网络学习空间与家校互动
小学“互联网+”家校共育模式的探究
小学“互联网+”家校共育模式的探究1. 引言1.1 背景介绍随着移动互联网的普及和教育信息化的发展，家长和教师之间的沟通、孩子学习的跟踪和监督等活动也日益依赖于互联网。
如何充分利用互联网技术，构建起一套切实可行的小学“互联网+”家校共育模式，已经成为当前教育改革的一项紧迫任务。
本文将通过对小学“互联网+”家校共育模式的探究，探讨其定义、重要性、特点、优势以及实施策略，旨在为教育工作者和家长提供一些建议和思路，促进家校之间更加紧密的合作，共同助力学生全面发展。
1.2 问题意识在当下社会中，教育是每个家庭都非常关注的一个话题。
随着社会的发展和科技的进步，家校共育模式逐渐受到人们的重视。
在小学阶段的教育中，家校共育模式是否能够有效地实施并取得理想的效果仍然存在着一些问题和挑战。
家长和学校之间存在沟通不畅的情况。
有些家长缺乏教育知识和经验，无法很好地支持孩子的学习；而有些学校则缺乏与家长有效沟通的渠道和机制。
传统的教育模式在教学内容和方式上可能无法适应当今信息化、多元化的社会需求，怎样借助“互联网+”的方式提升家校共育的效果也是一个亟待解决的问题。
探讨小学“互联网+”家校共育模式的可行性和有效性，解决存在的问题和挑战，具有重要的现实意义和实践价值。
1.3 研究目的本研究旨在探究小学“互联网+”家校共育模式的实施情况及效果，从而深入了解该模式在促进学生全面发展和提高学校家庭合作水平方面的作用。
通过对该模式的定义、重要性、特点、优势和实施策略进行系统分析，旨在为学校和家庭提供更科学有效的教育合作方式和方法，促进学生学业进步及全面发展。
具体研究目的包括：1. 探讨小学“互联网+”家校共育模式的内涵及特点；2. 分析家校共育模式在学生学业、社会情感及健康方面的作用；3. 探讨小学“互联网+”家校共育模式的实施策略及效果；4. 探讨家庭与学校在该模式下的有效合作模式和方法；5. 提出促进小学“互联网+”家校共育模式发展的建议，为实现学校与家庭教育合作共育的目标提供参考和借鉴。
网络条件下家校互动新模式[论文]
![网络条件下家校互动新模式[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/cbb5db41c850ad02de804125.png)
网络条件下家校互动新模式摘要：传统的家校互动因为不及时，所以对学生的教育效果不显著。
现代网络技术飞速发展和普及，学校可以建立一系列有效的网络教育交流平台，让家校随时交流，并让学生借助网络缓解学习和生活压力，让自身与时俱进，轻松快乐成长。
今述网络教育模式只是一个框架，需进一步探索。
关键词：网络家校互动物质条件基本原则资源设计传统的家校互动通常是以家长会、成绩单、通知书等形式沟通，或是以电话或家访沟通，这两种方式对孩子的教育问题解决得不及时不彻底，孩子有时和教师或家长不能达成共识，甚至背道而行。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教育和教育过程就会像纸房子一样塌下来。
”可见加强学校、家庭教育协作配合，对促进学生健康成长是何等的重要。
一、网络给新型家校互动新模式提供了物质条件现在是信息的社会，电脑已进入千家万户，城镇的学生家长都会电脑的基本操作，学校也大力配备网络器件，建设网上交流平台，所以现代家庭可以通过网络、家校随时沟通，和谐共育下一代。
网络家校互动已是不容置疑势在必行的教育路径。
二、网络家校联系建设的基本原则（一）服务性原则网络是为了方便教师、家长和学生之间的沟通，打破以前教师、家长交流的时间和空间的限制，解除孩子与教师和家长的隔阂，拉进三者之间的关系，使三者自由、及时沟通。
（二）开放性原则1.时间上的开放——任何时候教师和家长都可以开通交流平台，相互留言，进行沟通。
2.地域上的开放——不论远近，都可及时视频或非视屏交流。
3.内容上的开放——网上交流内容广泛，教师和家长可根据自己所需在网上探求教育经验，网络可以无所不有。
4.交流方式开放——可通过电子邮箱、qq、bbs论坛等渠道随时进行信息交流。
（三）交互性原则以前的教育是教师找家长和孩子，只是单方面反馈学生受教育信息，所以孩子的教育问题解决得不及时不彻底，网络交流平台可使家长、孩子参与交流，家长可向教师请教或留言，探讨教育教学问题，孩子可抒写自己心声，向教师或专家探求学习或生活问题。
巧用网络搭建家校互动的桥梁
巧用网络搭建家校互动的桥梁摘要：现代信息技术的不断发展，使网络为教育发展提供了一个更好的平台，使家庭和学校之间的交流更加快捷、方便、舒心。
通过便捷的网络技术，搭建家校互动的平台，学校把家庭教育的理念不断传送给家长，让家长平时进行学习，了解学生在学校的学习动态，使学校更信任家长辅导，家长更了解学校教学，形成一个有利互通的教育形式。
关键词：网络沟通交流学生的教育必须实现家庭与老师的共同教育，想要实现教育的成功发展，必须是学校与家庭的教育配合完成。
用互联网的形式构建学校与家庭之间的互动，能够提高教育教学的效率，能更好地让家长与老师合作，教学理念互通有无。
因此，营造一个和谐的网络育人环境，有利于推进家庭与学校教育的有效整合，对促进学生身心健康的发展具有积极的指导作用。
一、巧用微信建立家校互动可利用微信巧妙建立家校互动平台。
实现家长与学校之间的有效沟通，通过建立微信群是必不可少的道路。
