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中职生职业素养现状的研究分析

职业素养是社会和企业选用人才的第一标准，中职学校作为中职生走向社会的桥梁，本应保证学生向职业人的顺利转变，但社会现状并不如此。在就业市场上，出现就业链条不畅和循环不良的状况，主要原因是学生的职业素养与用人单位的需求不相匹配。因此，对学生职业素养现状进行分析和研究，进而对培养学生职业素养提出建议和措施，保证学生顺利求职，使人才供需双方顺利对接，具有重要的现实意义。

一、研究分析方法

此次研究采用问卷调查和访谈的形式进行，辅以资料查阅。调查对象有两大类，一类为学生，包括已就业学生和在校生两部分，针对已就业的学生主要以电话回访和召开座谈会的形式收集资料；对于在校学习的学生，分入学初期和学习实习期两阶段进行调查。另一类为企业，主要由外地和本地的用人单位和就业实习单位组成，主要通过问卷采集信息。为确保问卷反馈信息的真实性和有效性，此次调查不记名，由学生和企业人员根据自己的理解如实填写即可。调查所采集的信息，涉及职业素养认知，职业素养现状及改善，企业对学生职业素养要求等各个方面。

二、调查结果分析

1.在职业素养认知方面

调查结果显示，学生对职业素养的认知随着在校学习及实训、实习的深入在不断提高。学生对职业素养重要性的排序为职业道德素养、专业技能、积极进取、团队合作与沟通、吃苦耐劳、执行服从；而企业的排序为职业道德素养、执行服从、团队合作与沟通、吃苦耐劳、积极进取、专业技能。企业管理者对毕业生内在的无形软素养的个人品行，非常重要+比较重要=90.3%，而有形的外显因素如经验经历、学习成绩看得较轻，位列最末端。可以看出，企业更加看重毕业生的隐性职业素养。

2.在职业素养现状及改善方面

调查结果显示，学生对急需改善的方面按重要性排序为：踏实务实、环境适应能力、提升道德品质和人文素养、锻炼沟通能力、谦虚自省能力、持续学习能力、口头表达能力、文字表达能力；而企业在急需改善方面按重要性的排序为：工作态度散漫、服从执行能力差、缺乏吃苦耐劳精神、自我为中心、缺乏全局意识、沟通协作能力差。两者在这一问题上存在的差异比较大。

通过调查，还发现学生职业素养的自我评价要高于企业对学生的评价。这一结果证明，学生就业稳定难的重要原因在于自我评价不准确，就业定位不合理，择业过于挑剔。不

仅如此，通过更进一步的调查，发现学生总体职业素养要低于企业要求，尤其是在自我约束能力、吃苦耐劳精神、服从执行能力等方面较差。

三、职业素养培养的建议

1.科学调整课程设置和教学方法

根据调查和访谈，我们认为职业学校对学生职业素养培养的整体效果并不理想，为此提出以下建议：

（1）扩展职业素养培养内容。在现有的职业道德、沟通技巧、心理素质等教学内容基础上，增加企业文化、职业思维、职业习惯等内容，还应通过专家讲学、实事分析、观点辩论、图片展示等方式，有针对性地对学生进行职业素养培养.。

（2）调整教学方法，应该多采用案例教学、模拟教学、实践教学、团队游戏等行为导向教学法，加强师生间的互动，提高学生的学习兴趣，在培养学生专业能力的同时，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

（3）建立以社会需求为中心的课程体系。课程体系设置不仅应围绕专业能力培养目标进行，更应注重其广泛性、适应性。

2.通过校企合作，以职场实践促进职业素养的提高

通过调查发现，参加社会实践和顶岗实习是许多学生能接受并认为最有效的提升职业素养的方式。为保证社会实践

落到实处，可以从以下几点努力：一是加强校企联合办学及实践基地建设，多为学生提供实践的机会和平台；二是建立专门为学生服务的实习机构，为各年级学生提供实习建议，介绍实习单位；三是建立规范的实训实习制度，学生通过在企业的实训，充分融入企业氛围之中，感受企业独特的企业文化，传递企业的效率意识、竞争意识、服务意识、团队精神等，全方位地提高学生的职业素养。

3.充分调动和发挥学生的主动性

首先，多阅读职业素养方面的书籍，加强自身职业生涯规划；其次，配合学校的教育方针和老师的教学方法，多与老师沟通，学会在各种教学形式中提升自己；第三，多参加各种社团活动，利用假期走向社会，了解社会需求，提高自己解决实际问题的能力，在实践中培养自己的团队协作、责任意识、人际沟通能力，为顺利就业打好基础。只有学生严格要求自己，积极主动去落实各项建议，职业素养才能得到提升。

（作者单位：河北邢台市经贸学校）