数学离不开生活
数学与生活有什么联系？
数学与生活有什么联系？数学与生活：密不可分的关联数学充当一门基础学科，往往被认为是抽象的、枯燥的，与日常生活严重脱节。
而现在，这些观点忽视了数学在生活中的广泛应用和重要意义。
数学与生活息息相关，它渗透于我们生活的方方面面，扮演着不可或缺的角色。
一、数学是理性的思考工具数学的核心在于逻辑推理和抽象思维，这赋予人们理智思考的能力。
在生活中，面对众多问题和决策时，数学思维能够帮助我们建立逻辑框架，进行有效分析，做出更明智的选择。
比如，规划旅行路线、制定预算、评估投资风险等，都需要运用数学思维参与理性分析。
二、数学是日常生活的问题解决者生活充满了各种各样的问题，而数学是解决这些问题的有力工具。
从简单的换算、时间安排，到复杂的金融管理、工程设计，数学都能提供有效的解决方案。
例如，我们每天都会使用的手机、电脑、网络，都离不开数学原理和算法的支撑。
三、数学是理解世界的重要钥匙数学是解读自然规律和社会现象的重要工具。
无论是物理学、化学、生物学，还是经济学、社会学，都离不开数学模型和分析方法。
数学帮助我们解释世界的复杂性，深入探究事物背后的规律，预测未来趋势。
四、数学是培养逻辑思维和创造力的种子数学的学习过程，本质上是一个不断思考、探寻、解决问题的过程。
它培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、问题解决能力和创造力，这些能力能够帮助学生在未来的学习和生活中取得更大的成功。
五、数学是提升生活品质的助力数学在提高生活品质方面有着不可低估的作用。
例如，应用统计学知识，我们可以分析数据，了解健康状况、消费趋势和社会发展情况，从而做出更明智的决策，提升生活质量。
结语：数学与生活并非割裂的，而是息息相关的。
通过理解数学与生活的关联，我们可以更有效地学习数学，发挥数学的优势，并将数学知识转化为解决生活问题的工具，提升生活的效率和品质。
教育工作者应该将数学与生活联系起来，运用趣味生动的案例和实践活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生真正感受到数学的魅力和实用价值。
数学在实际生活中的应用
数学在实际生活中的应用西湖小学：吴君梅生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而高于生活，最终服务于生活。
的确，学数学就是为了能在实际生活中应用。
数学就是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生与生活中。
比如：上街买东西要用到加减乘除法，修建房屋用到做平面图等，这样的问题数不胜数，这些知识就是在生活中产生的。
在数学教学中，我们要给学生实践活动的机会，引导学生自觉运用数学知识，用数学知识和方法分析与解决生活中的实际问题，使生活问题数学化，从而让学生更深刻地体会到数学的应用价值。
《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
其实小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，老师要找准每节课的内容与学生生活实际的“切合点”，调动学生学习数学的兴趣和参与学习的积极性。
在教学中老师的责任不仅是诱发学生解决现实问题的欲望，更应让学生学会从众多条件、众多信息中选出需要的条件、信息，来解决现实生活中的问题，体验应用数学解决实际问题的成功与快乐。
一、解决生活中的问题，做到学以致用新课程标准指出，要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息。
数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
”我们经常会遇到这种情况，一道题目讲了很久学生还弄不懂。
如果老师将这道问题与生活实际联系起来，学生马上就能解决。
因此作为教师应该思考，如何充分利用学生已有的生活经验，引导学生把数学知识运用到现实中去，以体会数学在生活中的应用价值。
案例1：在学校组织的春游活动时，我布置作业就编了这样一道题，让学生去完成：“学校组织同学们去春游，每人预收50元，结果乘车费每人16元，门票费每人28元，盒饭每盒5元，预收的钱够了吗？”学生解决自己亲身经历的事，其兴趣是不言而喻的。
