第一单元本单元安排了四篇课文
部编版四上语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版四年级语文上册第一单元单元整体教学设计
一、单元基本信息
【单元主题】自然之美
【主要内容】本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了四篇课文：《观潮》《走月亮》为精读课文；《现代诗两首》《繁星》为略读课文。
【语文要素】：边读边想象画面，感受自然之美。
【单元学习目标】
1.认识本单元“潮”“牵”“巢”等生字，其中正确、规范、美观地书写“滚”“稻”等28个生字。
借助工具书、结合语境理解“山崩地裂”“人声鼎沸”“万马奔腾”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。
积累优美语句。
2.反复读文，按照时间、地点转换的顺序理清文章脉络，抓关键词句感知课文的主要内容。
3.边读边想象画面，结合生活体验、抓事物特点、调动各种感官想象丰富画面，并与同学交流印象深刻的画面，从中感受自然之美，体会人与自然交融和谐的意境，激发对美好、自由生活的向往。
4. 学习作者按顺序、抓特点的写作方法描绘自然之美。
【课时安排】
二、本单元学习设计
说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）
每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习资源、学习过程、作业设计、板书设计。
四年级第一单元语文总结
四年级第一单元语文总结一、单元概述本单元是四年级语文学习的第一个单元，主题是“师生”。
本单元包括四篇课文：《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》和《火烧云》。
这些课文都是关于自然景观和人们生活的故事，通过学习这些课文，学生可以了解中国的地理和文化，同时也可以提高他们的阅读能力和写作能力。
二、学习目标1.掌握本单元的生字、生词，理解课文中出现的成语、歇后语等。
2.理解课文内容，了解中国的自然景观和人们的生活。
3.体会作者的情感，感受大自然的美和生活的美好。
4.学习课文中的写作技巧和方法，提高写作能力。
三、学习内容1.《观潮》是一篇描写钱塘江大潮的文章，作者通过生动的描写，展现了钱塘江大潮的壮观景象。
学生需要掌握文章中的生字、生词和成语，理解作者对大自然的赞美之情。
2.《雅鲁藏布大峡谷》是一篇介绍雅鲁藏布大峡谷的文章，作者通过具体的数字和比较，展现了雅鲁藏布大峡谷的壮美和神秘。
学生需要了解雅鲁藏布大峡谷的基本情况，理解作者的写作意图。
3.《鸟的天堂》是一篇描写榕树的文章，作者通过对榕树的描写，表达了对生命的热爱和对大自然的敬畏。
学生需要掌握文章中的生字、生词和成语，理解作者的情感表达。
4.《火烧云》是一篇描写火烧云的文章，作者通过对火烧云的描写，展现了火烧云的美丽和神奇。
学生需要掌握文章中的生字、生词和成语，理解作者的写作意图。
四、学习重点与难点1.学习重点：掌握本单元的生字、生词和成语，理解课文内容，了解中国的自然景观和人们的生活。
2.学习难点：体会作者的情感，感受大自然的美和生活的美好，学习课文中的写作技巧和方法，提高写作能力。
五、学习方法1.认真阅读课文，理解课文内容。
2.学习生字、生词和成语，掌握基本词汇。
3.分析课文结构，了解作者的写作意图和表达方式。
4.完成课后练习，巩固所学知识。
四年级上册语文书第一单元
四年级上册语文书第一单元课文内容概述本单元的语文书第一单元主要涵盖了四篇课文，分别是《开学了》、《小草和小树》、《狼和七只小羊》以及《小白菜和大灰狼》。
这些课文主要围绕着“勇敢”和“善良”这两个主题展开，通过生动有趣的故事，引导学生树立正确的价值观和品质。
1.《开学了》这篇课文以开学第一天为背景，描写了小明和同学们对新学期的期待和兴奋。
通过描述他们互相帮助、友好相处的情景，传递了勇敢面对新环境的精神和珍惜友谊的重要性。
2.《小草和小树》本篇以小草和小树为主人公，讲述了它们在成长过程中相互帮助、共同进步的故事。
通过描述它们之间的友谊和互助精神，引导学生培养善良的品质和关心他人的意识。
3.《狼和七只小羊》这篇课文讲述了一只狼想要吃掉七只小羊的故事。
通过小羊们的智慧和勇敢，最终成功逃脱了狼的追击，传递了善良与勇敢面对困难的重要性。
4.《小白菜和大灰狼》本篇以小白菜和大灰狼为形象，讲述了它们之间的斗争和友谊的故事。
通过小白菜机智勇敢地战胜大灰狼，展现了善良与勇敢并存的品质。
主要知识点总结在本单元的学习过程中，我们掌握了以下几个主要知识点：1.勇敢的意义：勇敢是指在面对困难、危险时能够坚定不移、勇于直面、积极应对的品质。
通过课文中的故事，学生能够理解勇敢的重要性，并且培养勇敢的精神。
2.善良的价值：善良是指对他人友好、关心他人、乐于助人的美德。
通过课文中的故事，学生能够明白善良的重要性，并且培养善良的品质。
3.友谊的珍贵：友谊是指彼此关心、互相帮助、共同进步的情感纽带。
通过课文中描写的友谊故事，学生能够体会到友谊的价值和意义，并且珍惜与他人的友谊。
4.品质的培养：通过课文中的故事，引导学生树立正确的价值观和品质。
例如，勇敢面对困难，善良待人，互相帮助等。
学习方法与体会在学习本单元的过程中，我采用了以下几种学习方法：1.阅读理解：首先，认真阅读每篇课文，理解其中的情节、主题和寓意。
通过仔细阅读，我能更好地理解作者想要表达的意思。
部编版语文四年级上册第一单元教材解读大单元教学设计
读文章想画面感受自然之美—四年级上册第一单元任务群整体教学设计人文主题分析本单元以“自然之美”为主题 , 编排了四篇课文 ,分别是《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》, 以单元整组编排的形式向我们呈现了不同风格、不同作家所体现出的自然之美。
四篇课文以“自然”为中心意象 ,表达了作者丰富的情感与独特的想象 , 同时引导学生走进大自然 ,主动地去发现美 ,感受美 ,并且创造美。
语文要素分析本单元的阅读要素是“边读边想象画面 ,感受自然之美”。
学生在三上学习过现代诗《听听 , 秋的声音》,尝试过一边读一边想象。
