高校本科教师课堂教学规范
高校教师教学工作规范
高校教师教学工作规范近年来，高校的教学质量备受关注。
教师作为教育教学的主要实施者，其教学工作直接影响着学生的学习效果和发展潜力。
因此，规范高校教师的教学工作是提高教育质量的关键之一。
本文将从教师教学态度、课程设计、教学方法、学生评价等多个方面阐述高校教师教学工作的规范。
1. 教师教学态度高校教师应具备正确的教学态度和教育理念。
教师要对教育事业怀有热爱和强烈的使命感，将学生的发展放在第一位，倡导平等和尊重，并树立正确的权力观念。
同时，教师还应注重专业素养的提升，不断追求教学的创新。
2. 课程设计教师在进行课程设计时，要站在学生的角度思考问题。
首先，要确立课程目标，明确教学任务和学习内容。
其次，在课程设置方面应注意系统性、完整性和层次性，使学生能够逐步掌握知识和技能。
最后，要合理安排教学时间，避免过分压缩或冗余。
3. 教学方法在教学方法上，教师应根据学生的特点和学科性质，选择合适的教学方法。
灵活运用讲授、讨论、实验等多种教学手段，培养学生的思维深度和灵活性。
同时，还应倡导学生自主学习，激发他们的主动性和创造性。
4. 学习环境教师在课堂教学中，应创造良好的学习环境。
课堂氛围应积极向上，气氛活跃，让学生感到亲切和舒适。
教师应注重与学生的互动，充分关注学生的学习需要和个性差异。
5. 个性化辅导高校教师应根据学生的学习特点和需求，进行个性化的辅导。
教师可以通过课后辅导、个别辅导和小组辅导等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
个性化辅导有助于激发学生的学习动力和达到更好的教学效果。
6. 激发学生兴趣教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过生动有趣的案例、实践教学、故事讲解等方式吸引学生的注意力。
同时，也应鼓励学生提问和思考，促进思维的活跃。
7. 学生评价学生的评价对教师的教学工作非常重要。
教师应倾听学生的意见和建议，并及时做出改进。
同时，还应积极引导学生正确评价自己的学习情况，促进学生的自我认知和成长。
大学教师本科课堂教学工作规范
XXXX大学教师本科课堂教学工作规范为保证本科课堂教学规范化，增强全体教师的工作责任心，树立良好的教风，更好地发挥课堂教学在教育教学中的基础作用，提高课堂教学质量，为课堂教学的检查和评估提供依据，将《XXXX大学教师教学工作规程》有关课堂教学部分进一步细化，特制定本规范。
本规范包括课堂教学的设计规范、课堂教学的过程规范、课后指导、作业及考核规范等。
一、课堂教学设计规范1. 任课教师在开课前要认真了解专业特点、培养目标、学生的学习基础，了解先行课的教学和后续课的安排情况，处理好课程间的衔接。
2. 课程教学大纲是按照学科人才培养规格和培养计划制定的，在进行教学设计时，要严格执行教学大纲体现出来的教学目标、教学内容和教学要求，杜绝课堂教学的随意性。
3. 根据《XXXX大学教材与管理办法》规定，做好教材及参考资料的工作。
所选教材应符合人才培养目标及本课程教学的要求，应具有科学性、先进性、适用性和思想性。
理论内容的广度和深度能够满足实践教学和未来从事岗位工作的需要，确保高质量教材进课堂。
4. 认真领会教学大纲，钻研教材，查阅相关资料，把握知识的系统性、科学性和前沿性，确定教学内容的框架结构。
写出较为详细的教案，基础课要体现经典及核心的思想，专业课要力争体现时代特色，根据学术动态，及时补充教学内容，以保证教学内容的适用性和先进性。
教案一般应包括下列内容：各教学环节及时间分配；根据本节课的内容特点所采取的教学方法和实施步骤；模型、图表、幻灯、录相、演示（实验）、CAI课件的配合使用；课堂讨论与课外学习的思考题、练习题及作业题；检测教育目标实现程度的具体措施等。
5. 合理使用各种教学媒体，需要用多媒体授课的教师应取得多媒体设备使用资格，并根据学校有关要求，认真制作课件。
6. 认真做好教学安排，结合教学内容的多少、难易、教授方法的差别等做好整体教学安排，体现教学的计划性和目的性。