案例2：我校的学生绝大多数是进城务工的子女，而且大多数的家庭是在学校附近做生意的。
生活中的10种数学现象
生活中的10种数学现象1. 数学在日常生活中的应用。
2. 数学在厨房中的魔力。
3. 数学在旅行中的奇妙之处。
4. 数学在购物中的智慧。
5. 数学在运动中的运用。
6. 数学在时间管理中的重要性。
7. 数学在金融中的应用。
8. 数学在健康生活中的作用。
9. 数学在家庭生活中的妙用。
10. 数学在艺术中的美妙表现。
文章内容：数学在日常生活中的应用。
数学是一门让人们既爱又恨的学科，但无论我们是否喜欢它，数学都在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
从简单的计算到复杂的统计分析，数学无处不在，影响着我们的生活方方面面。
首先，让我们来看看数学在厨房中的魔力。
烹饪是一门需要精确计量和时间控制的艺术，而这些都是数学的基本原理。
比如，烘焙蛋糕需要精确的配方和烘烤时间，而这些都离不开数学的计算。
另外，数学还可以帮助我们在购物时做出明智的决策。
比如，我们可以用百分比来计算折扣的幅度，或者用比较价格来选择最划算的商品。
数学在旅行中也有着奇妙之处。
无论是规划旅程的路线，还是计算旅行花费的预算，数学都能帮助我们更好地安排行程。
此外，数学还在运动中发挥着重要作用。
运动员们需要通过数学来计算速度、距离和时间，以便更好地提高竞技表现。
时间管理是我们生活中不可或缺的一部分，而数学在这方面也起着关键作用。
通过数学的计算，我们可以更有效地安排时间，提高工作效率，从而更好地平衡工作和生活。
在金融领域，数学更是无处不在。
从银行利率的计算到股票投资的分析，数学都在帮助我们做出理性的金融决策。
而在健康生活中，数学也扮演着重要角色。
从计算卡路里摄入到分析健康数据，数学都在帮助我们更好地管理自己的健康。
最后，让我们来看看数学在家庭生活和艺术中的作用。
在家庭生活中，数学可以帮助我们解决日常生活中的各种问题，比如装修房屋、规划家庭预算等。
而在艺术中，数学也有着美妙的表现，比如建筑设计、音乐节奏等，都离不开数学的运用。
综上所述，数学在我们的日常生活中扮演着重要的角色，无论我们是否意识到它的存在。
数学与生活的联系
数学与生活的联系
数学是一门普遍被认为抽象和难以理解的学科，但实际上，数学与我们的日常
生活息息相关。
无论是在购物、旅行、工作还是娱乐中，数学都扮演着重要的角色。
首先，数学在购物中起着至关重要的作用。
当我们在商店购物时，我们需要计
算商品的价格和折扣，以确定我们的花费。
另外，数学还可以帮助我们比较不同品牌或包装大小的商品，以找到最划算的选择。
在日常生活中，我们经常需要进行简单的加减乘除运算，这些都是数学的基本概念。
其次，数学在旅行中也扮演着重要的角色。
无论是规划旅行路线、计算时间和
距离，还是预估花费和预订机票酒店，数学都是不可或缺的工具。
另外，数学还可以帮助我们理解地图、坐标和方向，以便更好地导航和探索新的地方。
在工作中，数学也是必不可少的。
许多职业都需要使用数学知识，比如工程师、科学家、金融分析师等。
数学可以帮助我们解决问题、优化流程、预测趋势，并且在技术和创新方面发挥着重要作用。
最后，数学还在娱乐和日常生活中发挥作用。
从解谜游戏到数独、扑克牌和棋
类游戏，数学都是这些游戏的基础。
另外，数学还可以帮助我们理解音乐、艺术和文学中的模式和规律，从而更好地欣赏和理解它们。
总的来说，数学与我们的日常生活息息相关，它不仅是一门学科，更是一种思
维方式和工具，可以帮助我们更好地理解世界、解决问题和做出决策。
因此，让我们珍惜数学，学习它，并将它运用到我们的生活中去。
数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧
数学学习离不开生活实践数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活的精彩描述。
数学教学与社会生活相互依存，相互融合，数学问题来源于生活，而生活问题又可用数学知识来解决。
因此在教学活动中，应紧密联系学生的生活实际，将抽象的数学概念建立在学生生动、丰富的生活背景上，并引导学生学会“做”中学数学，探究中学数学。
