皇帝的新装学案(1)
皇帝的新装导学案
【学习目标】1、解童话文学常识，理解文章思想内容。
2、复述故事情节，理解写作思路。
【知识链接】作者简介：安徒生：丹麦著名的童话作家，世界文学童话创始人。
为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。
著名的童话有《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。
体裁简介：童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
【第一环节】自主学习，预习导航1、给下列加点字注音炫．耀( ) 滑稽．( ) 陛．下( ) 头衔．( ) 勋．章（）称．职( ) 自称．( ) 御聘．( ) 赏赐．( ) 爵．士（）骇．人听闻（）钦．差大臣（）随声附和．（）更．衣（）2、解释下列词语的意义骇人听闻：随声附和：不可救药：滑稽：称职：【第二环节】务实基础，合作探究1、边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？2、给文章加个副标题：一个的皇帝。
3、复述课文（然后将你认为文中描写最精彩的地方画出来，再仔细品味。
）【第三环节】精讲点拨，能力提升梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。
引子：皇帝新装（第1段）开端：骗子新装（第2段~第段）发展：君臣新装（第段~第段）高潮：皇帝新装（第段~第段）结局：小孩新装（第段~第36段）【第四环节】过关检测，巩固提升1、下列加点字的注音正确的一项是（）A、炫耀（xuàn）滑稽（qī）赏赐（cì）阿谀（yú）B、钦差（qīn）妥当（tuǒ）愚蠢（chǔn）骇人听闻（hài）C、裙子（qún）呈报（chéng）陛下（bì）更衣（gèng）D、勋章（xūn）款待（kuǎn）御聘（pìn）称职（chēng）1、给下列多音字注音。
皇帝的新装 学案
皇帝的新装（第一课时）一、目标引领具体目标1. 掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义2. 在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力二、教材引领聚焦重点：整体感知课文情节脉络。
破解难点：对于借助夸张、想像反映生活的写法的理解三、学法引领思想方法：朗读感知法、四、学程引领学程之一自主学习1.给加点字注音：炫耀．( ) 称．职( ) 滑稽．( ) 赏赐．( ) 爵．( )士御聘．( )骇．人听闻( ) 随声附和．( ) 勋．( )章钦．差（）妥．当（）2.给下列词语释义：滑稽：骇人听闻：随声附和：称职：精致：呈报：炫耀：3.了解作家作品安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。
他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。
学程之二问题研究速读课文，完成下列问题（自由举手回答）1.这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？2.有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连的话，你会选用哪几个字呢？皇帝（）新装———骗子（）新装———君臣（）新装———游行（）新装———揭穿（）新装。
据此，把课文分成5个部分：引子（）开端（）发展（）高潮（）结局（）3.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
皇帝的新装教案和学案
《皇帝的新装》教案和学案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《皇帝的新装》的故事情节，把握主要人物的形象特点。
（2）学习安徒生童话的语言特色，体会其寓意和讽刺手法。
（3）提高阅读理解能力，能概括故事的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。
（2）学会欣赏童话故事，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）认识诚实、勇敢、无私等美好品质，树立正确的价值观。
（2）学会勇于揭露生活中的虚假与欺骗，追求真实与美好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解和主要人物形象的把握。
（2）安徒生童话的语言特色和讽刺手法。
2. 教学难点：（1）对故事主题思想的深入理解。
（2）如何引导学生正确欣赏童话故事，培养阅读兴趣。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》。
（2）学生分享自己了解到的关于安徒生的相关信息。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《皇帝的新装》，理解故事情节，把握主要人物形象。
（2）学生总结故事中的讽刺手法和语言特色。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象，如皇帝、骗子、大臣等。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）引导学生深入理解故事的主题思想。
5. 情感拓展：（1）学生分享自己喜欢的童话故事，交流阅读心得。
（2）教师引导学生树立正确的价值观，学会勇于揭露生活中的虚假与欺骗。
四、课后作业1. 根据课堂学习，总结《皇帝的新装》的故事情节和主要人物形象。
2. 分析故事中的讽刺手法和语言特色，举例说明。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对故事主题思想的认识和体会。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的理解程度。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，如分析问题、合作交流等。
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
分析人物形象。
理解文章寓意。
角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法2课时一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》）大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶） 1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
故作姿态，语调低沉。
⑥ 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。
皇帝的新装教案和学案 (1)
《皇帝的新装》学案学习目标：1、掌握字词，文学常识；2、理清故事情节，复述童话故事；3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点；4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶；学习重点：1、通过语言和细节描写人物性格特点；2、能归纳课文思想内容，培养学生敢说真话的良好品质；学习难点：童话的想象和夸张的特点。