三下第一单元的阅读要素是“试着一边读一边想象画面”,学生初步了解了通过对文章的理解 ,边读边想象画面。
《观潮》引导学生想象文章中描写的钱塘江大潮的样子和声音;《走月亮》引导学生根据文中的语句想象画面和气味;《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面;《繁星》则继续强化这一阅读要素。
“边读边想象画面”能引导学生把静态的语言文字转化为形象的画面和场景 ,使学生在之前的理解基础上加入自己的感受 ,感受文字之美和情境之美。
本单元的习作要素是“推荐一个好地方 ,写清楚推荐理由”。
为学生搭建了一个通过文字来记录自然之美的平台 ,引导学生联系生活实际 ,将曾经去过的好地方用语言文字的形式分享给大家。
学习任务群定位综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
第一 ,从单元学习路径来看 ,本单元旨在引导学生通过阅读《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇文章 ,感受母爱、童心和自然之美 , 同时边读边想象画面 ,再把语言文字转换成形象的画面和场景 ,感受自然之美。
这与“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心学习路径“发现美—感受美—记录美”是一致的。
引导学生走进自然之中 ,体验探索自然之美的旅程。
第二 ,从内容上看 ,文章以“自然”为中心意象 ,表达了作者丰富的情感与独特的想象。
【新课标新设计】部编版四年级上册第一单元作业设计
【新课标新设计】部编版四年级上册第一单元作业设计作业定位统编小学语文教科书四年级上册第一单元以“自然之美”为主题，单元语文要素之一是“边读边想象画面，感受自然之美”，是在三年级下册第一单元“试着一边读一边想象画面”基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养。
本单元编排了四篇课文：精读课文《观潮》展现了潮来潮去的雄奇画卷，《走月亮》描绘出清幽静谧的夜景图；略读课文《现代诗二首》《繁星》则以意象丰富的画面带给人妙趣横生的遐想。
通过四篇课文的学习旨在引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。
习作是“推荐一个好地方”，引导学生从本单元“自然之美”的学习走向生活实际。
因此，本单元作业设计根据人文主题和语文要素整合学习内容，以学生语文实践活动为主完成具体的学习任务，以可视化的形式呈现作业成果，全面提升学生的语文能力。
作业目标1.创设“我的私人足迹地图”学习任务，在单元整体情境中积累与运用本单元词语。
2.借助“览大美自然”学习活动，整体把握本单元课文的主要内容。
3.通过“绘内心图景”学习活动，边读边想象画面，将文字中的丰富画面与自己的生活体验联系起来，习得“文转画”的阅读能力。
4.生成“个人足迹地图”，梳理、总结本单元学习体验。
5.分享“旅行推荐”，尝试带着读者意识，推荐自己最喜欢的一个地方，把推荐理由写清楚、写充分。
作业内容导语：同学们，在上个学期第一单元的学习中，我们带着“我的旅行手账”，一起去观赏花开，静听虫鸣……揣着一口袋的开心满载而归。
这个单元，我们要运用之前学过的方法，继续出发，在边读边想象中去完成“我的私人足迹手册”，让“阅读之旅”有画、有声、有形、有色。
【设计意图】统编小学语文教科书在语文要素编排上呈现出螺旋上升的特点。
本单元语文要素是三下第一单元语文要素的进阶。
因此，本次作业设计是三下第一单元整组作业设计的一个“迭代”——从单个的“旅行手账”到整本的“足迹手册”，引导学生在阅读联想与想象、倾听与对话、朗读与创造性表达中习得“文转画”的阅读能力，并将阅读体验到的方法迁移运用到习作中，以落实本单元语文要素。
部编版四年级语文上册第一单元修改后说课稿
部编版四年级语文上册第一单元修改后说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第一单元的教材内容主要包括四篇课文：《草原》、《将军令》、《对韵歌》和《咏鹅》。
这些课文具有以下特点：1.内容丰富：本单元选取的课文涵盖了诗歌、散文、童话等多种体裁，有利于培养学生的阅读兴趣和文学素养。
2.语言优美：课文语言朴实、生动，富有韵律感，易于学生理解和背诵。
3.主题突出：本单元课文主题涉及友谊、勇敢、自然美等方面，有利于培养学生的品德和审美情趣。
4.课后练习多样化：课后练习设计丰富，包括写字、写字词、阅读理解、口语交际等，有助于巩固所学知识，提高学生综合运用语言的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对语文学科有较强的兴趣。
但部分学生在阅读理解、写作和口语交际方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，培养学生的口语交际能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜友谊、勇敢面对困难等品质，提高学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：本单元的生字词较多，要合理安排教学时间，确保学生能够掌握。
2.阅读理解：课文内容丰富，学生要在阅读过程中抓住文章的主题，理解课文中所表达的思想感情。
3.口语交际：学生在课堂上能够积极主动地参与讨论，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.情境教学：创设生动、有趣的教学情境，让学生在实践中感受语言的魅力。
3.小组合作：学生进行小组讨论、合作，提高学生的团队协作能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过趣味故事、图片等引入新课，激发学生的学习兴趣。
四年级第一单元知识点