合作交流中学数学的方式，将过去的说数学，听数学，黑板上的数学，转变成为做数学、用数学、生活中的数学，这样才能真正促进学生主动学习，进而获得主动发展。
下面来谈谈自己的点滴体会：一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些情境，启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度，并运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
如：在“认识厘米用厘米量”的教学中，一开始就出示课件：同学们，教师节就要到了，我们班准备搞一个庆祝活动。
同学们为了布置教室忙得不亦乐乎，就在他们挂拉花的时候，发现差了一截，怎么办呢？同学们准备补做一条拉花。
那要做多长呢？请同学们用自己的方法量量，到底要补做多长的拉花。
通过学生动手量，引发出问题了：同一段拉花，为什么量出来的结果不一样呢？从而总结出测量一个物体的长度，要得到一个统一的结果，必须要用带有刻度的尺子。
通过从生活事例出发，创设情境，让学生体会到测量长度需要统一的长度单位，感受数学与生活的紧密联系，从而激发学生学习兴趣。
二、让学生带着实验材料，走进课堂。
“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作与思维之间的联系，思维就得不到发展”。
小学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，而抽象思维需要感性材料作为基础。
数学离不开生活
需要 。
关键词 ： 实际 教材整合
、
感 性认识
பைடு நூலகம்
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如 在时引生联对 识解 积 动考：： 俯 ¨肛俯 ：们学意学常： 理 会、思决时 傲烈 ｕ 果教 量 注导经系数 的，极 地解 耿 地茎 我 学 就 主 圯 ％ 早 三 水 价元 电 壶 嚣 为，热 嘉 姜 阳 九 蓑
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四年级生活常识问题
四年级生活常识问题一、让数学走入生活生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法剥离的．正如标准中所说的，“数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具．数学科学是自然科学，技术科学等科学的基础，……，是人类文化的重要组成部分”，可见，数学已经融合到生活的方方面面，并已经成为一种具有多维结构的人类活动。
因此，教学时，要努力让数学走人生活。
1．从现实生活中创设引入教学情境标准在第四部分教学建议中指出：“在数学教学中，应注重发展学生的应用意识：通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，经历探索、解决问题的过程，体会数学的应用价值。
帮助学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。
”因此，教师要多创设教学情境，从现实生活中引人数学知识，使数学知识生活化，让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的，是生活中亟待解决的问题，给数学找到生活的原型．2．在教材使用中挖掘潜在数学资源生活是数学问题永不枯竭的源泉。
现行教材在编写中特别注意学生的生活经验，关注现实世界中的问题，从现实生活中的素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生提供了诸如处处可见的生动、活泼、主动的“生活中的数学”的学习材料与环境．因此，教师要在充分学习、利用、挖掘教材资源的基础上，让学生密切联系生活中的实际，交流汇报自己在生活中遇到的“实实在在的数学”；在使用教材时，不要拘泥于教材中所呈现的具体素材，要根据学生的实际和教学的需要，创造性地使用教材，挖掘学生身边的数学资源，切实发挥教材的作用。