大多数家长都会使用微信，为家校互动平台提供了基础条件，从而能够推动家校合作的后续发展。
可建立家校合作的微信群体，成立包括班主任、家长、思想品德老师的微信联系群，分享教育经验或者心得体会、心理观察和疏导，充分实现家长与老师之间互通有无，不断分析教育教学理念与如何促进学生的发展进步。
教师要本着实事求是的原则，及时更新学生在校的学习动态、健康状态，让家长及时了解学校的管理制度、办学模式，与家长共同教育孩子，通过普及家庭教育的作用，形成科学的教育观念。
二、使用校讯通搭建平台通过搭建校讯通平台，学校可利用校园卡，让家校及时掌握学生的出入校园信息。
教师利用校讯通短信布置学习作业要求，创建班级群与家长沟通与交流，搭建了家校之间良好的互动平台，能够使学校教师与家长之间进行更为有效的沟通。
1.进行短信问候，及时发送重要信息。
有些父母早出晚归，工作十分忙碌，从而缺少对孩子的关心。
此时可通过校讯通给家长发一条短信，提醒下雨天气降温，给孩子增添衣物，及时与家长沟通，互通学生情况，拉近老师家长之间的距离，产生亲切感，起到指导学生心理的作用。
网络空间：架起家校互动的桥梁
网络空间：架起家校互动的桥梁摘要：内容现在随着信息技术的飞速发展、智能手机及其软件的普及和运用，采用微信或者QQ构建家校沟通平台，已经真正成为我们学校以及班级管理的常用手段，从而网络空间在对学生的教育过程中架起了家校互动的桥梁。
关键词：网络空间家校互动桥梁随着社会的进步，时代的发展，网络已成为人们生活中的重要组成部分，是人与人之间便捷而重要的沟通工具。
然而老师和家长也成为网民大军中的一个重要群体，他们的沟通已经与网络紧密相连。
因为学校是学生的第二个家庭，学生的一言一行，一举一动，都离不开老师的视线，学生在家也离不开家长的监督，家长成为学生的第二任老师，二者需要适时联系、经常沟通。
那么，网络在家校交流和互动中具有哪些作用呢?一、网络沟通节省劳力，提高效率以前，在没有使用微信的时候，我们老师和家长就用传统的家校沟通方式，徒步走很远的路程去家访，不知道走了多少崎岖的小路，走破了多少双鞋，待走到学生家和家长沟通完毕已是深夜了。
有时打电话给家长来学校，家长也要走很长的路，这样浪费了老师和家长很多的劳力和时间。
为了节省劳力，提高效率，老师和家长就只能把网络很好地利用起来。
我们先向学生了解哪些家长会使用微信和QQ。
经统计下来,会使用微信的家长要多一点。
然后,我们召集家长开个家长会,通过召开家长会，做好家长的动员和指导工作，让家长真正了解这种方式在家校结合中的重要作用。
家长明白和接受了，在以后的具体实施中，家长就会配合和重视这项工作。
我们再建立班级微信群，先把已经加有我们微信的家长拉进群。
若未加我们微信的，我们向学生要家长的电话号码，再通过电话号码加他们为朋友，再把他们拉进群。
建立了QQ群和微信群，为使其发挥应有的作用，我还向家长提出具体的注意事项，如希望家长能经常打开微信看看，这样家长就能及时看到我在微信群中发布的通知或者信息（如：我发布的几月几日几点开家长会的通知以及注意事项），另外我还指导让家长们如何来维护好这个交流平台，如不能在这个平台上发布与学生学习无关的东西，不要在平台上传播非法的言论、不健康的信息或者发布不明的带有病毒软件的文件或链接，不能发自己做微商的广告，不是本班的学生家长不能拉进本群等。
如何利用网络平台促进家校互动？
如何利用网络平台促进家校互动？利用网络平台进一步促进家校互动：360优化教育生态的有效途径教育是一个复杂的系统工程，家校互动是其重要组成部分。
传统的家长学校沟通方式存在诸多局限，而网络平台的兴起为家校互动提供了新的路径和可能性。
如何有效利用网络平台促进家校互动，最终形成良好的教育生态，是当前教育工作者需要深度思考和实践的问题。
一、网络平台进一步促进家校互动的优势信息传递高效便捷：网络平台可以打破时间和空间的限制，实现家校之间信息的高效稳定传达。
家长可以通过平台及时了解孩子的学习情况、活动安排等，学校也可以通过平台向家长发布文件、定时推送学习资源等。
互动交流更加灵活：网络平台提供多种互动方式，例如在线交流、论坛讨论、视频通话等，能够满足不同需求的沟通，使家校互动更加灵活便捷。
资源共享更为丰富：网络平台可以整合丰富的教育资源，包括学习资料、教学视频、在线课程等，为家长提供更加全面的育儿信息和学习资源。
协同育人更加有效：网络平台可以将家长、学校、社会等力量有机地整合在一起，共同参与孩子的教育，达成协同育人目标。
二、利用网络平台促进家校互动的策略选择合适类型的平台：不同的网络平台功能和特点各不相同，要根据学校和家长的需求出发选择合适类型的平台。
比如，公众号适合发布通知、推送消息和学习资源，群适合参与实时互动交流，在线教育平台则可以提供更丰富的学习内容和教学服务。
建立规范的管理制度：制定并执行完善的平台使用规则、信息发布流程、安全管理制度等，保证平台正常运行和信息安全。
学校要定期组织教师培训，提高他们使用平台的能力，并与家长沟通，指导他们合理使用平台。
丰富平台内容：平台内容要丰富多彩，除了学校的教学活动、师资推荐、课程安排等基本信息，也要提供一些更具吸引力和实用性的内容，比如育儿知识、学习方法、心理辅导等，满足家长对不同方面的需求。
积极引导互动：学校要积极引导家长参与平台沟通互动，例如分享孩子学习、成长过程中的照片或视频，分享家教经验等，营造良好的沟通氛围。
数字教育与家校沟通与合作
数字教育与家校沟通与合作近年来，随着信息技术的快速发展，数字教育逐渐成为教育领域中的热门话题。