四年级第一单元知识点单元概述：本单元围绕“自然景观”的主题，编排了《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》和《繁星》四篇课文，其中《观潮》和《走月亮》是精读课文，《现代诗二首》和《繁星》是略读课文。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”，旨在引导学生通过阅读课文，借助字词和语句，结合生活体验，感受大自然的美景和神奇，同时提高学生的语言文字运用能力。
字词梳理：1. 重点词语：观潮、据说、隆重、顿时、逐渐、犹如、横卧、白浪翻滚、水天相接、齐头并进、浩浩荡荡飞奔而来、漫天卷地、风号浪吼、坑坑洼洼、走月亮、柔和、光亮、圆圆满满、风俗2. 近义词：观赏-欣赏、雄伟-宏伟、柔和-温和、逐渐-渐渐、依稀-模糊、宽阔-广阔、平静-安静3. 反义词：白-黑、来-去、满-空、柔-刚、静-动、闹-静4. 多音字：钻zuān (钻出) 闷mèn (闷热) 铺pū(铺路) 载zài (载重)钻zuàn (钻石) 闷mēn (闷气) 铺pù(店铺) 载zǎi (记载)5. 词语搭配：波涛起伏(波涛汹涌)、坑坑洼洼(坎坷不平)、腾云驾雾(飞天遁地)、银光闪闪(波光粼粼)课文内容解析：1.《观潮》：本文记叙了作者钱塘江观潮的所见所闻，写出了潮水的汹涌澎湃，赞美了大自然的神奇。
作者按由远及近的顺序，通过对潮声、潮形的生动描绘，使读者仿佛身临其境，感受到大自然的壮观和美丽。
2.《走月亮》：本文通过描述作者与阿妈在月光下散步的情景，展现了一幅温馨而富有诗意的画面。
文章运用优美的语言，表达了作者对自然美景的热爱和对亲情的珍视。
在阅读过程中，可以引导学生通过想象画面，感受文章所表达的情感。
3.《现代诗二首》：本课包括《秋晚的江上》和《花牛歌》两首诗歌。
这两首诗都以自然景色为题材，通过丰富的想象和生动的描绘，表达了作者对大自然的热爱和对生活的感慨。
在阅读过程中，可以引导学生体会诗歌的意境和韵味，感受语言的优美。
四年级语文上册第一单元整体设计
四年级语文上册第一单元整体设计一、单元分析：本单元以“自然之美”为主题编写，由四篇课文组成。
《“江流天地外，山色有无中。
”本单元围绕“自然之美”这一人文主题，编排了四篇课文，其中《观潮》《走月亮》是精读课文，《现代诗二首》《繁星》是略读课文。
描写自然之美的文本，通过文字展现的当然是自然中的美丽景象，读者阅读这样的文本，只有通过文字结合已有经验展开想象，才能在脑海中构建出具体自然景观的画面，感受到自然多姿多彩的美。
所选的课文都是写景的美文，从多个侧面展现了大自然的美丽风姿。
二、语文要素1.边读边想象画面，感受自然之美。
2.推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
教学的设计：一、课前交流，形成潮水的初步印象。
布置课前预习，从视频，图像等角度等了解什么是潮水，把你对潮水的印象和感受用简单的几句话写下来。
课前交流，形成对潮水的印象，板书课题“观潮”相机导入新课，并教学“潮“字，重点指导左中右结构的字形在书写过程中，卓字略高，三点水次高，月字稍低的基本规则。
并尝试按规则书写浙字。
二、自主阅读，随文识字，抓住时间线索理清文章脉络1.自主读文，在朗读中随文识字，有所侧重（1）如“崩”字可结合文本中“山崩地裂”的裂，采取同义词猜测的方式，将崩与裂联系起来，理解它的意思。
（2）如“堤”字的读音，要注意与形近字提的区分。
2.紧扣时间词语，理清文章脉络。
（1）在观潮日的那一天，作者先看到了什么，后来看到了什么。
（提示：抓住表示时间的词语）（2）借助表格，梳理文脉三、聚焦潮来，合作探究，发现想象画面的奥秘。
1.潮来的画面让人感觉十分震撼，这些画面中那些是作者真正看到的，那些是作者的想象？2.作者是从潮的那些方面展开的想象的？3.你能否学着作者的样子，从样子和声音出发，想象一下潮来时的样子？4.除了潮水来的样子和声音，我们还可以从那些角度展开想象？四、学以致用，想象画面1.试着从不同角度出发，对潮水未来时的平静或潮水离开时的壮观归于平静的画面展开想象。
四年级上册第一单元整体解读
四年级上册第一单元单元整体解读
一、单元教材基本分析
本单元共有四篇文章，分别是《老师，您好！》、《但愿人长久》、《古诗两首》、《秋天》及习作1、练习1。
这四篇课文看似没有什么关系，可细细分析它们还是有联系的，它们都是与秋天有关的，有写秋景的；有借秋天抒怀的；也有感受秋天的收获，情感十分丰富，而且体裁大都以诗歌为主。
这就决定了本单元教学时以朗读与品悟为主，让学生在不断地读书过程中感受文章的意境。
二、单元教学目标及重点难点分析
1．扎实掌握本单元的生字，达到会读、会写、会正确运用。
2．牢固掌握本单元的重点词语和成语，能理解它们的基本意思，并能够正确书写。
3．能够有感情地朗读本单元课文，熟练背诵课文要求的部分，而且会正确默写。
4．能够理解本单元两首古诗的意思及诗中重点字词的含义，领悟诗的意境及思想感情。
5．能够借助语境，感受作者表达的情感。
6．学会开拓思维，发挥想象，较好地完成本单元的习作。
这四篇课文都与诗歌密切相关，教学的重点是让学生初步感受诗歌的特点，创造多读的机会，让学生读出诗歌的韵味，读出诗歌所包含的情感。
难点在于如何让学生由文字转化成想象，能正确地走进作者的内心世界，感受诗歌的意境美。
三、每篇课文的训练点。
五年级上册语文第一单元大单元设计任务群单元教学设计
五年级上册语文第一单元大单元设计一、教材解读分析[人文主题] :一花一鸟总关情[学习任务群] :“文学阅读与创意表达”学习任务群。
本单元编排了四篇课文,分别是郭沫若的《白鹭》、许地山的《落花生》、琦君的《桂花雨》和冯骥才的《珍珠鸟》。
这四篇都是散文,教学中就要关注散文的这种特点,无论是散文写作的对象,无论是人与事、景与物，少不了发生在人、事、景、物之间的这种情与理。
本单元的教学中，我们要做的是要引导学生去细细的揣摩作者的这种情感是怎样借助具体事物来抒发的。
二、语文要素分析1、初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法。
2、写一种事物，表达自己的感情。
把情感寄托在描述的事物中,是文章表达情感的常见方法。
精读课文的课后习题引导学生品味表现事情特点的语句,体会蕴含在字里行间的感情。
语文园地中的"交流平台”察，梳理总结了本单元课文描述的不同事情的特点和表达的情感,引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