二、课堂教学过程规范1. 教师上课应衣冠整洁、仪表端正、举止文明，使用规范语言，语言清晰流畅、准确生动，板书工整规范。
师范大学本科课堂教学规范
师范大学本科课堂教学规范课堂教学是学校工作的中心环节，是学生知识传授、能力培养、价值塑造的主要途径。
为进一步加强我校教学管理,规范课堂教学秩序，保证课堂教学质量，特制定本规范。
一、教师课堂教学规范1.教师必须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，努力培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.教授必须为本科生授课，积极开展教学研究与指导,推进教学改革与创新。
3.教师须科学安排教学工作，严格使用选定教材、严格按照教学大纲授课，教案、授课计划表等教学材料齐备。
4.教师授课须目标明确、内容充实、逻辑清晰、论证严谨、重难点突出、深度和广度合理，不得发表与教学内容无关和不当的言论。
5.教师应根据教学实际灵活选用恰当有效的教学方法,充分调动学生学习的主动性，引导学生积极思考、有效讨论、深入学习。
6.教师应合理利用现代教育技术手段，充分利用优质网络教学资源，推进线上线下相结合的课堂教学方式。
7.教师要对学生及课堂进行有效管理，检查学生出勤情况，维护课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律。
8.教师要充分收集学生对教学的意见和建议，深入思考、合理采纳、及时反馈、适当调整。
9.教师进入教学楼和教室须着装得体，不得穿拖鞋、背心、短裤、吊带裙或其他不庄重的服饰进入课堂。
10.教师应提前5分钟到教室候课，不得迟到、拖堂或提前下课；上课期间严禁接打电话或随意离开教室；50岁以下教师应站立讲课（身体原因除外）。
11.对持有教务处发放的听课证的非本教学班学生或其他听课人员，教师应允许其听课。
二、学生课堂规范1.学生进入教学楼和教室应着装整洁、得体，不准穿拖鞋、超短裙或其他不庄重的服饰进入教室。
2.学生需提前10分钟到上课地点做好上课准备；不得迟到、早退、旷课，请假应向教师出示请假条。
3.学生必须遵守课堂纪律，服从教师的课堂管理；上课期间不得接打电话，不得随意离开教室。
4.学生要积极参与课堂教学，积极提问、发言、讨论，配合教师搞好教学，认真完成教师布置的教学任务。
学院教师课堂教学行为规范
学院教师课堂教学行为规范为做好“教风学风”建设工作，规范教学行为，维护教学秩序，保证教学质量，学校进一步规范课堂教学行为，现将具体要求通知如下：一、教师课堂教学行为规范（一）教师应提前10分钟携带好教学资料进入课堂，检查教学设备。
（二）教师要衣冠整洁，仪表端庄，举止得体，不着奇装异服、背心及露胸露背的吊带衣、不穿超短裤和超短裙、不穿拖鞋，建议医学类教师着白大衣授课，教师不允许在课堂内吸烟、吃食物等。
（三）每单元课的第一节课开始和最后一节课结束，任课教师和学生应行〃上课礼”（〃上课” “起立"〃老师好” 〃同学们好” “请坐”）和“下课礼”（“下课” “起立” “老师再见” “同学们再见”）。
（四）在本门课程的第一节课，应向学生作自我介绍，并采用说课方式，介绍本课程在本专业的地位与作用，课程培养的目标，以及本课程讲授的主要内容、课时分配、教学方法、学习方法、考核评价方法等，使学生对本门课程的有一个系统的了解；在本门课程的最后一节课，教师应对课程主要教学内容进行总结,但不得泄漏考试内容。
（五）任课教师在教学过程中，应严格按照课程教学的具体要求，做到内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、逻辑性强、重点与难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科式的教学方式；重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈，重视课堂“教〃与“学”双向互动；学生进行课堂练习时，应适当巡视,解答学生的问题，不得无故离开教室。
