂活动，练习十二的第4、5两题以及思考题。
育人目标
1.通过亲身体验，能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况，能根据图形推测拼搭的方式。
五年级下册数学教案-第三单元第2课时 观察物体 西师大版
五年级下册数学教案-第三单元第2课时观察物体西师大版教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够从不同方向观察物体，并能够用语言描述物体的形状和特征。
3. 培养学生运用观察和描述物体的能力，解决实际问题。
教学重点：1. 从不同方向观察物体，并能够用语言描述物体的形状和特征。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
教学难点：1. 如何引导学生从不同方向观察物体，并用语言准确描述物体的形状和特征。
2. 如何培养学生的空间想象力。
教学准备：1. 准备一些不同形状的物体，如立方体、圆柱体、圆锥体等。
2. 准备一些图片，展示从不同方向观察到的物体形状。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，提问：我们上节课学习了什么？2. 学生回答后，教师总结：上节课我们学习了观察物体的方法，今天我们将继续学习如何从不同方向观察物体。
二、探究活动（15分钟）1. 教师出示一个立方体，引导学生从不同方向观察立方体，并描述他们看到的形状。
2. 学生观察后，教师提问：你们从不同方向看到的立方体形状有什么不同？3. 学生回答后，教师总结：从不同方向观察立方体，我们可以看到不同的面，每个面的形状都是正方形。
4. 教师出示一个圆柱体，引导学生从不同方向观察圆柱体，并描述他们看到的形状。
5. 学生观察后，教师提问：你们从不同方向看到的圆柱体形状有什么不同？6. 学生回答后，教师总结：从不同方向观察圆柱体，我们可以看到不同的面，底面是圆形，侧面是矩形。
7. 教师出示一个圆锥体，引导学生从不同方向观察圆锥体，并描述他们看到的形状。
8. 学生观察后，教师提问：你们从不同方向看到的圆锥体形状有什么不同？9. 学生回答后，教师总结：从不同方向观察圆锥体，我们可以看到不同的面，底面是圆形，侧面是三角形。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些图片，展示从不同方向观察到的物体形状。
2. 学生观察图片后，教师提问：你们能说出这些物体是什么形状吗？3. 学生回答后，教师总结：通过观察图片，我们可以看到不同物体的形状，这有助于我们更好地理解物体的特征。
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原来可以从上面、前(正)面、侧面观察物体。 同一物体，观察的角度不同，看到的形状不同。
根据下面的立体图形,指出从前面、上 面和右面看到相应的图形，并填一填。
解题思路：( 上面 ) (右面 ) ( 前面)
可以用手中的小立方体摆出,把凸出的推到一个平 面后，分别从上面、右面、前面所看到的图形。
课堂练习 根据下面的立体图形,指出从前面、上面和右 面看到相应的图形，并填一填。
西师大版 数学 五年级 下册
3 长方体 正方体
从不同方向观察物体
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
探究新知
我从上 面看。
我从前 面看。
我从侧 面看。
从前面看到的形状是怎样的？
从侧面看到的形状是怎样的？
从上面看到的形状是怎样的？
从上面看物体的形状是怎样的，可通过想像把凸 出的正方体推移到与别的正方体在同一水平面观察！
(右面 )
( 前面) ( 上面)
接头处彩带长20cm，求这根彩带的长度。
15×2+12×2+8×4+20=106（厘米） 答：这根彩带长106cm
观察物体时,为了使形 状更加清晰,可以把一排物 体同时推移到同一水平面。
பைடு நூலகம்
请指出从前面、右面、上面看到的相应图形。
前面
上面
右面