9故乡教案鲁迅分析

1、反复诵读课文，学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。

2、学习课文在前后对比中展示人物性格变化，通过小说人物的分析探讨主题。

3、通过小组讨论，认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念造成的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。

学习重点难点

1．重点：

（1）学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。（2）学习课文在前后对比中展示人物性格变化。

2．难点：认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源。

目标评价：

1、通过反复朗读、小组讨论完成目标1、2

2、通过讨论、合作探究等方法完成目标3

学习方法：诵读法、自主合作探究法、小组讨论法

学习时间：三课时

学习过程

第一课时

一、预习：1、互查字典，给下面加点字注音。

秕谷（bǐ）鹁鸪（bógū）颧骨（quán）折本（shé）

潺潺（chán）伶仃（língdīng1）恣睢（zìsuī）

2、查工具书，解释下列词语。

萧索：荒凉、冷落的意思。

家景：家庭的经济状况。也叫家境。

无端：没有来由；无缘无故。

如许：如此；这样。

鄙夷：轻视；看不起。

展转：经过许多人的手或经过许多地方。

恣睢：放纵，凶暴。

景况：光景、情况。本课指生活状况。

伶仃：孤独、没有依靠。

愕然：吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。

寒哗：因受凉或受惊而身体颤动。

松松爽爽：形容轻松爽快。

3、通读课文，把握故事情节。给课文分段并归纳段意。

二、导入

1、作者简介：

本文选自《呐喊》，作者鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有〈呐喊〉、〈仿惶〉、〈故事新编〉等。

2、时代背景：

1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。

三、研讨交流

1、速读全文，给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：全文共分三部分。

第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。

第一层（从‘第二日清晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。

第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”）“我”回忆与少年闰土的友情。

第三层（从‘母亲站起身”到“出去了”）导‘我”见到了圆规杨二嫂。

第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土。

第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。

2、提问：课文第1段写了什么？

讨论并归纳：开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久，故乡到底变成什么样呢？第1段写出我回故乡急切心情。

3、提问：第2段描写了哪些景物，起什么作用？

讨论并归纳：天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。

4、提问：如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？

讨论并归纳：第3段只有一句话，先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。

5、提问：怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”？讨论并归纳：说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。

6、提问：怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？

讨论并归纳：眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。

7、提问：第5段写了什么？

讨论并归纳：交代了此次回故乡的目的。

四、小结

小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。

五、作业优化设计

（一）给下列加点字注音。

1、装弶（）

2、脚踝（）

3、恣睢（）

4、偶然（）

5、嗤笑（）

6、阴晦（）

7、愕然（）

8、颧骨（）

（二）填空：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。

（三）描写一段你的故乡的景色。

第二课时

一、预习

阅读课文，填写闰土形象对照表，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？

二、导入

上节课我们已经分析了小说的情节，理解了文章的梗概，并分析了第一部分。这节课我们重点分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象。

三、研讨交流

1．提问：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。

小结：小说成功地塑造了闰土这个典型农民形象。少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。