（六）任课教师应严格按课表在规定的时间、地点上课，严格履行调串课或代课手续，不擅自调课、停课、缺课、请人代课及改授课为自习，不迟到、不提前下课，不过度拖延下课；在课堂上应关闭手机等通讯工具或调至静音状态，并要求学生关闭通讯工具，不得拨打或接听电话;课内外应关心爱护学生，尊重学生人格,不歧视后进学生，不得体罚、辱骂、讽刺挖苦学生，不发表与教学和教书育人无关的言论。
（七）任课教师应严格要求学生，对学生课堂上的违纪和不当行为（包括迟到、早退、旷课、缺交或抄袭作业、玩手机、吃零食、睡觉等）要及时给予批评教育，维护正常的课堂教学秩序;对学生到课情况进行认真考查，并将学生学习情况和到课情况及时反馈给学生辅导员O（八）在实验室上课时，教师要教育学生爱护设施、设备，维护好实验室的卫生；认真指导学生掌握操作方法，切实做好组织工作，教育学生注意设备和人身安全。
大学教师、学生课堂行为规范
大学教师、学生课堂行为规范教师课堂教学行为规范1.思想引领。
教师应坚持社会主义办学方向，坚持党的教育方针，自觉践行核心价值观，坚守好课堂教学政治底线、法律底线和道德底线，自觉遵守学校规章制度，坚持立德树人，教书育人，培养学生良好的思想品德和道德情操。
2.教学相长。
教师应认真履行教师职责，勤于学习，勇于创新，不断提高教学水平，以生为本，关注学生的认知水平和开展需要，充分发挥教师的主导作用和学生在学习中的主体作用，实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体, 培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
3.仪态要求。
教师进入教学场所须言行雅正，举止文明, 仪态端庄，不得穿拖鞋、背心、短裤、超短裙等不庄重的服饰。
4.备课要求。
教师课前须认真备课，科学设计教学活动, 及时更新教案、课件；使用多媒体设备、语音设备以及上实验课等，要有停电、停水、设备故障的预案。
5.课前要求。
教师要提前进教室，检查多媒体设备或语音设备等教学设施。
6.讲课要求。
教师要携带教学大纲、授课计划表、教材、教案、教学记录表等完整教学文件；应站立讲课（特殊情况除外）；应熟悉授课内容，力求脱稿讲授，戒平铺直叙、照本宣科；力求语言准确、简练、生动，用汉语授课的须使用普通话；在讲授上做到内容充实、概念准确、思路清晰、逻辑性强、重点与难点突出；任课教师应注重因材施教，创新教学模式，改革教学方法；注重对学生学习方法的指导和课堂教学效果信息的反应；注重学生批判思维能力、自主学习能力、实践应用能力、沟通表达能力和创新创业能力的培养; 防止手撑讲台、脚抵后墙、手插衣兜、背向学生、眼看天花板等行为；严禁吸烟、会客或随意离开教室，不得做与教学无关事情。
7.纪律要求。
教师应严格遵守教学纪律，按课表在规定的时间、地点上课，不得迟到、不得提前下课，不得自行更改上课时间、地点或请人代课，不得擅自将授课改为自习、做作业、观看视频等；在课堂上不得接听、拨打、收发信息等；不得挖苦挖苦学生，不得以各种形式辱骂、体罚学生。
大学教师本科教学工作规程
XX大学教师本科教学工作规程第一章总则第一条为进一步规范教学行为，稳定教学秩序，保障人才培养质量，促进学校的教学和教学管理工作更加规范化、科学化，制定本规程。
第二章师德修养第二条忠于职守，爱岗敬业。
热爱教育事业，以对、学校和学生高度负责的精神履行教师职责。
增强对学校事业发展的使命感、责任感，将教学工作作为履行岗位职责的第一要务。
第三条勤于教学，精于业务。
坚持以先进的教育理论为指导，遵循教育、教学客观规律，努力学习和运用现代化教学方法和手段。
加强专业知识的学习，不断提高学术水平及业务能力，加强对所授课程的研究与理解。
积极探索，勇于创新，严谨治学，善于协作，保质保量完成教学工作。
第四条关爱学生，教书育人。
重视学生的全面发展，在教学思想上要确立学生的主体地位，同时发挥教师的主导作用。
在教学活动中把“育人”放在首位，引导学生掌握学习方法，激发学生的学习积极性。
第五条遵章守纪，严于律己。
