教师职业道德修养讲稿

• （三）人格层次性的三个方面：
• 第一层次是以人格个性能否与社会环境 相适应，划分为健康人格与病态人格； • 第二层次是经个性是否稳定、统一，划 分为成熟人格和不成熟人格； • 第三层次是以个性的外在性格在社会中 的作用，划分为良好人格和恶劣人格。
二、健康人格与非健康人格
• （一）健康人格 • 健康人格的含义： • 健康人格是指作为个体的人的健全的完善的存在状态。 是相对于病态人格而言的，是在思想观念、道德品质、心 理素质和行为方式上与社会主体意识相适应的，是集进取 性、创造性和协调性于一体的良好人格。 • （二）非健康人格包括： • 1、病态人格。 • 2、扭曲人格。 • 3、双重人格。
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二、教师人格的构成 （一）教师的品格 （二）教师的性格 （三）教师的体格 （四）教师的资格 三、教师人格的现代要求 （一）对教师人格具有开放性要求。 （二）对教师人格具有务实性要求。 （三）对教师人格具有竞争性要求。 （四）对教师人格具有民主性要求。
第三节 教师崇高的人格塑造是教师自我完善的最高境界
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二、教师人格塑造的途径和方法
• （一）教师人格塑造经历以下几个发展阶 段： • 第一，外部作用。 • 第二，产生内在动机。 • 第三，选择行为方式。 • 第四，行为变为习惯。 • 第五，行为习惯转化为个性特征。
• （二）现代教师人格塑造的途径和方法： • 1、强化教师意识，发掘塑造动力。 • 首先，要强化“我是人民教师”的意识。 • 其次，要意识到自己的言行举止对学生的影响。 • 再次，教师要掌握自己的个性特点，自觉培养 自制能力。 • 2、认真学习理论，明确塑造方向。 • 3、投身教育实践，积累情感体验。 • 首先，教师人格塑造不能脱离教育实践。 • 其次，教育实践是检验教师人格塑造的标准。 • 4、不断自我激励，加大塑造力度。
• 四、优秀教师的人格具有的特征： • 1、从事教育工作的使命感。 • 2、稳定而持久的职业动力。 • 3、对工作的事业心与上进心。 • 4、获取成绩的动机和愿望。 • 5、求知的欲望与兴趣。 • 6、良好的性格特质。
• 7、对教育教学具有高度的自我调节的 完善能力的。
• 案例：魏书生课堂教学十条要求：
• 自我激励的具体形式： • 一是目标激励。 • 二是成果激励。 • 三是反思激励。 • 四是对比激励。
• ？问题与思考 • 一、一项调查表明：
• 学生最喜欢的教师：1、漂亮大方有风度。2、不断接受新事物， 给学生以新奇感。3、和蔼可亲，视学生为朋友，对学生负责。4、每 天都能注意学生细节，尊重学生人格。5、能听取学生意见，不乱发 脾气。6、教学有方，知识渊博，课上能面带微笑，讲课妙趣横生。 学生最不喜欢的老师：1、说话口水四溅，爱玩粉笔。2、衣冠不 整，头发很乱。3、照本宣科地念课文，没有感情色彩和独到见解。4、 上课东拉西扯，拖延时间，讲庸俗笑话，故作幽。5、歧视差生，不 公正。6、固执不灵活，不理睬学生的建议和意见，守旧不会创新。 问题：根据这项调查，请你从实际方面谈谈教师人格的内在要求。 二、论述如何理解教师高尚人格的力量？ 三、结合自己在教育教学过程中遇到的问题，谈谈如何加强自身 人格塑造，成为一个人格高尚的人。
• 鲁迅在《阿Q正传》中刻画的阿Q形象，具有典型的双重人格。
三、道德人格
• 1、道德人格的定义： • 道德人格是指具体个人人格的道德性规 定，是个人的脾气、习性与后天道德实践 活动形成的道德品质和情操的统一。道德 人格标示着整个人类与其他动物的区别。 • 2、教师道德人格的定义： • 教师的道德人格是指作为教师这一特定 社会角色所表现出来的道德面貌，是教师 在自己的职业活动中表现出的稳定的道德 行为习惯和道德境界。
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• 第二节 教师人格是构成教师道德内在本质 的精神力量（课时：2课时） • 一、教师人格是一切教育的基础 • 首先，教师的人格感化有利于对学生实 施教育。 • 其次，教师职业这种以人格感化人格的 特点，促使教师自身人格的提高。 • 再次，教师以人格感化学生，促使教师 威信的确立。 • 最后，教师的人格感化还是提高国民素 质，推动社会发展的巨大力量。
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作业
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题3号华文中宋，小标题小3号宋体加粗）
2.电子稿： 上传至：panwenjun76@126.com
蒲松龄： 有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚 苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴
• • 1.每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细， 但一定要有备课簿。 2.每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的会了可以 不听课，做自己认为有价值更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要 选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学 生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一 件很快乐的事情。 3.教师讲课时间别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多 的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。 4.如果是讲新课，学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点，讲重 点，当然也可以提问题，谈看法。 5.学生动笔练别少于10分钟。 6.处理偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。 7.请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。 8.至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序 渐进的作业。 9.下课后的课间10分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生 在室类就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉 快，效率更高。 10. 备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先 要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发 展再发展，这样反思发现的那些不足，才会一点点减少。
凯里经济开发区“十一五”教师继续教育讲稿
教师职业道德修养
——新师德规范的解读与践行
主讲：潘文军
第六章 教师个体人格的塑造
（授课时间：2013年8月21日 课时：8课时）
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第一节 人格是做人的根本之路（课时：2课时）
• 一、人格的内涵 • （一）人格的定义： • 人格是人们在生活中通过自身的言、行、情、态度所 表现出的为人的品格和格调。 • （二）人格的特征： • 1、人格的社会历史性。 • 2、人格的整体性。 • 3、人格的稳定性。 • 4、人格的独特性。 • 5、人格的倾向性。 • 6、人格的层次性。
• 联系电话：1359554**** • 个人邮箱： panwenjun76@126.com
谢谢大家！
（课时：4课时）
• 一、教师人格塑造是师德修养的必然要求 • 1、教师人格的含义：
• 教师人格是指教师应具备的优良的情感及意志结构、 合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向 性。 2、教师人格的特征： 首先，教师的劳动特点规定了教师人格的特殊性。 其次，教师肩负的责任决定了教师人格的高尚性。 再次，教师人格反映了广大教师对真、善、美的自觉 追求。