习作的主题是“我的心爱之物”, 重在引导学生围绕心爱之物,写出自己的喜爱之情,要求学生习作时表达出自己的真情实感。
四篇课文都告诉了学生,作者写物为的是抒发心中特定的情感,那么，尝试“用一种事物,表达自己的感情”, 也就成为"以读促写,学以致用”的合理而自然的目标选择了。
单元表达训练要素的定位,是与阅读训练要素的定位密切相关的。
从阅读理解到习作训练,是很自然很紧密的"读写结合”的编排,这是这个单元突出的特点。
三、教材横纵向分析为了落实“引导学生体会与揣摩作者的情感是怎样借助具体事物抒发的”,这一层级的语文要素,在统编版教材中的安排是循序渐进的。
语文要素在各篇课文中的要求:教师在教学中应引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法,引导学生体会作者情感,并从课文学习中受到启发,发现事物的特征与抒发的感情之间的关联。
引导学生平时注意留心观察生活, 关注身边的事物,表达对身边事物的情感,为习作积累素材和经验。
新部编版四年级语文上册第一单元教材分析
第一单元自然之美一、单元概述本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了四篇课文：《观潮》《走月亮》为精读课文；《现代诗两首》《繁星》为略读课文。
单元导语中引用了王维的诗句“江流天地外，山色有无中”，为学生描绘了一幅幅如诗如画的自然美景。
本单元的语文要素是：边读边想象画面，感受自然之美。
《观潮》一文，作者按照时间的顺序，描绘了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮奇特、雄伟、壮观的特点，表达了作者对钱塘江大潮这一天下奇观的由衷赞叹，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
《走月亮》是一篇充溢着诗情画意的散文，作者运用拟人、比喻、反复等修辞手法，寓情于景，情景交融，描绘了在秋天明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手走月亮的美好画面，表达了我和阿妈之间浓浓的亲情以及我对美好生活的热爱。
《现代诗两首》，其一《秋晚的江上》这首诗采用散文的句式，简洁的语言勾勒出了江边秋天黄昏时的美景；其二《花牛歌》运用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛活动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
《繁星》是一篇写景抒情的记叙文，写了作者不同时间、不同地点看繁星的不同感受，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的情感。
基于以上文本特点分析，我们确立本单元两个的语文核心要素：一是通过有感情地朗读，调动听觉、视觉、嗅觉等各种感官，联系上下文和生活经验想象画面。
二是按照一定的顺序，抓住景物特点，描绘自然之美。
二、学情分析四年级学生已基本具备了自主识字和理解词语的能力。
在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力，但通过理清课文脉络归纳主要内容的能力有待提升。
由于学生思维深度、言语概述能力不强，在理解重点语句上，学生存在一定的困难。
学生对于边读边想象画面的阅读方法在以前有所接触，能从事物的颜色、样子等方面展开合理的想象，但本单元在想象画面方面的要求提高了，难度增强了，重在引导学生从事物的声音、味道等方面展开想象，使学生形成独特的阅读感受、体验和理解。
部编版小学语文四年级上册第一单元学习任务群设计
四上第一单元学习任务群设计：我和秋天有个约会一、设计依据本单元编排了四篇课文，分别是散文《观潮》《走月亮》《繁星》和现代诗《现代诗二首》，口语交际《我们与环境》和习作《推荐一个好地方》。
这些诗文都是描绘大自然美景的：有雄奇壮观的钱塘潮，有秋夜洱海的月景，有秋江上归巢的倦鸟，有悠然自得的花牛，还有海上满天的繁星。
《观潮》是一篇文质兼美的写景散文，具体而生动地描绘了钱塘江大潮奇异壮观的景象：潮来前的风平浪静，潮来时的波涛汹涌，潮过后的平静如初。
《走月亮》是一篇优美的抒情散文，课文用诗一般的语言，叙述了月夜“我”和阿妈一起月下散步的见闻与感想，营造出月夜里如诗如画般的氛围，洋溢着浓浓的幸福感。
《繁星》是现代著名作家巴金写的一篇优美的抒情散文，描写了在不同时间、不同地点，观看到不同的星天，表达了作者爱星天、爱大自然的美好感情。
除三篇散文外，本单元还编排了二首现代诗《秋晚的江上》《花牛歌》，内容简洁，但都有丰富的画面感，寥寥几行却趣味盎然。
细读这些文本，你还会发现这些作品大多与秋天有关。
《观潮》写的是八月十八的大潮，刚好中秋之后；《走月亮》也是写的秋夜，《繁星》开篇也说在家乡七八月的夜晚看繁星，现代诗的第一首《秋晚的江上》也是秋天，《花牛歌》中剪秋罗花开成熟也在八九月的秋天。
此时正值秋天，天气转凉，读这些文章时自然会与当下的秋景联系起来。
根据以上特点，我们设计“文学阅读与创意表达”学习任务群“我和秋天有个约会”，安排了“领略秋日里的自然奇观”“我爱秋天的夜”“赏秋，请到这里来”三个活动。
依据课标对“文学阅读与创意表达”学习内容第二学段的要求，“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
”在阅读诗文时，要理解作者是如何将形象的画面和场景转化为语言文字的，同时也要引导学生要将诗文中的语言文字转化为形象的画面和场景，从中感受文字之美和情境之美。
五年级上册语文第1单元要素
五年级上册语文第一单元要素【单元主题】本单元以“一花一鸟总关情”为主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。
这些课文都是文质兼美的散文，展现了人与自然的和谐美好，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。