自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校、学院和各基层教学组织的工作安排，主动承担并认真完成教学任务。
第六条坚持真理，守住底线。
既要积极开展学术研究，又必须守好政治底线、法律底线，努力做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
第三章任课资格第七条学校新聘任教师均须参加学校举办的岗前培训，系统学习高等教育的科学理论和方法，了解教师的工作纪律、职责与义务，熟悉教学管理方面的各项规章制度，获得岗前培训合格证书后方可上岗。
第八条新聘任教师应同时具备以下条件方可获得独立承担本科课程的主讲资格：（一）已获得岗前培训合格证书。
（二）通过学校助教培养期的培养与考核。
（三）按照拟开课程教学大纲的要求，熟练掌握课程的基本内容、重点和难点，熟悉教材及相关参考资料。
第九条新聘任教师凡属下列情况之一者，不应担任主讲工作：（一）对拟主讲课程未参与辅导，或虽参与辅导，但效果不好，不具备讲课能力者。
（二）对实验内容较多的课程，不能指导实验或实验技能较差者。
学院教师本科教学工作规范
学院教师本科教学工作规范为确保本科教学活动稳定、有序展开，明确教师在各个教学环节中的职责，实现本科教学工作的科学化、规范化、制度化，不断提高教学质量，特制定本规范。
一、对教师教学工作的基本要求1、热爱党的教育事业，遵纪守法，有良好的职业道德，以对社会、对学生高度负责的精神认真履行教师职责，为人师表，教书育人。
2、具有严谨、求实的教风，积极承担并认真完成学校规定、院系部分配的教学任务，有强烈的事业心和高度的责任感。
3、刻苦钻研本学科领域的理论知识，力求精益求精，结合教学开展科研工作，注重自身实践能力和操作技能的锻炼，不断提高业务能力和学术水平。
4、树立创新意识，积极参与教学改革。
积极参加学科建设、课程建设、课程标准的制定工作，勤于思考，并能积极为学校各项教学建设献计献策。
5、认真学习和研究教育科学理论知识，努力掌握教育教学规律，积极参与教学研究，不断更新教育观念，总结和积累教学经验，提高教学质量。
6、做好课堂教学各个环节的组织工作，严格有效地管理、维护课堂教学秩序。
7、身体健康，能坚持正常的教学工作，完成规定的教学工作量。
8、使用普通话，并用规范化文字组织教学。
二、教师任课条件和职责在本科教学中实行主讲教师负责制和辅导教师协助制。
主讲教师既对本课程教学各个环节负责，又担负对辅导教师的指导、帮助责任。
辅导教师既是主讲教师的助手和部分教学环节的执行者，也是主讲教师的传帮带对象。
（一）教师任课条件1、主讲教师原则上由具有讲师（含讲师）以上技术职务或具有硕士以上学位，通过岗前培训并取得合格证者担任。
2、属下列情况之一者，原则上不应担任主讲教师：（1）未取得岗前培训合格证书。
（2）对拟开课程未有辅导教学经历，或虽有辅导经历，但效果较差者。
（3）对拟开课程，以往学生评价较差，经重新试讲，无切实改进者。
（4）对拟开课程整体内容不够熟悉，没有备课或备课不充分者。
3、开新课教师除符合上述条件外，还应具备以下条件：（1）符合本人所从事专业或曾系统进修过该课程或具有与新开课相关的教学、科研等工作经历或对该学科领域作过较系统研究，积累了丰富的资料，取得相关科研成果。
大学教师课堂教学规范
大学教师课堂教学规范第一章总则第一条为坚持立德树人的根本任务，宏扬社会主义核心价值观，全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，进一步明确各教学环节要求，规范课堂教学管理，提高课堂教学质量，引导教师培养高素质一流本科人材，特制定本规范。
第二条教师要遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
坚持教书育人和自我修养相结合，做到以德立身、以德立学、以德施教。
承担起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