学习方法：以听、说、读、书为载体，通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。
学习过程：一、指导预习（自主学习）1、走近作者：2、了解背景：3、文体知识：4、认真朗读课文，注间、释词炫．耀（）滑稽．（）陛．下（）头衔．（）骇．人听闻（）勋．章（）称．职（）钦．差大臣（）随声附和．（）不惜：炫耀：称职：愚蠢：不可救药：骇人听闻：随声附和：二、再续课文，合作探究，整体感知：（一）思考下列问题：1、皇帝有何嗜好？2、两个骗子怎样设圈套？3、面对新装，老大有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？4、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？5、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？6、最后谁说出真话？7、最后结果如何？（二）把握故事情节故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。
有的开头有引子，结尾有尾声。
请围绕“新装”这一个线索梳理文章思路，并用小标题形式加以概括。
引子：皇帝（）新装第1段开编：骗子（）新装第2—4段发展：大臣、皇帝（）新装第5-22段高潮：皇帝（）新装第23—32段结局：小孩（）新装第33—36段（三）全文的情节其实就是围绕一个“骗”字展开，在这场骗局中，都涉及到了哪些主要人物，各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的？三、重点探究（一）分析故事的主要人物——皇帝1、课题是《皇帝的新装》，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？3、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？4、请仍然根据以上问题给课文加一个副标题：一个的皇帝，概括皇帝的特点。
皇帝的新装教案精选5篇
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皇帝的新装导学案
皇帝的新装导学案2020-12-21皇帝的新装导学案《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生创作的童话，是其代表作之一。
小编收集了皇帝的新装导学案，欢迎阅读。
皇帝的新装导学案【一】学习目标：1、掌握字词,了解作者、作品及童话的有关知识。
2、熟悉故事情节，把握人物形象3、领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。
学习方法：合作探究导学过程：一、明确目标(齐读目标，明确方向)二、夯实基础(结合自主学习全案和下面问题预习课文，课堂展示)1.走近作者安徒生(1805—1875)，丹麦作家。
生于鞋匠家庭。
童年生活穷苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写168篇。
代表作《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《她是一个废物》等。
他的作品，以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质;揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
2.时代背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝了这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
《皇帝的新装》教学设计(优秀4篇)
《皇帝的新装》教学设计（优秀4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者勤劳的编辑给大家收集的《皇帝的新装》教学设计（优秀4篇）。
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：1、在预习的基础上能够流利生动的复述全文。
2、通过对语言的品味，感知小说中人物的形象3、了解通话的特点。
教学过程：一、听出童话味（听出荒诞）同学们应该都有过童年看着图画听着爸爸妈妈讲故事的经历吧。
这样的温馨时光真是让人怀念，那今天我们就来重温下这样美好的时光吧！（ppt出示《皇帝的新装》图片）大家看这些图片，这讲的是哪个故事啊？对，就是安徒生的童话故事《皇帝的新装》。
老师请请一个同学就着这些图片来给我们讲讲这个故事。
那我们现在就坐着时光的机器，回到我们的小时候，看着这一幅幅生动的图画，听这位同学来给我们讲《皇帝的新装》吧！【详细复述】用几句话来说这个故事就是皇帝爱新装→骗子“做”新装→大臣看新装→皇帝展新装→小孩揭穿识别假新装【理清文章线索】听了刚刚那位同学的讲述，老师想问问大家，大家觉得这个故事中的哪些情节你觉得是很荒诞很离奇的，在现实中是很难上演的呢？（生：1皇帝对于衣服的喜爱；2骗子所设置的骗局；3那么多的人上当受骗；4皇帝明明已经知道上当还要继续游行……）对啊，有那么多看上去似乎根本不可能实现的事情竟然就这样上演了，情节的离奇曲折，正是因为作者非常的想象和夸张手法的运用——这这是童话故事的一个特点。
不过我们班很多同学都提出了这样的疑问，比如宋首露，彭玲、马颖莹三位同学就说“为什么骗子能够顺利行骗呢？”张丹豪、张浩路、王吉、张浩辉、张海霖、陈天裕、蒋杰七位同学说皇帝已经觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，为什么还要把游行大典进行下去呢？那是不是作者的这种想象和夸张脱离了现实呢？（生：1皇帝爱穿新装，因为爱美之心人皆有之，只是作者对这样的爱美之心做了一些夸张；2骗子所设置的骗局虽然非常露骨，但是这是他们对皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丢官职，没有官职的害怕别人嘲笑他太愚蠢，为了保护自己，只得说假话，皇帝为了维护自己的“尊严”也要说假话；3皇帝意识到自己出丑了，又生怕国人说他不称职，怕大家知道他上当受骗，于是只能继续游行。
《皇帝的新装》学案1
达标
反馈
内容
课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？为什么？
另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹”的时候，虽然觉得自己“并不愚蠢”，也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出”自己没有看见布料。这是与前面写的老大臣的相同之处。骗子行骗又进一步得逞。
语文科学案纸（2010—2011年度）
课题：《皇帝的新装》
重点
难点
处理
措施
1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础知识的落实，教给学生品读课文的方法和技巧，提高学生阅读课文的能力，同时通过归纳文章的主旨，渗透思想教育。2、为体现课堂学生的主体性，以自主、合作点，①通过指导学生默读、齐读、听录音朗读、分角色朗读课文，培养学生朗读课文的能力；②通过师生、生生的互动，培养学生的听说能力；③通过思维拓展训练，培养学生的写作能力。
写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政。训练：用“不……除非”造句。
学习
目标
1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
