奇妙的克隆教案

奇妙的克隆教案

谈家桢

教学目标：

1、了解本文的说明顺序和说明方法。

2、培养学生探索科学的兴趣和辨证思考能力。

3、培养学生搜集资料和利用资料的能力。

4、梳理结构并概括每部分的内容

教学重点、难点：

了解本文的说明顺序和说明方法。

教具：多媒体

教学过程：

一、文学常识：（课件）

谈家桢先生是国际著名遗传学家，我国现代遗传学奠基人之一，是一位杰出的科学家和教育家。

二、基础知识：（课件）

1、生字注音：

囊．（náng）克隆．（lóng）繁衍（yǎn）胚胎（pēi）蟾蜍（chán）（chú）

鳞片（lín）脊椎（jǐ）（zhuī）两栖（qī）濒临( bin lin)

2、结合原句解词

克隆：凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体。

濒临：接近

繁衍：逐渐增多或增广。

接纳：接受。

孵化：卵在一定条件下，变成幼虫或小动物的过程。

相安

．．无事：彼此之间没有矛盾、争执，和平共处。

互相安定

两栖：可以在；水中生活又可以在陆地生活。

胚胎：在母体初期发育的动物体，由受精后发育而成。

泛指事物的萌芽。

3读书、讨论：你了解哪些克隆方面的资料（展示课件）

三、梳理结构：

本文采用并列是式的结构，从不同侧面说明克隆

第一部分：克隆的含义。（克隆是什么）

第二部分：克隆实验。（克隆鲫鱼出世前后）

第三部分：克隆的发展。（克隆羊多利）

第四部分：克隆对人类的造福和对克隆的思考。（克隆技术造福人类）

四、分析课文

1、齐读第一部分回答：（课件）

什么是克隆？什么是无性繁殖？（原文回答）

（“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先的

无性繁殖的后代群体也叫克隆。”）

开头从人们容易理解的、常见的生物现象谈起有什么好处？

（列举熟悉的例子，把艰辛的科学知识说得生动、形象，通俗易懂）这部分用了哪些说明方法？有什么作用？

1)举例子:举出”细菌葡萄仙人掌草莓”靠自身的一分为二或自身的一小部分

的扩大来繁衍后代”的例子来说明什么是克隆. (将高深的科学知识说得生

动形象通俗易懂)

2)下定义:(克隆无性繁殖有性繁殖等)把克隆的特征清楚地展示出来.

3)作比较:无性繁殖和有性繁殖比较说明,更好地说明无性繁殖的特征.

4)引资料:引<<西游记>>中孙悟空拔一大把猴毛变出一大群猴子的故事生动形象说明克

隆是怎么回事.

探究小结：

科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆

含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

五、布置作业：

1、完成基础知识

2、练习册的基础部分

教学反思：第一课时主要是整体感知课文内容，理清全文的结构层次，并分析第一部分的内容。指导学生通过内容，找到说明方法，并会分析说明方法的作用。由于目

标明确，任务完成得很顺利。

第二课时

教学过程：

1、读第二部分回答：

目前，世界上有哪些克隆实验的科研成果？用了什么说明顺序和说明方法？（课件）说明类别研究成果研究时间说明顺序说明方法

鱼类鲫鱼1979 逻辑顺序举例子

鲤鲫鱼生物列数字

两栖类爪蟾蜍1962 进化作诠释

黑斑蛙1978 低

哺乳类鼠

多利羊1996 高

问：为什么不按时间顺序来说明？

（按生物由低级——高级的发展顺序，符合人们认识事物的规律。）问：这部分用哪两条线索安排材料？

中国科学实验：从中国的克隆实验----外国的克隆实验（说明我国科学家在

克隆研究中的成就和贡献）

实验对象：鱼类---两栖类---哺乳类（体现科学家对科学的追求是无止境

的。）

2、读第三节讨论

问：克隆绵羊“多利”的诞生,为什么在世界上引起了轰动? （课件）

（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进

展和突破。）

问：说说“多利”绵羊是如何“创造”出来的。（课件）

3、读第四部分回答：

克隆技术造福人类主要体现在什么地方?

（可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”）

（可以挽救珍稀动物。）

（对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）

问：这部分的第一段主要用了什么说明方法?有什么作用？

举例子。

（通过举例,说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给）人类带来好处的高附加值的牲畜.）

4、讨论:（自由发言，谈出自己的看法）

你愿意克隆一个和你一样的人出来吗? 克隆人是福音还是恶兆？

5、课文使用了四个小标题，有什么作用?

层次分明，条理清晰

6、小结：

这节课同学们各抒己见，对老师的问题提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。科学向

未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世

界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，

但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从

事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人

民。

布置作业：练习册的阅读题

教学反思：

第二课时，教学目标是会分析第二部分的说明顺序，组织学生讨论：为什么作者要采用生物由低-----高的顺序，没有用时间顺序？这样写有什么好处？通过学生的讨论，原本较难的问题就轻松的解决了。由于组织的合理，学生的积极性很高，我又组织了克隆人是福音还是恶兆？的讨论，学生们个抒己见，讨论的很热烈，达到了预想的目标。