3．从各种渠道中收集整理数学信息生活本身是一个巨大的数学课堂．要在教学中加强数学的应用性，培养学生“用数学”的意识和解决实际问题的能力。
教师不仅要提供现实生活中的数学材料，创设接近学生生活实际的情境，还要培养学生从生活中收集数学信息，整理数学知识的能力，让学生主动地将现实生活的大背景与数学知识密切联系起来，使学生在生活中发现数学，在生活中学习数学，在生活中应用数学。
生活中的数学作文
生活中的数学作文生活中的数学作文（精选12篇）生活中的数学作文篇1在日常生活中，我们离不开数学。
比如，上街买东西要用到加减法、修房造屋要画图纸类似这样的用法数不胜数，这都是数学在生活中的具体体现。
我今天要说的是我在生活中发现的一个特点，那就是在我们的日常用具中大多数都是圆的，如喝水用的杯子、吃饭用的碗、水桶、瓶子上的盖子等等。
为什么这些用具都是圆的呢？我想了又想，终于想明白了，原来在生活中人们用其他形状的用具不容易盛东西和使用，如果用圆的的用具就能解决这样的问题了。
我把我的观察告诉了妈妈，妈妈说，数学就在我们身边，只要认真观察生活，就能在生活中学数学、在生活中用数学，数学与生活密不可分，学深了，学透了，自然会发现，数学能帮助我们解决许多问题。
生活中的数学作文篇2元旦那一天，妈妈听说商场的衣服在搞活动，就带我一起去商场买衣服。
一进店就看见大大的海报上，写着“购物满150元立减50元！”9个大字。
“佳怡，今天你自己来选你自己喜欢的衣服，但是，有一个条件，就是要做到最划算！”妈妈就是这个样子的，给我买衣服也要考我！这简单，我一眼就看见一见510元的羽绒服，我在心里面计算着：一件衣服150元就能省50元了，510元里3个150元也就是能省150元，对了，510—150=360元。
“妈妈，就买这件羽绒服吧，510元里有三个150元，50X3=150元，也就是能省掉150元，510—150=360元，这件510的羽绒服我们只要付出360元就行了。
”我兴致勃勃的和妈妈说着，我本来以为妈妈会来表扬我，会夸我聪明，会夸我算得快，谁知道妈妈却摇摇头说：“这件羽绒服倒是很不错，颜色也非常好看，但是，你还是没有做到最划算啊！”妈妈看出了我的不解，提醒我：“要想做到最划算，就得做到我们买的衣服，钱数要最接近150的倍数，你可以再看看鞋子和裤子，但是，必须做到最划算！”妈妈的话提醒了我，我恍然大悟，“对呀！只有够150元才可以减50元啊！”我又选了一条灰色的运动裤，160元，160+510=670，670—150X4=70，还是不太划算，要再买一件80元左右的东西，就最划算了。
生活中数学无处不在的例子
生活中数学无处不在的例子
生活中处处皆数学。
1、圆圆的钟面像跑道，指针在不停地跑步。
时针“老大”又短又粗，跑得最慢。
分针“老二”不粗不细，不长不短，跑得比较快，一小时走一圈。
“老三”它又长又细，跑得最快，一小时跑60圈呢。
只要安上电池，它们三个就日夜不停地赛跑。
它们很团结，一个不走其它两个也不走，让我们准确地了解时间，起床、学习、练琴等等。
2、井盖为什么做成圆形的呢？原来是因为圆形的直径是一定的，也就是说圆形具有定宽性，因此当把圆形的井盖放到井口时，井盖就不会掉到井底。
如果井盖是矩形，那么井盖的宽度就不是一定的。
由矩形的对角线长度大于任何一条边，因此矩形的井盖就有可能掉进井底。
虽然在城市中也会看到一些矩形的井盖，但是这样的窨井往往不深，即便井盖滑入，取出来也不难。
3、电风扇是鸟翼形，电风扇扇叶是围绕着一个中心转向，扇叶的运动是旋转现象。
电风扇的叶子一般都是弯曲的，以使它转动时带动空气一起转动而形成风。
叶片数是三片，两个叶片之间是钝角；叶片数是四片，两片之间是直角；叶片数是五片，两片之间是锐角。
4、古时候，人们为了生产生活的需要，用自己身上的“尺”来测量长度。
例如，把张开的大拇指与中指之间的距离称为“拃”；两臂分别向左右伸直时，两手指尖间的距离称为“度”；步行时，两足之间的距离称为“步”。
但是这样的测量不精确。
后来在我国汉朝时，把100粒
小米排列在一起的长度规定为1尺。
人们就按照这个长度做成了“尺”，它的长度相当于28厘米，以后发展成1尺相当于33厘米多一点。
当前，世界各国都以“米”作为基本的长度单位。
生活离不开数学
生活离不开数学生活离不开数学,数学离不开生活。
