1.1心理学的研究对象(1)
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学生活动 讨论：1、举例说明你还遇到哪些熊孩子的情况？
2、你是如何对这些孩子进行教育的？
案例2、强强“洗袜子”
强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手仲到洗衣机里 去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄选衣机的，这样很 危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折勝了半天，这边扳扳 摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他生气了，哭闹着:“我要自己来!”。学前儿 童性格特征表现为:好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。作为家长要充分了解学前儿童在此阶段的性 格特征，在教育过程中让孩子多动，激发他的好奇心，对孩子冲动的行为要有耐心，并晓之以理。
（一）有助于树立科学合理的学期儿童发展观、教育观
每一位家长和幼教工作者只有掌握学 前儿童心理发展的特点和规律，才能做 一位心平气和的充满人格魅力的优秀的 幼儿教师；才能科学合理地对他们施加 教育影响，使其身心健康成长。
一、心理学研究什么？
（一）什么是心理学？ 研究心理现象发生发展规律的科学。
“地球上最美的花朵”。------恩格斯
自我认知（ 对自己的洞察和理解、）
自我意识 自我体验 （羞愧感、自信心、自卑感） 自我控制 （自我坚持、监督、控制）（独立性、坚持性、自制性）
二、什么是学前儿童发展心理学
（一）心理学的发展历程
1、心理学作为一门独立学科的标志是什么？ 2、心理学的分支学科有哪些？
（二）学前儿童发展心理学的概念
学前儿童发展心理学是以（
案例导入2
开学了，终于把“神兽”送走了------2019.09朋友圈语录
问题：1、举例说明你还遇到哪些熊孩子的情况？ 2、你是如何对这些孩子进行教育的？
每一位家长和幼教工作者只有掌握学前儿童心理发展的特点和规律，才能科学合理地对他们施 加教育影响，使其身心健康成长。
案例导入2
楠楠上幼儿因了。这本来是件好事，现在却让爸爸妈妈忧心忡忡。原来，开始时楠楠只是在早 晨因为不愿意去幼儿因而哭闹一会儿。可后来却一天天变得越来越任性、烦躁和固执了。比如在 妈妈接楠楠回家的路上，如果楠楠的某个要求没有马上得到满足，楠楠就会坐在地上大哭大闹， 还又踢又打地让妈妈走开，怎么哄她都无济于事。有一次妈妈有事请别人去幼儿国接她，楠楠哭 闹了好久，甚至半夜醒来从床上缩到地上，还要妈妈一遍又一遍地扮演从幼儿国将地接回来。再 后来，楠楠每天都会找到理由歇斯底里地哭闹一两次，闹得全家人束手无策。
（二）有助于教育者更合理地开展学期儿童教育工作
1、作为幼儿教师，如何修养自身素质？ 2、如何对孩子们进行有效教育？
三、学习学前儿童发展心理学的意义
案例1、大象用鼻子把狼卷起来
幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，帮助幼儿理解教学内容;在给幼儿讲 故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”总是用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做 出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。此案例体现了幼儿具体形象思维的主要特点。教师应 大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动，以帮功幼儿理解教学内容。
•
国内幼儿园老师体罚或虐待孩
子现象时有发生，从狂扇女童耳光
到揪耳朵提起，手段和花样不断升
级。去年，济南一家幼儿园15名
孩子被老师罚金鸡独立、下跪、双
手抱头蹲下等动作，还有蹲厕所、
蹲小黑屋、抓头发、打屁股、看恐
怖片等虑童行为。幼儿园老师的残
忍程度让人大呼心理变态。本应是Baidu Nhomakorabea
呵护幼儿成长的园丁，怎么就成了
残害儿童的毒手?
）为研究对象
（
）和（ ）为任务 的。
，以揭示其
学好《学期儿童发展心理学》 利人利己！！
基础框架：
认知过程 （感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、言语 ）
心理过程 情绪、情感过程 （喜、怒、哀、惧、理智感、道德感、美感）
心理现 象/活动
意志过程 （提出目标 制定计划 选择方式方法 克服困难 达到预期目标） 个性倾向性 （需要、动机、信念、理想、世界观、人生观、价值观）
个性/人格 个性/人格特征 （能力、气质、性格）
1.1心理学的研究对象
案例导入1：老师何时成为了恐怖片中的恶魔?