同时，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感：《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》借助花生的特点，抒发了“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》描述了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。
【阅读训练要素】本单元阅读训练要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。
“借助具体事物”是整个单元作者抒发与一花一草思想感情的一种具体方法和路径。
本单元教材围绕这个语文要素，设计了多角度、多层次的练习，具体如下：《白鹭》想象画面，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何将感情融于描写中的。
《落花生》理解含义深刻的语句，体会课文借助花生抒发感悟的方法。
《桂花雨》借助相关语句和资料，体会作者借桂花这一具体事物表达思乡怀旧之情的方法。
《珍珠鸟》梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索，借助关键语句体会人与鸟之间的情意。
所选的四篇课文都是通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。
教学时以读为主，边读边理解，感受并积累具有深刻含义的词语和句子，把“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”这一要素贯彻到整个单元的教学始终。
【识字写字训练要素】1.认识25个生字，读准2个多音字，会写30个字，会写25个词语。
2.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
【写作训练要素】“写一种事物，表达自己的感情”是本单元的习作训练要素。
围绕这一要素，本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，四篇课文都是借助具体事物抒发感情的。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思第一单元单元分析
第一单元单元分析人文主题本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
单元导语中引用了王维的诗句“江流天地外，山色有无中”配以该诗的意境图，突出了“感受自然之美”的人文主题。
课文编排《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》是一篇充溢着诗情画意的散文，描写了“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了夕阳下的江边倦鸟归巢、红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了“我”眼中三个不同时期、不同地点的满天繁星。
语文要素本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。
“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。
学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养：《观潮》引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特点，不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。
《走月亮》引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，让画面更加丰富。
《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面。
《繁星》让学生“根据课文的描述想象繁星满天的画面”，继续强化单元的语文要素。
“交流平台”提示学生边读边想象画面时，不仅要能“看”到样子，还要能“听”到声音，“闻”到味道……引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。
本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美“的学习走向生活，表达对美好生活的真切感受。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.能边读课文边想象画面，与同学分享印象最深的《观潮》画面；调动多重感官，想象在《走月亮》课文中听到了什么，闻到了什么；说说《现代诗二首》中有哪些景物，这些景物构成了怎样的画面；通过联系生活，想象《繁星》描写的夜空画面。
统编版四年级上册语文第一单元分析及教学建议
统编版四年级上册语文第一单元分析及教学建议本单元的主题是“自然之美”，共有四篇课文，其中《观潮》和《走月亮》是精读课文，而《现代诗二首》和《繁星》则是略读课文。
这些文本描写了自然的美丽景象，读者需要通过想象来构建出具体的自然景观，感受到自然的多姿多彩之美。
因此，本单元的重点读写目标之一就是“边读边想象画面，感受自然之美”。
将文字转换成画面需要读者运用想象思维，并且需要有相应的或可沟通的生活经验。
这些经验是建构想象的基础。
如果没有见过月光透过叶缝将一个个圆圆的月影投到地面上的经验，就很难想象出“月影团团”的果园是什么样子；从不知马儿为何物，就很难对“千万匹白色战马齐头并进”产生共鸣。
文字的神奇之处在于，只要读者能读懂词句的基本意思，就能调动相关的经验，激活想象，帮助读者自主建构文字描绘的画面和情景。
因此，这个单元的四篇课文需要慢慢读、细细品味，通过阅读和品味，建立起想象之桥。
本单元的四篇课文都描绘了自然之美，读者需要通过想象来感受自然的美丽景象。
阅读这些文本需要有相应的生活经验，否则很难想象出文字所描绘的画面。
文字的神奇之处在于，只要读者能读懂词句的基本意思，就能调动相关的经验，激活想象，帮助读者自主建构文字描绘的画面和情景。