2．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
3．训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。
《皇帝的新装》教案(精选6篇)
《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案篇1教学目的：1.理解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所提醒的社会意义，培养学生自觉抵抗社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一、导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二、简介作家作品：这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？〔学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有得意的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
〕三、学习新课：1．〔请再读一遍题目〕这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？〔新装、皇帝〕如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：〔爱〕新装——〔做〕新装——〔看〕新装——〔穿〕新装——〔展〕新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完好，语言连接，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？〔或你最喜欢哪个内容？〕〔看新装、穿新装、展新装。
〕哪句话最生动？〔举例说明并说说〕为什么？〔人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵敏现，符合人物性格特点。
老师引导〕下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
看新装〔分角色朗读〕穿、展新装〔课本剧表演〕略4．考虑讨论：1找出在故事情节中开展中起关键作用的语句，想想起什么作用？〔推动作用〕人们都怕这一点，才让骗局步步得通。
〔它的作用从下面的问题中也可看出来〕2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位老实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开场也不敢说真话。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册19皇帝的新装导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册19皇帝的新装导学案第1篇】【理论支持】关注社会和人生理是语文教育的一个基本原则。
在语文教学中教师要引导学生学会观察社会、体悟人生、去关注社会和人生发展并实现自我人生的发展与完善，通过阅读来了解和适应社会人生，促进学生身心成长，从而完成学生对社会人生的评判和观念的引导，进而推动社会的前进。
换言之，语文的根本，在于着眼学生的人生发展，让学生学会阅读，在课堂学习探究中发掘自己的潜能，培养自己的独立思考、独立精神、敢于创新的精神。
【教学目标】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
2、让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，引导学生努力战胜这一弱点，提升学生的价值观。
3、心理描写对塑造人物形象的作用【教学重难点】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
2、培养学生敢说真话的可贵品质。
3、心理描写对人物性格特点展示的作用。
【教学设计】二、导入1、班内交流①全班各小组组内交流解决小组成员提交的思考题，教师进行点拨、引导，最终帮助各小组解决一些简单问题。
②呈现各小组探讨时遇到的的疑难问题。
由全班讨论解决各小组遇到的疑难问题。
2、精讲点拨⑴根据文中的具体内容深入分析皇帝的性格特点【点拨方法】在文学作品中作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写来刻画塑造鲜明而独特的人物形象，我们分析作品中的人物形象，必须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
一般来说我们可以从四个方面揣摩：第一，重视作品中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
基本方法之一就是：以事析人法，即通过分析叙事文本的故事情节，尤其是发生在我们要分析的人物形象身上的故事情节，来分析这个人物的性格特点、思想品质、精神特征等。
部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案第1篇】课程目标：1、知识和能力目标理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。
通过人物分析理解写作意图。
2、过程和方法目标默读、把握写作思路。
共同合作探究文章主题。
通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观目标懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
教学设想本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。
童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。
童话以骗开始，以骗结束。
“新装”是贯穿故事始终的主线，作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。
据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一。
七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张（来源好范文网：）来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
安徒生的《皇帝的新装》脍炙人口，文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。
对他们而言，几乎没有文字障碍。
这篇童话字面上容易懂，故事又有趣，讲读时注意防止浮而不实，追求表面热闹，引导学生通过人物的语言、心理等描写理解写作意图，了解童话的特点。
教学准备学生准备：了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情教师准备：课件教学步骤一、导语设计用讲童话故事的方法导入同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？（待1~2名同学讲完后）优美的故事总是令人醉心的。
皇帝的新装教案和学案
《皇帝的新装》教案和学案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《皇帝的新装》的故事情节和寓意。
