变色龙第二课时教案

《变色龙》第二课时教案
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性。

3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点
教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习。

教学难点：学会观察动物的特点。

学习课文的写作顺序
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.听写生词：震惊豆藤长筒状端详椭圆腹部距离
介绍刹那间香蕉棕色判断迟钝伺机
绘声绘色名副其实凶相毕露
2 前置学习:根据词语意思，写词语
3.回顾课文主要内容：你能用简短的语言说说文章的主要内容吗？给课文分层次。

（1-8）.我们发现变色龙。

（9-15）我们端详变色龙。

（16）我们放回变色龙。

4.直入课题：这节课我们继续学习第6课“变色龙”(板题)
二、品读感悟，把握特点
1.引读“发现变色龙”部分。

(1)学生自由朗读课文第一部分，思考：“我们”是怎样发现变色龙的？
(2)学生带着问题朗读课文。

(3)汇报交流。

预设：“我们”在采摘四季豆的时候无意中发现了这样一个“怪物”，是中非工人告诉“我们”这个“怪物”就是变色龙。

(4)导学：初见变色龙的时候，“我们”以为它是怪物，大家的反应是什么样的？(引导学生抓住“震惊、怪蛇、怪物、吓了一跳”等词语感悟。

)
(5)当时人们眼中的变色龙是什么样子的？(引导学生在课文中找到答案。

)
(6)播放PPT课件：豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

(指导学生用惊讶的语气读这段话。

)
2.品读“端详变色龙”部分。

(1)自由读文，小组讨论：课文是从哪几方面介绍变色龙的？分别有什么特点？(完成学生活动卡)
(2)分组讨论，师生交流。

(引导学生明确课文是从“外形、眼睛、捕食、颜色方面进行讨论)
3）指生回答：变色龙很“怪”
它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪）
请自由读读全文，找一找它的“怪”。

注意：俗话说，不动笔墨不读书。

建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。

过渡：它怪在哪儿呢
*外形怪*——
1.阅读第九自然段
2、你见过这样的怪物吗？不如亲眼看一看。

<点击课件>图片你对它的什么部位感兴趣?说上一两句
3、同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要有一定的顺序。

<点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。

依次写到了什么部位？
（生说，师指图相关部位。

这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。

）
（师总结描写物体是循着一定的次序，从整体到局部，从上到下，从左到右等，还可以有多种不同的观察方法）一起读，留意变色龙外形的各个部位。

4、这里说的是什么怪？（板书：外形）
总结：外形—怪
过度：除了外形“怪”字，变色龙还给作者留下什么印象？
*捕食怪*——
1、看录像，说体会。

叙述：你瞧，说话间我们来到了书上描述的那片丛林。

林中弥漫着泥土的清新、野花的芬芳。

不经意间，一只色彩斑斓的蝴蝶从
眼前掠过—<点击课件>录像片仔细看，关注它的动作，留意你的感受！想说些什么？（相机板书：捕食）
2、读课文，谈感悟。

到课文里面读读，看书上是怎么写的？哪些词句给你留下深刻印象
“迅雷不及掩耳”说什么的？（雷声传得快，来不及遮起耳朵）；书上用它来说什么快？（变色龙的舌头快，来不及——眨眼睛），只听得——（刷）的一声，食物到哪儿了？——（肚子里）。

练习朗读并体会“刷”。

这可是变色龙的独家妙招。

“刹那间”一般理解：“刹那间”是说什么的？这时间究竟多长多短？你还知道哪些这样意思的词？解文中意：课文中的“刹那间”说的是什么？
读文中句：我们读读文中具体是怎样描写的。

指导朗读：刚才在录像中你就亲眼目睹了这一奇观，建议把你当时的表情在读书的同时用上。

做到怀着感情、带着表情去读书。

指名读，让我们一起用心感受。

总结：捕食—准. 快
3.变色龙之所以能既快又准地捕获食物。

1）靠的是什么？应该说靠它与众不同．．．的舌头？怎么不同？一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。

是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？读课文12自然段
2）还靠什么？应该说——（靠它与众不同的眼睛）何以见得？
齐读课文11自然段，指生说出眼睛的构造及其特点
3）它的眼睛究竟有哪些特异功能？能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。

这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的——绘声绘色。

指导学生用绘声绘色说话。

过渡：除了外形怪、捕食怪，变色龙还有什么怪？
*颜色怪*——
1 、我们文中这些中非工人发现的变色龙，是一条挂在豆藤上的——（绿莹莹的四脚小蛇），变色龙都是绿莹莹的吗？
我不信①书上是怎么说的？（……香蕉叶……泥土……水泥板……）
②你猜它还可能出现哪些情况？简洁些，怎么说？
2.观看变色龙变色视频
3.朗读课文第14自然段，指生说变色龙的颜色特点。

总结：颜色—多（板书）
三．整体回顾
1、最后，让我们更全面地了解这位了不起的朋友。

<点击课件>录像片好，我们观看完了逼真的录像，赏析了精妙的语言。

现在的你还会说变色龙是“怪物”吗？“在我的心目中，变色龙——”
2、“名副其实”（如果学生未说到这个词，教师就参与到说话训练中。

“在我的心目中，变色龙果然名副其实。

”）这话该怎么说？（名：变色．．龙，副：符合，实：会变色）现在知道什么叫名副其实了吧？指导学生用“名副其实”说话
3、朋加沙放回变色龙，是为什么？想法和感受是什么？如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎么办？
四．激发探究
1、同学们，大自然是绿色的课本,里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。

其中许多动物都和变色龙一样，有着自己的特异功能。

你看，枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎能再生……你也知道很多动物界的奇异现象呢，是吗? 观看课件，谈谈我们该怎样对待像变色龙这样的动物？
2、世界真奇妙。

这一组课文中，我们认识了大自然的“趣”、法布尔的“痴”、变色龙的“怪”，我们还将去认识金蝉脱壳的“奇”。

动物世界还有更多更有趣的故事。

你也学着书上的样子观察一种动物，或者抓住一个特点介绍它的生活习性、或者按照一定顺序描写它的外形特征。

<点击课件>
结束语：希望同学们像今天课堂上这样关注动物、热爱自然，用自己的智慧与热情，去探寻大自然更多的秘密。

五．课后作业
必做题：
照样子写词语：
绿莹莹（）（）（）
绘声绘色（）（）（）
选做题：从以下两题中任选一题
1、为变色龙写解说词，学《动物世界》介绍变色龙。

2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

板书设计：
外形奇怪
发现
端详变色龙怪捕食快准
放回
颜色多。