因此，这个单元的四篇课文需要慢慢读、细细品味，建立起想象之桥。
边读边想象”不是一种新的阅读方法，而是三年级下册的“语文要素”之一。
这种方法要求读者在阅读描写自然景观的文章时试着一边读一边想象画面，以此来感受文字描绘的自然景象之美。
除了自然景观的文章，写人记事的文章也需要想象思维的参与，但想象是读懂写景文章并读出切身感受的基础。
此外，以各种艺术为描述对象的文章也需要想象思维的参与，如六年级上册第七单元所描述的“艺术之美”。
具体阅读方法的运用和阅读能力的发展都需要循序渐进，而“边读边想象画面，感受自然之美”这一研究目标的落实也需要联系之前相关研究目标的达成情况，为之后相关目标的进一步落实打下更坚实的基础。
新部编版四年级语文上册(全册)单元教材分析
新部编版四年级语文上册（全册）单元教材分析第一单元教材分析本单元围绕“自然之美”这个主题编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
这些课文描写的都是大自然的美妙景观，体裁各异，有优美的散文，也有精练的现代诗歌，语言优美，情感内蕴丰富，旨在唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对自然之美的关注、联想与感受。
《观潮》通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，由衷地赞美了钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观。
《走月亮》主要写了“我”和阿妈在月明之夜“走月亮”，感受月光下美丽的景色，表现了“我”和阿妈之间浓浓的亲情，以及“走月亮”的无穷乐趣。
《现代诗二首》中，《秋晚的江上》描绘了秋天的傍晚，夕阳映红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面上的美丽景色，表达了作者对大自然景色的热爱之情；《花牛歌》用回环反复的结构形式，勾画了花牛在草地上自由自在的情景，表达了作者对大自然的热爱和对自由的推崇。
《繁星》按照时间顺序，紧紧围绕天空中的繁星展开描写，表现了“我”在不同时间、不同地点观看繁星的情景，抒发了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
“口语交际”的主题是“我们与环境”，旨在通过活动实践，提高学生的口语表达能力，引导学生关注身边存在的各种环境问题，思考自己能够为环保做些什么。
“习作”的主题是“推荐一个好地方”，旨在训练学生观察和描述一个地方或一处场所，准确表达自己对此处的喜爱之情和推荐理由，通过练笔，进一步提高写作能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。
“交流平台”的内容是根据文章中的描写展开视觉、听觉、嗅觉等多方面的联想。
“词句段运用”要求学生掌握8个形容声响的成语；能用教材出示的4个名词和5个表示短时间的词语组合造句。
“书写提示”要求练习在横格中摹写课文《观潮》中的一句话，旨在引导学生注意横格书写时每行字的位置和字间距。
“日积月累”要求学生积累唐代诗人王维的写景名篇《鹿柴》。
五年级语文上册第一单元大单元设计
五年级语文上册第一单元大单元设计五年级上册第一单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
围绕“一花一鸟总关情”的人文主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。
本单元的语文要素是初步了解课文，借助具体事物抒发感情的方法；写一种事物表达自己的感情。
由此可见，本单元的学习重点是“借物抒情”，而编排的四篇文章都是借助生活中的具体事物抒发作者的真情实感，包括日积月累的《蝉》，诗人借蝉抒发高洁的志向。
作者表达情感的方式呈阶梯式，通过以下表格可以看出本单元语文要素中阅读要求在小学阶段的位置：语文要素在各篇课文中的要求：本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。
习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。
本单元设计的大情境是“一花一鸟总关情，借物抒情引深思”，共有五个任务：“白鹭是一首散文诗”“花生是做人的准则”“桂花雨是浓浓的乡愁”“”珍珠鸟是信任的桥梁”“我的心爱之物展示会”。
具体安排如下表：任务一:白鹭是一首散文诗活动一：白鹭初印象1.初读谈感受初读课文，说一说白鹭给你留下了怎样的印象？预设：白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
2.再读知框架默读课文，了解课文围绕白鹭介绍了哪几方面的内容？预设：课文围绕白鹭介绍了它的外形、活动。
活动二：外形很适宜用文中的词语概括一下白鹭外形的特点？预设：适宜2.从哪些语句可以看出白鹭外形适宜的特点？预设：（1）白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
批注：采用对比的手法，突出白鹭身段大小很适宜的特点。
它的美还体现在色素的配合上。
预设（2）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一乎则嫌黑。
对比读：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，简直完美。
四年级下语文第一单元单元整体设计
单元名称
第一单元田园生活