数学知识源于生活而最终服务于生活。
本着数学源于生活又应用于生活的教学理念，教师要树立将数学应用于现实生活中的意识，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力，将学生的生活与数学学习结合起来，从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，让学生尽情地体验到数学与生活的密切联系。
因此，数学教学要瞄准与学生生活经验有最佳联系点，并架起数学与生活的桥梁，将数学知识因贴近生活而变得生动有趣。
从而增强学生学好数学的内驱力，激发学生学习数学的浓厚兴趣，提高数学修养和实践应用能力。
一、把游戏引入课堂在数学教学过程中，教师要根据学生已有的经验，利用学生的眼光看世界，从而发现数学与生活的联系。
我在从事教学过程中，可以把生活中的扑克牌引入课堂教学中。
例如：讲解《中心对称图形》这一节课时，我拿出从“方片A”到“方片10”十张扑克牌，问学生它们中有多少个是中心对称图形？这堂课激发学生的求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，收到很好的教学效果。
在教学中，可以利用学生“好动、好奇”的心理，把他们爱玩的游戏引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。
二、把政府补贴引入课堂新的《课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
”教师要为学生运用所学知识解决实际问题创设条件和机会，引导学生学以致用。
教师可以结合所学的内容设计丰富多彩的数学实践活动，来达到此目的。
数学源于生活用于生活
数学源于生活用于生活数学来源于生活，同时又运用到社会的每一个角落。
中小学生限于社会经验不足，缺乏生产实践经验，让他们接受系统性强而又抽象的数学知识，无疑会有困难，这就需要教师正确引导，让学生善于观察、善于发现生活中存在的一些数学知识，并能运用这些知识、经验来认识、解决有关的数学问题，让他们感到身边处处有数学，使数学成为中小学生看得见、摸得着、用得上的学科，从而提高他们学习数学的积极性。
一、走进生活发现生活中的数学数学教育家汉斯?弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。
”在儿童初学数学时，他们并不是一无所知的，无论是生活经验还是学习中的基础知识，他们都有一些。
但什么是数学，在儿童初学阶段，我们在引导认识的时候，不可能给出抽象的概念，而只能通过具体的内容，说明我们在使用数学。
二、结合实际，让数学与生活相结合数学的魅力所在就在于“数学很有用”，这是被千百年来人们的生活实践所证实了的。
学习数学知识，是为了便于更好地服务生活、应用于生活、学以致用。
但这并不是每个学生都能感受到并能做得到的，这就需要我们教师去创设生活情境、采撷生活实例，与学生一起走进生活，捕捉数学信息，学生在熟悉的情景中，不知不觉中掌握了知识，在生活实践中自觉地应用了数学知识。
三、引导学生发现生活中的数学问题为了让学生在学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系和区别。
例，在教学“利息和利率”这一课时，可以利用活动课的时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱等活动，观察银行周围环境，特别要记录的是银行的利率。
学生记的时候就开始产生问题了：“利率是什么啊？”“为什么银行的利率会不同啊……”。
对于学生的这些问题可以先不回答，而是表扬他们观察的很仔细，然后就让他们带着问题去预习新课。
数学与生活作文
数学与生活作文有关数学与生活作文八篇在日常生活或是工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是店铺为大家收集的数学与生活作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学与生活作文篇1我们的生活处处包含着数学，只要用心观察，我们就会发现每天的生活都离不开数学，如爸爸妈妈到菜场买菜、到超市购物，都牵涉到计算费用，数学可以帮我们解决生活中很多问题，它是我们生活中不可或缺的生活元素之一，与我们的生活紧密地联系在一起，是我们生活、学习的好帮手。