数字教育不仅为学生提供了更多的学习资源和机会，也为家校沟通和合作提供了更多的可能性。
本文将探讨数字教育如何促进家校之间的沟通与合作，并提出相关建议。
一、数字教育为家校沟通提供了新的方式传统的家校沟通主要通过家长会、家校通知等形式进行，但这些方式都存在一些局限性，比如时间和空间限制。
而数字教育则打破了这些限制，为家校沟通提供了更多的便利。
首先，数字教育提供了在线交流的平台。
通过电子邮件、在线聊天工具或学校的管理系统，教师和家长可以随时随地进行交流。
无论是课堂上的问题还是家庭作业的情况，家长都可以及时联系教师进行沟通。
这种及时互动不仅可以解决问题，还可以增进双方的理解和信任。
其次，数字教育还可以分享学生的学习成果。
通过学校的在线平台或学生的个人博客，家长可以随时查看自己孩子的学习进展、作业成绩等信息。
这不仅使家长了解孩子的学习情况，还可以及时与教师讨论对策和建议。
二、数字教育促进家校合作的途径数字教育不仅为家校沟通提供了便利，也为家校之间的合作创造了更多的机会。
首先，数字教育可以促进教师与家长的密切合作。
教师可以通过在线平台发布家庭作业、参考资料等，帮助家长更好地指导孩子的学习。
家长也可以通过在线平台向教师反馈孩子的学习情况、困难和需求，教师则可以根据反馈调整教学内容和方法。
其次，数字教育还鼓励学生、家长和教师之间的合作。
通过在线平台，学生可以与家长和教师分享自己的学习心得、问题和想法，从而得到更多的帮助和指导。
家长和教师也可以相互交流，共同制定学习计划和目标，以促进学生的全面发展。
三、优化数字教育与家校沟通与合作的策略尽管数字教育为家校沟通与合作提供了便利，但我们仍然需要采取一些策略来优化沟通与合作的效果。
首先，学校和家长需要共同制定数字教育的规范和原则。
这包括确定什么样的信息可以通过在线平台沟通，如何保护学生的隐私等。
网络学习空间的家校互动研究的突破性进展和创新点
网络学习空间的家校互动研究的突破性进展和创新点对于家长来说，最终对于学生的学习状况的判断大多都以最终的分数为主，对于测试的具体内容却并不了解，所以容易导致家长只看到了下降的分数而不清楚对应的测试是否难度有所上升等。
所以针对这种状况，教师需要提供更针对家长设计的数据曲线，对于近期内的学生成绩以及学习状况做出展示，同时教师可以针对曲线中的每一个节点或者是整体附上自己的评价。
在网络空间中可以以班级为一个单位建立独立的空间，其中班级内不同学科的教师都可以在其中记录自己学科的学生学习状况，对学生近期或者一学期的成绩做出整理，并且借助网络空间的工具做出折线化处理，让家长可以清晰的看到学生近期的成绩走向，如果想要对其进行更加细致的情况处理，折线每一个节点都可以添加教师的评估以及班级内对应的平均成绩，让家长对于整体状况进行把握。
而学校的信息公开可以不只停留在学生的学习成绩方面，对应的班级可以每天对于班级课表做出展示，如若详尽还可以由教师手动添加本堂课程的教学内容或者涉及到的主要知识点，让家长对于情况进行了解，方便家长对于学生进行考核或者辅导，当学生的成绩出现大幅度的变动时，家长与教师之间需要进行及时的沟通，对此进行处理。
在之前的教育模式中，班级内的家长会往往开在一次重要的考试后或者是学习中的一个结点处，主要用于对家长做出提醒，或者是让家长对于近期学生们的状况做出了解，对之后计划有所认知，但是传统的家长会对于空间和时间的要求过高，所有家长与教师的时间无法
进行一个统一的协调，导致一些家长会经常的缺席，而最后留下的想要了解更加详细信息的家长往往也很多，增加了许多的工作量，而利用如今的线上服务进行网络家长会，可以降低时间空间带来的影响。
巧用网络平台互动无缝链接家校学习-英语学习“QQ乐园”建设之拙见
中间使 用普及 。如何 让 ＱＱ 这些优 势为英语教 学所用呢？如何将 ＱＱ群 与空间建设成英语特 色乐园， 以促进 家校 对接 管理？ 本 文将 围绕 ＱＱ 这一 网络平 台的 多个功能 ， 谈谈笔者的 实践与思考。 关键词 ： ＱＱ群 与空间建设 ； 英语 特 色乐园 ； 家校对接管理
培 养英语 的 阅读 能力是 小学英 语高段 教学 中的一个 主 ＱＱ 已成为重要的网络交流手段 学生几乎 没有课本 以外 的英语 Ｑ Ｑ因为其 申请方便 、 交流容 易 、 功能强 大等 特点 ， 已经 要任务。然而笔者调查发 现 ， 家长 对此也十分茫然 。他们 不知何种程度 的英语 成 为当今社会 必不 可少 的交 流工 具。作为走在时代前沿 的青 课 外读物 ， 少年， 运用 这一强大 的信 息技术 ， 无 疑使顺应 时代潮流之举 。 书籍适合学生．大多为孩子购买阅读理解训练之类练习书， 反 而打击到学生课外拓展学 习的积极 Ｑ Ｑ具有与手机聊天、 点对点断点续传传输文件、 Ｑ Ｑ群、 共享 往往遭遇学生 的反感 ． 文件 、 Ｑ Ｑ邮箱等方便 高效 的功能。它的出现和发展是信息技 性 。为此 ， 笔者将 自己购买或搜 索到的好书资源进行了整理 ， 提供学生 、 家长 一个一百五 十余本 的 阅读 书单 ， 鼓励学生 相 术进步对社 会生 活产生 的正面影响 ． 人们可 以充 分享受到 网 扩大阅读面和阅读量 。另外 ， 我将书单 中一些经典英 络给社会交往带来 的方便和快捷 。而且 Ｑ Ｑ是一种对社会所 互借 阅 ， 有成员平 等开放 的交往方 式 ． 社 会的每一个个 体都能够在 网 语 绘本用 图片 的形式 ． 