1.单元教材分析:本单元以"乡村生活”为主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。《古诗词三首》选了范成 大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文,展现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文编排在一起,从不同角度展现了乡村生活的多彩,让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。 本单元的语文要素是“抓住关键语句,初少体会课文表达的思想感情”,提示了学生阅读课文体会情感的方法,"初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。为了落实这一语文要素,木单元的选文在内容上贴近学生的认知经验,便于学生理解和想象。所选文章情感表达是比较明显的,为学生“初步体会思想感情”提供支架:《乡下人家》借助池泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感;《天窗》除了用课后练习点明需理解结尾的关键句, 还借助泡泡点明阅读时也需关注并理解藏在课文中间的关键句;《三月桃花水》引导学生迁移运用抓关键句体会情感的阅读方法。交流平台则启发学生比较课文关键语句的表达,梳理初步体会课文思想感情的阅读方法。本单元的习作要求是“写喜爱的某个地方,表达出白己的感受”,安排了“我的乐园”这一习作内容,旨在引导学牛从日常生活中发现乐趣,并表达出自己的快乐感受这一习作要求跟本单元语文要素相互联系。从内容看,木单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的认识和感受;从表达看,阅读课文时抓关键语句初步体会思想情感,为习作时如何表达感受提供了可参考的范例,本单元教学需要注意 这样一些问题。第一,“抓关键语句,初步体会思想感情”要联系上下文语境。三篇精读课文中的关键语句,虽然教材作了提示,但还应关联上下文理解其含义。关键语句并没有严格的限定,能帮助学生理解主要内容、体会思想情感的语句.都可以是关键语句,教材只是提供了关键语句的一些示例,引发学生的思考教师不宜机械地教关键语句的概念,也不宜将个人
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第一单元一.单元内容介绍：本单元安排了四篇课文《开学第一天》《看不见的风》《蒲公英的种子》《爱唱歌的大叶杨》，一篇识字课《对韵歌》。
课文突出了快乐成长、积极进取的主题，给人一种轻松活泼、乐观向上的感觉。
《开学第一天》贴近学生实际，是他们升入二年级的第一堂语文课，立意高，立意新。
“我们升入了二年级”，开始了新的学习生活，当看到刚入学的小弟弟、小妹妹时，觉得自己长大了，该尽一个大同学的责任了。
其实孩子们就是在这种不知不觉中长大的。
其他几篇课文里如感受那原本看不见的风，蒲公英的种子出去找自己的家，爱唱歌的大叶杨，也从不同的方面，歌颂了成长，反映了成长的快乐。
识字课《对韵歌》，具有常识性，读起来韵味十足，让学生在读的过程中去识字，不必讲解分析，学生会读即可。
第一课课后题2是让学生体会同义词"格外""分外"交替运用，读起来有变化，不呆板。
这几课都可以根据学生实际设计一些拓展延伸性的题目，如"你看到一年级的小弟弟、小妹妹时会想到什么？"每课写的八个字要有重点地指导，如第一课可指导左耳旁和言字旁。
语文乐园一内容比较丰富。
“语海拾贝”中有趣的汉字用韵文式的方法介绍了六个形声字“粉、糖、城、笼、跑、裙”，实际上介绍了形声字的特点，引导学生自己进一步去发现，用形声字的识字方法识字。
写字板练写的几个字，正好是上面栏目中的字，识写结合。
词语超市是数量词的积累与拓展。
读读写写是一个造句练习。
“阅读欣赏”选的文章是叶圣陶的《风》，是第二课《看不见的风》的阅读延伸。
“语文生活”是一个语文实践活动《我是一个小导游》。
搞好这个活动，要和一年级的同学合作去做，让学生动起来，学会帮助人，与人合作。
如有的地方操作困难，也可以在本班同学间开展这个活动。
事先让学生做些准备，对自己学校的情况有所了解，特别是平时不注意的地方。
看谁导游当得好，听的人满意。
听的人可以提问题，导游应认真回答，有的回答不了，应有礼貌地表示歉意。
对学生的表现要多鼓励。
这个活动可以分组进行。
二、教学目标与教学任务：1、全册共认识常用汉字个，会写个，养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
三、基础训练重点：认识、会写常用汉字，养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。
四．教学重、难点：重点：会认识常用汉字个，会写个，养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
第二单元一．单元内容介绍：是反映儿童生活的，是以爱为线索的。
《阳阳和田田》写同学之间有了矛盾能自己解决，消除误会，增进友谊，反映了同学之间的包容和爱心。
《阳光》体现了佳子对奶奶的一片爱心，《台湾飞回来的鸽子》通过“我”家的鸽子，反映了家庭亲情和对两岸统一的期盼。
本单元安排了两首古诗《相思》（王维）《回乡偶书》（贺知章）。
古诗要多读，最好诵读，在读中感悟诗里所含的情感。
第五课课后题2，目的是让学生在阅读中体会句号、叹号、问号所表达的不同语气；第七课课后题2设计了一个活动"用纸折一只小鸽子，写上一句对台湾小朋友祝福的话"，用手工、写话的形式，把家庭亲情升华到两岸亲情。
第五课识字量较大，要充分发挥随文识字的特色，反复读课文，在读中识字，利用注音识字，同时辅以其他识字方法。
语文乐园二中“语海拾贝”中“读一读”是三组韵语，六对反义词，还可以在此基础上予以拓展；两首短诗，两个字谜，谜底是高和田；“写字板”指导捺画的特点，有的有斜度如尖下大字的最后一笔，有的较平如走之儿中平捺。
“阅读欣赏”选的诗歌是美国作品《最美的花束》，同样是本单元内容的延伸，世界上不论什么肤色的儿童，大家都是一样的，都像鲜花开放，都像最美的花束。
这个单元学生要学习用部首查字法查字典，要向学生介绍部首查字法，同时结合本首诗歌中的字，练习用部首法查字典。
“语文生活”是一次口语交际和写话结合的活动。
向大家介绍家庭趣事，培养学生热爱家庭的情感，感受家庭的和睦欢乐。
这类活动事先都要让学生有所准备，才能有的说，说的起来。
在说的基础上，然后写下来，学生能写几句写几句。
二、教学目标与教学任务：1、全册共认识常用汉字个，会写个，养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
4、积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