第三条教师要遵守国家法律和教育法规，牢记使命、不忘初心、爱岗敬业、潜心育人，维护教师职业形象，提振师道尊严。
熟悉和遵守教学准入、课程准入、教材选用管理、调停代课管理、教学事故认定及处理等有关规定。
第二章授课准备第四条熟悉课程设置。
认真研究专业教学计划和课程教学体系，明确讲授课程在教学计划中的地位和作用，了解讲授课程与先修课程、平行课程及后续课程、理论讲授环节与实验实训环节之间的衔接关系。
第五条熟悉教学大纲。
教学大纲是教师从事教学工作的基本资料，是对学生进行考核的依据，是教师教学质量检查的标准。
教师应参照教学大纲，结合科研成果和学科前沿，组织好课堂教学活动，统筹好讲授的原则性和灵便性。
第六条选定教材及参考书目。
各门课程都应选用教材、参考书目或者有自编讲义。
教材要优先选用国家规划教材、教育部专业教学指导委员会推荐的教材等精品教材。
选用教材、参考书目要注意其体系、内容等方面的科学性与前沿性。
教师自编讲义或者选定的教材、参考书目须经所在教学单位和学校审核同意后方可使用。
中宣部、教育部等上级部门有明确使用要求的教材，必须选用。
第七条认真编写教案。
教案是整个课程教学工作中不可缺少的重要环节。
首次承担课程讲授任务的教师应按照教学大纲要求，编写教案或者讲稿，合理设计教学内容，设计课程练习题及学生作业，确定课程考核及学生成绩评定方式。
大学教师本科课程教学工作规程
大学教师本科课程教学工作规程教学工作是高校的中心工作，是实现人才培养质量的根本途径。
为适应新时代高等教育改革和发展的需要，增强全体教师的工作责任心，全面提升教师教书育人能力，使全校教学工作逐步实现科学化、规范化，特修订本规程。
第一章课堂教学第一条课堂教学是指教师在课堂（广义上）进行的讲授。
教师应根据人才培养方案，依据课程教学大纲，安排授课内容。
第二条列入人才培养方案的每门课程均须制定课程教学大纲，课程教学大纲是组织课程教学、进行课程考核、开展教学质量评价和教学管理的重要依据，在执行过程中不得随意更改。
第三条各门课程都要有相应教材。
任课教师应了解教材选用原则，要注重教材的思想性、科学性、先进性、启发性和适用性，严把教材质量关。
任课教师应明确指定与教材匹配的中、外文必读书目、辅助用书和参考资料；配备有利于融合贯通所学知识的练习题和思考题，便学生课外学习。
第四条任课教师每学期开课前应根据实际情况科学安排教学内容、合理安排教学进度，明确教学要求和教学重难点，选定适宜的教学方法和考核方式，认真填写《教学进度计划表》。
第五条任课教师必须在备课上下功夫，按教学大纲要求，认真钻研教材，大量阅读参考文献资料，抓住基础知识、基本理论、基本技能和各章节的基本要求，明确重点、难点，科学合理地安排教学内容，编写比较详细的教案或讲稿，并在教学过程中不断更新和充实教学内容，改进教学方法。
教案是完成高质量课堂教学的重要保证。
教案要求根据各学科专业特点、体现个性化风格的同时，一般应包括下列内容：各章节的教学目的和要求；讲授内容的重点、难点及解决方法；教学时数分配; 教学方法和实施步骤；课外学习指导和作业安排等。
第六条鼓励任课教师在编写教案的基础上，根据实际上课的需要，编制高质量的多媒体课件。
课件的编制和使用应强调实效性，避免将教材或教案内容简单移植到屏幕的做法，充分发挥各种现代教育技术手段的辅助作用。
第七条开课伊始，教师除了扼要介绍本课程教学计划外，还应详细说明本课程教学中课外作业、实验实践、期末考试等在总评分中所占的比例。
大学课堂教学规范(修订)
XXXX大学课堂教学规范（修订）一、总则课堂讲授是教学的基本形式和中心环节，是提高教学质量的关键。
任课教师应以高度的责任感，认真搞好课堂教学，积极开展课堂教学改革的试验和研究，不断提高课堂教学质量，为此特制定本规范。
二、基本要求（一）教学任务课堂教学的主要任务是教师根据教学大纲的要求，向学生系统地传授该门课程的基本理论、基本知识和基本技能，开发学生的智能，进行科学世界观的教育，既教书又育人。
教师要将课堂知识在生命联系、生活联系、社会联系、时代联系的落地过程中，催生创新精神，锻造实践能力。
（二）教学准备1.教学大纲教学大纲是教师从事课程教学的指导性文件，是实施教学、组织考核、检查教学质量的主要依据。