发表在空 间 日志中 ， 让学生根 据难易 度进行在 线试阅读 然后选择 性地购买 自己喜欢 的书 系 ， 在 络 中交 流思想 、 表达感情 、 传递信息 ， 各取所 需。 二、 小学生英语课外学 习存在 的问题 快乐阅读 中提高阅读兴趣 ． 培养阅读能力 。 小学英语学科如今受到家长和学生极大地重视 ， 但是他们 ３ ． 以 ＱＱ 群共 享为栽体 ， 分享优质 资源。 笔者经常将课堂 部 分课堂课件 、 学法指导等上传 至群共享 ， 将课 却 面临着学生在校课时少 ． 课 外时间宽松的局面 ， 笔者通过调 重难点知识 、 查发现 ． 学生课 后在家听读英语的习惯很好 ， 但是大部分家长 外学习 中复 习巩 固课 堂 内容必要 的多媒体 资源放在博 客 中． 因为 自身原 因 ． 在家无法与孩子进行学习交流与辅导 ， 使学生 以供学生下载学习 ， 便 于学生及时掌握学习信息 。 笔者在六年 级复习阶段伊始 ． 将学生按 照英语 综合 素质 的课后学习仅仅停 留于 自我消化书本知识 ． 完成教师布置 的口 头及书面作业 。 而无法进行深层次的有效学习。 同时 ， 由于英语 进行搭配分 组 。每个小组负责 一个 复习知识点 的资料搜集 、 教师总是身兼 多个 班的教学工作 ． 难 以深入 了解 、 辅导每一个 知识点梳理 总结 ， 然 后做 成讲义 ． 在老师认 同之后 ， 将小组学
互联网+家校互通信息化需求方案
建设目标
（三）推动教育质量提档升级
通过家校共育网络平台和家长走进课堂，将社会资源有效补充 到学校教育资源体系中，使家长的家庭教育意识和能力得到很 大提升，学生得到了全面发展，学校教育教学质量也有了大幅 度提高。
建设目标
（四）推动信息化应用升级
探索“互联网+”在管理、教学、家校共育等各领域的应用，提 升现代化学校建设水平，为学生未来发展奠基。充分利用学校 网站、乐教乐学等网络平台，全面打造“网络学习空间人人通” 建设与应用模式，推动实现打破时间、区域限制的网络化泛在 学习, 引导学生养成数字化学习习惯和思维方式，为学生未来发 展奠定坚实的信息素养基础。
11 管理 学生选课
学生选择课程
12
教学评价
学生对老师课程的教学效果进行评价
13
绩效考核
老师对自己的教学效果进行绩效自评
14
绩效考核复评 学校对老师绩效自评进行复评
家校互动管理功能
序号 一级功能 二级功能
功能概述
15
学生学分评定 老师对学生的整体表现进行学分评价
16
学分管理
对学生每一学期的学分进行评分
序号
12 13 14 15 16 17 18 19 20
21
一级功能 我的
二级功能
学校公众号功能
功能概述
注册登陆 注册账号、登陆学之友微信平台 修改密码 修改账号的密码 作业信息 获取老师安排给学生的最新作业信息 学生成绩 获取学生最新的考试成绩 老师评语 获取老师对学生的最新评语 考勤信息 获取学生最近一周的考勤信息 位置查询 终端开启的状态下，点击“位置查询”，可以看到学生的当前位置 轨迹查询 选择具体时间就可以查看学生的轨迹 微信支付 绑定微信支付
“互联网+”条件下家校互动新模式
教育研究新教师教学根结合学生自身的时间情况，积极找到解决的办法和策略，同时，教师也应该培养初中生的英语听力兴趣，充分调动他们的积极性，不断提高他们的英语听力水平。
毕竟，教师想要提高学生的听力水平，也不是一件很容易的事，应该讲求实际，注重方法，但也要持之以恒，坚持不懈。
初中生也应该在教室的帮助下制定切合自己实际的目标和合理的学习方式，同时也要结合自己的努力和勤奋，这样初中生的英语听力会有很大幅度的提高，也因此拥有良好的听力，为学好英语打下坚定的基础。
参考文献[1]徐启富.初中生英语听力专练[M].上海交通大学出版社，2009.[2]席玉虎.中考英语听力全真模拟试卷（新课标）[M].北京外文出版社，2011.[3]薛海苓.全新英语听力（中考提高版）[M].内蒙古师范大学，2010.“互联网+”条件下家校互动就指借助网络平台实现教师、家长、学生之间的沟通与交流。
传统的家校互动的与方式有家访、电话交流、家长会和家长到校交流等。
传统的家校互动存在时间空间的限制、传递信息单向被动、交流不充分、互动性不强等问题。
世界各国越来越重视家校互动研究，家校互动已成为一个世界性的研究课题。
随着“互联网+”的迅猛发展，通过网络平台，构建家校互动的新模式，可以更好地促进学校、教师、家长、学生之间的信息传播、主动交流，达到学校教育与家庭教育相互协调、相互促进的良好效果。
一、“互联网+”条件下家校互动的模式（一）信息传播进行教育资源与信息的传播和共享，是“互联网+”条件下家校互动的基础功能，主要是学校、教师与家长之间传输信息资源，也有家长之间教育经验或心得等学习资源的共享，它主要通过下面几个平台实现。
公告、新闻平台：主要指由学校专门人员及时、准确、可靠地收集、处理、传输校园内外的教育信息，如校园网、学校微信公众平台、班级QQ 群、班级微信群、校讯通平台等。
通过这些媒介平台，可发布学校或班级的公告、通知、新闻报道、布置作业等，这类信息的发布，快捷有效，如在2016年台风时，利用我校利用学校微信公众平台，及时发送停课通知，全校知晓率达100%，让学校重要信息及时送达给家长。
网络环境下家校互动