三、基础训练重点：体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
四．教学重、难点：重点：能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。
体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
难点：积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。
第三单元一．单元内容介绍：四篇课文从不同的侧面反映了友谊、爱心和诚信，《信》这首诗歌写得很美，“我”学会了写信，希望一种心与心的沟通，希望世界更美好。
《荷叶伞》是一篇很有动感的课文，体现了一种助人为乐的精神，你快乐，我也快乐。
《两个小姑娘》《手捧空花盆的孩子》，虽然故事不同，但都提倡一种诚信的品德。
本单元安排了一篇识字课文《字谜小故事》，把字谜（口字）穿插到课文中，可以引起阅读的兴趣，在阅读的过程中完成识字任务。
教学《信》读是基础，多朗读，采取各种形式的朗读，在读中识字，感悟。
《菏叶伞》可以边读边表演，让学生动起来。
有学生会问，菏叶是不能乱摘的。
老师可以解释，我们在日常生活中不能乱摘乱掐植物的叶子，但这是在童话中，它们的雨伞就是菏叶。
语文乐园三中“语海拾贝”内容突出了词语和句子的积累与练习。
“阅读欣赏”中增加了词语积累“我的词语库”。
“语文生活”设计的是“写一封信”。
学了课文〈信〉，学生知道信是交流沟通的一种手段，自己想给谁写信呢？写信是应用文的一种，信也有长短，也是对对方说你想告诉他（她）的话，教材给了一个样式，学生想给谁写都行，能写几句写几句，知道基本的格式就可以了，不要求一步到位。
写作是长期积累的过程，低段还处于写话阶段，这里虽然是写信，实际上也是写话的一种形式，这样联系生活实际，比单纯写话更有意思一些。
二、教学目标与教学任务：1、全册共认识常用汉字个，会写个，养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
4、在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。
三、基础训练重点：认识、会写常用汉字，养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
四．教学重点：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。
第四单元一．单元内容介绍：四篇课文《拾贝壳》《柳笛声声》《卢沟桥的狮子》《虎子送情报》大都是反映儿童生活的。
沙滩上五颜六色的贝壳，吸引着孩子们的目光，大家拾贝壳，多美呀。
有老师说，我们这儿没海呀！世界是丰富多采的，要拓展孩子们的视野。
生活在海边，也应知道还有大山，生活在北方，也应了解山清水秀的南方。
我们应在教材里给学生展现一个多采的世界。
当然也允许老师选取另外一些文章替代某些课文。
《柳笛声声》写一个迷路的孩子和一个大人之间的故事，故事中的事情孩子们可能也会碰到。
孩子迷路后遇到卡廷后的心情，卡廷善良平和，淡化孩子胆小心理的态度，很生活化。
《卢沟桥的狮子》是传统课文，根据最新资料卢沟桥的石狮子共有501只。
学习本课不但让学生了解形态各异的石狮子，了解古代工匠的雕刻艺术，还可以拓展让学生知道这里曾发生过"七七事变"。
《虎子送情报》是写抗日战争时期儿童团员虎子机智勇敢送情报的故事。
课文中虎子过桥的过程有些复杂，可以通过画图或表演来理解。
语文乐园四的“语海拾贝”突出了词语的积累。
“词语超市”三组词语，第一组带有彩字组成的词语，第二组带有景字组成的词语，第三组带有美字组成的词语。
让学生感知汉语的构词能力和词汇的丰富。
“看谁组的词多”是让学生练习组词，利用魔方里提供的汉字，组成不同的词语。
“加标点”先让学生读句子，读出语气，根据不同语气加不同的标点。
“阅读欣赏”选的是古诗《古朗月行》。
诗中有些诗句学生可能不熟悉，要给予指导，如“瑶台”“桂树”“白兔捣药”等与传说有关。
“语文生活”安排了两个内容，一个是听故事《红狐狸教数学》，老师讲或放录音时，要提示学生注意听，红狐狸出了题，小鹿、小猴、小兔的答案各是多少，是怎么算出来的。
听完后要求把故事讲出来，但不要要求太高，能把小鹿、小猴、小兔的答案各是多少，是怎么算出来的说明白就可以了。
另一个内容是走出去，到大自然中，观察秋天的风景，秋天丰收的果实，然后画一画，并为自己的画写几句话。
这个活动要灵活，可以集体组织出去，也可以学生和家人一块出去，总之要让学生画出自己眼中的秋天。
二、教学目标与教学任务：1.认识常用汉字个，会写个，养成良好的写字姿势习惯。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
8、在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。
9、逐步养成读书看报的习惯。
三、基础训练重点：认识、会写常用汉字，养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。
在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。
四．教学重、难点：重点：初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。
难点：在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。
逐步养成读书看报的习惯。
第五单元四篇课文主要是倡导一种质疑、探索、实践、创造的精神。
课文的人物虽然有的是名人，但他们小时侯和其他孩子是一样的，好奇，爱想问题，爱探索，爱动手。
这是应该给予学生的。
《我想弄明白》中的“我”，玩玩具时“脑袋里就挤满了各种问题”，这些“问题”就是他学习探索的动力；《小诺贝尔》中小诺贝尔爱动脑筋，爱做实验，去解决生活中的实际问题；《郑和做舟》中郑和看大人造船，爱船，然后自己动手造小船；《不认识妈妈的孩子》是一篇关于石油的小科普文章，但也很富于人文性，很多看似美丽伟大的东西，往往是从不起眼的地方开始的。