制定教学大纲的相关要求：（1）根据本专业的培养目标，确定每一门课程的教学大纲。
（2）教学大纲应根据课程在教学计划中的地位、作用以及课程性质、目的和任务，规定的课程的内容、体系、范围和教学要求。
（3）教学大纲应在学院(部)领导下、由系组织教师制订，经学院(部)教授委员会审批后执行，执行中不得随意更改。
（4）教学大纲应明确课程目的、要求，课程重点和难点、各章节基本教学内容与学时安排、主要教学手段、考核方式、教材和学习参考书目等。
2.教学日历教学日历是任课教师根据教学大纲编制的重要教学文档，是任课教师实施教学过程的重要依据，是各级教学管理、监督机构进行教学管理和监控的重要依据，也是学生学习过程中需要参考的重要教学文献之一。
制定教学日历相关要求：（1）教学日历的内容主要包括：总课时及课时分配、教学内容、实践环节、课外作业、参考书目。
（2）任课教师在接到教学任务后，应认真编写教学日历，明确教学内容、进程与安排。
教学日历中的教学内容安排要具体、明确，并具有可行性。
（3）教学日历一经编定并通过教研室审查，任课教师即应按照教学日历的安排与进度组织教学。
一般情况下，任课教师在教学过程中不应随意调整、变更教学日历中的安排。
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高校本科教师课堂教学规范
为了规范课堂教学，加强教学管理，提高本科教学质量，特制定本规范。
第一章任职要求
第一条热爱祖国，遵纪守法，作风正派，品行端正，热爱教育事业，以强烈的事业心和高度的责任感履行教师职责，以立德树人为根本任务，弘扬社会主义核心价值观，全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
第二条新入职教师须完成助教任务，符合《高校本科教学准入工作实施意见》的相关规定后方可承担本科生课堂讲授任务。
第三条教师应积极参加学校组织的教学点评、讲课比赛及培训等活动，加强业务学习，切实提高自身课堂教学的能力与水平，锤炼课堂教学艺术。
第四条教师在教学过程中，根据实际教学需要和教学计划安排，欲聘请校外专家或教师串讲个别章节的内容，须按规定办理报批等相关手续。
第二章授课要求
第五条教师在授课前应做好以下准备工作：
（一）熟悉课程设置：认真研究教学计划，明确讲授课程在教学计划中的地位和作用，处理好本课程与先修课程、平行课程和后续课程之间的衔接关系。
（二）拟定教学大纲：教学大纲是教师从事教学工作的基本资料，是对学生进行考核的依据，是教师教学质量检查的标准。
教师应根据教学计划、教学目的和学时学分数拟定课程教学大纲，经所在教学单位审核批准后存档备查，并应在课堂教学过程中严格执行。
（三）确定教材：各门课程都应选用教材或自编讲义。
选用教材要注意其体系、内容等的科学性与前沿性。
教师选定的教材或自编讲义须经所在教学单位和学校教材选用管理工作领导小组审核同意后方可使用。
对中宣部、教育部等上级部门有明确使用要求的教材，须优先选用。
（四）编写教案：按照教学大纲要求，编写教案或讲稿，合理组织教学内容，设计课程练习题及学生作业，确定课程考核及学生成绩评定方式。
各教学单位应组织专家对教师教案进行审查把关，防止以PPT或多媒体视频素材代替教案的情形。
对已开设的有特色但暂时没有可用教材的课程，经教学单位审核把关，可以把PPT或教师的教案作为学生的学习资料。
（五）制作课件：制作课程教学需要的多媒体课件，有条件的可以开发课程网络课件或个性化的教师个人网络教学平台。
课程课件应提纲挈领、突出重点，不得将书本或教案内容照搬到课件中。
（六）准备教学用具：课前完备教学模型、挂图、教具、演示实验等教学工具，做好教学准备工作。
第六条课堂讲授时间安排要紧凑合理，课程内容分配均衡，富有条理。
讲授过程中应努力做到概念讲解清晰，理论阐释准确，论证严密，逻辑性强；要理论联系实际，举例恰当典型；重点、难点和疑点讲解要深入浅出，便于理解。