网络环境下家校互动，构筑和谐德育环境的研究中期研究报告四川省通江县第二中学课题组网络正深刻地影响和潜移默化地改变着每个人的生活和观念，构筑起一种全新的网络生活方式和生存方式，网络条件下的德育教育也必将随之改变，并突破传统德育教育模式的封闭性、单一性，如：面谈、家访、主题班会、开家长会等，旗帜鲜明地扬起网络德育的实践性、开放性、互动性、趣味性、适时性、匿名性、能动性等，有效利用现代信息教育技术，拓宽德育渠道，丰富德育内涵，整合德育资源，改进教学方法，促进家校良性互动，构筑和谐、开放而有活力的德育环境，正确引导学生在与自我、与伙伴、家庭、集体、自然、社会的密切联系中，促进角色的自我定位，树立正确的人生观、价值观，为构建和谐家庭、和谐校园、和谐社会唱响主旋律。
我校课题组全体成员自2006年12月立项以来严格按照实验方案布署，不断积累资料，深入分析、讨论、研究,制定详细具体的分阶段研究步骤，采用行之有效的研究方法，并结合学校实际情况有序实施课题研究工作。
一、管理到位，工作有力自课题工作开展以来，学校领导高度重视，并成立了以校长屈仕统同志为组长、副校长、副书记、工会主席、教科室主任、教务处主任、学科组长为成员的课题工作领导小组，聘请专家担任顾问及技术指导，分成三个课题实施小组，一个含文字、摄影、音像的全方位网络编辑、制作小组，分批带领下属成员参与课题实验，做到分工明确、责任到位、层层落实、步步紧扣、集思广议、团结协作。
学校还建立整套规范机制、激励机制，制定了《教育教学科研奖励细则》，对实验教师的日常实验工作、实验能力和科研成效进行评估考核，充分发挥实验教师的工作积极性，挖掘教师潜能。
2007年11月16日，学校再次召开了研究人员培训会议，课题研究专家指导小组、领导小组、全体参研成员近50人参加了会议。
会议围绕课题实施方案，就课题研究中出现的困惑，阶段性工作总结等方面进行了质询和科学论证。
会议由组长屈仕统校长主持，并代表县教文局从改变通江二中教育现状的高度充分肯定了此次实践研究，并肯定研究已经取得的成果。
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智能卡， 可当做学 籍卡管理
1. 免费获得价值15元的智能卡
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2.学生每月免费赠送50分钟省 内通话，不限号码，价值12.6元 /月 3、为学校建VPN，家长、 老师号码为本地电信号码的， 可享受互打免费
4、无需携带多卡，再也不用为忘记 带卡而烦恼
出入校门 安全管理
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家校通讯 管理
为学校 帮老师做什么 - 工作更轻松 沟通更有趣
作业信息查阅有统计
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为老师 信息多方式 统计多纬度
为老师 沟通要便捷 公私可分清
班级管理神器 - 学校可控 老师可管
让互动更生动更有效
我的班级 通知公告 作业成绩 课程表现
信息互动、学习互动、服务互动
我的班级-成员进入自审核，孩子可多家长关注 通知公告-班级通知简单发，即时提醒互动有序 作业成绩-作业黑板上布置，随手一拍家长即时知道 课程表现-课程及时提醒，学生表现模板化
智慧校园信息化
学生证篇
以微信为入口 把微信当通道
一切为了教育
联系人：Michael
讲解架构
现状分析 我们的规划 开通流程
案例 预算
讲解架构
现状分析
1、国家政策引导：没有教育信息化就没有教育现代化
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是构建信息时代现代
化国民教育体系、形成学习型社会、促进科技创新和社会和谐的内 在要求，具有基础性、战略性、全局性的地位。
教育部联合九部委印发了《关于 加快推进教育信息化当前几项工 作的通知》
2017年1月 教育信息化工作要点
教育部办公厅印发了《2017年教 育信息化工作要点》，提出8大 核心目标和9大重点任务
基于-网络空间家校协同教育研究报告
基于网络空间的家校协同教育的研究作者：王大力学校：昌图宝力农场九年一贯制学校基于网络空间的家校协同教育的研究单位：市昌图县宝力农场九年一贯制学校作者：王大力王宝龙[摘要]：网络出现给教育带来了新的变化和影响，微信平台做为一种新教育媒体，为家庭教育与学校教育搭建了桥梁，学校推行这种新教育媒介，传播家校教育信息，构建家长课堂和学生再提高园地，延伸家校协同教育课题研究，开启家校协同教育的创新模式。
[关键词]网络、家校协同、教育研究背景当今的社会是一个既充满竞争更需要广泛深入合作的社会，对于教育而言，学生的健康成长离不开学校、家长、社会更方面协同教育。
只要多方面密切配合形成合力，才能更好地促进学生全面又个性化发展。
相对以前的家校交流沟通模式，借助网络空间平台的新媒体交流工具可以深层次、全方位地培育学生。
所以发挥新媒体在家校协同的新效能已经成为当前教育理论研究和教育实践的新课堂。
研究现状述评在教育信息化的背景下，基于网络空间开展家校协同教育已经逐渐成为研究的热门。
利用微信网络平台的教育教学应用研究取得一些成就，尤其在科技转化快的发达城市在实践中得到应用，反馈效果较好,有效地解决了家校互动问题，提高了家长教育孩子意识，帮助改进了教育方法。
但是农村学校利用网络平台开展协同教育应用还很少。
根据微信本身的功能特点和理念，和综合教育信息化的发展趋势，应用微信在农村开展家校协同教育应用一定有广阔的发展前景，一定会为学生综合素质提高，核心能力养成给予极大推动作用。