（2）能够分析人物形象，把握人物性格特点。
（3）能够领悟作者运用讽刺手法批判社会现象的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。
（2）通过对比分析，了解童话故事中的现实意义。
（3）学会运用批判性思维，对现实生活中的现象进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读童话故事的兴趣。
（2）培养学生勇于质疑，独立思考的品质。
（3）引导学生关注现实生活，学会用批判性思维看待社会现象。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 人物形象的分析与评价。
3. 讽刺手法的领悟和运用。
三、教学难点：1. 对童话故事背后现实意义的理解。
2. 批判性思维的培养和运用。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》。
（2）学生分享自己了解的安徒生及其作品。
2. 自主学习：（1）学生阅读《皇帝的新装》，理解故事情节。
（2）学生分析故事中的人物形象，概括人物性格特点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨故事中的讽刺手法。
4. 课堂拓展：（1）学生举例现实生活中类似的现象。
（2）学生运用批判性思维，对现实生活中的现象进行分析评价。
五、课后作业：1. 复习《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
2. 写一篇短文，分析现实生活中类似《皇帝的新装》的现象，并运用批判性思维进行评价。
3. 推荐一本安徒生的作品，简要介绍作品内容，阐述推荐理由。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作探讨和课堂拓展环节的参与程度、表现和思维能力。
2. 课后作业评估：检查学生对课堂学习内容的掌握情况，以及批判性思维的运用能力。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇《皇帝的新装》际上根本不存在的新装，举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、愚蠢的丑恶本质。
以下是小编整理的七年级上册语文《皇帝的新装》教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案（篇1）教学目标：1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一．导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二．简介作家作品：这是一篇的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
）三．学习新课：1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。
）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。
教师引导）下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
《皇帝的新装》优秀教案（通用10篇）
《皇帝的新装》优秀教案《皇帝的新装》优秀教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《皇帝的新装》优秀教案篇1【教学目标】1、培养有感情朗读课文的能力。
2、理清故事情节。
3、培养学生联想和想像的能力。
4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
【教学重点】1、联想和想像。
2、作品深刻的内涵和思想。
3、培养敢说真话的良好品质。
【课时安排】2课时。
【课前准备】学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时【教学内容】理清故事情节，整体感知课文内容。
【教学设计】一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
二、朗读课文，整体感知课文内容1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)2、播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论：爱──织──看──穿──揭──议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
皇帝的新装第一课时学案
部编版七年级上第六单元19 、《皇帝的新装》一、学习目标1.了解作家作品和童话常识；读课文，理清故事情节。
2.在掌握童话内容的情况下，分析人物形象,领悟写作目的。
3.理解童话的夸张和想象等艺术特点。
二、学习重点1. 速读课文，理清故事情节。
2. 在掌握童话内容的情况下，分析人物形象,领悟写作目的。
三、学习难点理解童话的写作目的四、课时设计：二课时教学流程：第一课时学习目标：第一课时教学目标：理解课文主要内容，掌握课文中的重要字词、本篇通话的相关文学常识。
学习重点：理解课文主要内容，学会复述故事情节。
一、（预习导学）不看不讲小组互查预习题及预习展示1、童话知识了解：童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想像、幻想、夸张和象征的手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、作家作品安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦（国家）文学的代表作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
3、给加点字注音：炫耀．( ) 称．职( ) 滑稽．( ) 赏赐．( ) 爵．( )士御聘．( ) 骇．人听闻( ) 随声附和．( ) 勋．( )章钦．差（）妥．当（）头衔( )4.给下列词语释义：头衔：滑稽：骇人听闻：随声附和：称职：精致：呈报：:炫耀：5、这篇通话故事中有哪些人物，？课文是以谁为中心人物展开情节的。
6、这些人物又做了什么事？7、文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的？（用一个字加以概括）二合作探究不议不讲1、活动：默读课文，思考问题，学会在书上勾画相关信息。
皇帝的新装学案1
学案
课题：皇帝的新装课时：1
姓名：班级：日期：
一、指导预习（自主学习）
1、走近作者：
2、了解背景：
3、文体知识：
4、认真朗读课文，注间、释词
炫．耀（）滑稽．（）陛．下（）
头衔．（）骇．人听闻（）勋．章（）
称．职（）钦．差大臣（）随声附和．（）
不惜：炫耀：
称职：愚蠢：
不可救药：
骇人听闻：
随声附和：
二、再续课文，合作探究，整体感知：
（一）思考下列问题：
1、皇帝有何嗜好？
2、两个骗子怎样设圈套？
3、面对新装，老大有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
4、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？
5、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的?
