我要的是葫芦课堂笔记

我要的是葫芦课堂笔记

教学目标：

1 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2 了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

教学重点：

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点：

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教具准备：自制课件、生字卡片。

教学过程：

(一)导入

1、师：今天，我们来一起继续学习《我要的是葫芦》。（板书课题、齐读课题。）

上节课我们已经见过葫芦了。大家回忆一下，葫芦是什么样的？

指名答。指名上来板画葫芦

2、组织教学

今天，老师也带来了一些可爱的小葫芦，（展示）可不可爱？要奖给最优秀的组和表现最出色的小朋友。

3、回顾

师：让我们一起来回忆一下课文说了些什么。(观看课件根据四幅插图讲内容)

提出要求：观察葫芦是什么样子的是怎样慢慢长出来的。哪一段描写了？

（二）学习理解课文，朗读指导。

2 朗读理解第一段。

(1)指名朗读第一段。

他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子的？

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇!

理解“长满了”和“挂”。板书:叶子(长满)

师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？（用喜爱的语气读）

板书:葫芦(可爱)

分男女生朗读该段。

(2)可爱的小葫芦是怎样长出来的？让学生用自己的话说一说。

3 朗读理解最后一段。

(1）种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？齐读最后一段，质疑。

读了这一段你知道了什么？

生：我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。

生：我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。

板书:长虫-----落了

4 小组合作理解第二、三段。

(1）小葫芦为什么会落呢？找课文里的语句读一读。(2）朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。

反问句：有几个虫子怕什么？

有几个虫子不可怕。

反问句：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？

种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？

学生自由组合并表演。

师：你们觉得他们俩谁说得有道理？

学生讨论，指名答。

小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。

小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下

那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢？

5、齐读第四自然段。

(1)看图（出示两幅图）

出示课文两幅插图，看看有什么不一样？

(2)说话

你发现两幅图有什么不一样？

1 人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

2 葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

3 葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

6、读文

（1）为什么会有这样的不同呢？请赶快读课文找答案（2）找到了吗，请用课文中的话来说说。(让学生自由说) （3）请读下面两句话，猜猜他在想什么？

有几个虫子怕什么!他想的是：。

叶子上的虫还用治？他想的是：。

7 分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么？

8 整体欣赏感悟。

多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。

(1)种葫芦的人错在哪里？(首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不

听邻居的劝告。)

(3）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？

师：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：”的句式想象说一句话。（教师用幻灯片打出这一句式，生说。）

师：请小组长把讨论结果跟大家交流交流。

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；“如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗”

师：同学们真会想，假如明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢

生：我会把蚜虫捉掉。

生：我会买来农药把蚜虫打死。

生：我会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。师：同学们的办法真好。通过刚才的学习，你从这个小故

事中明白了什么

生：我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。生：我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。生：我明白了任何事物之间都是有联系的。(三)实践活动

在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

板书：