所以我们在2016年在研究国外各类优秀协同教育平台的基础上，充分运用网络平台的便利和优势，开始探讨和在九年级初步实验构建基于家校协同教育平台，经过一年摸索，初步建立了学校、班级、家长、学生平台，教师及时提供学生在校表现，指导家长教育方法；教师在线为学生提供学习指导，答疑解惑，排解烦恼，树立信心；家长理解学校，支持工作，学生爱学习、积极向上，家校互动，师生互动，家长互动，群策群力。
以网络搭建家校互动 以协作共建和谐德育
捷， 为 学校构建和谐德育 ， 追 求理想教育 开辟 了研究空 间。
（ １ ） 主动认识 网络 ， 成 为网上“ 行家 里手 ” 。家 长需要认 识 网络 ， 学
校应 当对家长进 行上 网教 育培训 ， 现 代教育 呼唤家长和 教师都来 认识 网络 。网络 是“ 一 把双刃 的剑 ” 给 我们 整个 生活 带来 的变化 是 多方面 的， 要 想发挥 它的正面作 用， 前提 是不要怕 它， 不要排斥 它 ， 要走近 它 ， 积 极了解它 。 我们要重 建网络条件下 的亲子关系 、 家校 关系 ， 让家长接 受 新事物 ， 学习新技 术， 再次社会 化 。当家 长都成长 为“ 网络行 家 ” 时， 教 育才能在 大变迁 时代真正 形成积极有 效的家校互 动 。因此， 学校教 育 的对象 不只 是孩子 ， 还有家 长 ， 学校要 引导 让家长 积极 应对 网络 时 代 的大挑战 ， 成 为网络高手 ｌ （ ２ ） 与“ 网” 亲密 合作 ， 拓展 家校互动 的新空 间。信息 时代 ， 空 间无 限“ 无 网不胜 ” 。如何监 督孩子上 网？作为家长应 该有一个换位 思考的 问题 。 如果你是孩 子， 也不希望有 一个人 随时随地监督 ， 这样真 的很难 受。 但孩子 的 自制力不足 、 综合 判断能力差 ， 作为父母又必须经 常给他 们 以正确 的引导 ， 让孩子上 网从扶 到放 ， 逐渐养 成一个 好习惯 ， 特 别关 注孩 子最初 上 网的那段 时间 ，着 力培 养 良好 的上 网习惯 是非 常重要 的 。作 为家长要 想帮助孩 子学走路 一样 ， “ 搀 一把 、 扶 一阵 、 送 一程 ” 都 是很有 效的， 告诉孩 子上哪些 网站 ， 哪些是健康 的。 （ ３ ） 育 良好网络 品德 ， 不断 促进“ 人 的社会 化 ” 。教育 的 目的是 什 么 ？就是使人社会 化 。 而社会 化的过程 ， 就是使人具 备某 种能力 ， 从 而
搭建网络平台,积极开展家校共育
搭建网络平台，积极开展家校共育【摘要】家校共育是教育领域中一项重要的工作，搭建网络平台可以促进家校之间的互动和合作。
网络平台不仅提供了家校教育资源的共享平台，还丰富了家校之间的互动形式，提升了家长的参与度。
通过网络平台的建设，可以更好地促进家校合作共育，达到更好的教育效果。
网络平台的建设不仅可以助力家校共育实践，提高教育质量，更重要的是，积极开展家校共育是教育发展的必然趋势。
通过网络平台的搭建和运用，可以更好地实现家校合作，提升教育水平，实现教育事业的可持续发展。
【关键词】搭建网络平台、家校共育、互动、教育资源、参与度、合作共育、教育质量、必然趋势。
1. 引言1.1 家校共育的重要性家校共育是指学校和家庭之间共同合作，共同育人的一种教育理念和实践方式。
家校共育的重要性体现在以下几个方面：家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的成长发展起着至关重要的作用。
而家校共育可以将学校和家庭的教育资源有效整合共享，使孩子在学校和家庭之间得到更全面、更有效的教育，促进孩子的全面发展。
家校共育可以增进家长与学校之间的互信和互动。
通过家校共育，家长可以更全面地了解孩子在学校的学习和生活情况，学校也可以更好地了解家庭的教育理念和孩子的个性特点，从而更好地协调家庭和学校的教育工作，共同促进孩子的成长。
家校共育是一种促进学生全面发展的重要教育方式，具有不可替代的作用。
只有学校和家庭积极合作，在教育上形成合力，才能更好地实现教育目标，让每个孩子都得到最好的教育。
1.2 网络平台的作用网络平台在家校共育中发挥着重要的作用。
随着互联网的普及和发展，网络平台已经成为家校互动的重要工具和平台。
通过网络平台，家长和学校可以更方便地进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况和校园动态。
网络平台还可以提供丰富的教育资源，帮助家长和学校更好地共同育人。
网络平台可以丰富家校互动的形式，如在线互动讨论、线上家长会等，使家庭和学校之间的联系更加紧密和有效。
如何有效利用教育信息化平台进行家校互动与沟通
如何有效利用教育信息化平台进行家校互动与沟通随着科技的发展，教育信息化已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
教育信息化平台不仅为学校提供了便捷高效的管理功能，也为家校之间的互动与沟通创造了良好的条件。
本文将探讨如何有效地利用教育信息化平台进行家校互动与沟通。
一、加强沟通渠道的建设教育信息化平台可以为家校之间的沟通提供多种方式和渠道。
家长可以通过平台了解学校的通知公告、教学计划和学生的学习情况；学校也可以通过平台向家长发布重要信息和学校发展动态。
有效建设沟通渠道可以提高家校之间的互动频率，增强信息的及时性和准确性。