6、最后谁说出真话？
7、最后结果如何？
（二）把握故事情节
故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。
有的开头有引子，结尾有尾声。
请围绕“新装”这一个线索梳理文章思路，并用小标题形式加以概括。
引子：皇帝（）新装第1段
开编：骗子（）新装第2—4段
发展：大臣、皇帝（）新装第5-22段
高潮：皇帝（）新装第23—32段
结局：小孩（）新装第33—36段
（三）全文的情节其实就是围绕一个“骗”字展开，在这场骗局中，都涉及到了哪些主要人物，各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的？。
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§课前预习§
（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信自己，我能行！）
一、读一读下列词语。
炫()耀陛()下称（）职赏赐（ ）滑稽()头衔()爵士（）
御()聘()骇()人听闻钦()差（）大臣随声附和（）勋章（）
个性词语注音（你认为文中还有哪些重要的或难写的字，请写在下面的横线上。）
二、再读课文,思考：课文题目是《皇帝的新装》，那么皇帝的新装的特点是,围绕新装写了那些情节？
五、预习疑问：（学贵有疑。在预习过程中你一定产生了很多疑问，请写在下面，可以先向他人请教，如果再不懂，可以在课堂中解决。）
§课堂学习§（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
一、小组交流预习情况，并选代表展示预习 Nhomakorabea果。二、合作探究精读课文，合作释疑。
1、速读课文，感知课文内容，了解故事，认识人物形象，写一句你最想说的话。
2、《皇帝的新装》这则闹剧，作者最后为什么要让一个小孩子来揭穿骗局？请结合课文内容谈谈你的理解。
三、质疑交流、自我提升。（教师寄语：有针对性提出问题，相信你能做到。）
温馨提示：预习中的问题解决了吗？还有没有新的问题？大胆提出来，大家共同解决。
四、拓展达标
游行大典结束了，可故事似乎还没有结束，请你展开你的想象，并运用夸张的手法，写一写，后来的故事又会怎样发展呢？
爱新装——→（）新装——→（）新装——→（）新装——→（）新装——→（）新装
三、通过对课文整体的分析，大家对这个故事也有基本了解了，如果说这是在钓鱼，那么在这个故事里究竟是谁在钓鱼，谁又是被钓的大鱼，鱼饵是什么？谁最后剪短了鱼线？
钓鱼者：被钓的大鱼：
鱼饵：剪鱼线的人：
由此可见，本文围绕一个字展开，各个人物的活动则为骗子（）骗——→皇帝（）骗——→大臣（）骗——→百姓（）骗——→小孩（）骗
《皇帝的新装》（一课时）
§学习目标§
1．感知课文内容，了解故事情节。
2、了解人物形象，认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2．了解童话想象和夸张的特点。
§学习重难点§童话的想象和夸张的表达效果。
§导学在线§
1、学习方法：诵读法、讨论法
2、【资料链接】安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
§晨读在线§（关于写真善美的名言）
漂亮的词句可以导致品德端正，但是品行不端正的人只能用漂亮的词句来说谎。
——罗曼·罗兰《母与子》
一切美好的品质，都是从太阳的光线和母亲的奶汁中生长出来的。
——高尔基《意大利童话》
美呀，在爱中找你自己吧，不要到你镜子的谄谀中支找寻。——（泰戈尔《飞鸟集》）
与善人行善会使其更善，与恶人行善会使其更恶。——罗曼·罗兰《弥盖朗琪罗传》