• 事件1：浙江温岭蓝孔雀幼儿园:女幼师揪幼童双耳离地20厘米，将幼童扔进垃
圾桶内。
• 事件2：太原市蓝天蒙特梭利幼儿园:教师半小时内打了孩子70次耳光。
• 事件3：山东潍坊昌乐县城关街道中心幼儿园:老师让全班29个孩子轮流打女童。
• 事件4：上海杨浦区格林双阳幼儿园:女童下体被老师塞入芸豆。
2、你是如何对这些孩子进行教育的？
案例2、强强“洗袜子”
强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手仲到洗衣机里 去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄选衣机的，这样很 危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折勝了半天，这边扳扳 摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他生气了，哭闹着:“我要自己来!”。学前儿 童性格特征表现为:好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。作为家长要充分了解学前儿童在此阶段的性 格特征，在教育过程中让孩子多动，激发他的好奇心，对孩子冲动的行为要有耐心，并晓之以理。
（一）有助于树立科学合理的学期儿童发展观、教育观
每一位家长和幼教工作者只有掌握学 前儿童心理发展的特点和规律，才能做 一位心平气和的充满人格魅力的优秀的 幼儿教师；才能科学合理地对他们施加 教育影响，使其身心健康成长。
一、心理学研究什么？
（一）什么是心理学？ 研究心理现象发生发展规律的科学。
“地球上最美的花朵”。------恩格斯
自我认知（ 对自己的洞察和理解、）
自我意识 自我体验 （羞愧感、自信心、自卑感） 自我控制 （自我坚持、监督、控制）（独立性、坚持性、自制性）
二、什么是学前儿童发展心理学
（一）心理学的发展历程
1、心理学作为一门独立学科的标志是什么？ 2、心理学的分支学科有哪些？
（二）学前儿童发展心理学的概念
学前儿童发展心理学是以（
案例导入2
开学了，终于把“神兽”送走了------2019.09朋友圈语录
问题：1、举例说明你还遇到哪些熊孩子的情况？ 2、你是如何对这些孩子进行教育的？
每一位家长和幼教工作者只有掌握学前儿童心理发展的特点和规律，才能科学合理地对他们施 加教育影响，使其身心健康成长。
案例导入2
楠楠上幼儿因了。这本来是件好事，现在却让爸爸妈妈忧心忡忡。原来，开始时楠楠只是在早 晨因为不愿意去幼儿因而哭闹一会儿。可后来却一天天变得越来越任性、烦躁和固执了。比如在 妈妈接楠楠回家的路上，如果楠楠的某个要求没有马上得到满足，楠楠就会坐在地上大哭大闹， 还又踢又打地让妈妈走开，怎么哄她都无济于事。有一次妈妈有事请别人去幼儿国接她，楠楠哭 闹了好久，甚至半夜醒来从床上缩到地上，还要妈妈一遍又一遍地扮演从幼儿国将地接回来。再 后来，楠楠每天都会找到理由歇斯底里地哭闹一两次，闹得全家人束手无策。
（二）有助于教育者更合理地开展学期儿童教育工作
1、作为幼儿教师，如何修养自身素质？ 2、如何对孩子们进行有效教育？
三、学习学前儿童发展心理学的意义
案例1、大象用鼻子把狼卷起来
幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，帮助幼儿理解教学内容;在给幼儿讲 故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”总是用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做 出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。此案例体现了幼儿具体形象思维的主要特点。教师应 大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动，以帮功幼儿理解教学内容。
•
国内幼儿园老师体罚或虐待孩
子现象时有发生，从狂扇女童耳光
到揪耳朵提起，手段和花样不断升
级。去年，济南一家幼儿园15名
孩子被老师罚金鸡独立、下跪、双
手抱头蹲下等动作，还有蹲厕所、
蹲小黑屋、抓头发、打屁股、看恐
怖片等虑童行为。幼儿园老师的残
忍程度让人大呼心理变态。本应是Baidu Nhomakorabea
呵护幼儿成长的园丁，怎么就成了
残害儿童的毒手?
）为研究对象
（
）和（ ）为任务 的。
，以揭示其
学好《学期儿童发展心理学》 利人利己！！
基础框架：
认知过程 （感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、言语 ）
心理过程 情绪、情感过程 （喜、怒、哀、惧、理智感、道德感、美感）
心理现 象/活动
意志过程 （提出目标 制定计划 选择方式方法 克服困难 达到预期目标） 个性倾向性 （需要、动机、信念、理想、世界观、人生观、价值观）
个性/人格 个性/人格特征 （能力、气质、性格）
1.1心理学的研究对象
案例导入1：老师何时成为了恐怖片中的恶魔?
• 事件1：浙江温岭蓝孔雀幼儿园:女幼师揪幼童双耳离地20厘米，将幼童扔进垃
圾桶内。
• 事件2：太原市蓝天蒙特梭利幼儿园:教师半小时内打了孩子70次耳光。
• 事件3：山东潍坊昌乐县城关街道中心幼儿园:老师让全班29个孩子轮流打女童。
• 事件4：上海杨浦区格林双阳幼儿园:女童下体被老师塞入芸豆。