我以前一直认为数学在生活中只是个抽象的概念，与我们的生活无关，它只是学校的一门功课而已。
其实不尽然。
随着年龄的增长，我慢慢地有了时间的观念、数字的概念，在数学课之外，我时常会用数学计算起与自己有关的生活，如每周六我会去三山街上创新学校的课，而妈妈每次会给我二十元的午餐费。
为了能够买一件心仪的小挂件或学习用品，我往往得从午餐费里省出买东西的钱，而且每次我得算好，千万不能超支。
妈妈常说我们要算计着过日子，我一直纳闷：为什么要算计着过日子呢？我来举一个和家家户户切身利益有关的例子：现在很多家庭用上了分时电表，这种电表自动分时段计算电量，分时段电价标准为：平时段（8∶00～21∶00）为0.5583元/千瓦时，谷时段（21∶00～次日8∶00）为0.3583元/千瓦时。
从这个电价标准上看，谷时段（21∶00～次日8∶00）的电价明显低于平时段，每度电可节约0,2元。
如果我们把烧水、洗衣等用电项目放在谷时段，每天可节约两度电的话，那么十天就可以节约20度电，一年就可以节约730度电，算起来就是可以节约家庭开支146元，节约了家庭开支不算，还可以节约国家的电能。
妈妈喜欢用桶把洗衣服的水、洗澡水留下来冲洗厕所马桶，如果这样一天可以节约2公斤的自来水的话，一年就可以节约730公斤的自来水。
真是不算计不知道，一算计吓一跳呢！妈妈的算计生活法既做到了低碳环保，还节约了家庭开支，真是一举两得呢。
数学在生活中的例子8篇
数学在生活中的例子8篇篇一:[数学在生活中的例子]生活中的数学生活中我们都离不开数学，比如买菜的几斤几两、日历上的几年几月几日，还有一些数学的等式都与数学有关。
今日，我要向大家介绍几题数学题吧！早上起床，当我们睁开朦朦胧胧的双眼，第一眼就向闹钟看去，闹钟上的数字，就是生活中的数学。
由于我们一天的时间是时针转24圈、分针转1440圈、秒针转86400圈得来的。
那24×30＝一个月，一个月×12＝一年，这就是时间的数学。
平常，我们都要去的菜市场里也离不开数学。
星期天，妈妈带我去买菜，在一个卖白菜的摊子前，妈妈和卖白菜的人讨价还价起来，最终，以一斤八角钱的价格买三斤，送一斤的口头协议买了三斤大白菜。
妈妈问我：“我这样买菜，每斤廉价了多少钱？”我想了想，对妈妈说：“廉价两角。
”若得卖菜阿姨直夸我。
回到家里，妈妈问我：“你是怎么算的？”我笑了笑说：“我先算3斤大白菜×0。
8元＝2元4角，再算买3斤送1斤＝4斤，然后再算2元4角÷4斤＝6角，那8角－6角不就等于2角了吗！”这就是生活中的单价×数量＝总价。
我平常都要跟着妈妈乘公共汽车去新华书店，公交车一分钟行驶一千米，大约二非常钟就到了。
妈妈问我：“我们家离新华书店距离大约有多少千米呀？”我一边用手指比划着一边对妈妈说：“大约二十千米。
”这就是生活中的速度×时间＝路程。
“勤动脑+勤动手＝胜利”这是我通过实际生活所悟出的道理，也是我一般的解题挨次。
我总要先读懂题目，把握其中的关系，列出算式，一步步地解答。
有时，还要通过画图的方式，来理解题目。
其实，生活中还有很多奇异的数学，在等着我们去查找、去发觉。
曹溪石粉学校六班级（2）班陈黎静篇二:[数学在生活中的例子]数学与生活_1000字数学与生活杨维丽华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”这是对数学与生活的精彩描述。
数学与生活的联系
数学与生活的联系
数学是一门抽象而又具有普遍性的学科，它被广泛运用于各个领域，包括科学、工程、经济学等。
然而，数学并不仅仅是一种学术知识，它也深刻地影响着我们的日常生活。
首先，数学在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
无论是购物、做饭还是规
划旅行，数学都无处不在。
比如，在购物时，我们需要计算商品的价格和折扣，以确定最划算的购买方案；在做饭时，我们需要测量食材的重量和计算烹饪时间，以确保菜肴的美味；在规划旅行时，我们需要计算路程和时间，以安排行程。
这些都离不开数学的帮助。
其次，数学的思维方式也影响着我们的生活方式。
数学教会了我们逻辑思维、
分析问题和解决问题的能力。