二、开展在线家长会议传统的家长会议通常需要家长到学校参加，但是由于时间和地点的限制，很多家长无法全程参与。
而教育信息化平台的在线会议功能可以解决这一问题。
学校可以通过平台设定时间，家长通过网络参与并与教师进行互动交流。
这不仅方便了家长，也提高了家长会议的效率和广泛性。
三、建立在线讨论组以往的交流往往只限于教师和学生之间，在家长参与方面存在一定的局限性。
然而，教育信息化平台可以通过建立在线讨论组的形式，实现教师、学生和家长之间的多方互动。
家长可以通过讨论组参与学生课程的讨论、交流学习方法和策略等。
这种形式的互动可以加深家校之间的理解和合作，共同促进学生的学习进步。
四、发布学校动态和家庭作业教育信息化平台可以为学校发布通知、通告、考试安排等学校动态提供便捷的途径。
同时，学校也可以通过平台发布学生的家庭作业和课堂作业，并提供在线批改和评价的功能。
这样家长可以及时了解学生的学习情况，并与教师进行沟通和交流，及时解决学生学习中的问题。
五、开设在线家长学习课程教育信息化平台不仅可以为学生提供学习资源和学习工具，也可以为家长提供在线学习课程和专业知识。
学校可以通过平台开设家长学习班，提供家庭教育指导、学科知识普及等课程，帮助家长更好地理解学校教育和学生学习，提高家庭教育水平。
六、加强家校之间的互信教育信息化平台的使用需要家长和学校之间的相互信任和合作。
“互联网+”背景下的家校共育策略
“互联网+”背景下的家校共育策略随着“互联网+”时代的到来，教育也出现了新的变化和机遇。
家校合作与共育成为了新时代的重要课题，是实现优质教育的重要途径之一。
本文将从“互联网+”的角度出发，探讨如何通过家校共育策略实现优质教育。
一、建立开放、双向、多元的教育合作平台在“互联网+”的背景下，家校合作不再局限于双向传递信息的简单模式，而是可以建立开放、双向、多元的教育合作平台。
这个平台可以将学校、家庭、社会资源优化整合，实现优质资源共享。
学校可以将授课内容、学生学习情况、作业布置等信息在平台上发布，家长可以通过平台了解学生的学习情况、与老师交流互动，甚至可以参与到课程设计、教学评价中，从而实现教育资源的开放共享。
同时，社区志愿者、线上导师等也可以在此平台上参与到学生的兴趣发掘、品德教育等多元化教育活动中。
二、构建智慧家校互联网互通的生态系统在建立家校合作的合作平台之后，还需要构建智慧家校互联网互通的生态系统。
这个系统可以通过物联网、人工智能、大数据等技术手段，建立全方位、无死角的信息监控与传递平台，为家长提供更加科学、全面的孩子监护服务，为学生提供更加个性化、精准的学习陪伴。
例如通过智能家居设备、智能监护产品等手段，实现孩子在家的学习管理、生活管理，家长可以远程查看孩子的学习情况和生活状况，及时进行干预和引导；还可以通过智能学习系统、人工智能课程辅导等手段，提供个性化的学习服务和陪伴。
三、建立亲师互动、自主学习的家庭教育模式“互联网+”背景下的教育不再是老师授课、学生听讲的单向交流模式，而是要倡导亲师互动、自主学习的家庭教育模式。
家长需要通过与老师、学校的互动交流，了解学校的教育理念和方向，积极参与到学生的教育过程中。
同时，也要提醒孩子要有自主意识和自主学习能力，帮助孩子建立健康、积极、有效的自主学习习惯。
建立“我们家自己上学”的自主学习模式，让孩子主动参与到课程设计、学习计划、学习评价中，培养他们的自主意识和学习能力。
利用网络实行家校互动初探
利用网络实行家校互动初探
王美英
【期刊名称】《网络科技时代》
【年(卷),期】2007(000)022
【摘要】职业中学不同于普通中学，师生来源的广泛性和办学形式的多样性决定了德育教育的层次化。
职中学生的自制能力相对较差．独生子女唯我独尊之类的习性表露无遗，这就提醒我们要做好学生的思想工作，就需要取得家庭教育的有效配合。
苏霍姆林斯基曾说过：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会。
首先是家庭的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。
”
【总页数】1页(P92)
【作者】王美英
【作者单位】江苏省张家港市第二职业高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.初探网络环境下家校互动教育平台的构建 [J], 李晋
2.在家校互动网络中进行一年级学生学习心理辅导——《学校教育与家庭教育网络互动研究》之儿童心理专栏主持心得谈 [J], 王烛虚
3.网络条件下家校互动模式初探 [J], 刘亚萍
4.利用网络空间实现家校互动的有效方法探究 [J], 何世全
5.利用网络空间实现家校互动的有效方法探究 [J], 何世全
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网络学习空间与家校互动
中国电信教育行业信息化应用（兰州）基地
杨继隆
摘要：随着互联网信息技术的快速发展，互联网信息技术已经渗透进入各行各业，互联网信息技术为我国的生活带来了巨大的便利。
互联网信息技术带来的改变不仅仅局限于生活方式，也扩展到了生活学习与精神领域，互联网信息技术可以有效打破空间与时间的限制。
社会教育、学校教育以及家庭教育是我国教育体系的三个主要部分，其中学校教育与家庭教育是主要的教育空间，学校教育与家庭教育的有效互动可以提高学生的学习效率，传统的家校互动模式具有一定局限性，不能保证信息共享与反馈，反馈的信息不能直接促进学生的学习。