第七条注重课堂互动，充分发挥教师个人的学识、修养及品德等方面的影响力，激发学生的学习热情和兴趣，创造生动、活跃的课堂教学氛围，通过紧贴讲授内容的课堂互动提高教学效果，切忌照本宣科，罗列堆砌，平铺直叙。
第八条教师必须注重讲授内容的政治性、确保讲授内容的严肃性，以坚定的政治立场，严守政治纪律与政治规矩；不以任何方式传播违背党和国家的基本方针政策、传播民族分裂、封建迷信、宗教崇
拜等消极或不健康的思想言论。
第九条教师应仪表整洁，除特殊情况，授课中应站立并采用普通话授课，将PPT和板书结合使用。
非教学实际需要，上课过程中严禁使用各种通讯工具。
第十条教师应以灵活多样的方式检查学生到课情况，维护课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律。
可把学生的课堂出勤和表现作为平时成绩的参考。
第三章课后作业
第十一条课后作业和练习是帮助学生正确理解和掌握教学内容的重要环节，也是培养学生分析问题、解决问题能力的有效方法。
每门课程均应给学生布置相应的作业。
作业应密切联系课堂教学内容，有利于学生巩固课堂所学知识，加强学生思维训练和能力培养。
第十二条教师必须及时、认真批阅学生作业。
学生完成作业的数量和质量应做好文字记录，以作为课程平时成绩的依据。
第十三条论文类作业应在选题、文献阅读、实验设计、观察记载、社会调查、数据处理、资料整理、作业完成等方面，给学生以适当的指导。
计算题类作业应指出所依原理、公式或推导过程、计算方法中出现的具体错误所在，不能只划分正误号。
第十四条要特别注意加强对学生科学态度和严谨治学作风的培养，杜绝抄袭、代做等不良现象。
对学生作业中较为普遍的问题，应及时在课堂上给予指导。
第四章辅导答疑
第十五条辅导答疑须按排定的时间到教学楼进行,集体辅导若须占用学生自修时间，任课教师应与学生所在教学单位协商确定。
第十六条主讲教师应在业务上和教学方法上对辅导教师及研究生助教进行指导。
通过习题课和辅导课的教学目的、要求、辅导答
疑及作业完成情况等方面的及时沟通，发挥传、帮、带作用。
第五章实践教学
第十七条实验课应严格按照实验教学大纲的要求进行，任课教师不得随意减少实验的环节、项目及内容。
第十八条上课前教师应检查相关消防安全设施，以及实验仪器设备的性能和药品的有效性，保证学生实验过程的安全、顺畅。
第十九条实验操作前，教师要对实验的目的、内容、要求，以及仪器设备的性能、操作规程和注意事项等进行细致讲解。
在指导学生实验的过程中，教师应注意培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，培养学生正确使用各种仪器设备，观察、处理实验数据，分析实验结果和撰写实验报告的能力。
第二十条其他实训实习环节的教学活动，所在教学单位及教师须做好精心准备，务必确保规范组织，提高教学效果，切实提升学生的创新能力和实践能力。
第六章课程考试
第二十一条考试是检查学生学习情况及教师教学效果的重要方式。
教师应根据《高校关于命题、考试及成绩归档的若干规定》等相关文件要求，做好考试相关工作：
（一）根据学校规定，做好出题、试卷送印及保密等工作；
（二）规范考场秩序，做好课程考试的监考工作；
（三）认真评阅试卷，填写学生成绩单和试卷装订封面，并及时将试卷送交装订；
（四）在考试后一周内，将学生成绩登录到教务处成绩管理系统中；
（五）对于学生提出的成绩异议，根据学校规定，配合所在教学单位及时、恰当地处理；
（六）教师可适当增加平时考核的比例，也可以多种考核方式评价学生学业。
第七章教学督查
第二十二条教师应服从所在教学单位的教学任务分配，完成规定的教学任务和教学工作量，以及个人教学档案的备案和整理工作。
第二十三条教师应认真负责、足额高质地完成教学任务，不得擅自调课、停课或请人代课，确因特殊情况需要调课或停课，应按相关规定办理手续。
第二十四条教学顾问和各级领导干部听课时应在上课前就坐，就听课情况填写《高校本科教学质量评价表》，对课堂教学进行客观评价。
第二十五条教师在教学过程中出现教学事故，按《高校教学事故认定及处理办法》予以处理。
第八章附则
第二十六条本规范自发布之日起施行，未尽事宜由教务处负责解释。