这些能力不仅在学术和职业领域中有用，也在日常生活中发挥着作用。
比如，当我们面对困难和挑战时，可以运用数学的思维方式来分析问题、制定解决方案，从而更加理性地面对生活中的各种挑战。
此外，数学还可以让我们更好地理解世界。
数学的规律和原理存在于自然界和
社会生活中的方方面面，比如黄金分割比、斐波那契数列、概率统计等。
通过学习数学，我们可以更深入地理解自然和社会现象背后的规律，从而更好地适应和改变我们的生活。
总之，数学与生活密不可分。
它不仅在我们的日常生活中发挥着实际作用，也
影响着我们的思维方式和对世界的认识。
因此，学好数学不仅是为了应对学术和职业挑战，更是为了更好地理解和改变我们的生活。
让我们珍惜数学，将它融入到我们的生活中去。
生活是数学的大课堂
生活是数学的大课堂数学是一门严谨的学科，它不光是一种学习方法，更是一种思维方式。
而生活也是一门严谨的学科，它就像是数学的大课堂，我们在生活中遇到的种种问题，都可以用数学的思维方式去解决。
生活中的种种规律和变化，也可以用数学的理论去解释。
我们生活就是数学的大课堂。
下面就让我们一起来探讨一下，生活和数学之间的关系。
生活中充满了各种各样的问题，而数学是解决问题的重要工具。
无论是日常生活中的工作、学习，还是生活中的各种抉择，都离不开数学的思维方式。
我们在做购物决策时，就需要用到数学的知识。
我们需要计算商品的价格、折扣以及我们的预算，以便做出最合理的决策。
再我们在工作中需要处理大量数据时，也需要用到数学的知识。
我们需要用到统计学来分析数据、用到数学模型来预测未来趋势，以便做出正确的决策。
生活中的种种问题，都需要用到数学的思维方式去解决，而这也说明了生活是数学的大课堂。
生活中的种种规律和变化，也可以用数学的理论去解释。
无论是自然界的规律，还是社会生活中的规律，都可以用数学的方法去描述和解释。
我们可以用数学模型来描述自然界中的种种现象，比如天文学家可以用数学方法来描述行星的运动规律；物理学家可以用数学方法来描述物质的运动规律。
再我们可以用数学方法来预测社会生活中的趋势，比如经济学家可以用数学模型来预测经济的发展趋势；社会学家可以用数学方法来描述人口的增长规律。
生活中的各种规律和变化，也可以用数学的方法去解释，这也再次说明了生活是数学的大课堂。
生活中的应用数学技能是非常必要的，也是非常有益的。
数学是一种基础学科，它不光是一种学习方法，更是一种思维方式。
而通过生活中的应用，我们可以更好地理解和运用数学知识。
我们在做饭的时候就需要用到简单的数学运算，比如米饭和水的比例；再我们在做运动和健身的时候，也需要用到简单的数学运算，比如计算心率和运动时间。
通过这些日常生活的应用，我们可以更加深刻地理解数学知识，也能更好地用数学的方法去解决生活中的问题。
生活离不开数学
生活离不开数学
数学是一门神奇的学科，它无处不在，贯穿于我们生活的方方面面。
从日常的
购物、理财，到工程建设、科学研究，数学都扮演着不可或缺的角色。
首先，我们来看看日常生活中的数学运用。
无论是去超市购物还是在商场选购
商品，我们都需要进行简单的计算。
比如，计算折扣后的价格、比较不同品牌的价格优劣、计算购买的数量等等，都需要运用数学知识。
另外，理财也是数学在生活中的重要应用。
我们需要计算每月的开销、存款的利息、投资的回报率等等，这些都需要数学的计算方法。
其次，数学在工程建设中也扮演着重要的角色。
无论是建筑、道路、桥梁还是
城市规划，都需要数学的支持。
工程师们需要进行复杂的计算，来确定建筑的结构、道路的坡度、桥梁的承重能力等等。
没有数学的支持，这些工程就无法进行。
最后，数学在科学研究中也发挥着不可替代的作用。
科学家们需要进行大量的
数据分析、模型建立、实验设计等工作，这些都需要数学的支持。
数学为科学研究提供了严密的逻辑推理和精确的计算方法，使得科学研究能够更加准确和深入。
总之，生活离不开数学，它是我们生活中不可或缺的一部分。
无论是日常生活、工程建设还是科学研究，数学都扮演着重要的角色。
因此，我们应该重视数学教育，提高数学素养，让数学成为我们生活中的得力助手。
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数学离不开生活