本文的将深入研究互联网信息技术在家校互动中的应用，为学生学习以及家校互动开辟新的路径。
关键词：互联网；学习平台；家校互动；构建；设计
上世纪90年代，随着互联网信息技术的崛起，教育界开始将互联网信息技术应用于教育领域，这种教育信息化的趋势在随后数十年得到快速发展。
教育信息化就是利用计算机信息技术与互联网信息技术取代传统的教育信息沟通模式。
人是环境影响型的产物，环境直接影响学生的学习效率，传统的教育观念中，学校教育是教育体系的核心，但单一的学校教育难以构建良好的学习环境，必须将家庭、社会纳入教育环境构建。
家校互动可以有效提高家长与教师之间的信息沟通效率，方便教师了解、掌握学生的课下学习情况，同时让家长了解学生在校表现，基于互联网信息技术的家校互动平台可以有效提高家校互动效率，同时集成了学生学习平台，方便家长与教师实时把握学生的学习过程。
1 家校互动理论
二十世纪初，德国社会学家G·齐美尔提出了互动的概念，人类社会的本质是各种关系的总合，互动则体现了人类社会的沟通联络方式，也承载着人类社会的发展。
互动是一种十分普遍寻常的日常现象，互动的过程也是人类内外沟通的过程。
家校互动（Home—School Interaction）是指家庭与学校的信息沟通与共享，将对学生影响最大的社会单元进行整合，也是实现全程教育的关键。
家校互动的目标是为学生构建健康、积极的德育空间，保证学生的健康成长，传统的家校互
动模式十分被动，教师与家长只能通过家长会进行沟通，除非学生出现意外，否则对学生在学校的情况了解很少，除此之外，家长对学生的学习状况了解不够深入，不能根据学生的实际能力制定成长计划。
将互联网信息技术与传统教育进行有机结合，可以有效解决上述问题。
2 系统分析与设计
2.1 系统分析
基于互联网信息技术的家校互动平台的系统分析分为两个部分，一是需求分析，需求分析是剖析系统的主要功能，在构建基于互联网信息技术的家校互动平台时，必须保证系统具备较高的人机交互性能，保证不同的层次的家长都可以加入家校互动，除此之外，基于互联网信息技术的家校互动平台具备的基本功能包括多元化的系统工具、学生信息的及时沟通、教师家长的在线沟通平台、学生在校情况实时推送、用户管理、权限设置等。
二是可行性分析，可行性分析包括经济成本分析、技术可行性分析，综合现阶段的经济情况与技术能力，基于互联网信息技术的家校互动平台是完全可行的。
2.2 系统框架与功能设计
基于互联网信息技术的家校互动平台的系统框架如图1所示，由图可以看出，基于互联网信息技术的家校互动平台的主要功能模块包括系统登陆注册模块、家校互动信息推送模块、安全信息推送模块、辅学信息推送模块、网络学习空间等。
以上各个功能模块是基于互联网信息技术的家校互动平台的系统的基本功能，学校在构建基于互联网信息技术的家校互动平台的系统时，必须保证系统具备较强的二次开发性。
图1 基于互联网信息技术的家校互动平台的框架图
3 家校互动途径
传统家校互动模式十分被动，不利于教师与家长的信息沟通，导致学生容易出现双面性格，基于互联网信息技术的家校互动平台可以有效改善家校互动的现状，提高家长与学生的沟通效率，同时利用反馈信息促进学生学习，为学生营造健康的成长环境。
基于互联网信息技术的家校互动平台并非独立存在的，还需要相应的配套措施：（1）平等的家校关系，传统教育模式下，学校是教育体系中的主体，忽视了家庭教育的作用，家长已经主动沟通联系教师，承担学生教育中的责任，并利用家校互动平台与教师实时沟通，保证权利与义务的平台；（2）树立素质教育的思想，素质教学模式不仅仅局限在学校，也需要家长的配合，家长必须改变传统的应试教育思想，不能仅仅依靠分数判读学生的学习能力，应该多关注学生的学习过程，并及时肯定学生的努力，提高学生的学习积极性；（3）标准化的管理模式，基于互联网信息技术的家校互动平台必须建立标准化的管理制度，约束教师与家长的行为，克服教育过程中的随意性；（4）实时监督机制，基于互联网信息技术的家校互动平台提供了生生、师生、家校等多种互动模式，家长与学校应该充分利用平台的功能，建立完善的监督机制，一方面监控学生的成长过程，另一方面将家校互动的信息及时反馈给学生，帮助学生改进学习计划，同时保证学生健康成长。
4 总结
基于互联网信息技术的家校互动平台可以提高家校互动效率，保证家校互动质量，方便教师与家长全程掌握学生的学习与成长，构建全程环境育人、全方位育人的网络空间，同时为学生构建新型学习模式，通过综合学校与家长的反馈信
息，指导学生进一步学习。
除此之外，基于互联网信息技术的家校互动平台集成了师生、生生、家校等不同平台，同时为学生创建了新型学习空间，方便教师对学生课下的指导与培训，提高学生之间的沟通合作，学生可以将课上、课下的学习内容上传至网络，有利于家长与教师的监督。
基于互联网信息技术的家校互动平台已经成为教育界未来数十年的发展趋势，本文通过深入分析家校互动的特点以及学生学习的流程，构建了新型的基于互联网信息技术的家校互动平台，并提出可行的互动路径，希望本文的研究有利于我国教育网络化的发展。
参考文献：
[1]翁秀琴. 基于网络的家校互动平台设计与开发[D].陕西师范大学,2008.
[2]汤松. 高校汉越双语家校互动网络平台的设计与实现[D].华东师范大学,2008.
[3]沈怡. 基于网络沟通工具的家校互动的研究与实践[D].华东师范大学,2010.。