新课标明确指出：“数学教学要紧密联系学生生活情境，从学生生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
”要求学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
当今世纪，数学的应用领域得到极大的扩展，数学已成为每个公民必备的文化素质，作为新世纪的教师，我们不仅要培养学生的数学意识和数学素养，还应关注学生数学认识方面的深化和扩展，引导学生密切联系生活实际，积极探索与构建生活中数学体系，为学生终身持续发展打下基础。
1.贴近生活，学习新知
展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生回归生活，运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展。
学生的学习不只受教于成人，自己也能独立学习、乐于学习，关键是教师要给予学生学习的沃土，让学生在日常生活中去探究、去体验。
如在教“求一个数多（少）百分之几”的应用题时，我利用学生足球赛进行教学：运用多媒体先播放了激动人心的赛场片断，再出示近年每届进球数请学生自己提出用百分数表示。
这样，学生积极、灵活的思维一下被调动起来，提出许多百分数的问题。
通过分类、比较确定“2006年进球比2010年进球多百分之几？2010年进球比2006年少百分之几？”一组问题作为本课研究的重点。
至此，学生
看到了比赛的实况，并从现实背景引发出问题，使学生真切地感受到数学与日常生活的密切联系，不仅极大地调动了学生的学习兴趣，更能激发学生强烈的探究意识。
2.联系实际，探究规律
中的各种规律，建构主义数学观认为，数学是一门活的、动态的、开放的数学活动。
因此，我们要挖掘教材的内容，讲究教学策略，加强数学与学生生活和社会现实的联系，将数学与学生生活有机结合，为学生的学习活动提供一个合适的环境，促进学生投入到数学活动中，促进学生主动地建构知识，探究规律。
如在教完“物体的形状特征”后，请学生自己说出一些常用的“长方体、正方体、圆、球”等，再拿出一个近似正方体的长方体盒子，让学生回答：“这是长方体还是正方体？”学生有的说是长方体，有的说是正方体。
我顺势启发学生想想用什么方法证明？这时，学生格外好奇，有的仔细观察盒子，说这个面和那个面不一样大，有的坚持说是正方体，有的干脆把盒子拿去量发现有两面是7格，有两面是6格，所以它是长方体而不是正方体。
如教学百分数应用题计算利息问题时，我先让学生到银行了解什么是利率？一年期和三年期的利率分别是
多少？在学生理解概念能解决简单问题的基础上，引导思考讨论：假如用1000元存银行，哪种方式合算？为什么？还有没有其它存款方式等，让学生知道数学就在我们的生活中。
此外，我还应注重引导学生自己从实际生活世界中主动寻找包含数学内容的事件和
事物，帮助和鼓励学生从日常活动中建构真正的应用题，从生活中引发问题，通过解答探究现实生活中的各种规律。
3.学以致用，促进发展
须扎根于现实。
数学学习的最终目的是学生能否运用所学的知识去解决问题。
所以，我们不仅要让学生从自己周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，灵活准确地把所学的数学知识运用于生活实际，并通过运用促使学生更主动地观察生活中的数学，在学习和生活中更主动地运用数学，发展能力。
生想想怎样测量那“高不可攀”的大树的高度；再如我在教学“工程问题”时，在学生初步掌握知识的基础上，我出示这样一道题，让学生思考解答：王芳上街买文具，所带的钱如果全部买作业本，可以买10本；如果全部买铅笔，可以买15支。
现在他先买了4本作业本，剩下的钱还能买多少支铅笔？学生顿时思维格外活跃。
通过对该题的解答，分析问题、解决问题的能力和思维能力都得到进一步的提高。
21世纪人类在教育理念上的一次根本性的变革，是教学中以学科为本位转向以人的发展为本位的重大改革之一。
生活是数学的大课堂，联系生活学数学既使数学自身的魅力得到充分的展现，又让学生积极主动地学到富有真情实感的、能动的、有活力的知识，让学生感受到数学与生活的密切联系，从而也更能激发学生强烈的探究兴趣，形成课堂训练
与课外生活有序、有趣、有力、有效地结合，才有利于拓宽学生视野，促进学生思维的发展和能力的提高。